高校科研管理的工作總結（精選5篇）

　　一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，回顧這段時間的工作，理論知識和業務水平都得到了很大提高，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？那麼如何把工作總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的高校科研管理的工作總結（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高校科研管理的工作總結1

　　我校教育科研工作在上級教育部門的關心和指導下，立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，依靠全體教職工的共同努力，本學期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法彙報如下：

　　一、加強學習培訓，轉變思想觀念。

　　要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期充分利用週三下午業務學習時間，以教研組為單位，要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，組織認真學習與特教相關的教學刊物。透過看教學錄影、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

　　我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡寫業務筆記、教後反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

　　二、開展課改實驗研究，探索教改之路。

　　1、堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改程序。充分利用學校主課題的核心引領作用，透過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、英語等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。

　　2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據實驗方案認真實施，動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，教師人人有課題，積極建設科研骨幹隊伍。

　　3、透過該課題研究和實驗，透過組織骨幹教師攻關，開展學習研討，研究典型課例，總結實驗成效，把實驗不斷引向深入，從而培養學生良好的學習習慣，改進教學，大面積提高教學質量，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

　　4、定期進行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。

　　5、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，蒐集、整理課題實驗有關原始資料，加強課題實驗工作的階段性總結，每週開展活動，注重交流。

　　三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。

　　透過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環節和要求，瞭解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應具備的基本學習習慣並在教學過程中持之以恆地貫徹和培養，並能透過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在灃東中學。

　　突出抓好教師教學基本功訓練，全面提升教師素質。學校透過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機等各方面都有所提高。

　　10、11月份，科研處積極組織教師開展了秦都區教育局“有效教學系列活動”，透過學習研討交流、開展“同課異構”聽評活動進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思能力。

　　11月中旬，學校組織教師參加了“市級教學能手大賽”。大賽前夕，相關教研組的教師們開展了一系列交流研討活動，教研組事先認真分析了教材，研究了教法。參賽教師根據組內成員的評課和自身的反思，進行多次備課、上課。目前我校參賽的兩名教師已獲得區級教教學能手稱號，並被區教研室推薦參加市級教學能手評選活動。

　　11月末，學校又以“教師自學材料交流彙報”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述瞭如何將自學材料中好的方法借鑑到自己的課題研究中，並將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。

　　12月初，我校邀請教育專家、山東杜郎口中學副校長高俊英一行與灃東中學領導教師一起探討交流課程改革工作經驗，並就我校目前正在進行的課堂教學改革進行指導，幫助教師解決課改中遇到的問題。透過上示範課、進課堂聽課、開座談會，杜郎口的幾位專家對灃東中學的課改工作進行了切實具體的指導，各位專家強調指出灃東中學的課改工作要克服目前的困難，創造更大的成績，必須著力做好以下幾個方面的工作：

　　一）、更新觀念，提高認識。

　　1、瞭解學生。針對部分學生激勵“疲軟”，調動不起興趣，

　　學習積極性不高，發言不積極，思考不主動，課堂上成了旁聽者、局外人等現象，專家提出教師一定要走進學生內心，瞭解學生的需求，掌握每個學生的學習狀況，根據學生的實際知識水平，認識能力去安排教學內容，不能只按課本內容對所有學生的教學實行一刀切，否則採取的教學策略可能都是徒勞。

　　2、發展學生。針對部分教師仍不能充分發揮學生學習的主動、主體作用，仍用“講”代替學生“學”現象，專家提出要堅持四個“不”：不為趕進度而講；不為完成教學目標、顧及知識的全面性而講；不為因要所有學生達到“一刀切”的要求而講；不為擔心學生說不到點子上而講，一定要想辦法讓學生獨立思考、充分討論、自由展示，這樣才能發展學生能力。杜郎口專家“語文無差生，開口即語文”的語文教育原則，給了我們教師莫大的啟迪。

　　3、引導學生。比如占課堂份量最重的預習課，要求學生將課時內容先自學一遍，並掌握80%的內容，完成教師設計的預習任務。要達到這一目標，就應認識到預習不只是把任務分給學生，讓他們自己下去完成分配的任務，不只是教師出一個預習題綱，然後把它交給學生那麼簡單的事情。預習應是在學生個人獨立思考的過程中，在師生、生生互動交流中，逐步完成的。學生個人獨立思考離不開教師的引導，生生之間的互動交流更離不開教師的引導、同學的相互幫助。

　　二）、抓好教學設計、實施與效果檢測。

　　1、進一步充實做好課前備課，重點做好教材整合。特別在理科教材例題較少，學生難以將生活問題轉化為教學問題的情況下，指導預習時教師不應拘泥於教材的限制，而應根據課標要求，在備課過程中注意現行不同版本教材特點，整合各版本教材的內容，依據學生實際和課標要求設計預習提綱。

　　2、預習內容的設計，提綱的編寫應在體現課時教學內容的基礎上，注重雙基、逐層提高。題目任務的編寫一方面要顧及中下游學生的實際水平，還應注意在難度方面應該是一個題一個題的逐漸拔高，題目之間要有層次、要有聯絡。

　　3、實行分層教學，並以極大的力氣落實檢查。除教師做好課堂反饋落實、練習檢測落實外，學校還要做好單元知識隨機抽檢，促使教師做好教學效果的檢查落實，避免學生“吃夾生飯”、教師“溜西瓜皮”。

　　4、要重視幫扶對子的建立，發揮幫扶對子的作用。在各學習小組內建立幫扶對子時，應當明確誰是幫助者、誰是被幫助物件，不能含糊其辭，不能讓組內成員自行幫扶。同時在確定幫扶對子時應注意優差結合。對於已建立的幫扶對子的活動情況應時刻關注，督促其發揮作用。做到這一點關鍵在於做好對幫扶對子工作的評價。教師要善於發現幫扶對子成員的細微進步與不足，在評價時對幫扶對子的兩個成員應一起評價，實行利益捆綁。評價應及時到位，不能滯後。另外，教師應設法明確幫扶對子的階段幫扶任務，做到限時、限題並及時檢測。

　　5、做好對學生賞識教育工作。善於發現學生閃光點，樹立“開口無錯”意識，調動各類學生學習積極性。他們強調一切工作從學生的.實際出發、為學生的進步著想，教師就能創造性的開展工作，積極探索解決問題的好辦法，學校的課改工作就一定會順利向前推進。

　　透過這次交流研討活動，我校全體教師的教學理念進一步得到提升，課改認識進一步深化，課堂教學方法得以充實和改進，課改信心更加堅定。

　　12月末，學校開展了“校級科研骨幹”的評選活動。本次活動設立了以校長為首的評選小組，根據教師在工作中各方面的表現，在“公開、公正、公平”的原則下評選出校級科研骨幹。本次評選活動嚴肅認真，在教師中產生了深刻的印象和長遠的影響，將促動教師在今後工作中更加認真、積極開展科學研究。

　　四、注重科研總結，推廣研究成果。

　　本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好徵文資訊的傳達、論文質量的把關、徵文結果的反饋等工作。多篇論文、教學設計等在國家、省、市級範圍內獲獎。

　　五、強化激勵措施，提高科研積極性。

　　本學期，我們在確保各項課題研究紮實開展的同時，根據上級有關檔案精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對於教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行加分獎勵。

　　回顧本學期的科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們會克服困難，努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供資訊交流的場所，使科研工作穩步前進。

　　高校科研管理的工作總結2

　　本學期科研處在學校的正確領導下，在各位教師的大力支援下，各項工作順利進展，圓滿完成了開學之初制定的工作目標。開學之初，科研處重新選拔教研室主任9人，副主任15人，組成一個教科研團隊。另有專職教研員17人，工作人員3人。現將科研處本學期的工作總結如下：

　　第一部分“走出去”五項

　　一．安排了11批共33人去北京和杭州參加呂梁市名師培訓，其中去北京的有語文，政治，歷史，地理和生物共五批15人，去杭州的有英語，數學，物理，化學，資訊和校長六批18人。

　　二．安排了16批共249人參加呂梁市全員培訓，分別去汾陽四中，汾陽五中，柳林鑫飛中學，臨縣高階中學，中陽一中和孝義中學進行培訓。並且每期都做有美篇展示。

　　三．安排9批共36人去孝義，臨縣，汾陽，離石，柳林參加呂梁市教研室組織的同課異構活動。

　　四．安排3批共6名教師分別赴臨汾一中，忻州一中和晉城一中參加金太陽組織的山西賽區同課異構比賽。

　　五．安排3批共3名教師分別赴揚州大學，山西師範大學，浙江師範大學參加免費師範生的國培計劃。

　　第二部分“請進來”四項

　　一．組織了三期呂梁市數學全員培訓，協助呂梁市教育局完成培訓的吃住行等一切後勤工作。累計接待人數達833人次。學校微信平臺有專題報道。

　　二．組織了一期呂梁市數學學科“同課異構”活動，接待人數達140人。學校微信平臺有專題報道。

　　三．組織六期全校教師參加北京專家的專題講座，科研部全程考核查人，每次都有美篇展示。

　　四．組織三場專門為青年教師培養的專題講座。

　　第三部分教師賽講三項

　　一．組織了全校的公開課賽講，28名教師參與賽講，20位評委參加評選，並進行總結表彰並出刊版展示，學校微信平臺有專題報道。

　　二．組織全校青年教師彙報課，28名教師參與講課，17位專職教研員，9位教研室主任以及青年教師師傅全程參與指導。

　　三．組織10名教師參與縣教育局舉辦的教學案例和PPT比賽活動，其中5人獲獎。

　　第四部分學生競賽兩項

　　一．組織數理化學科能力競賽各一次，參與學生人數達508人。

　　二．組織葉聖陶杯作文競賽一次，參與學生人數達298人。

　　第五部分課題申報九項

　　申請國家級課題兩個，省級課題兩個，市級課題十個。

　　第六部分科研處其他工作

　　一．組織完成28位青年教師的師徒結對，師徒合影全部上牆，召開兩次專門的師徒座談會。

　　二．組織專職教研員聽評高三教師的常態課兩次，聽評高二教師的常態課一次，聽評青年教師的常態課一次，並且組織專職教研員向校級領導彙報三次。組織專職教研員對全校教師進行問卷調查並總結匯報。

　　三．組織推薦14名交城縣第十六屆教學能手的候選人和推薦5名呂梁市第十四屆教學能手的候選人。

　　四．牽頭完成所有教研室的重新配置及室內標語、環境美化等。

　　五．完成進修校繼續教育工作。

　　高校科研管理的工作總結3

　　本學期，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。

　　在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下：

　　一、本學期開展的工作回顧

　　（一）繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性。

　　1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行。

　　本學期繼續以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱小學課堂教學常規》作為日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規範管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，最佳化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。

　　2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。

　　其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每週一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來，教導處專門建立“互助角”共享資料夾，下分學科、教師子資料夾，每個教師在上完課後找聽課的老師評課，完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個資料夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。

　　其二，各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究物件的“同課同構”活動。在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的＂同課異構＂、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。

　　3、構建互助學習的平臺，引領教師在互助中成長。

　　本學期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，並勇於承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在教師專業發展上採用了“行政—科組—骨幹教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。

　　（二）加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革。

　　1、以問題研究為主的課堂教學。

　　教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設定多級問題，以問題為導向，採用啟發式教學，透過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高階思維。在設定問題時認真研究問題的有效性和針對性，透過問題引導學生主動學習，發展其高階思維。

　　2、確實落實“一二一”教學模式。

　　教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15—20分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和佈置預習作業，課後拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。

　　3、做好測試結果的分析，及時查漏補缺。

　　本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績透過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，並把分析報告上交教導處的m盤相應資料夾裡。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。

　　（三）加強課題研究，構建理論聯絡實際的機制。

　　本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。

　　本年度由朱越強老師負責的市青年專項課題《校本課程開發促進教學工作的機制研究》，於9月份結題；現在正在開展的各級各類課題有：天河區一般課題2項、天河重點課題1項、廣州市子課題1項、天河區小課題10項，天河區專案研究2項、專案研究2項；正在進行結題衝刺階段的2個。這學期開展較好的如下：《透過moodle學習卷，促進學生談論生活學習作息時間的口語交際能力的實踐研究》（黃豔芬負責）；《用數學語言表述100以內的加減法的計算方法》（徐春霞負責）；《小學四年級紙袋裝飾的教學策略研究》（陳煜靜負責）；《小學五年級英語“一對一”數化遊戲教學的策略研究》（賀元紅負責）；《小學四年級語文上冊概括文章主要內容的教學策略研究》（羅翠蘭負責）；《小學五年級記敘文對話描寫的策略研究》（肖冬梅負責）；天河區重點課題《國際背景下培養小學高年級英語學科素養的策略研究》（楊運嬌負責）。這些課題都按照合同的約定進行了開題、過程研究、相關資料的整理，有些課題拍攝了研究課例，正在準備撰寫結題報告。

　　（四）其它

　　1、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率

　　學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關於減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限佈置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量（包括預習）為：一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日佈置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。

　　2、以賽促研，促進教師的專業發展

　　今年我校教師積極地參加了廣州市計算機多媒體教育軟體比賽，此項活動中區、市、省、全國各級教育主管部門共同舉行的比賽，在區的比賽中提交了10件作品。其中，徐春霞老師的作品獲得了廣州市和廣東省的一等獎；陳啟炎老師的作品獲得了廣州市和廣東省的二等獎、全國三等獎；電子書包實驗基本保持每週2節常規課，上半年英語科的課例獲得二等獎一個，三等獎一個，優秀獎二個；科學科獲得plt作品評比三等獎和優秀獎各一個；數學科獲得三等獎一個、優秀獎四個。教師以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。

　　二、存在問題及展望

　　繼續開展專案學習活動，是研究性學習中最常用的一種學習方式。基於專案的學習透過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計並實施一系列的研究活動，並透過作品呈現來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。

　　在資訊科技環境下，強調資訊科技在專案學習中作為搜尋資訊和知識的工具，處理和分析資訊的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播資訊和知識的工具。強調應用多媒體來呈現和傳播專案學習的學習成果，使學生在專案學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究、表達和交流能力。透過專案學習，促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培養學生可持續發展的能力。

　　下學期重點開展科學科的專案學習研究，同時數學和英語科開展資訊科技環境下資源的運用研究活動。

　　高校科研管理的工作總結4

　　科研處在學校的領導下，市教育學院、市教科所的指導下，在全體老師的積極配合下，完成了以下任務：

　　一、省級和市級課題研究的組織和指導工作。

　　1．對已經審批的省級課題《學校課程資源開發利用的研究》組織開展研究。

　　（1）xx年6月7日，雞西實驗中學總課題組全體成員在藝體樓三樓小會議室，召開了課題開題預備會議，對課題研究的各方面工作進行了研討，並決定成立10個子課題組。

　　（2）xx年6月19日，雞西實驗中學總課題、子課題全體成員在實驗樓二樓小會議室舉行“”規劃省級重點課題開題儀式，市教科所曹興吉所長參加了會議。會上曹興吉所長宣讀《研究任務下達書》，科研處主任劉務才宣讀《開題報告書》，姜育孝校長宣讀《研究任務責任書》並對課題研究提出總體要求，曹興吉所長對課題研究作了重要指導。

　　（3）xx年6月23日，雞西實驗中學總課題、子課題負責人在藝體樓三樓小會議室召開了會議，對每個子課題組的課題名稱、研究內容進行商討。

　　2．對申報的18項市級科研課題做好研究的督促和檢查工作。

　　（1）3月6日組織市級課題負責人會議，指導填報好《研究專案議定書》。

　　（2）組織課題負責人根據任務下達書，進一步細化課題研究步驟，做好責任落實工作。

　　（3）督促、檢查各課題組的研究工作，並做好記錄，做好課題材料的整理、積累。

　　二、加強教師培訓與考核。

　　1．3月20日，高中教務處和科研處協同，組織參加省教育學院新課程培訓教師在教研組內進行專項輔導。

　　2．協同初中部組織全體教師進行了新課程理論學習答辯會、聽課、評課系列活動。

　　3．3月27日，組織初中教師集中培訓，由科研處主任劉務才主講，內容為《構建教學模式的培訓》。

　　4．4月17日，組織了高中基礎部教師進行學習《教育——為了人的幸福》的測試。

　　5．5月15日，聘請市教育學院徐傑院長對全校教師進行課改通識理論培訓。

　　加強了高考研究工作，組織各學科骨幹教師認真研究複習備考的經驗，在7月14日，高三每學科備課組長進行總結與反思彙報。

　　佈置教師撰寫科研論文、教育案例，在期末收繳。

　　在科研處指導下在初中部建立了部分學科課堂教學模式建構小組，經過多次研討，初步形成了較為適合學校實際、學生實際的語文、數學、外語、生物學科的教學模式。

　　出臺了建立學校課程資源庫和優秀課件、優秀教學案例的實施方案。在全體老師的努力下，各教研組已初步建立了與本學科教學同步的課件資源庫。

　　三、做好其他各項常規工作：

　　1．整理、編輯、印製第30、31期《課改快訊》。

　　2．做好第四期《教改論壇》的材料收集工作，為下學期整理、印製做好鋪墊。

　　3．與初、高中教務處相配合推動課程改革，協同教務處組織好課改實驗課、青年教師彙報課等。

　　4．及時收集和整理教師科研成果，做好宣傳和推廣工作，促進成果轉化。

　　5．認真完成了市教育局、市教育學院及學校安排的各項工作。

　　高校科研管理的工作總結5

　　中學科研處是學校基本的教學科研單位。學校科研處應當為學校推動教育教學深化改革和不斷提高教育教學水平提供科學發展的基礎意見，並在學校的領導和支援下努力付諸實踐和逐步取得成果。在深化教育改革向縱深發展的今天，對學校教育教學現狀、發展水平、存在的問題和解決的辦法，對如何提高各個學科和每位教師的教學教育水平，以及對在校學生的學習狀況、身心狀況、接受教育的狀況，從行為中反映出來的家庭和社會對他們的影響，學生思維走向和教育成果的發展趨勢等等問題的研究，就顯得特別的重要，而這種研究是學校科研處應當擔負的任務。下面從四個方面對本學期科研處的工作進行總結。

　　一、緊抓教育教學常規工作

　　1．組織安排各學科教師的校級公開課達79節，透過校級公開課，增加教師之間的交流，及時瞭解我校目前教育教學的特色和不足。

　　2．配合我校教師參加市、省級優質課評比，為參賽教師在現代教育技術方面及各項服務提供保障，使教師切身感受到我校教育教學研究的氛圍。

　　3．組織教師參加了各級別有關教育教學的研討會，拓展了教師的視野，提高了教師的業務能力。

　　4．四月份組織了以“九江實驗中學青年教師課堂教學評比大賽活動”為主題的開放周活動，促進課堂效率的提升。

　　5．為推進九江實驗中學課堂教學改革，促進互相交流借鑑，提高課堂教學水平，加強教學過程管理，特開展“九江實驗中學各學科課堂教學過程跟蹤調研”活動。

　　二、加強教育教學科研課題研究及管理工作

　　1．加強組織領導。本學期由呂江花副校長具體負責的課題《中學師生關係與師生心理健康相關》獲省級優秀課題，激勵了教師，起到了很好的帶頭作用。

　　2．科研管理規範化。為了使學校的科研工作順暢有序的開展，學校科研處建立了分管校長、科研處、教研組長（年級組長）和教師全員參與的科研管理機制，形成“分管校長科研處教研組長（年級組長）教師全員”四級組織網路。

　　科學的管理離不開科學的制度。科研處正在健全和完善教育科研製度，這包括課題立項制度、課題培訓制度、課題彙報制度、課題檢查指導制度、課題評估制度、科研成果獎勵制度、科研成果推廣制度、課題檔案管理制度、課題經費管理制度、科研裝置管理制度。這些制度將對課題研究質量、科研成果的評定起到保障和促進作用。

　　3．對各學科教研組20xx年度進行量化考核評估，促進了各學科教研組的競爭意識，規範教研組工作的管理。

　　三、積極開展教師的培訓工作