市青年教師培養工作總結

市青年教師培養工作總結

  總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,透過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況,不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編整理的市青年教師培養工作總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

  十多年來,在省教研室的關懷培養下,在青年教師們的積極努力下,xx市不斷有一些青年教師脫穎而出,成了教學上的業務骨幹,同時在河南省和全國嶄露頭角,他們不僅在河南省和全國的優質課大賽和基本功大賽中獲得一等獎,而且有教師獲得國家級一等獎的第一名。據不完全統計,十幾年來,獲得全國一等獎證書的就有十幾名語文教師。如:丁亞宏在天津,白寶生在武漢,王惕在上海,仇傑在承德,張方在大連,趙紅豔在珠海,賈天倉在廣州,蔣倩在海口,曹俊華在亳州,呂荷在長沙,倪莉、李湘菊在xx,浮利古在曲阜,賈會彬在成都等,都獲得了全國一等獎,其中白寶生、曹俊華還獲得了全國一等獎的第一名。獲得其他獎項的就更多,這些都是在省教研室支援和幫助下取得的成果。我們對省教研室表示衷心感謝。下面介紹一下xx市培養青年教師的一些做法。

  一、建立培養青年教師的制度機制,形成以老帶新的培養模式,為青年教師的成長提供環境條件。

  按照xx市教研室的要求,各學校都建立有以老帶新的青年教師培養模式,每位教齡不到五年的青年教師都要有一位經驗豐富的中年教師帶領,從教學業務上給予指導,並有計劃,有培養目標,有總結匯報。年終考核時師徒的成績互相掛鉤,共同考查。xx市教研室還同時要求,每一位教研員都要有培養青年教師的計劃,年初簽定培養協議,一到兩年後要有培養總結,並起碼取得市級以上的獲獎成果。比如,曾經和我簽定有幫教協議的青年教師就有xx多人。現在都成了我市教學上的骨幹力量,更有一些人成績顯著,出類拔萃,走出xx,走向全國。

  二、實行跟蹤聽課制度,重點對青年教師進行跟蹤輔導。

  為了幫助青年教師迅速成長,教研室安排教研員對一些優秀青年教師實行跟蹤聽課制度,重點對他們進行跟蹤輔導。每學期跟蹤聽課兩次到三次,聽課採用課堂觀察的形式,分三個步驟,一是課前溝通交流,瞭解教師備課情況,班級學生的情況,並告訴上課教師,聽課人重點要觀察的一兩個著力點以及據此設計的課堂觀察量表,這樣使雙方都做到心中有數,各自的行動更有針對性。二是課中觀察,聽課人一般不坐在課堂後邊,而是坐在學生中間或偏前的位置,以便觀察學生的課堂表現。並在課堂觀察量表上作好課堂觀察記錄。三是課後交流座談,上課人先對課堂的預設和生成的情況進行反思,既談成功之處,又談遺憾和不足。聽課人則就課堂觀察的重點,儘量用資料和事實說明所觀察到的一兩個內容要點和個人看法,與青年教師共同商量提高課堂教學效率的途經和辦法。確定下一次跟蹤聽課的新的觀察點和著力點。這樣一點點的進步和積累,最終達到提升青年教師業務水平和能力的目的。

  三、創造公平競爭的賽馬機制,讓優秀青年教師脫穎而出。

  xx市為提升青年教師的學科能力和專業素養,每學年都要開展一些教研活動,比如:教育教學理論考試,基本功比賽,優質課比賽,優秀教研論文評選,文學社優秀輔導教師評選活動,xx市名師和傑出教師評選活動等等。這些活動所有中青年教師都必須參加,然後層層選拔。各項活動評選時,為了創設一個公平公正的競賽環境,各校教研組長任評委,採用各區推磨輪換的方式,本校不給本校選手打分,每組十個以上的評委,去掉兩個最高分,去掉兩個最低分,算平均分排出名次。以全市的基本功比賽評比活動為例來說,比賽內容有兩項:①背誦默寫、粉筆字書寫比賽;②以課例形式細化解讀語文課程標準。比賽分兩個階段進行:第一個階段,以協作區為單位進行比賽。報名參賽者當場背默從教材要求背誦的課文中抽取出來的十句內容,並在規定的時間內用楷體粉筆字寫出一首古詩,由各校教研組長組成的評委會當場打分評比,當場宣佈選手得分。這對提高青年教師的教學基本功和語文能力都有很大的促進作用。第二階段,在認真學習語文課程標準的基礎上,所有選手集中在xx外國語初中,同時寫出一篇以某篇課文為課例而設計的'語文課程標準細化解讀的案例,並寫出制定這些目標的課標依據。其基本步驟有三個,確定目標,落實目標,檢測目標。然後,抽調語文中心組成員,部分名師,和部分名校的教研組長組成評委會,在xx一中集中評卷,密封卷子,三人分別打分,然後算平均分,與中招和高考的作文評分辦法相似。各縣區按照以上辦法同時舉行了活動。這項活動為提升教師的課程執行力,強化課程標準與課堂教學的聯絡,規範教學行為,提高青年教師的理論水平和業務能力,起到了積極的促進作用。透過一系列的公平公正的比賽活動和層層選拔,一大批優秀青年教師脫穎而出,每次獲得市級基本功和優質課一等獎的前幾名,都會被推薦到省裡和全國參加一些評選比賽活動。前面提到的優秀教師都是xx市透過這樣的辦法選拔出來的。

  四、積極參加各種培訓活動,為青年骨幹教師提供外出學習和培訓的機會。

  這樣的學習培訓分兩個層次,一是對所有青年教師在xx集中培訓,二是在此基礎上挑選出類拔萃的佼佼者到大學或出國參加專門培訓。例如,

  ① 20xx年春季,我市700多名青年語文教師集中在xx外國語中學,由教研員盧臻老師就如何解讀語文課標方面,從內容、格式和要求方面進行全員培訓;然後要求教師當場實踐,依據《課程標準》具體解讀某一課的教學目標,寫出不少於xx00字的細化解讀課程標準以及在課堂教學中如何落實課標的文章。

  ②20xx年8月,在全市教研組長會上,教研員王燕為教研組長培訓了細化分解課標的技術路徑,從知識與學習行為兩個維度進行分解,展示了內容標準分解圖式,解釋了行為動詞的內涵與選擇理由。教研員高全套為大家培訓了課堂觀察這一嶄新的聽評課的方式,同時要求各校教研組長不僅自己要掌握這些內容,而且必須教會本校的全體語文教師,把培訓稿發到xx市的教研網頁上。

  ③20xx年三次請上海華東師大的崔允t教授在七中、47中、52中等校給全市的骨幹教師進行培訓講座。

  ④20xx年春秋兩次請人教社的專家劉真福朱於國到這裡  除積極組織以上的市內省內培訓外,還組織一些出外培訓:這些培訓主要針對已經冒出尖來的比較優秀的教師,比如近兩年,組織xx市的省市級名師和傑出教師到新加坡參觀學習,每期培訓半個月,至今已經組織三批學習者。另外,xx市教育局還撥出專款,組織骨幹教師到華東師範大學進行為期十天的教育教學理論培訓,由全國知名課改專家教授專題授課,學習過程中每天都要完成專家佈置的作業,學習結束時每位學員要進行結業考核,僅20xx年春秋兩季就已經培訓了四期,今年仍將有四期學員前往上海華東師範大學參加培訓。此類培訓由教育局撥款,市教研室具體組織實施,這樣的學習對老師們的提高確實很大。

  五、建立全市教研中心組,形成一個特別能戰鬥的優秀團隊。

  集體的力量是無窮的。為了發揮集體的力量,我們組織了xx市教研中心組,中心組由20個人組成,他們的任務是,配合教育局教研室的中心工作,開展教學實驗,組織教研活動,編寫有關教學資料,進行期末考試和畢業班模擬考試命題,完成上級交給的各項教研任務。中心教研組定期開會,研究有關的活動計劃和落實辦法。同時我們還成立了高考研究指導中心組,專門針對每年的高考進行研究,研究考試大綱,研究全國的高考試題,蒐集有關的高考資訊,研究高考命題動向,命制高三畢業班模擬考試題,組織高三預測評卷,開展考後答題情況分析,組成高考講師團,給高三畢業班學生上專題複習課等等。比如今年的高考講師團講課的老師有:xx一中的王惠明老師,主講高考語文基礎知識和語言的綜合表達專題。劉惠臻老師,主講高考文言文和古詩鑑賞專題。盧臻老師,主講高考現代文閱讀專題。河南省實驗中學的馬蘭老師,主講高考作文專題。各校都可以邀請這些老師到本校講課。他們多是每年參加全省高考評卷質量檢查組的老師,對學生高考答題失誤的情況非常瞭解,講課的針對性和指導性都很強。每年xx市高考取得突出成績的原因,就有這些中心組成員的一份貢獻。我們還大膽地給這些老師們壓擔子,給他們創造進步和出頭露面的機會,以幫助他們成長。例如本世紀這十年中,xx市曾經在全省做過經驗介紹或發言講座的人就有五人以上。還有,在全市的名教師評選活動中,教育局規定,凡是教研中心組成員的老師都要加分,參加教研室命題活動的,也要按次數加分,要讓出過力的老師能夠得到實惠,調動了教研中心組成員參加各項工作的積極性。

  六、組織名師送課下鄉活動,開展城鄉互動交流。

  送課下鄉,是xx市發揮名師作用的一個重要舉措。每位名師都要到一個縣裡做一節觀摩示範課和做一場課改經驗報告,並回答老師們當場提出的問題,這就逼著老師們進行一些研究,具有自己的成果,才能拿出自己的東西向大家展示。這無疑也促進了老師們專業素養的提高。20xx年就有十多位語文名師到xx市六縣送課下鄉,受到有關縣市老師們的歡迎。

最近訪問