小學開展雙減工作總結範文(通用7篇)

小學開展雙減工作總結範文(通用7篇)

  忙碌而又充實的工作已經告一段落了,回顧這段時間,我們的工作能力、經驗都有所成長,不妨坐下來好好寫寫工作總結吧!那麼寫工作總結真的很難嗎?下面是小編為大家收集的小學開展雙減工作總結範文(通用7篇),希望對大家有所幫助。

  小學開展雙減工作總結1

  落實“雙減”政策,是一場“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實“立德樹人”根本任務,努力探索“五育融合”育人路徑,促進學生健康成長、全面發展。

  xx區第二小學建校50年來,始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學校提出構建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創新實踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個孩子都有人生出彩的機會!

  一、重新排兵佈陣,構建“年級組一體化”管理體系

  學校打破以往固有的學科制教研組管理體系,以“學生”為核心,對全校教師重新排兵佈陣。實行年級組制課後服務模式,將所有教師分入六個年級組,組內人員均由本年級不同學科教師組成,實現低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關口前移,加強了彼此間的溝通與協調,形成育人合力。

  (一)發揮年級主體作用,量身定製,關注每一名學生的成長

  以年級為單位,體量小,更利於兼顧學生的個體需求。基於校級課後服務方案的引領,積極發揮各年級組的主體作用,在開學第一週,面向學生、家長進行了需求調研,為本年級學生量身定製課後服務方案,不僅做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實現“一生一策”。

  (二)年級組長自主統籌,靈活調控,確保教師彈性上下班

  各年級組的人員安排由組長結合組內情況,進行自主統籌協調。原則上當日第一節及以上,沒有授課任務的教師可9:00到崗上班。當日16:30後沒有工作任務的教師即可下班。同時,我們在校內還設定了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對於時間上不好調配錯峰的崗位,從崗位績效給予教師認可。

  目前,學校100%的教師都能夠實現每週兩次以上的彈性上下班,讓教師感受到學校的“暖心、真心”,才能實現育人中的“用心、精心”。

  (三)“雙組長”管理,保障年級工作“雙統籌”

  為高效推進管理工作,每年級都有一名行政幹部進組,與年級大組長形成“雙組長”負責制,保障日常管理與業務管理“雙統籌”。實現對年級工作的高位引領,深度指導、嚴格把關、有效落實。

  (四)學科共融,智慧共享,助力“五育並舉”落地生根

  各年級組每週固定時間召開一次組會,以育人為目標,聚焦學生成長,所有學科教師共同研討未來一週作業設計,統籌協調每日作業總量與內容,開展課業輔導集體備課等等,促進了學科間的融合,將五育並舉落到實處。作業研討結果由組長與行政幹部確認後,將於每週一在年級公示區進行公示。

  二、打造“教學評改一體化”教學模式

  如何以減輕學生作業負擔為槓桿,撬動學校教育教學的高質量發展?學校從供給側和需求側雙向發力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環模式。

  (一)以“一體化”為課題,構建“二個一”改革機制

  1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下,將教學設計、學習過程、作業反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。

  2、突出一個核心內容。即將“作業”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容。學校制定了作業“三步走”原則,即,把作業設計作為教學設計的重要部分;把作業實施作為學習評價的重要依據;把作業效果作為教學改進的核心標準,共同勾勒出教與學的同心圓。

  (二)以“作業設計”為目標,聚焦源頭治理

  1、形成大單元作業設計任務鏈。學校提出“大單元作業任務”的理念,將任務鏈引入單元作業的設計中。明確學生的作業設計與課堂教學是不能脫離的,在備課時我們就應結合單元和課時教學內容、學生學情、學習目標,提前設計好單元作業及每節課的課堂練習、課後作業。

  要以作業為切入口,將作業設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯絡形成閉環。從單元視角、學生視角、融合視角設計有趣、有效、有質的作業,形成單元課時任務“一條線”,單元作業“一道鏈”,從而促進學生建構素養培育的“一張網”,提升作業的整體性、關聯性和邏輯性。

  2、以綜合性作業設計為核心突破點。

  “雙減”政策實施以來,作業設計更加偏重綜合性、實踐性、應用性。但我們發現,當綜合性作業設計與學習程序、學生能力不匹配時,往往會被學生視之為附加任務,甚至導致學生的負擔感加重。為此,學校重點關注綜合性作業設計的實效性,提出“五個策略”:

  ▲基於單元學習主題,有效創設作業情境

  ▲基於學生學習程序,逐步分解作業任務

  ▲基於學生認知特點,精心搭建學習支架

  ▲基於學生個性發展,注重作業成果展評,從而真正發揮綜合性作業的實效性,促進學生綜合素養的提升。

  (三)以“作業實施”為路徑,形成一體化脈絡

  1、精耕課堂,注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”,即,入課前5分鐘的作業反饋時間,課上不少於10分鐘的課堂練習時間,下課前5分鐘為作業解讀時間。開展課堂教學和課下作業一體化設計,學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究後,以作業作為學習活動的必要補充,同時要求學生帶著新的思考去實踐,促進學生全面發展。

  2、分層作業,拓寬思維發展空間。學校首先明確了分層作業的定位,其目的絕不是要給學生分層,而是為學生提供多維度的作業選擇,從而促進學生的全面發展,激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體,幫助學生診斷自己當堂課的學習情況,並就當天需要完成的分層作業進行講解,指導學生按照自主發展需求選擇分層作業,逐步形成自主學習意識。

  如:數學學科以“點亮星空”為主題,將作業分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級,對應基礎、延伸、素質培養,學生完成不同等級的作業,也能獲得不同的“星星”,鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇,從真正意義上實現因材施教。

  (四)以“作業評價”為導向,推進改革

  1、以“能力要素”為評價標準,精準問題定位。基於學生能力培養指標,細化完成每一項作業所需的能力要素,如,將語文學科的看拼音寫詞作業,分為拼讀能力與規範書寫能力兩個評價指標。數學的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據能力要素評價,幫助學生覆盤作業完成的過程,靶向問題癥結,關注到個體發展。

  2、以“作業效果”為改進依據,打造學習閉環。藉助“一本一圖”,即,個體學生錯題記錄本、班級課時作業評價圖,使學生能夠清晰瞭解自己學習情況,及時查漏補缺,教師從整體瞭解班級學習效果,幫助學生突破理解障礙、整理知識系統、跟進補償學習,並隨時調整下一步教學,真正打造學生學習的閉環模式。

  三、整合“家校社一體化”資源供給

  落實好“雙減”要求,在課堂提質增效的同時,也要做好課後服務這篇大文章,以滿足學生全面發展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,統籌協調好多方資源供給。

  (一)發揮集團化辦學優勢,打造“校級名師工作坊”

  學校充分挖掘集團內優秀骨幹教師資源,成立校級名師工作坊,透過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑,在豐富課程內容的基礎上,確保教學質量,同時又實現了校區間課程的同步、優質和均衡。

  (二)挖掘家長優質資源,開展“二小儒雅講堂”

  學校主動打破“圍牆”,每週二下午邀請有一技之長的家長志願者走進校園,開設“儒雅講堂”,共同為學生構建優質家長課程資源。目前學校已收集了如“奈米技術的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百餘節優質的家長課程資源,成為了二小校園一道獨特的風景線。

  (三)對接校外教育資源,構建“二小專家課程智庫”

  學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源,使高精尖人才走進校園,打造了涵蓋課後服務、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百餘節專屬課程,為學生播撒了科學啟蒙的種子,點亮了科學的明燈,弘揚了科學精神,普及了科學知識,營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍,激發了學生的創新熱情和創造活力,形成學校與社會一體化的育人模式。

  總之,為推進“雙減”工作的有效落實,xx區二小以構建“一體化”育人大格局為目標,充分發揮學校育人主陣地作用。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育願景,融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節之中,學校各部門都站在培養人的高度,在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點!讓學生迴歸學校,讓教育迴歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個孩子綻放最美的自己!

  小學開展雙減工作總結2

  為全面貫徹落實黨中央、國務院《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署,充分發揮學校教書育人主體功能,促進學生全面發展,xx學校迅速成立學校“雙減”領導小組,多次組織召開教師會議,分析解讀政策檔案,凝聚全體思想共識,制定落實方案,並全過程、全方位監督,確保全員參與,保障落實。

  “雙減”政策想要真正見效,關鍵還在於要守好學校這個教育教學的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價改革,變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量,就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業”,即高質量作業管理,切實減輕過重負擔,讓“雙減”真正落地。第三落實好“課後服務”,提升延時質量。第四開展豐富活動,增強健康體魄。

  一、聚焦高效課堂,提高教學質量

  在課堂教學方面,進一步加強課堂教學改革力度,上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式,確保學生的主體地位。

  同時,積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的 “成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組,開展推門聽課、骨幹教師示範研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動,逐步形成高效課堂教學模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

  二、最佳化作業設計,健全管理機制

  為減輕學生作業負擔,貫徹落實“雙減”作業新要求,制定了《xx學校關於切實減輕學生課業負擔實施方案》、《xx學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案,著力健全作業管理機制,提高作業設計質量,確切落實“雙減”作業新標準。

  “雙減”政策下對作業提出了更高的要求,要更好的貼合上課內容及教學目標,要少而精,為此,學校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業管理最後一公里。“三提”分別是:提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課後服務水平。“三控”即控制作業總量、控制作業時間、監控作業批改質量。

  學校教導處集結學校骨幹力量,學校組織開展了“高效課後分層作業設計”活動,分為“基礎題”“提高題”“拓展題”,讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設,需要輔以學生感興趣、情境化、基於問題解決的高質量作業來完成完整的.學習閉環,促進學生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類旁通,真正實現“減負不減質”。

  各科分層作業,除了課堂分層作業,還根據學科佈置了形式多樣的特色作業,孩子們透過動手動腦,加深了學習體驗。

  三、拓展服務渠道,提升延時質量

  為滿足學生多樣化學習需求,有效實施各種課後育人活動,學校面向學生開展課後延時服務,由學生及家長自願選擇參加。

  首先,根據調查問卷進行合理安排,組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動,安排在崗教師提供個別作業答疑輔,尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(不佔用正常的教學時間,不作為正常教學和學科課程的延伸,不進行集體教學或“補課”)。

  其次,為促進學生全面發展,促進學生多方面綜合能力素養的提升,學校根據已有資源和學生需求,開設60多個社團,每個學生都選擇了自己心儀的社團。豐富多彩的社團活動。

  四、開展豐富活動,增強健康體魄

  為保障學生休息權利,建立學生睡眠質量監督機制,確保學生每天不少於 9 小時高質量睡眠。並盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%,推動健康生活習慣養成。開展了跳繩比賽,分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,孩子們人人參與其中,既鍛鍊了身體,又豐富了學生的課餘生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書籤之歌》綵綢舞,舞動綵綢,綻放笑臉。

  五、下一步工作打算

  1、加強課堂教學研討,提高課堂教學效率。

  2、繼續探索特色作業,有效鞏固教學效果。

  全體xx人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細作,把“輕負高效”落實在常規教學和常規管理中,在變中瞄準高目標,在變中確立新起點,在變中求得新進步,創xx之特色,為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

  小學開展雙減工作總結3

  政策相繼出臺,“雙減”背景下的作業管理,成為受老師和家長關注的重要話題。

  “雙減”後學校如何透過高品質的作業來提高學生學習效率?如何透過作業的有效管理既能幫助學生鞏固知識,又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣?我校作了如下嘗試:

  一、確定“142”作業設計原則,建設學科單元作業庫

  組織教師以教研組為單位重新學習作業的功能、分類、設計等理論知識,並結合學校實際研究確定了“一個設計思路,四個相結合,兩個全面覆蓋”的“142”作業設計原則。

  整體設計課內課外學習活動,將課外作業和課堂教學有機結合,作業設計思想:作業要體現學科核心素養,要關注學生能力培養,以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重複的低質作業,實現“減負提質”。

  作業設計“四個相結合”:作業設計要做到依據常規性和階段性相結合、規定性和自主性相結合、知識性與趣味性相結合、實踐性和人文性相結合。

  作業要“兩個全面覆蓋”:單元內的知識、能力、素養要全覆蓋,並要有側重;不同層次學生的分層個性作業全覆蓋,並要有餘量。學科教研組透過系統性選編、改編、創編符合學科學習規律、體現學科核心素養導向的作業,逐步形成適合我校學情特點的單元作業集,最終建立學科單元作業資源庫。

  每位教師在“142”作業設計原則指導下,學習提升自主設計作業能力,精選作業內容,精準設計作業,合理確定作業數量和難度。

  在佈置作業前自己先將作業做一遍,並根據完成作業的體驗預估作業的難度和學生完成的時長,並進行選單式分類。在實際佈置作業時,要在下課之前完成作業佈置,要針對學生實際情況進行選單式佈置,對不同層次的學生提供內容選單及對應的完成時長範圍,指導各個層次的學生做出適合自己的選擇。

  二、編制每日作業記錄單,實現作業全方面監管

  1、校級管理

  學校統一設計學生作業記錄單模板,供學生記錄每日作業及完成情況。作業記錄單的專案包括:學科、作業內容、預估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。

  2、教務管理

  教務處每週透過各年級各學科備課組上交的下週作業預佈置清單,監控各年級各學科作業的質量,統籌協調每日各班學生的作業總量,確保學生作業減量提質;同時教務處還透過檢查各班學習委員記錄的班級日誌,監控學科高質量作業管理的落實情況。

  3、備課組管理

  學科備課組提前一週研究設計單元作業,並形成周學科作業清單,上報教務處。

  4、年級組管理

  各年級組以班級為單位,由班主任管理學生作業記錄單,即透過對學生作業記錄單的收、批、評,落實班級學生的作業管理。

  作業記錄單使用:每個學生每日隨堂記錄各科作業的內容和老師預估的時長;並在完成作業後記錄實際的完成時間,以及就寢的時間;學有餘力的學生記錄自主學習的內容和時長;家長依據學生學習情況和作業完成情況自主留言;班主任每天收集批改學生的作業記錄單,對各科作業的實際完成情況及時與學科教師溝通,對家長的留言及時回覆,對作業單反應出的學生優點及問題及時彙總,並利用每週班會時間對作業記錄單所反應出的情況作點評,樹立班級完成作業標杆,引導學生做好時間的主人。

  作業記錄單看似簡單,其作用還真不小。

  對學校而言:

  ■可監控各學科作業佈置情況,發現問題及時解決。

  ■為學科組提供作業設計合理性的佐證,強化對作業設計的研究。

  ■為班主任統籌各學科作業量提供依據,從而更好的控制學生作業總量。

  對學生而言:

  ■透過學生作業記錄的完成情況,發現可能存在的問題並及時解決,透過優秀作業記錄單的點評,營造良好學習氛圍。

  ■培養隨堂記錄作業的習慣,逐步學會管理時間,養成限時作業珍惜時間的品質,提高學習的效率。

  ■分層作業讓每個學生在其學習基礎上都有鞏固提升空間,自主安排可以指導學生居家的個性化學習、活動等。

  對家長而言:

  ■家長知曉學生作業情況,監督學校“雙減”工作的落實。

  ■搭建學校、班主任與家長溝通的渠道,隨時瞭解家長的訴求。

  ■追蹤學生學習狀態,督促學生養成良好習慣,發展學生的興趣和特長。

  小作業、大思考、精管理,減負不減質,接下來我們還將繼續創新管理方法,探索更多讓“雙減”落地的措施,減負提質。

  小學開展雙減工作總結4

  減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔,對於全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務,促進學生德智體美勞全面發展具有重大意義。

  認真學習貫徹關於“雙減”工作的重要指示,批示精神,堅持疏堵結合,標本兼治,最佳化“學校教育”關,打破“應試焦慮”關,抓實“日常監督”關,堅決把“雙減”工作落實到實處。

  一、堅持減負增效並舉,切實減輕學生學業負擔。

  一是嚴格減負政策規定,建立學生作業總量控制和作業檢查制度,加強作業統籌管理,提高作業設計質量,科學佈置作業,保證學生充足的睡眠時間。

  二是強化作業總量控制,學生每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘,嚴禁佈置重複性各懲罰性作業。不得透過微信等方式傳導學習和作業壓力,不得用手機佈置作業或要求學生利用手機完成作業。

  三是提高作業設計質量,鼓勵教師探索佈置分層作業,彈性作業和個性化作業、設計探究性作業、實踐性作業及跨學科綜合性作業,要求教師充分利用課堂教學時間和課後服務時間,加強學生作業指導,著力培養學生自主學習和時間管理能力,在校內完成大部分書面作業。

  四是提升課堂教學質量,圍繞最佳化課程體系,最佳化課堂教改,減輕學生過重課業負擔,完善教育評價機制,加強教育教學研究等,推出舉措,建立教學視導制度,最佳化學校管理,提高課堂教學質量,努力做到優質輕負。

  二、持續加大監督力度,有效減輕學生校外培訓負擔。

  一是嚴格監管制度,加大對校外培訓機構的監管力度。

  二是形成監管合力,做到監管全覆蓋、無盲點,有效強化了日常監督。

  三是推進長效治理,重點檢查,集中整改。

  四是強化宣傳引導,透過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,理性對待校外培訓。

  下一步學校要認真學習借鑑他校經驗做法,進一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當前和今後一個時期的重大任務,切實強化責任,狠抓落實,不斷深化課堂教改,完善教學視導工作,抓實課堂教學常規,改進教學方式方法,強化差異化教學和個別化指導,強化對作業來源、設計、佈置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理,強化作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設計。

  同時常態化治理校外培訓機構,嚴格規範校外培訓機構的辦學行為,切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔,有效促進學生全面發展,健康成長。

  小學開展雙減工作總結5

  為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》精神和市委市政府有關雙減工作的決策部署,現將我縣雙減工作彙報如下:

  一、加強領導,提高認識

  我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領導小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專班》,出臺了《xx瑤族自治縣校外培訓機構專項治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領導小組,召開了xx瑤族自治縣雙減工作推進會。完成了全縣校外培訓機構(含託管)摸底排查工作。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導檢查。

  二、落實課後服務,規範作業管理

  全縣應開展課後服務學校3所,已開展課後服務學校4所,佔全縣義務教育階段學校的9%,佔應開展課後服務學校數的133%,參與學校領導和教師306人,學生5169人,收費62萬元。全縣義務教育階段學校53所,都建立了作業校內公示制度,作業時間控制都已達標,都不給家長佈置作業或不要家長批改作業。

  三、整治校外培訓機構,規範辦學行為

  為大力規範整治校外培訓機構,切實解決群眾反映的突出問題,我局於11月聯合縣市場監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓機構(含託管機構)治理工作。截止11月20日查處全縣學科類校外培訓機構5家,1家完成了統一登記為非營利性機構,4家學科類校外培訓機構發放停辦通知書;查處託管機構50家,有學科類培訓的10家已發放整改通知,無學科類培訓但存在其他問題的34家也已發放整改通知。黑培訓機構6家已發停辦通知書。

  四、加強宣傳,提高知曉率

  為了讓廣大群眾和全縣師生深入瞭解培訓機構治理工作,起到宣傳引導作用,我縣印發了《xx瑤族自治縣校外培訓機構(含託管機構)專項治理告示》,全縣25所學校共領取告示55份,並均張貼在學校醒目位置。除此之外,還利用xx融媒體進行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構(含託管機構)專項治理公告、公示群眾舉報電話,達到了較好的宣傳效果。

  五、存在問題

  1、我縣課後服務經費專戶尚未開通。

  2、文化藝術、體育、科技等非學科類培訓機構主管部門職責尚未落實。

  小學開展雙減工作總結6

  新的學期開始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開,在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時,也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學生的校內外生活,如何合理佈置課內外作業等現實問題,都第一時間擺在學校尤其是教師面前,相信最近每一個老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎麼減?減了作業減了練習,怎麼落實課堂教學質量?低年級學生不留書面作業,中高年級各科作業總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數學技能與能力?

  陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業的設計》,就在這個時候來了,就像一場及時雨。它引導我們:

  一、向課堂教學設計發力,把更多的精力,花在課堂教學設計上,向40分鐘要質量。

  陳老師以不同課例,簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤:

  1.告知式的課堂教學,看起來效率最高,但沒有過程參與的學習,易造成“高分低能”的現象。

  2.過分強調過程參與,看起來孩子們學得很開心,但卻是一種低效的學習,因為學生在課上做練習的時間沒有了,往往需要在課後增加很多補救式作業。

  3.長時間的複習鋪墊後展開教學,沒有在學生注意力最集中的階段展開教學,容易造成“前松後緊”如同吃夾生飯的學習效果。

  他建議,課堂教學要:在課堂教學的關鍵處發力,快引入、尋突破、後拓展。在保證課堂教學質量的同時,還要給學生留幾分鐘的課堂作業時間。沒有在課堂教學的關鍵處發力,會造成課堂教學拖拉,擠佔學生作業時間,學生對知識理解與掌握不夠,也是作業多的原因之一。

  二、在作業的設計上發力。

  減少簡單記憶、機械重複的作業,提高自主設計作業的能力、設計分層作業、加強作業批改和反饋、加強作業管理等。

  作業是課堂教學的輔助和補充,只有課堂教學的質量提高了,目標落到實地了,作業才能減得下來。

  小學開展雙減工作總結7

  “雙減”工作開展百日來,完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課後服務”工作本質,按照既定實施方案,不斷透過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學生的作業負擔,豐富學生的課外活動,促進學生健康快樂成長,提高綜合素養。現結合開展的工作實際,不斷總結提升,充分認識,高度重視,調整方案,研討過程。總結如下。

  一、落實新政,讓思想在學習中徹底洗禮

  深入瞭解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課後服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。透過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,最佳化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下,家長應承擔的責任。

  二、聚焦教學,讓能力在課堂中有效提升

  緊抓質量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨幹教師聚焦核心素養示範教學,呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設計,訓練到位,上好每一節常態課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關注新入職教師,管理人員與結對師傅“推門聽課”,給予及時的指導與幫助,助力他們提升業務水平。

  三、最佳化作業,讓學生在練習中有效鞏固

  出臺作業管理規定,教務處細化作業管理要求,落實作業公示制度,作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業情況調控與反饋。

  在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與管理研討會,透過研討會的開展,大家分享了好的作業設計與管理的經驗,研討了在作業設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業,努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業原則,根據教學實際,結合教學內容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業實效;分層設計家庭作業,滿足學生個性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手機會,注重能力培養。

  四、精準施策,讓學生在服務中全面發展

  精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導,結合學校實際,發放課後服務工作《告家長書》,統計回執,瞭解家長需求;緊扣“雙減”本質,召開推進會議,按照邊實施邊改進,最佳化服務內容,合理配置時間,真正做到貼閤家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學生作業問題,解放時間,釋放空間,給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發展、成長機會。

  五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩

  硬核“雙減”,減負不減質。全面豐富服務內容,讓學生學有所獲、學有所長。學校根據學生年齡特點、學段要求,結合辦學特色和實際情況,以“培植高尚情操,發展個性特長,拓展綜合能力,促進和諧發展”為目標,深度融合校園各類資源,科學設計課後服務內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間,學校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇,積極參與。同時,各班級結合本班特色,開展班級小社團活動:講講故事、玩玩遊戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室裡的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。

  “雙減”工作落實意義重大深遠,我們要不斷總結經驗,細化“五項”管理,加大“課後服務”力度,狠抓課堂教學常規管理,最佳化作業設計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構建健康、和諧的育人環境,提升我校的辦學品牌。

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