課程設計總結15篇
課程設計總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編收集整理的課程設計總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
課程設計總結1
透過C語言課程設計，首先再次鍛鍊了自己的選題潛力，讓自己對選題有了更加深刻的體會。
其次在設計程式的過程中對學過的C語言課程的相關知識有了更加深刻的理解，例如：程式的糾錯功能等等。真正能夠做到學以致用。為後續課程中設計的程式語言及工程程式設計打下堅實的基礎。在程式的編譯過程中，個性是在最後的除錯過程中出現了許多錯誤，而且多次出現了結果不對的狀況，在這時能夠以一種審慎的態度，讓我最終克服困難，完成了C語言課程設計題目。
課程設計總結2
以前就聽往屆的學長提起，鍋爐課程設計是一項非常繁瑣複雜的過程，而且是在三個禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設計的時候，我就做好了心裡準備。但是，我們今年比較特殊，因為往年的設計，學長們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設計表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設計的主要工作就是集中精力進行鍋爐設計，對於哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節省了課程設計的壓力。
在拿到了自己的鍋爐課程設計的題目的時候，我就開始看書，開始進行鍋爐設計，感覺對於整個過程設計比較迷茫，是按課本的模版進行設計的，大部分資料都是參考書本上的。但是由於煤種的不同，所以到了進行校核資料時總會發現誤差有時候比較大，我就只能修改表中能修改的資料，來減少誤差。為了減少盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關章節也看了一遍，力求明白整個設計的原理，這樣對於修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個鍋爐設計的效率。
在整個設計過程中，發現如果緊靠個人的力量是很難完成的。因為在整個設計過程，出現了問題，這時就應該問問老師，問問同學。如果不問的話，你可能會花費很多時間來解決這個問題，這在本來時間就不多的短學期上又加重了自己的負擔。 透過本次課程設計，我明白了很多關於鍋爐課程設計的知識，這為我將來工作提供了幫助。我明白了，在整個鍋爐設計中，進行熱量分配是很重要的，你投入一定數量一定種類的煤時，你輸入爐膛的熱量就已經確定了，所以如果爐膛吸熱量過多將導致後面的吸熱器的吸熱量減少，影響電廠的正常執行。所以如果熱量分配得當，在整個設計過程中，你將會比較順利，效率也提高了很多。改變吸熱量一般是透過改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體採取哪種方式，或是兩種方式想結合，這要視具體情況具體分析。
現在課程設計也結束了，我能完成本次設計主要得力於老師與同學們的幫助。
課程設計總結3
透過此次課程設計，使我更加紮實的掌握了有關___方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終於找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，透過親自動手製作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷髮現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測除錯環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在老師的指導下，終於遊逆而解。在今後社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然後一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今後的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收穫成功，收穫喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!
課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。透過這次課程設計，我掌握了~~~~~的識別和測試;熟悉了___;瞭解了___方法;以及如何提高__的效能等等，掌握了__的方法和技術，透過查詢資料，也瞭解了___原理。
我認為，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對於我們的將來也有很大的幫助。以後，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣，我們都可以在實驗結束之後變的更加成熟，會面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子裡，可以說得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。透過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功後一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鑽研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收穫頗豐。
課程設計總結4
為期10天的課程設計將要結束了。在這兩週的學習中，我學到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。
這10天中，我們小組分工合作，一齊完成了課程設計前的準備工作（閱讀課程設計相關文件）、小組討論分工、完成系統開發的各個文件、課程設計總結報告、小組彙報PPT、個人日記，個人小結的任務。在課程設計的第一天我們便對這次任務進行了規劃和分工。在以後的幾天中，我們組的成員一齊努力，查閱資料、小組討論、對資料進行分析，並在這段時間裡完成了網站的開發設計，並最後撰寫課程設計報告及個人總結。我的主要工作是完成課程設計總結和製作PPT，並上臺彙報。應對這樣的任務，我開始真的很擔心，不是害怕要寫那麼多資料，而是怕站在講臺上，應對那麼多的人，我怕講不出話來。有過兩次上臺經驗的潘同學就耐心的給我傳授一下他的心得。而且這是我們必經的過程，以後走入社會肯定會有很多場合需要我們在公共場合講話，此刻如果不去講的話，那以後我們怎樣辦呢？還是硬著頭皮上吧，沒有別的選取了。
在課程設計的過程中，我們經歷了感動，經歷了一齊奮鬥的酸甜苦辣。也一齊分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個人來說都是一個挑戰。課程設計中文件的撰寫我從來就沒有擔心過，就是網站的設計我真的很擔心，平時對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對於軟體我就更抓狂了。這時候小組的力量就體現出來了，各司其職，各盡其能。發揮了群眾的效用。
在這個過程，我受到了好多幫忙，一句溫暖的話語，一杯熱熱的咖啡，讓人有無比的動力和解決問題的決心。其實這次的課程設計我的最大的感受不是知識的獲得，而是人格的磨練和交際的潛力。
和大家想的一樣我們也會產生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產生小矛盾的時候，我們沒有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什麼會產生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們就應去思考的問題。我想經過這樣的一個過程我們會學到很多，學會了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會寬容的對待我們，從而我們就在無形之中加強了我們的人際交往潛力。這個經驗對我們以後的人生將會發揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個群體之中的。假如世界上只剩下一個人，那麼他不可能長久的生活下去的。
課程設計這樣群眾的任務光靠團隊裡的一個人或幾個人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，職責公擔。如果讓任務交給一個人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務的風險，降低了工作的效率。所以在群眾工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過程中：真誠，自然，微笑；說禮貌用語；不斤斤計較；多討論，少爭論，會諒解對方；對他人主動打招呼；會徵求同學的意見，會關心同學，會主動認錯，找出共同點；會理解幫忙，信守諾言，尊重別人，持續自己的特色。
課程設計結束了，但我們一齊奮鬥的精神和這份寶貴的經歷將會成為人生道路上一道亮麗的風景線。
課程設計總結5
轉眼間，十天的新課改培訓結束了，這次培訓，對我來說是一次十分難忘的學習經歷，教書這麼多年，第一次經歷如此大規模的遠端培訓，全國四個課改省區匯聚一個網路平臺，聽專家影片講座，看課程文字，線上論壇交流，做培訓作業，寫教改文章，學培訓簡報，以及專家的線上影片答疑。內容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時間之緊湊，態度之積極，無不體現課改是順應時勢，合乎教育發展方向的。
語文新課改對每位一線教師而言都是一次機遇，也是一次挑戰。它所體現的先進的教育教學理念需要每個一線教師認真領會和消化。短短的這十天課改培訓，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導新的教育教學觀念，新的課程內容目標和課程結構，隨之而來的是教學方式和學習方式的轉變。這對從教十年有餘的我來說，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿了喜悅和期待，同時也難免夾雜著困惑和不安。喜悅和期待是因為這是一次課程教學理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學習和轉變的地方。培訓雖然已結束了，但許多感受久久索繞心頭，總結起來有以下幾點：
首先這次培訓使我轉變了教育理念，更新了教育觀念。高中語文新課程理念：一是全面提高學生的語文素養，充分發揮語文學科的育人功能。課標指出學生的基本素養應該得到全面培養，不能只是知識技能。圍繞三個維度即情感、態度、價值觀來進行。過去高中語文只強調學生的知識能力，即聽說讀寫的能力，而忽略了語文課程的育人功能。這次課改強調必須充分發揮語文自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的薰陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與學生成長的聯絡，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。
理念之二是注重語文運用、審美、探究能力的培養，促進學生均衡而有個性的發展。高中語文課程，應注重應用，加強與社會發展、科技進步的聯絡，加強與其他課程的溝通，以適應現實生活和學生自我發展的需要。要使學生掌握語言交際的規範和基本能力，並透過語文應用養成認真負責、實事求是的科學態度。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的薰陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。現代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。
高中學生身心發展漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發展應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。
理念之三是遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，精選學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養；同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異，激發學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發展。
過去，自踏上教師崗位以來，對於本職崗位的理念、觀念，全憑自己的體驗感悟，憑老教師的經驗傳授，一直缺乏一個系統的指導。而本次的過程培訓，實現了透過專家的影片講座傳遞給了我們教師系統化、專業化的理念。
第二，這次培訓，使我反思自己過去的教學方式。十天培訓，每日一個專題，集中強調了語文教學中的新方式。強調了學生的語文學習必須在讀書上下功夫，突出了培養學生養成積累和梳理習慣的重要性，以及怎樣形成這一習慣，指出怎樣努力突破寫作學習和教學的難關，如何在廣泛的運用實踐中學習語文，如何透過合理科學的教學設計和課堂教學使學生能夠有意義的學習，強調了自主合作探究的學習方式的重要性，怎樣讓學生學會鑑賞和探究。過去教師教學往往側重於學生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學習，但力度遠遠不夠，本次培訓讓我反思怎樣讓自己的教學真正體現使學生的學習是有意義的學習，怎樣讓自己的教學設計和課堂教學有機地融合到一起，實現語文教學的綜合素養和育人功能的雙重結合。除了專家講座，每天的配套文字閱讀和專題思考討論作業，是我進行學習反思的另一個平臺，透過每天的專題作業，不斷反思和整合過去教學中的得與失，使得這次學習成為了教學生涯中從未有過的一次難得的鍛鍊機會。
第三，培訓使交流加強，溝通渠道加長加寬。全省四個省市區匯聚一個網路平臺，集中學習，可以同位次的交流，也可跨越省區地在一個平臺透過論壇交流教學方式、心得體會，可以進行作業討論，發表文章評論，真正體現了小網路大教育，在這裡，教師的學習和領悟，積累和梳理、探究和創造得到了很大限度的豐富和提升。
十分感謝教育部給了我們這樣一個充實而有意義的培訓機會，它似給這個酷暑難當的盛夏注入一道清涼，讓教師們品嚐了教育改革帶來的甘泉。我們教師會在隨之而來的教學實踐中透過不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進學生求知的心田。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備，將運用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機遇，去迎接挑戰，爭取踏出更寬更長的路。
課程設計總結6
在這次電子電路課程設計實驗中，我們選的課題都是與生活息息相關的，把生活中常見的一些現象模擬到實驗室中，體現了學習與實際生活相結合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們設計的這個彩燈控制器，使我們覺得這個課程設計十分有意義。
接到題目後我們小組的人去圖書館借了一些書籍、參照網路上的一些資料，再加上老師的悉心指導，設計出了一個與生活中密切相關的彩燈，通過了本學期對數位電路和類比電路的學習，我們感到現在設計這樣的一個節拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因為這能夠考察我們對書本上的知識是否已掌握好，並對所學知識進行鞏固和加深。但是第一次做實物，所以覺得還有有不小的壓力。做實物比在軟體裡面模擬難度大了不少，因為，稍不細心就可能會使哪個晶片燒壞或者哪條線路沒有接牢固，這都會使得在實驗中沒法得到正確的結果，因而會有一些挑戰與難度。這次設計用到了一些在實驗中比較常用的電子器件，從設計總體上來說，與我們來說，只要認真的去做的話，我們能在規定的時間內做出來。但是還是需要我們組裡幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的完成任務的，這樣極大的培養了我們的團隊合作的精神。透過本次課程設計的鍛鍊，我學到了很多有關節拍速度漸變的彩燈控制器的設計方法與工作原理。期間也碰到不少問題，但只要仔細的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細活，過程是很重要的，只有認真努力細心堅持的去做，才能取得滿意的結果。
雖然實驗之前的模擬我們做得很好，並且設計了好幾種實驗方案，也都具體地畫出了電路圖，但是在具體地實驗過程中還是遇到了不小的困難。在模擬中，我們所有的的元件都是知道其引數的，在實驗中，我們知道的只是元件的理論上的引數，實際上因為元件經過多次使用，其效能會有所變化，與理論值有點出入，但我們在模擬時又是要求十分精確的，這就導致了實驗中的結果出現差錯時，我們需要改動的地方就很多。以我們的實驗情況為例，我們在發現彩燈的頻率與理論不符合時，就檢測了一下我們實驗中用的電阻和電容，結果發現100Ω的電阻實際阻值只有80Ω左右，47μF的電容實際只有20μF左右，這麼大的誤差使得我們的結果與理論相差很多，於是我們只好修改線路，使得接入電路中的有效數值與理論相差不大。這個問題解決後，我對理論與實踐相結合有了更深層次的理解，更加堅信了實踐是檢驗真理的唯一標準。並且，我們也知道了要愛護實驗儀器，讓後面使用的同學們遇到的困難儘量少一點。
總而言之，這次課程設計讓我們收穫頗多，雖然實驗室裡很熱，但我們依然沒有偷懶，順利地完成了任務。
課程設計總結7
經過一個學期的學習，我對C語言有了一定的瞭解。C語言是學習計算機科學的基礎，作為一名計算機專業學生，掌握C語言更是毋庸置疑。在上課之前，就經常聽同學說，C語言很難學，確實，剛開始聽課時覺得老師不知所云。不過，發現對後續內容的預習後，前面的疑團都迎刃而解，這讓我對C語言的學習更有信心。
計算機最重要的就是上機操作，自己編寫程式，在VisualC++執行，剛開始經常會出現錯誤，經過分析改正後，終於能夠運行了，就覺得特別激動。
課程設計是一個把需求分析、程式編寫、程式除錯、撰寫報告結合為一體的過程。在這個過程中，不僅鍛鍊了我們縝密的思維和堅持不解的毅力，更磨練了一個隊伍的團結互助的精神。只有透過大家一起努力才能將課程設計的所有環節都順利的完成。另外程式設計中我們遇到問題並解決問題的過程，使得我們獨自探索並解決問題的能力了有了一個提高，這有利於我們以後的學習。同時這整一個過程，也使我們對程式編寫的整個過程有了一個統籌全域性的思想，因為需求分析、程式編寫、程式除錯、撰寫報告這些過程是環環相扣的，絕對不可能獨立進行。
課程設計是學習《C程式設計》後對知識的全面測試，剛拿到題目時不知道怎麼去處理，覺得很複雜，經過和小組成員的討論，上網查資料，逐個問題逐個擊破，問題不再那麼複雜。透過課程設計，我發現自己還存在很多知識漏洞，編寫程式時，經常會出現低階錯誤，很多知識點都不熟悉。在今後的時間裡，我一定要投入更多精力學習C語言，以課本為基礎，請教老師，與同學討論，參考資料，上機操作，我相信我一定能把C語言學好。
課程設計總結8
一、課程設計目的
《機械設計基礎課程設計》是《機械設計基礎》課程的的最後一個重要教學環節，也是學生第一次較全面的設計能力訓練。其基本目的是：
1、培養理論聯絡實際的設計思想，訓練綜合運用機械設計和有關先修課程的理論，結合生產實際分析和解決工程實際問題的能力，鞏固、加深和擴充套件有關機械設計方面的知識；
2、透過制定設計方案合理選擇傳動機構和零件型別，正確計算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮製造工藝、使用和維護等要求，進行結構設計，達到了解和掌握機械零件、機械傳動裝置的設計過程和方法；
3、進行設計基本技能的訓練。例如計算、繪圖、熟悉和運用設計資料（手冊、圖冊、標準和規範等）以及使用經驗資料、進行經驗估算和處理資料的能力。在本課程設計鼓勵採用計算機繪圖。
二、課程設計內容
為了達到上述目的，在課程設計中，針對佈置題目學生要完成的設計內容有：
1、電動機的選擇及運動引數的計算；
2、三角帶的傳動設計；
3、齒輪傳動的設計；
4、軸的設計（低速軸）；
5、滾動軸承的選擇及驗算（低速軸）；
6、鍵的選擇計算及強度校核（低速軸）；
7、聯軸器的選擇（低速軸）；
8、潤滑油及潤滑方式的選擇；
9、繪製零件的工作圖和裝配圖
（1）繪製零件的工作圖（（有上機條件的同學用AutoCAD繪製）軸的零件圖
（2）減速器的裝配圖（可根據個人的能力決定是否用AutoCAD繪製）
注：零件的工作圖包括：
（1）尺寸的標註；
（2）公差；
（3）精度；
（4）技術要求裝配圖
包括：
（1）尺寸標註
（2）技術特性
（3）零件編號
（4）編寫零件明細表、標題欄。
10、編寫設計說明書
三、要求
作為指導教師，為了使學生能順利地完成所佈置的任務，在設計過程中要加以指導。首先讓學生做減速器的裝拆試驗，形象地認識減速器。在設計過程，軸的結構設計和減速器的外形尺寸的確定對於學生來說是難點，針對這一難點要上一次輔導課。另外，每天來指導學生設計、計算、繪圖，以便及時發現問題和解決問題。
要求每位學生在設計過程中，充分發揮自己的獨立工作能力及創造能力，對每個問題都應進行分析、比較，並提出自己的見解，反對盲從，杜絕抄襲。在設計過程中必須做到：
1）隨時複習教科書、聽課筆記及習題。
2）及時瞭解有關資料，做好準備工作，充分發揮自己的主觀能動性和創造性。
3）認真計算和製圖，保證計算正確和圖紙質量。
4）按預定計劃循序完成任務。
四、評分原則
課程設計中，最終的圖紙及說明書並不能完全反映學生的真實水平，同學的工作能力也不能在圖紙及說明書中得到完全的反映，因此，對同學的評分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時，一頭抓答辯、課程設計成績根據平時出勤和設計圖紙、說明書、創新能力和答辯情況綜合按5級分制評定。
五、存在問題
在課程設計過程中，發現學生主要存在以下問題：
1）學習態度不夠認真，或雖認真但因基礎差等原因，不能按時完成進度計劃，不能按時在教室設計，多次遲到，甚至有礦課現象；
2）獨立工作能力差，設計時不能或不進行獨立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學的設計進行“照貓畫虎”式的進行；
3）設計中有錯誤，有知其然不知其所以然的現象；
4）圖紙質量較差，特別是尺寸標註，出現問題較多，表達不清楚；說明書內容不夠完整、工整，有個別原則性錯誤和若干一般性錯誤；
5）答辯中不能很好的回答提問，回答中有個別原則性錯誤和若於非原則性錯誤。
六、結果分析
參加本次課程設計5個班，大部分同學能按老師要求完成每一階段的任務，設計圖紙、說明書和最後的答辯中滿足要求。參加本次課程設計共有139名同學，其中優18人，良32人，中51人，及格35人，不及格3人。基本反映了學生的學習情況。
七、經驗及教訓
由於《機械設計基礎課程設計》需要用到許多先修課程如《工程製圖》、《金屬工藝學》、《工程力學》及《公差測量及配合》等，而部分學生在由於前期的先修課沒有學好或是由於紡織工程專業有些先修課沒開，所以在繪圖上表達不清楚，尺寸標註等方面做得不好。所以要在學先修課時，督促學生把先修課學好。另外，《機械設計基礎課程設計》安排在期末考試前，並且恰好遇到英語四、六級考試，使部分學生不能集中精力參加課程設計，建議最好把《機械設計基礎課程設計》安排在期末考試後。
透過這段時間的機械設計課程設計進一步鞏固、加深和拓寬所學的知識；透過設計實踐，樹立了正確的設計思想，增強創新意思和競爭意識，熟悉掌握了機械設計的一般規律，也培養了分析和解決問題的能力；透過設計計算、繪圖以及對運用技術標準、規範、設計手冊等相關設計資料的查閱，對自己進行了一個全面的機械設計基本技能的訓練。
在具體做的過程中，從設計到計算，從分析到繪圖，讓我更進一步的明白了作為一個設計人員要有清晰的頭腦和整體的佈局，要有嚴謹的態度和不厭其煩的細心，要有精益求精、追求完美的一種精神。從開始的傳動方案的擬定的總體設計中，讓我清楚的瞭解了自己接下來要完成的任務，也很好的鍛鍊了自己自主學習的能力；在傳動件，軸、軸承、聯軸器大量的計算和最終的選擇過程中，不但考驗了自己計算過程中的細心程度還提高了自己快速資料的'一種能力；在最後的繪圖過程中，再次鍛鍊並提高了自己手工繪圖的能力。在這個過程中也遇到了些許的問題，在面對這些問題的時候自己曾焦慮，但是最後還是解決了。才發現當我們面對很多問題的時候所採取的具體行動也是不同的，這當然也會影響我們的結果、很多時候問題的出現所期待我們的是一種解決問題的心態，而不是看我們過去的能力到底有多強，那是一種態度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置於具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。
現在把這個課程做完了才發現自己對以前學的知識點有了更好的理解，知識只有放在實踐運用上才能體現他的價值才能更好地被大家接受，所以這門實踐課是很有必要開設的，也是大家很有必要去認真做的。
在這個過程中，要謝謝老師對我的教導，在老師的講解下讓我對整個設計過程以及繪圖過程有了很好的瞭解，對我後面的整體的設計和繪圖的進行有了很大的幫助
在這次設計過程中，體現出自己單獨設計模具的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。
在此感謝我們的xxx老師、，老師嚴謹細緻、一絲不苟的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設計的每個實驗細節和每個資料，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。
由於本人的設計能力有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師們多多指教，我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。
課程設計總結9
本次課程設計持續了1個星期，時間非常緊張，我們的課題是企業人力資源管理系統，我們小組由7個人組成，需要完成企業人力資源管理系統子系統的開發、除錯與執行，此外還要撰寫課程設計報告。我的工作主要是課程設計報告的整理兼撰寫。但實際上每個文件之間都有著聯絡，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模組以及各模組的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文件無法銜接，課程設計無法完成。
人力資源的各大模組的工作各有側重點，但是各大模組是不可分割的，就像生物鏈一樣，任何一個環節的缺失都會影響整個系統的失衡。HR工作是一個有機的整體，各個環節的工作都必須到位，同時要根據不同的情況，不斷地調整工作的重點，才能保證人力資源管理保持良性運作，並支援企業戰略目標的最終實現。
我們在分工編寫文件前先在一起討論確定了系統的主要模組和每個模組的功能，統一它們的名稱，然後各自編寫文件，發現應該新增新功能或原先的設計有問題時再一起討論，統一修改，防止文件出現偏差。透過大家的討論，發現很多問題和沒有想到的細節，在不斷髮現問題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過程中，我們對人力資源系統的理解和研究也越來越深入，也使我們認識到團隊的力量。
課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟體，例如Visio、rose，以及網頁製作、影象處理軟體，同時需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時上課這些軟體的使用老師都講過，考試也能透過，但當用這些軟體和課本上的知識來獨立地設計一個實際的系統時，很多問題就暴露出來了，比如什麼時候要用E-R圖、什麼時候要用流程圖，雖然這些圖我們每個人都會畫，但是這些圖是用來描述什麼的、作用是什麼、什麼時候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。
課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現、提出、分析和解決實際問題,鍛鍊實踐能力的重要環節，這次課程設計雖然很累，但我學到了不少東西，對軟體的設計過程和方法有了更深入的瞭解，培養了我們的團隊精神，鍛鍊了我們的溝通和表達能力。透過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，才能真
正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。 透過此次課程設計，使我更加紮實的掌握了有關人力資源管理系統方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終於找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，透過親自動手製作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設計過程中，我們不斷髮現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測除錯環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在大家的努力下，終於遊逆而解。在今後社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然後一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今後的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收穫成功，收穫喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，我學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。
課程設計總結10
隨著科學技術發展的日新日異，電力電子技術在現代社會生產中佔據著非常重要的地位，電力電子技術應用在是生活中可以說得是無處不在如果把計算機控制比喻為人的大腦，電磁機械等動力機構喻為人的四肢的話，則電力電子技術則可喻為迴圈和消化系統，它是能力轉化和傳遞的渠道。因此作為二十一世紀的電氣專業的學生而言掌握電力電子應用技術十分重要。
電力電子課程設計的目的在於進一步鞏固和加深所學電力電子基本理論知識。使學生能綜合運用相關關課程的基本知識，透過本課程設計，培養學生獨立思考能力，學會和認識查閱和佔有技術資料的重要性，瞭解專業工程設計的特點、思路、以及具體的方法和步驟，掌握專業課程設計中的設計計算、軟體編制，硬體設計及整體除錯。透過設計過程學習和管理，樹立正確的設計思想和嚴謹的工作作風，以期達到提高學生設計能力。
從理論到實踐，在專業課程設計持續的日子裡，可以培養學生學到很多東西，不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。透過課程設計教育學生認識理論與實際相結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中隨時會遇到各式各樣的問題，同時會不斷髮現自己的不足之處。整了個設計過程對很多學生而言可以說是困難重重，譬如對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，不會查閱資料，覺得無從下手等等。在課程設計過程中透過互動指導，教育學生一步一步的制定並依次實施計劃，並在設計計劃執行過程中教會他們查閱資料，鼓勵他們克服心理上的不良情緒，不斷的學習和解決難題，不斷磨練煉學生意志的過程。總結本次課程設計，根據設計過程學生表現以及實習報告，本次課程設計有效培養了學生綜合運用所學知識，發現，提出，分析和解決實際問題的能力。透過課程設計的教學實踐，使學生所學的基礎理論和專業知識得到鞏固，並使學生得到運用所學理論知識解決實際問題的初步訓練；使學生接觸和了解實際區域性設計從收集資料、方案比較、軟硬體設計及整體除錯的全過程，進一步提高學生的分析、綜合能力以及工程設計中分析設計的基本能力，為今後的畢業設計做必要的準備，併為畢業後的工作學習提供了借鑑思路，。
課程設計總結11
透過此次課程設計，使我更加紮實的掌握了有關ftp客戶端方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終於找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，透過親自動手製作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷髮現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測除錯環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在老師的幫助下，終於遊逆而解。在今後社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然後一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今後的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收穫成功，收穫喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。透過這次課程設計，我瞭解了ftp客戶端的工作原理，也懂得了怎樣去設計一個ftp客戶端使其實現。
我認為，在這學期的實驗中，不僅提高了獨立思考的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在課程設計的過程中，我們學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對於我 們的將來也有很大的幫助。以後，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣，我們都可以在實驗結束之後變的更加成熟，會面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段
日子裡，可以說得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。透過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功後一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鑽研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收穫頗豐。
課程設計總結12
依據建築工程專業教學大綱的要求結合我係培養計劃，繼《鋼結構》課程結束後，進行為期一週的普通鋼屋架課程設計。本次課程設計主要目的是提高學生的實際操作能力，使學生將其所學理論性極強的知識加以運用和理解。並透過講解和指導使學生掌握實際設計工作的方法、步驟、內容和應注意的問題。建築工程系04級建築工程技術專業專科班從20xx年6月5日開始至20xx年6月10日結束，按照《隴東學院鋼結構實踐教學大綱》和《普通鋼屋架課程設計任務書》的要求和《普通鋼屋架課程設計安排》比較圓滿地完成了實踐教學任務。現具體總結如下：
一、在系領導和教研室主任的高度重視下，課程設計的準備工作充分：
本次課程設計在實施之前，由我係主管教學的劉主任和結構教研室主任張老師提前安排並給於指導，任課教師張韜負責編寫了《鋼結構實踐教學大綱》和《普通鋼屋架課程設計任務書、指導書》，並做出了《普通鋼屋架課程設計安排》。對學生進行分組，準備了兩個教室作為繪圖室，並通知學生做好繪圖儀器、繪圖鉛筆、橡皮，刀片，膠帶，繪圖紙的準備工作。
由於準備工作充分、到位，指導教師認真負責，動員及時，學生興趣高，使整個課程設計按計劃有條不紊地展開，取得了較好的效果。
二、主要完成的實踐教學任務：
從6月5日至6月10日，04級專科班45名同學安原計劃完成課程設計作業任務。本次課程設計分為四個環節，首先引導學生複習教材，理解課程設計任務，做好設計前的準備工作；第二、進行荷載計算，確定計算簡圖，並計算杆件的內力，進行杆件設計和節點設計，書寫計算書；接著初定草圖，小組成員討論交教師稽核；最後繪製結構施工圖。
課程設計開始後，結構教研室首先作了設計動員，講解了課程設計的目的和意義，宣佈了設計安排，並提出了具體的要求。指導教師對設計任務書及指導書做了詳細的講解，使學生明確了課程設計的步驟，方法，以及計算書的計算內容，繪圖要求等。在課程設計期間，學生以聽、看、記、問、動手計算，邊參照教材設計例項和指導書，邊思考，提出問題，解決問題，糾正計算錯誤，加深理解。教師則在設計過程中採取引導，提示，講解，個別輔導等方式確保了每位同學都能掌握屋架選型原則，材料選用，荷載的整理計算，構件截面的選擇，杆件計算簡圖，處理計算結果等。使得計算結果準確，計算書整體，圖文並茂，培養了良好的設計工作作風。經過6天的艱苦工作，完成了課程設計任務指導書所要求的全部內容。學生在短期內，完成繁重的設計繪圖任務，鞏固了所學的理論知識並初步運用，取得了較為良好的實踐教學效果。
透過艱苦的課程設計工作，使學生對結構設計規範體系有了初步的認識。使學生了解了設計工作特點，增強了學生髮現問題並解決問題的實踐能力，促進了建築工程專業思想的形成。
透過課程設計，學生初步接觸到結構設計工作，根據建築結構製圖規範要求繪製施工圖，使同學瞭解到建築技術活動不能隨心所欲，也必將引導他們在學校期間加強建築法律法規、技術規範政策方面的學習，要求學生透過認真的結構設計計算，正確地處理計算結果，做到結構安全與技術經濟相結合，技術規範和政策法規相結合，耐心與細心相結合，對寫出的計算書和繪製的施工圖認真校核後上交指導老師。
透過兩週周的課程設計，在指導教師耐心、細緻地指導下，使學生認識到結構設計是一項嚴謹的艱苦細緻的工作，是與人的生命財產息息相關的重要工作，認識到工作效率的重要性，瞭解到建築行業對工程技術人員的綜合素質要求較高。學生認識到要搞好結構設計，技術人員必須具備紮實的專業基礎知識，較強的組織管理和協調能力，要有吃苦耐勞，嚴守紀律、團結協作和愛崗敬業精神，要有嚴謹、細緻、一絲不苟的工作作風，才能保證設計任務的按期完成，才能保證設計質量符合規範要求，才能指導施工。考勤採用簽到表，培養了同學守時守紀的習慣。
三、本次課程設計存在的問題及今後注意事項
1.透過本次課程設計發現學生對鋼結構的理解有一定的侷限性，今後應加強實踐認識部分的學習。
2.個別同學紀律意識不強，交談時聲音大，在課程設計中下課時間不休息，上課時間隨便出入教室，影響其他同學繪圖，有可能造成不好的影響。
3.遲到早退現象較為普遍，更有連續曠課的學生，不能及時改正。
4.個別同學繪圖很不認真，對製圖，力學等知識複習不紮實，還有不正確使用繪圖儀器的現象，還有同學動手繪圖不及時，上交設計成果超出規定時間，反映這部分同學對課程設計目的不明確，態度不太端正。
總之，透過這次實踐教學，達到了教學要求和目的，積累了實踐教學經驗。所有同學最終都完成了設計任務，並在設計中能及時改正上述存在的問題，從而保證了整個設計有序進行，對不按時上交設計成果的同學和設計不合格，曠課嚴重的同學作出了重新設計的處理。收穫和成績是主要的，對上述存在的問題在後續教學中注意採取措施防範。應加強力學和製圖等基礎課程的教學，在設計中聯絡理論知識的內容，將使學生更容易掌握結構佈置，結構設計計算，繪製施工圖的圖技巧，更容易學好後續課程。加強訓練學生獨立思考和解決問題的能力和嚴謹認真、一絲不苟的工作作風，加強紀律觀念和吃苦耐勞的精神，增進了他們對專業的瞭解，在今後的學習、工作和生活中加嚴格要求自己，為畢業設計奠定良好基礎，形成良好的學風，把自己培養高素質，既有思想又有技術的高素質專門人才,從而適應激烈的市場競爭，為就業創造條件。
課程設計總結13
兩週的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅僅檢驗了我所學習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。
課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程．”千里之行始於足下”，經過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今日認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎．
經過這次模具設計，本人在多方面都有所提高。經過這次模具設計，綜合運用本專業所學課程的理論和生產實際知識進行一次冷衝壓模具設計工作的實際訓練從而培養和提高學生獨立工作本事，鞏固與擴充了冷衝壓模具設計等課程所學的資料，掌握冷衝壓模具設計的方法和步驟，掌握冷衝壓模具設計的基本的模具技能懂得了怎樣分析零件的工藝性的，怎樣確定工藝方案，瞭解了模具的基本結構，提高了計算本事，繪圖本事，熟悉了規範和標準，同時各科相關的課程都有了全面的複習，獨立思考的本事也有了提高。
在這次設計過程中，體現出自我單獨設計模具的本事以及綜合運用知識的本事，體會了學以致用、突出自我勞動成果的喜悅心境，從中發現自我平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。
在此感激我們的xxx教師。，教師嚴謹細緻、一絲不苟的作風一向是我工作、學習中的榜樣；教師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設計的每個實驗細節和每個資料，都離不開教師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時感激對我幫忙過的同學們，多謝你們對我的幫忙和支援，讓我感受到同學的友誼。
課程設計總結14
經過一個學期對《C++程式設計》的學習，我學習到了基本的理論知識，瞭解到了C++語言程式設計的思想，這些知識都為我的課程實踐和進一步的學習打下了堅實的基礎。在為期近兩週的C++課程設計中，我體會頗多，學到了很多東西。我加強了對C++程式設計這門課程的認識，並且複習了自我以前學習到的知識。這些都使得我對計算機語言的學習有了更深入的認識！總之，經過這次課程設計，我收穫頗豐，相信會為自我以後的學習和工作帶來很大的好處。像職工資訊表這樣的程式設計，經歷了平時在課堂和考試中不會出現的問題和考驗。而這些問題，這並不是我們平時只靠課本，就能夠輕易解決的。所以，鍛鍊了我們挑戰難題，學會用已掌握的知識去解決具體問題的本事，進一步培養了獨立思考問題和解決問題的本事。異常是學會了在VisualC++中如何除錯程式的方法。當然，教師的指導和同學的幫忙也是不可忽視的，他們給了我許多提示和幫忙，教會了我編譯複雜程式的方法。
在教師和同學的幫忙下，經過自我的努力，最終完成了這次職工資訊表的簡單課程設計。我經過這段時間的程式設計，對其中的艱辛，我是深有體會。從剛開始的選擇程式、理解程式到之後的除錯程式以及改善程式這個過程中，我遇到了各種各樣的困難和挫折。可是我堅定信念，對自我充滿了信心，想盡一切辦法克服重重困難。
經過課程設計的訓練，我進一步學習和掌握了對程式的設計和編寫，從中體會到了面向物件程式設計的方便和巧妙。懂得了在進行編寫一個程式之前，要有明確的目標和整體的設計思想。另外某些具體的細節資料也是相當的重要。這些寶貴的程式設計思想和從中摸索到的經驗都是在程式設計的過程中獲得的寶貴財富。這些經驗對我以後的程式設計會有很大的幫忙的，我要好好利用。
雖然這次課程設計是在參考程式的基礎之上進行的，可是我覺得對自我是一個挑戰和鍛鍊。我很欣慰自我能在程式中加入自我的想法和有關程式資料，也就是對它的程式改善了一番改善，並有創新。可是我感覺自我的創新還不夠典型，總之還不是很滿意。另外由於時間的緊迫和對知識的瞭解不夠廣泛，造成了系統中還存在許多不足，功能上還不夠完善。以後我會繼續努力，大膽創新，爭取能編寫出透射著自我思想的程式。這次課程設計讓我充分認識到了自我的不足，認識到了動手本事的重要性。我會在以後的學習中更加努力鍛鍊自我，提高自我，讓自我寫出更好更完善的程式，為以後的程式設計打好基礎！
總而言之，這次C++程式設計實踐讓我收穫很大。
課程設計總結15
本次Java課程設計我們這組做的課題是畫隨機圓，剛開始拿到題目我們組員都不知如何下手，經過小組成員一起查詢資料，並且開會討論，我們確定了設計的設計目標以及具體實現方式，包括如何將Java的思想運用到實際系統的詳細設計之中。實驗過程中，首先要將系統要實現的功能分為幾大模組，然後每個組員分別完成，在此過程中使我加深了對Java的理解，以及如何進行團隊工作的劃分，學會發現各組員的長處並將其發揮出來。雖然大家沒怎麼學過Java，但大家都有C語言基礎，所以透過努力實驗，進一步培養我們利用Java語言進行程式設計和除錯程式的能力，同時使我們能夠學會將C語言與Java語言結合起來編寫較複雜具有實際意義和演算法複雜度較小的程式。與此同時熟練掌握Java語言的編輯，編譯，除錯程式，並將演算法轉變為程式實現。正確理解各種資料結構的邏輯特性和儲存表示和基本操作的演算法實現。掌握演算法的時間分析和空間分析的技術。針對問題的特點選擇合適的資料結構，設計實用高效的演算法，提高大家的演算法設計的能力和動手實驗的技能。
實驗過程中，我們分為邏輯設計和詳細設計兩個步驟實現。邏輯設計指的是，對問題描述中涉及的操作物件定義相應的資料型別，並按照以資料結構為中心的原則劃分模組，定義主程式模組和各抽象資料型別;詳細設計則為定義相應的儲存結構並寫出各函式的偽碼演算法。作為邏輯設計的結果，應寫出每個抽象資料型別的定義，各主要模組的演算法，並畫出模組之間的呼叫關係圖;詳細設計的結果是對資料結構的基本操作的規格說明做出進一步的求精，寫出資料儲存結構的型別定義，按照演算法書寫規範用類C語言寫出函式形式的演算法框架。
透過這次課程設計，使我靈活應用所學資料結構知識，獨立完成問題分析，結合資料結構理論知識，編寫程式求解指定問題。初步掌握軟體開發過程的問題分析、系統設計、程式編碼、測試等基本方法和技能;提高綜合運用所學的理論知識和方法獨立分析和解決問題的能力;並用系統的觀點和軟體開發一般規範進行軟體開發，鞏固、深化學生的理論知識，提高程式設計水平，並在此過程中培養我們嚴謹的科學態度和良好的工作作風。熟練掌握資料的儲存表示和基本操作的實現，能夠利用儲存設計算法解決簡單的航空訂票問題。同時在這學期的實驗中，培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。在實驗課上，我學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對於我的將來也有很大的幫助。以後，不管有多苦，我想我都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣，我都可以在實驗結束之後變的更加成熟，會面對需要面對的事情，以及學會遇到問題，不急不慌，慢慢解決它。
這次課程設計本人主要參與了系統實現以及系統測試，還有參與小組共同完成的編寫程式碼、實現功能模組。歷時兩個星期終於在大家的一起努力下順利完成了。雖然過程辛苦是不可避免，但收穫還是令人感到尤其的欣慰。在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養了我的實踐能力，讓我知道遇到一個問題，如何去尋找思路，如何去解決問題，最終完成整個事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。實驗過程中，也十分感謝實驗指導老師馬駿老師的指點與教導。這次課程設計不僅是對這學期所學知識的一種綜合檢驗，而且也是對自己動手能力的一種提高，增強了自己實踐能力。透過這次課程設計使我明白了自己知識還比較欠缺，只是學習書本知識還是遠遠不夠的，自己不會的東西還有太多，學習需要自己長期的積累，在以後的學習、工作中都應該不斷的學習，將課本的理論知識與生活中的實踐知識相結合，不斷提高自己文化知識和實踐能力。