高中地理必修一知識點總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編為大家收集的高中地理必修一知識點總結，希望能夠幫助到大家。

　　高中地理必修一知識點總結1

　　知識摘要

　　1.天體和天體系統

　　2.天體型別及特徵

　　3.太陽輻射的能量來源及太陽對地球的影響

　　4.太陽活動的主要型別及其對地球的影響

　　5.地球的普通性與特殊性以及地球擁有生命的條件

　　知識結構

　　一、宇宙

　　1、天體:概念和型別

　　2、天體系統:概念和級別

　　二、太陽

　　1、太陽輻射的能量來源及其對地球的影響

　　2、太陽活動

　　(1)太陽大氣的分層及活動

　　A光球層:太陽黑子

　　B色球層:耀斑和日餌

　　C日冕層:太陽風

　　(2) 對地球的影響

　　A 干擾地球上的無線電短波通訊

　　B 磁暴和極光

　　C對天氣和氣候的影響

　　二、地球

　　1、普通性

　　(1)九大行星共有同向性、近圓性、共面性特徵

　　(2)按結構分類，屬於類地行星

　　2、特殊性

　　(1)有生命存在

　　(2)有生命存在

　　第三節地球的運動

　　知識摘要

　　1.地球自轉的方向、週期、速度等特徵

　　2.地球自轉的地理意義――晝夜交替、地方時差、地轉偏向力

　　3.地方時、區時的計算;日界線

　　知識結構

　　一、地球自轉的地理意義

　　1、概況

　　(1)方向:自西向東，自北極上空向下看呈逆時針方向，南極反之

　　(2) 週期:恆星日:23時56分04秒

　　(3)速度:線速度和角速度的大小及分佈規律

　　2、意義

　　(1)產生晝夜交替

　　(2)產生時差:

　　A地方時:經度每隔15度，地方時相差1小時，東早西晚

　　B時區的劃分:全球每隔15度劃分成一個時區全球劃分成24個時區

　　C區時的計算:每個時區的中央經線的地方時作為本區的區時

　　D國際日期變更線:大致與180度經線重合，西比東日期多一天

　　(3)水平運動的物體發生偏向:北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏向

　　知識摘要

　　1.地球公轉的方向、週期、速度、軌道等特徵

　　2.黃赤交角及其影響

　　3.地球公轉的地理意義:正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化、四季和五帶的劃分

　　知識結構

　　一、地球公轉的地理意義

　　1、概況

　　(1) 方向:自西向東

　　(2)速度:1月初在近日點附近，速度較快;7月初在遠日點附近，速度較慢

　　(3)週期:迴歸年:365日5時48分46秒

　　2、黃赤交角

　　(1)概念:黃道平面和赤道平面之間的夾角

　　(2)度數:目前是23°26′

　　(3)影響:太陽直射點在南北迴歸線之間來回移動

　　3、地理意義

　　(1)正午太陽高度的週年變化

　　(2)晝夜長短的週年變化

　　(3)四季的劃分:天文四季;氣候四季;我國傳統四季;候溫四季

　　第二章

　　知識摘要

　　1. 大氣圈的組成與結構;低層大氣的組成，幹潔空氣的主要成分及作用;大氣的垂直分層及特徵。

　　2. 大氣的受熱過程;全球性大氣環流及氣壓帶風帶。

　　3. 大氣運動，大氣運動的基本形式。

　　4. 常見的天氣系統，副熱帶高壓與長江中下游地區的梅雨、伏旱。

　　知識結構

　　一、大氣的成分

　　1、幹潔空氣：氮、氧、二氧化碳、臭氧

　　2、水氣

　　3、固體雜質

　　二、大氣圈的結構

　　1、對流層

　　2、平流層

　　3、高層大氣

　　三、大氣運動的原因

　　1、根本原因：冷熱不均

　　2、水平運動直接原因：同一水平面氣壓差異

　　3、水平運動原動力：水平氣壓梯度力

　　四、大氣水平運動受力

　　1、水平氣壓梯度力：決定原始風向、風速

　　2、地轉偏向力：改變風向，不改變風速

　　3、摩擦力：改變風向，減小風速

　　五、大氣環流

　　1、三圈環流的形成和分佈：低緯、中緯、高緯

　　2、季風環流

　　(1)成因：海陸熱力性質差異;氣壓帶、風帶季節移動

　　(2)分佈：東亞：溫帶季風氣候;南亞：熱帶季風氣候

　　六、海陸分佈影響環流

　　1、北半球氣壓帶呈塊狀分佈

　　(1)一月，大陸上是高壓，海洋上是低壓

　　(2)七月，大陸上是低壓，海洋上是高壓

　　2、南半球氣壓帶呈帶狀分佈

　　七、常見天氣系統

　　1、鋒面

　　(1)冷鋒

　　(2)暖鋒

　　(3)準靜止鋒

　　2、氣旋與反氣旋

　　高中地理必修一知識點總結2

　　1、岩石圈的結構：軟流層以上的地幔部分與地殼;都是由岩石組成。

　　2、沉積岩的特徵：層理構造、化石(僅沉積岩中有);如礫岩、砂岩、頁岩、石灰岩。

　　3、岩石圈的物質迴圈(圖)：

　　(1)突破口----岩漿岩只能由岩漿生成，故只有一個箭頭指向岩漿岩。

　　(2)環節名稱：岩漿---冷卻凝固---岩漿岩

　　岩漿岩、變質岩---外力作用---沉積岩

　　岩漿岩、沉積岩---變質作用---變質岩

　　岩漿岩、沉積岩、變質岩---重熔再生---岩漿

　　4、地質作用：內力作用使地表高低起伏;外力作用削高填低，使地表趨於平坦。

　　地表形態是內、外力共同作用的結果，在不同的地點和時期往往某一種作用佔主導。

　　5、板塊構造學說：板塊內部地殼運動比較平緩，板塊交界處地殼運動比較活躍。

　　板塊相撞，大陸--大陸：山脈

　　大陸--大洋：大陸上形成山脈或島嶼，大洋處形成海溝。

　　板塊張裂，裂谷、大洋中脊(海嶺)。如東非大裂谷、大西洋中脊

　　重要例子：阿爾卑斯山：亞歐板塊---非洲板塊(地中海逐漸縮小)

　　喜馬拉雅山：亞歐板塊---印度洋板塊

　　東亞島弧鏈、馬裡亞納海溝：亞歐板塊---太平洋板塊

　　落基山：美洲板塊---太平洋板塊

　　安第斯山：美洲板塊---南極洲板塊

　　印度洋板塊：包括阿拉伯半島、印度半島、澳大利亞大陸;

　　6、概念辨析：地質構造：背斜、向斜、斷層

　　地貌、地表形態：山嶺、谷地

　　7、流水作用：

　　流水侵蝕：峽谷、瀑布、河流上游V形河道。如長江三峽、黃土高原溝谷發育

　　流水沉積：沖積扇(山前);沖積平原、河口三角洲(入海口)

　　8、風力作用：

　　風蝕地貌：風蝕蘑菇、風蝕窪地、新疆魔鬼城

　　風積地貌：沙丘、沙壟、黃土高原的成因

　　高中地理必修一知識點總結3

　　2.1地殼的物質組成和物質迴圈

　　一：地殼物質的組成與迴圈

　　(1)組成岩石的礦物

　　元素：由多到少是氧、矽、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等

　　結合成單質或化合物

　　礦物：岩石構成的的最基本單元，主要的造岩礦物有石英、雲母、長石、方解石等

　　積聚岩漿岩：有侵入岩和噴出巖兩種形式，典型的侵入岩：花崗岩;噴出巖：玄武岩

　　岩石沉積岩：具有層理結構，常含有化石，包括(石灰岩，頁岩，砂岩，礫岩等)

　　變質岩：由變質作用形成的岩石,如大理岩、石英岩、板岩

　　(2)從岩漿到形成各種岩石，又到新的岩漿的產生，這一過程就是地殼物質迴圈。需注意岩石轉換過程中(箭頭)作用的名稱。推動地殼物質迴圈的能量：地球內部放射性物質衰變產生的熱能(地球內能)

　　地殼物質的迴圈

　　沉積岩

　　2.2地球表面形態

　　一：地質作用：按能量來源不同，分為內力作用(地球內能)和外力作用(主要為太陽能)

　　內力作用：地殼運動、岩漿活動、變質作用、地震等

　　外力作用：風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖，泥石流、滑坡、山崩也屬於外力作用。

　　二：內力作用與地表形態

　　1板塊構造學說的基本論點：

　　(1)全球岩石圈不是整體一塊，可劃分為六大基本板塊(名稱與分佈)。

　　(2)板塊處於不斷運動之中，板塊內部比較穩定，板塊交界處地殼活躍，多火山、地震。

　　(3)板塊張裂常形成裂谷或海洋，如東非大裂谷，大西洋;板塊碰撞擠壓，常形成海溝和造山帶，當大洋與大陸板塊相撞時，形成海溝-島弧或海溝-海岸山脈，當大陸與大陸板塊相撞時形成巨大的褶皺山脈。

　　2地質構造與構造地貌

　　(1)地質構造：由於地殼運動引起的地殼變形、變位。(變形一褶皺，變位一斷層)

　　(2)常見的地質構造及構造地貌

　　三：火山、地震活動與地表形態

　　火山、地震是地球內部能量的強烈釋放形式，也是內力作用的具體表現，火山爆發常形成火山錐、火山口等;地震發生時，地殼會出現斷裂和錯動。

　　四、外力作用與地表形態

　　1、外力作用形式：包括風化、侵蝕及搬運、沉積、固結成岩作用;

　　2、外力作用與地貌。

　　高中地理必修一知識點總結4

　　1、自然資源：存在於自然界，在一定的時間下，能夠產生經濟價值以及提高人類當前和未來福利的物質與能量的總稱。(必須同時具備自然屬性和經濟屬性)

　　自然資源的特徵：有限性、整體性、地域性、多用性、社會性

　　2、分類：氣候資源、土地資源、水資源、生物資源、礦產資源。除礦產資源為非可再生資源外，其餘均為可再生資源。

　　3、自然資源對人類活動的.影響

　　農業社會時代——人類對自然環境和自然資源的依賴程度很大。如四大文明古國的分佈。

　　工業社會時代——對資源性產業和工業佈局有決定性的影響。如大慶、鞍山等城市的發展

　　後工業化時代——自然資源的作用相對下降，後天性資源(人工合成原料、智力資源、資訊網路)的地位上升。人類對自然資源利用範圍日益廣泛，利用深度逐步拓展，產業佈局對自然資源的依賴性減小。

　　高中地理必修一知識點總結5

　　(一)晝夜交替

　　1.(1)晝夜現象產生的原因——地球不透明、不發光;

　　(2)晝夜交替產生的原因是——地球自轉。

　　2.晨昏線的判讀：在晨昏線上任找一點，自西向東越過該線進入晝半球，說明該線是晨線，反之是昏線。

　　3.晨昏線與赤道的關係：相交且平分，因此赤道上終年晝夜平分。

　　4.晨昏線與太陽光線的關係：垂直且相切，因此晨昏線上太陽高度為0度。

　　5.晨昏線與地軸的夾角變化範圍：0°～23°26′

　　6.太陽高度的分佈：晝半球上>0°，夜半球上<0°，晨昏線上=0°。

　　7.晝夜交替的週期：一個太陽日=24小時

　　(二)地方時的計算

　　1.地方時計算原理：

　　①地方時東早西晚(同為東經，經度越大越偏東;同為西經，經度越小越偏東;一東一西，東經偏東時間早)

　　②同一條經線上地方時相同

　　③經度每隔15°地方時相差1小時(即1°=4分鐘)

　　2.地方時計算方法：

　　某地地方時=已知地方時±4分鐘×兩地經度差

　　說明：①式中加減號的選用條件：東加西減——所求地在已知地的東邊用加號，在已知地的西邊用減號。

　　②經度差的計算：同減異加——兩地同為東經或同為西經相減;一為東經一為西經相加。

　　③計算步驟：確定兩地經度差;換算兩地時間差;判斷兩地東西方向;帶入計算。

　　3.晝夜長短的計算

　　⑴晝弧：任一緯線落在晝半球內的部分。

　　⑵夜弧：任一緯線落在夜半球內的部分。

　　⑶計算：①晝長=晝弧對應的經度數÷15°;

　　②夜長=夜弧對應的經度數÷15°

　　(三)區時的計算

　　所求地的區時=已知地的區時±兩地時區數差

　　說明：

　　①時區數的計算：當地經度數÷15°，商四捨五入得時區數。

　　②時間差的計算：同減異加——兩地同為東時區或西時區相減;一為東時區一為西時區相加。

　　③加減號的選用條件：東加西減(同為東時區，時區數越大越偏東;同為西時區，時區數越小越偏東;一東一西，東時區偏東時間早)。

　　(四)光照圖的判讀方法和步驟

　　1.標自轉方向，判斷晨昏線

　　2.定日期：

　　⑴北極圈出現極晝(或南極圈出現極夜)為6月22日;

　　⑵北極圈出現極夜(或南極圈出現極晝)為12月22日;

　　⑶晨昏線與經線重合，為3月21日或9月23日。

　　3.時間計算：

　　⑴找特殊時刻點：

　　①晨線與赤道交點所在經線地方時為6點;

　　②昏線與赤道交點所在經線地方時為18點;

　　③平分晝半球的經線地方時為12;

　　④平分夜半球的經線地方時為24點或0點。

　　⑵依據經度相差15°地方時相差1小時，東早西晚，東加西減的原則推算時間。

　　4.確定太陽直射點的地理座標

　　⑴由日期定直射點的緯度：春秋分日——0°;夏至日——23°26′N;冬至日——23°26′S。

　　⑵太陽直射點所在的經線是平分晝半球的經線，即地方時為12點的經線。

　　高中地理必修一知識點總結6

　　1.抓“概念”重“消化”

　　複習時，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題時才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;角速度、線速度;時區、區時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產、礦床;岩溶、熔岩;生態系統、生態平衡;地質作用、地質構造;國土、領土等等。當然，概念教學不是孤立的，要在分析問題中進行。老師重視概念教學，學生對概念就特別留心，“扣”得很嚴。經過長期訓練後，學生分析、回答問題時就嚴密多了。

　　2.抓“原理”重“理解”

　　從基礎知識抓起，紮紮實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分佈不均的原因;四季、五帶的產生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;氣溫與氣壓的關係;海拔與氣溫、氣壓的關係;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水迴圈的動力及其過程;內力作用與外力作用的發生及其變化機制;生態平衡的條件：光、熱、水、土對農業生產的影響;影響工業佈局的因素;人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。

　　3.抓“綜合”重“聯絡”

　　綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間的內在聯絡及其相互影響、相互制約的關係。例如：為什麼亞馬孫河流域成為世界的熱帶雨林區?這不僅僅是緯度位置決定的，與大氣環流(氣壓帶、風向)、地形結構、洋流影響也有密切關係。西歐為什麼成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要作如下努力：

　　(1)有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。如，上海為什麼能發展成為我國的綜合性工業城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區、農業基礎、原料來源、歷史因素、技術力量等方面綜合評估。

　　(2)地理環境是一個整體，各要素之間有密切的內在聯絡，往往是一個環節出問題，就會引起連鎖反應，破壞生態環境。這是從另一個角度來證實地理環境的綜合性特點。如：森林、草原遭到破壞，就會引起水蝕、風蝕，加劇水土流失，導致氣候惡化。這些變化又會影響植被的恢復。這一惡性迴圈就是大自然對人類的懲罰，也足以證實地理環境的整體性、綜合性的特點。

　　掌握了全面分析問題的方法後，就可避免觀察事物時的單一性、片面性、簡單化，從而認識地理事象的複雜性、整體性、內在聯絡性。

　　4.抓“共性”重“個性”

　　地理事物既有共性，更具個性。每一區、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區域內部也不會一模一樣。

　　如：為什麼歐洲有溫帶海洋性氣候，亞洲卻沒有?為什麼亞洲季風盛行而歐洲卻沒有形成?這一問題要從海陸位置、氣壓差異和所處的氣壓帶、風帶上去思考，也只有從這裡入手分析才能切中事物的要害。像這類“個性”問題還有很多，如：為什麼地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍?為什麼地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極”?為什麼緯度較高的吐魯番盆地成為全國夏季溫度的地方?

　　5.抓“歸納”求“規律”

　　這是歸納推理的思維形式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如透過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統後，根據分佈和成因，可歸納出：(1)每個大洋都有完整的洋流系統;(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向運動，南半球呈反時針方向運動;(3)每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是透過對三大洋流的分析後，推及出來的普遍規律。

　　6.抓“一般”推“特殊”

　　這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發展的一般規律後，就可推知個別的、特殊性地理事物的特徵。如，從氣壓帶、風帶和世界氣候圖上，可找出這樣一條規律：凡是南北緯40°—60°的大陸西岸，都屬於溫帶海洋性氣候。由此可知，英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸，同屬於溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶，同樣為溫帶海洋性氣候。

　　7.抓住“對比”找“異同”

　　用比較法學習地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的範圍可大可小，比較的內容可多可少。即可綜合比較，也可單項比較;既可從自然條件方面比較，也可從經濟條件方面比較;既可進行縱向比較，又可進行橫向比較;既可對同類事象比較，又可對相關而不同的事象比較。透過比較找出它們的異同點。

　　8.抓“運算”促“智慧”

　　地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中，發現仍有不少學生計算不過關，因粗心大意或基礎太差，失誤很多，影響成績。

　　為了培養、提高學生的地理運算能力，要作以下分類練習：

　　(1)比例尺與圖距、實距換算。

　　(2)地方時與區時的計算。

　　(3)絕對高度、相對高度與等高線的計算。

　　(4)垂直氣溫的計算。

　　(5)太陽高度角的計算。

　　(6)恆星日與太陽日的換算。

　　(7)晝夜長短的計算。