幼兒園幹部教職工隊伍建設工作總結範文
幼兒園幹部教職工隊伍建設工作總結範文
辛苦的工作已經告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！是時候仔細的寫一份工作總結了。那麼問題來了，工作總結應該怎麼寫？下面是小編收集整理的幼兒園幹部教職工隊伍建設工作總結範文，希望能夠幫助到大家。
遵循《奉賢區“十一五”教師隊伍建設規劃綱要》、《奉賢區海灣幼兒園三年自主發展規劃》和《海灣幼兒園教師隊伍建設規劃》主要精神，進一步加強幼兒園師資隊伍建設，三年期間，在崗教師均達到了大專以上學歷，實現了幼兒園教師本科及以上學歷佔比達到40%以上的目標。現先針對三年來的工作做以下總結。
一、學校師資隊伍現狀
1、基礎資料
學歷結構
本科大專中專總計
人數1713030
百分比57%43%0
年齡結構
35歲以下36—45歲46—50歲51—55歲總計
二、教師培養的組織與實施
牢固樹立“以人為本”的管理思想，最佳化師資隊伍建設，讓教師健康、快樂、自主的發展。
（一）加強師德教育，提升全園教師師德素養
當今教育面臨最大的挑戰不是硬體資源，而是教師的素質。教師的思想政治素質、職業道德水平如何，直接關係到所培養人才質量的高低。幼兒園教育階段的教師肩負著啟蒙教育、基礎教育和實施素質教育的重任，基礎教育將會影響孩子一生的發展。所以，在學校管理中應確立“師資強校，名師興校”的理念，將師資隊伍建設作為一項興校強校的重要工程來抓。我們堅持每兩週一次的政治學習，弘揚本園教師的良好師德，透過召開師德經驗交流會、師德師風研討活動，特別針對剛踏上工作崗位的新教師，開展了“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動，進一步調動新教師熱愛崗位、熱愛集體的情感，調動工作的主動性、積極性和創造性，使教師之間形成互幫互學、愛崗敬業、廉潔從教、為人師表的良好風氣，營造了濃厚的師德氛圍，樹立起新時期的師德形象。我園同時根據上級規定，認真組織全園師生及黨員做好“海灣幼兒園迎世博主題實踐活動”、“學實活動”及積極動員教職工參加社會各類公益活動、獻愛心捐款活動等。
我園圍繞教育局的工作重點，在幼兒園內對教師進行師德培訓，積極宣傳師德“五不準”及“五提倡”，並定期的對每位教師進行師德考核。使教職工增強了認識，建立了正確的行為規範，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體。教師們透過不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，努力成為語言規範健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模，保證每個幼兒身心健康全面發展，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。
（二）讀書內蓄，提升自身的理論底蘊。
有內蓄才能有所為，針對我園非專業的新教師多現狀，只有不斷增強自身的理論底蘊，人文素養，才能走進幼兒，真正成為一名合格的幼兒教師。
1、堅持拓展性，既讀教育理論專著，也讀相關社會科學理論專著；既讀教育教學期刊，也涉及科學期刊；既讀專業書籍，也涉及文學作品；既讀本學科的書籍，也讀邊緣學科與臨近學科的書籍。
2、把握方向性。帶著問題學，突出與自身實際，崗位實際相關內容的學習吸收他人的`研究成果，在此基礎上，提出自己的特色。
3、突出實效性。每天每位教師至少保證1小時的讀書時間；有目標，青年教師每學期讀書不少於3萬字，中老年教師不少於2萬字；有檢查與考核，檢查以年級組、園長室隨即相結合。期末評出優秀讀書筆記。
（三）管理到位，提高培養創新型青年教師。
1、師德為先，崗位盡責。深入開展愛崗敬業的師德教育活動，以鮮活的事例教育人，注重和強化教師的思想政治素質和職業道德教育，形成教師愛崗敬業、勇於開拓，獻身教育，建功立業的強大精神力量，注重教風建設，實事求是，誨人不倦，嚴謹治身，嚴以律己，為人師表，建立青年教師考核制度。學校抓好教師崗位能力訓練，建設教師梯隊。透過拜師制、結對子。與具有一定實踐經驗的中青年教師結成互幫互學對子，重點指導青年教師的課堂教學，教育能力，教學研究，課題研究等。實現優勢互補，共同提高。
2、學習觀摩，獲取經驗。充分利用外園（奉浦幼兒園資料觀摩學習；南中路、解放路幼兒園新教師帶教；育秀、陽光、青青草等幼兒園的聯動活動等資源）進行外出學習、聽課，促進新教師儘快成長，提高幼兒園辦學水平。
3、認真參加培訓完成規定學分。積極參加區教師進修學院組織的各級各類職務培訓，完成規定的學分，並記錄好教師個人成長檔案。20xx學年培養新教師2名，鎮骨幹教師3名。認真完成教師進修學院的組織活動，併力求新教師全部透過考核。認真完成三年師資培養目標。
4、加強日常考核，促進責任意識。制訂各組人員職能考核、新教師每月考核課、隨機抽查、月考核、幼兒發展等，充分發揮組長考核的作用，根據情況組長有針對地進行反饋、表揚和提醒。將考核有機結合，完善對教師的過程性評價。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累，增強教師工作責任感和自覺性。
5、抓好常態教學檢查，提高專業技能。一日活動保教質量關鍵體現在常態教學中，因此每學期初教師們在瞭解幼兒園教育教學工作計劃後，開始根據班級實情制定班級計劃，合理安排幼兒一日生活常規，教師做到每日計劃清晰、合理，並在教研活動中針對課程安排如何更好地將園本特色活動與二期課改主題活動有機相容等提出合理化建議，認真依照學期課程標準實施，創設“人人發展 個個快樂” 課程實施和諧環境質量監督措施。
6、實行行政值班制度，監督指導課程實施。班子成員執行每日行政值班制度，監督指導課程實施。班子成員5人，分別於週一至週五實施“一日三檢制”，隨機檢查教師的活動準備、活動過程、一日作息，發現問題及時指出並加以指導做好相應記錄。
（四）搭建舞臺，培養教師個性發展。
課堂是主陣地。因此，錘鍊新教師課堂教學的內功，是培養新教師的主渠道，同時也是教師展現個性發展的場所。
1、集體備課式。以教研組、備課組為陣地，分析教材與教學應達成的目標、創造性的選擇教學內容、合理有效地進行整和、研究教學形式與幼兒學習方法等。結對是師資提高的重要舉措，開展以分層帶教為培養機制，透過師徒結對帶教，簽訂帶教協議，使每位骨幹教師明確責任與義務，每月開設一堂展示課，促進自身的專業發展，同時幫助新教師儘快成長。
2、上課評課式。各教研組圍繞本學期園本研修，結合教師特長，組織每位教師進行上課與評課活動，透過教學實踐、行動研究，進一步聚焦課堂，一起發現教學過程中的問題，尋找改進方法，修正教學設計。我們針對新教師對各學科、各年齡段特徵目標不熟悉的缺憾，進行了相關測試，並對新教師進行每月考核課和說課測評，讓每位新教師瞭解幼兒各年齡階段應達到的目標及活動的基本流程。在理論與實踐相結合的說課活動中，提高教師的上課能力。
3、一課三研反思式。本學期大中小各年齡段進行一課三研反思式教學活動。教師在工作中以自己的教育教學工作為思考物件，按教學的。程序開展教學前的反思、教學中的反思和教學後的反思。把在教育教學中遇到的實際問題作為研究物件進行反思。以二期課改的教材為依據，結合班級幼兒實際水平，進行不斷的實踐，活動由教研組教師共同參與，現場實錄。不斷實踐和反思的過程中，逐步形成了教學設計 → 教學實踐 →反思 →再設計→第二次實踐→再反思→重建教學的研究模式，使教師在不斷的實踐中提高備課、上課、反思的能力，使活動。加強骨幹教師培養，發揮輻射帶頭作用。
4、錄影觀摩式。積極組織幼兒園的公開課、研討課等，並將活動拍攝下來，進行影片課的研討，要求教師們積極的發表點評，上課教師透過觀看自己的錄象後，往往會發出感嘆：我上課的時候是這樣的嗎？找到自己不好的習慣用語和小動作，並注意加以改正。通過錄像回放，我們進行每個環節甚至是細節的研討、反思，“如果是你在這裡該怎麼上？怎麼回應幼兒？”等等，讓每位教師發表意見，從而積累經驗，在實踐中不斷改進，提升駕馭課堂的能力。
5、專題學習式。將園本研修與《幼兒園教育指導綱要》相融合轉變教師傳統的教育理念，我們先後組織教師進行《教師成長手冊》《幼兒園保教質量評價體系》的培訓、自學與測試，透過聽報告、組織專題討論、開展參與式培訓、寫體會等方式幫助教師從不理解到理解，從畏難、知難而上到熱情接納的過程，樹立現代教育理念，讓教育面向全體幼兒，讓每一個孩子獲得充分的、全面的、和諧的發展。我們充分發揮新老教師的優勢特長，以點帶面，利用說課、觀摩等教研活動，對教師進行園本培訓，促進教師專業素質的不斷提高，並加深了教師對綠色主題教育的理解與掌握，同時也促進了教師的專業成長。
（五）立足本園實際，確立具有自身發展特點的園本培訓專案
隨著幼教改革的不斷深入，素質教育的不斷實施，藝術教育越來越受到老師和家長的重視，美術活動影響著幼兒的個性心理健康和諧發展。因此，我園確立了《新課程背景下，開展綠色主題教育中美術活動的研修》的課程。旨在透過培訓，不但提高教師對美術教學活動的有效開展，同時也在滿足幼兒興趣的基礎上滿足了教師們的教學愛好，是對幼兒和教師進行心理健康教育的一門有效活動課程，幼兒在自主創作中，展現健康的個性與心理。因此，提高教師如何結合幼兒的生活經驗，激發幼兒的學習興趣、引導幼兒在綠色主題活動中進行愉快而又創造性的美術活動的指導能力，是我園教師都迫切需要培訓的一項研究專案。透過不同形式的培訓活動：例如專題講座、實踐培訓、互學互助等培訓活動，使教師進一步瞭解了綠色教育的理念。提高了教師如何結合幼兒的生活經驗，激發幼兒的學習興趣、引導幼兒在綠色主題活動中進行愉快而又創造性的美術活動的指導能力。並且透過一個系統而長期的培訓工作，形成了一套關於綠色教育的園本培訓課程。建立了具有園本特色並符合本園孩子健康心理的培訓課程。
（六）關注新教師，加強新教師培養工程
新教師培養工作是本學期我園的工作重點，面對這麼多綜合素質參差不齊又毫無教學實踐經驗的新教師，我們喜憂參半，如何讓她們儘快適應教師崗位，儘快成長起來成為關係到幼兒園可持續發展必須要解決的問題。我們找了園內比較有經驗的教師與她們搭班，以老帶新，在日常活動中透過“傳、幫、帶”，讓新教師逐漸積累教學經驗。在一學期中，我們還透過各種形式的活動，提高新教師的各項專業素養。如：組織新教師演講比賽，激發她們熱愛集體，甘願奉獻的情感；組織新教師講故事、繪畫，做教學課件等的評比，提高新教師的綜合素養。我園為新教師搭建舞臺，促使她們儘快成長，這只是我們邁出的第一步。
（七）實踐《綱要》精神 ，努力探索園本教研草根性，提高教師研究能力。
1、發揮新課程內涵的最大效益。
本學期我們繼續實踐探索將綠色主題教育活動與新教材相容，重點對《利用農墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研究》進行了專題研究：在主題背景下，剖析相關的各年齡段主題活動，如：大班主題活動《綠色植物》、《保護環境》——變廢為寶、《美麗的家園》；中班主題活動《水與我們的生活》、《讓空氣更乾淨》；小班組《綠色食物》、《愛》透過幼兒環境與材料互動，努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進教師專業化成長。
2、發揮年級組作用，突出小專題與大專題結合。教師們積極參與群體學習和探討，注重年級小專題研究與園級大專題研究的結合。注重案例的收集與研究。 20xx學年大教研專題《有效提問與有效集體活動》，20xx學年《利用農墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研究》，20xx學年《聚焦課堂，提高教學有效性》的引領下，各年級組展開了一系列的研討，同時透過相關的理論學習，並根據主題活動開展了集體教學活動方案的設計，大家集體討論，制定活動目標，對活動中的每個提問進行精心預設，要求教師必須具備有效提問的能力，同時對活動中涉及的幼兒前期經驗進行了分析，由執教者進行活動展開，大家全程觀摩活動圍繞教師的提問進行點評，分析本次活動中哪些問題是有效的，哪些問題是無效的，使每位教師重視問題的設計，把他人好的提問策略適用於自己的教學實踐中，促進教師有效提問的能力，提高了教師把握教育教學的有效性。
3、借鑑外部力量，深層次理解新教材內涵。在實踐新教材的過程中，我們認為探索型主題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。我園先後邀請了區教研、科研專家、區名園長等老師為我們做了講座及教育教學指導，使教師們認識到新教材更深層次教育意義。
4、創設環境，展示綠色主題教育理念。根據園本教研專題，在大教研中，我們進一步提出環境創設需要“多補充”、“常變化”的要求。即：根據主題發展和變換，教室環境也應時時追隨變換。首先，汲取新的資訊。組織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片；其次，暢談每月個人自制的8件教玩具製作方法、玩法和功能。環境觀摩後人人發言談體會；再次，自我觀摩互相欣賞。各年級、班級在師生、生生互動中展示創設成果，講述環境的功能與價值和同伴間分享多樣化的區角活動環境與材料。要求班班環境都有明顯的變換和補充，體現著教師、幼兒、家長之間的互動分享與交流，並且關注幼兒行為習慣細節的培養。
（八）嚴謹聽課備課制度，提升教師專業水平。
1、制定《海灣幼兒園課程管理制度》，規範聽課制度。園長每週聽評課（本園）不少於兩個半天，業務園長每週聽評課（本園）不少於三個半天並及時予以反饋指導；年級組長每週聽評課不少於1—2節，一學期不少於20節，教師相互聽評課一學期不少於10節，並及時進行教學評價與交流；骨幹教師聽評課一學期不少於20節，新教師（三年以內）聽評課一學期不少於20節，並及時進行教學評價與交流。
2、制定《海灣幼兒園課程管理制度》，規範集體備課。制定每雙週二、三、四分別為大中小各年齡段集體備課。在集體備課中人人參與研討，要求組內老師熟悉教材，研究教材、擬訂主題開展網路的過程中把握教材的脈絡，然後要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然後進行各自實踐交流，使大家對教材有更進一步的理解運用，透過這樣的方法切實提高了教師實踐教材的能力。強化教研教改的意識，每學期各班組還進行了 “一課三研”、“同課異構”等活動，活動前老師們利用教研活動一起選材、研究活動中的重難點，並且從幼兒實際情況出發，預設問題的提出與發散性思維的引導等方面進行針對性地選擇教材。
三、期內目標未達成的內容及未達成的原因
現在我園中級職務比例16%，未能達到至2010年幼兒園中級職務比例達到35%。原因：
一、20xx年幼兒園才屬地於奉賢區教師局，教師的普遍學歷較低，且大都是非專業畢業；
二、近兩年即將退休的教師又佔了23%，這些教師個個身體有病；
三、新增09屆、10屆新教師9人；
四、現在申報中級職務的比例是以全區申報人數作為一個平臺來分，教師的自信不夠。
透過三年的實踐，教師總數由原來22人增加至30人，新鮮血液的補充，給幼兒園注入了活力，但與此同時，新教師的培養也迫在眉睫，良好的土壤才能培育出秀美的翠竹，相信在上級領導的關心支援下，在全園教職工的團結協助下，我們遵循“以人為本”的管理思想，以“綠色、健康、和諧”為理念，以“探索以積極向上為宗旨的綠色教育；營造以責任信仰為追求的健康環境；建立以協調發展為核心的和諧校園”為辦學目標，不斷提高教師的素質，提高辦園質量，努力解放思想，更新觀念，我園必將打造出一支具有良好的師德風範、教書育人、團結奮進、勇於創新的師資隊伍。