關於感恩節活動總結(精選5篇)

關於感恩節活動總結(精選5篇)

  不知不覺中一個精彩的活動結束了,我們從中吸收了不少新的知識,那麼將這些記錄寫在活動總結中,讓自己銘記於心吧。千萬不能認為活動總結隨便應付就可以,下面是小編收集整理的關於感恩節活動總結(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  感恩節活動總結1

  今年的感恩節主題活動已經正式落下了帷幕,或許是本次活動給自己的感受頗深,我心中的的餘溫依舊沒有褪去,而在這次的感恩節活動中,我對“感恩”一次也有了更加深刻的理解,那麼現在對本次活動進行簡單的總結,具體內容如下。

  一、活動的目的

  感恩節的活動不同於其他,在本次活動中,非常注重情感的傳遞,不管是在活動的形式上還是具體的內容上,都進行了詳細的分析,目的就是為了在有限的時間內,最大程度的傳遞出活動的中心思想,讓大家能夠切身感受到“感恩之情”的魅力,更重要的是將這種精神應用到自己的生活之中,讓自己真正成為心懷感恩之心的人,讓自己的思想得到進一步的提高。

  二、活動的內容

  在本次活動中,以動手實踐為主,發揮自己的想象,為自己想要感謝的人送上一份禮物,我們在這方面也有相關的要求,那就是不能選擇直接購買禮物,要從我們準備的材料中選擇自己需要的,進行純手工製作,其真正的目的就是讓大家能夠在這個過程之中,真正的感受到“用心”的感覺,生活在快節奏的生活中,我們似乎已經忽略了這個過程,所以從親身實踐中去體會,無疑是最好的方式。在這個過程中,雖然每個人都會偶爾出現差錯,但是透過自己的努力,最終都順利地完成了作品,在看到大家臉上的笑容那一刻,我知道本次活動的目的達到了。

  三、個人感受

  感恩一詞是需要我們用一生去學習的,不僅僅是在節日這一天將自己的這份情感表達出來,而是要讓自己學會,在生活中的方方面面都要去用心去感受,讓自己時刻將感恩之情放在心上,人生真正的意義就是去發現生活中的美好,當我們以溫暖的態度去對待事物時,我們會發現自己也在被溫柔以待。生而為人,我們要去理解“滴水之恩定當湧泉相報”的真正含義,受人之恩是小,報人之恩才是大,感恩是人和人之間最真誠的聯絡。

  生活在這個世界上,我們要感謝的有很多,感激父母的生養之恩、感恩老師的諄諄教誨、感恩這片土地讓我們得以生存,世間因為存有感恩之情,才會變得更加美好,良性迴圈是需要大家共同維持的,希望本次活動的舉辦,能夠喚醒大家內心的感恩之情,在之後的`日子中能夠將感恩之心當做自己的做事準則,讓感恩之情在人與人之間流淌。

  感恩節活動總結2

  感恩是一種文明,一種品德,更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應該有的基本道德準則,是做人的起碼修養。對於今天的廣大小學生來說,更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。為了讓廣大隊員心懷一顆感恩的心,積極地面對生活,我校組織開展了感恩主題教育活動,得到了廣大師生的熱烈歡迎和積極響應。

  在活動中,我校將“感恩”融合在“五愛”教育於之中,讓學生感受大愛無聲和身邊周圍平平凡凡的愛。我們都是這一些愛的受益者。沒有國就沒有家;沒有家就沒有疼愛我們的父母;沒有父母、親人、朋友就沒有我們今天的幸福生活;沒有包括太陽在內的自然界萬物,誰給人類提供吃、穿、住、行,一切的一切告訴我們都來之不易,要知恩感恩。即感激祖國的強大,感激父母的養育,感激老師的教誨,感激同學的幫助,感激社會的關愛;增強愛心和社會責任感;關愛自己,關愛他人,關愛集體,從而提高對生命意義的認識,懂得熱愛生活,珍惜生命,提高思想道德素養,在人格上獲得健全發展。感恩教育應該成為教育工作者永恆的話題,成為社會各界共同關注的永恆主題。

  一、感恩氛圍巧創造

  1、課間鈴聲全部由感恩歌曲串成。有《感恩的心》《小烏鴉愛媽媽》《好媽媽》《只要媽媽露笑臉》《每當我走過老師的窗前》等。

  2、學習“感恩的心”手語歌,讓學生觀看“感恩的心”手語片。

  3、利用音樂課,教唱感恩的心的歌曲,同時教學生學會手語。師生共同學唱《感恩的心》,同學們在優美的旋律中,感受真誠,在舞動的節奏中,感會世間的美好,體會感恩。每一個活動,每一處細節都充分體現了感恩與感動。

  二、活動異彩紛呈

  1、“感恩信”匯親情。組織學生給父母寫一封感謝信,同學們參與熱情高漲,將自己的心裡話用書信向父母盡情表達;同時由父母反饋,孩子的信讓他們很感動,也讓他們意識到孩子長大了,懂事了,知道關心父母了。有的還認識到自己教育方法上有缺欠,及時與班主任取得了聯絡。這次活動,讓父母與孩子、老師與學生的心更加貼近了,讓同學們學會了珍惜,學會了將心中的愛表達出來。

  2、愛心家庭作業傳真情

  (a)送父母一句溫馨的祝福;(b)給父母媽媽沏一杯茶(c)給父母過生日,贈送親手製作的禮物。(d)給父母洗一洗腳;(e)我為家裡做四件家務:打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。

  3、舉行中隊主題隊會:“算算親情賬,感知父母恩”

  (a)將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來,算出家長為自己的投資。(b)計算學習投資的成本。

  (c)假定自己畢業後的收入,計算自己大致需要多少才能回報父母。

  4、感激他人的幫助之恩

  學生當面表達或透過一封信、電子郵件、電話等手段表達對曾經幫助過自己的感激心情。讓學生懂得了別人幫助了我們,我們應該知恩圖報的道理。

  感恩的主題是永恆的,是一項長期的活動,不能一蹴而就,建議各校將感恩教育列入常規活動中,活動更加人文化、趣味化,堅持長期做,讓學生在快樂參與中感悟體驗,學會學習和做人。

  感恩節活動總結3

  感恩是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感,它是不可磨滅的良知,是人們與生俱來的本性,是深藏於我們內心的優秀品質。生命的整體是相互依存的,每一樣事物都依賴其他事物而存在:無論是父母的養育,師長的教誨,還是朋友的關愛,大自然的慷慨賜予??我們無時無刻不沉浸在恩惠的海洋中!感恩,是一個人的內心獨白,是一片肺腑之言,是一份銘心之謝??所以感恩應該、月月、時時、刻刻。在本次感恩教育活動中,小結如下:

  一、活動分三個層次進行,首先是知恩、感恩,使學生明白時時刻刻都在享受父母、師長、朋友、學校和社會的恩惠,要心存感恩;其次是讓學生產生一種回報恩情的衝動,懂得對生活和他人心存感激,不斷增強學生的報恩意識和報恩能力;最後是學會給予愛、播種愛,讓學生學會施恩,儘自己所能去幫助身邊需要幫助的人,讓別人因自己的存在而快樂。

  二、學會五個感恩

  1 、感激祖國之恩

  收集祖國之最 、祖國的世界之最以及祖國的自然風貌、人文景觀、經濟發展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等有關文字、圖片資料在宣傳欄上展覽。

  2 、感激父母之恩

  父母是孩子教育的起點,但是許多孩子對父母冷淡,很少溝通,為此我們開展了《致謝感恩》活動。

  (1)讓學生學習有關的詩歌,比如反映母愛的《我看見了媽媽的愛》、《遊子吟》;有反映孩子對母親的愛《小烏鴉愛媽媽》,一首首生動的詩歌讓學生感受到:媽媽關心愛護我們,我們應該聽媽媽的話,做個好孩子。

  (2)開展“爸爸、媽媽,我向對您說”書信徵文活動。

  (3)佈置愛心家庭作業,利用休息時間為家裡做四件家務:打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。

  ( 4 )給父母過節: 適逢母親節、父親節,給父母過節,向父母說一聲謝謝,道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福,讓父母享受一份感動。

  ( 5)與父母交流人生中最難忘的事。 學生家長感動的說孩子懂事了,回到家會幫助爸爸媽媽做家務了,還懂得心疼媽媽。

  3、感激師長之恩

  老師每天辛苦地教學生,學生一點點小進步,一句問候,都能讓我們感動不已,在日常生活中,我們關心學生的生活,教學生懂禮貌,講文明,學生們慢慢地從心底裡接受老師,每天到校,學生就會衝出教室,恭恭敬敬地鞠躬,向我問好,在學校裡無論走到哪裡,遇到哪個學生,都能收到笑臉和問候。感恩,使老師感受到了心靈的慰藉。

  ( 1 )幫老師做一件有意義的事,道一聲 “ 老師辛苦了 ” 。

  ( 2 )向老師說說學習中最感動的一件事。

  4 、感激他人之恩

  ( 1 )開展我為同學做好事活動。

  ( 2 )回憶對自己幫助較大的 1-3 個人,然後把他們對自己的幫助透過一封信、電話表達感恩心情。

  ( 3 )給班級同學的一個好建議。

  5、感激自然之恩

  地球母親撫養我們、保護我們,而我們呢?我們回報她的,卻是越來越多的荒漠、越來越多的垃圾、越來越多的汙染?為了教育引導學生學會對自然感恩,珍惜大自然的產物,感悟生命真諦,我們先給學生開展了環保知識講座,使同學們認識到,感恩自然,就要為自然插上綠蔭,多一份新綠,少一份荒蕪;就要維護自然環境,不要讓汙穢的塵埃侵蝕美好的家園;然後我們圍繞學校感恩教育系列活動的一部分讓學生種花,養花;看到美麗的孔雀花,學生非常高興,每個人把自己的花盆洗乾淨,貼上自己的名字,每天細心呵護,澆水,曬太陽,沒過多久,同學們的花都開了,為我們的教室平添了幾分生氣。除了種花,在日常生活中,學生還會積極收集廢舊電池。透過活動,我們更加懂得要愛護自然環境,要多種植植物,創造美好的自然環境。

  開展“四個一”活動

  1 、以“知恩、報恩、施恩”為主題舉行了一次主題班會比賽活動。

  2 、舉行了“感動的心”演講比賽。

  3 、開展了以“知恩、報恩、施恩”為主題的手抄報、書畫展。

  4 、以“知恩、報恩、施恩”為主題出好一期黑板報。

  我校的德育工作,在感恩教育的活動中得到了突破,使愛的教育充滿了校園,使學生在感恩活動中,懂得做人的道理,嚐到了愛與被愛的幸福,以後我們將繼續開展感恩活動,並以此推動學校的德育工作,不斷攀上新的臺階。

  感恩節活動總結4

  今年的感恩節活動,我園教師積極籌劃準備,向全園進行宣傳,繼續激發我園師幼及家長的活動興趣,努力在全園上下營造“感恩”的良好氛圍,讓廣大師幼及家長積極主動地參與此次活動,潛移默化地受教育和鼓舞。

  我們從幼兒園到班組織了相關活動,旨在提高孩子們的感恩意識。從總體上看,此次開展的活動是比較成功的!

  一、探索中的收穫:

  1、加強宣傳性。此次我們特地做了一塊宣傳板,請家長協助幼兒將自己的祝福、願望寫在羽毛卡片上,上面記錄了感恩的話語,在全園傳。以此來加深對感恩節的瞭解。

  2、注重參與性。我們邀請家長參與進來,讓備受關愛的寶寶們與父母互換角色,為遠道而來的父母遞上一杯熱茶,送上略失水準的小推拿。透過與家長共同交流,孩子們感受到了父母老師及身邊的人對自己成長過程中的真情付出。好多的家長在我們的愛心卡上寫上對孩子的祝福和期望,當寶寶給家長擦護手霜時,很多的家長都留下了激動的淚水,雖然擦護手霜是一件小事情,但是家長們從中感受到了孩子的愛,給他們的感覺寶寶長大了。他們已經知道要感謝爸爸媽媽給他們做飯,送他們上學,給他們買好吃的等等。其中,為父母傳遞自己的一些甜蜜,用自己的善舉去回饋別人的愛心,把整個活動推向了高潮。老師們從心底抒發了對“感恩”的理解,一句句話語,一篇篇文章,都是老師們內心對感恩的實際體會,讓我們重新認識了自己和他人。

  3、突出實效性。家長們看到了自己的孩子懂事了,知道關心爸爸媽媽了,一致反映說:“感恩教育活動開展得非常好,我們從孩子身上受到了啟發,受到感動。讓孩子們從小學會感恩,學會擁有一顆感恩的心是非常重要的,我們感謝老師進行這次感恩教育活動!”此次活動面向全園展開,積極倡導感恩,使感恩之心深入人心。

  二、存在的問題:

  此次活動雖然有成效,但同時也暴露出問題。因為準備得很倉促,宣傳工作做得不夠。應該做張海報向家長提前宣傳一下本次活動,可能效果就更好了。另外,並不是每個孩子在活動中都能樹立初步的感恩意識。有些孩子潛意識裡還存在著“別人為我服務是應該”的想法,並不能真正觸動那根弦。感恩活動的結束,並能讓愛的教育停止,此活動還應在日常生活中不斷滲透。我想只要大家一齊努力,感恩的心態定能讓孩子們受益終身。

  三、活動體會:

  本次活動結束之後,大家進行了深刻反思,一致認為,要把一個活動開展得有聲有色,宣傳工作必須做到位,以此來號召大家積極參與我們的活動。本次活動得到了家長的支援與配合,在感恩父母方面取得較好的效果。孩子們真正在行動中體驗“感恩讓愛多一點”的含義。雖然該次活動存在一定的不足之處,但從整體上說,此次活動達到了預期的目的,它把感恩進一步昇華。一方面孩子和家長,體會到了感恩的快樂,增強了親子關係,另一方面,加強了家園之間的理解,支援。雖然該次活動規模不是很大,但是從情感的表達上,它的教育意義是無法比擬的。

  感恩節活動總結5

  在學校黨支部、政教處的組織下,七年級全體班主任進行了以“感恩”為主題的題班會展示。在活動過程中,全體班主任都高度認識、積極準備、熱情參與。班主任們為了真正實現有效課堂、高效課堂,各出奇招、形式多樣,展現了七年級班主任隊伍的風采,體現了七年級班級管理的高水平,實現了打造七年級組團結、合作、競爭的班級組織者隊伍。為使此項活動能向縱深方向發展,進一步總結主題班會組織經驗,提高七年級班主任整體素質,現將開展主題班會展示活動情況小結如下:

  一、主題選擇有針對性、實效性。

  感恩教育永遠是一個不過時的話題,感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育,是一種以德報德的道德教育。現在的初中生大多數是獨生子女,認為父母為自己所做一切都是應該的,對親情較為麻木,不懂得珍視親情,對師長、集體就更不會有情有義了,這樣的孩子將是危險的。基於此,七年級組選擇了“感恩的心”這一主題,具有很強的針對性和實效性,且符合學生的年齡、心理特點。

  二、情境設定真實、有效。

  在主題班會上,老師們透過PPT、影片等媒體創設了多個真實、有效的情境:感受母愛、感受師恩、感恩故事、感恩調查、唱感恩歌曲、回報恩情等,讓學生體驗情感,體驗親情,觸動學生的心靈,達到了預期目的。在這方面表現得突出的是馬傑、倪永梅、吳慶瓊老師,他利用同學們身邊的事例、組織表演、開展課堂小調查、向老師致感謝詩歌等。

  三、表現形式有層次性。

  老師們的教學過程安排上有層次性,讓學生從感性到理性、從現象到本質充分感受身邊的愛以及如何回報身邊的恩情,如何將愛傳遞下去。如陳春梅老師的《感恩父母、塑造美好品質》一課,她透過影片觀看、學生談父母的愛、唱《感恩的心》、感恩調查等一系列活動讓學生真切感受到父母的愛後,再讓學生暢談如何回報父母,整體教學過程過渡自然,富有層次性,水到渠成。

  四、充分體現學生的主體地位,真正做到以學生為本。

  在教學過程中,多數老師真正做到了教師是傾聽者,點撥者,學生是主體。整個過程是學生主持、全員參與的過程,是學生真實的思想內化與生成的過程。其中表現尤為突出的是馮意老師,他在課堂上讓學生做“節目主持人”,老師在學生的活動中進行適時指導,真正實現了將課堂還給學生,做到了以學生為本,以培養學生能力為本,以健全學生人格為本。

  五、值得思考的地方。

  一是部分主題班會課堂沒能達到預期的效果。雖然老師們都認真準備、精心組織,但由於部分學生沒有真正進入到學習狀態,所以在課堂學習中沉默在過多,參與的太少,甚至個別班級的課堂成了老師的“獨角戲”。

  二是老師在課堂引用案例和事蹟離學生太遠,這會讓學生感覺“感恩”與自己遠,不能很好地讓學生產生情感上的共鳴。

  三是有些班級的班會比較平淡,沒有高潮,沒有激發出學生對父母、對老師、對社會、對國家“感恩”的情感。

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