學然後知不足思而後得遠慮

　　在這寒意猶存，春天臨近的日子裡，為了不斷提升教師的專業素養，掌握先進的教學理念，推動核心素養的落實，我有幸參加了“網際網路+基於實踐情景下的“研訓教”一體化線上線下混合式國培活動。本次線下開班典禮教育專家學者和我區骨幹教師，教研員和教學領導在復興路小學報告廳齊聚一堂，聆聽國培各位專家學者們為學員們帶來的教學理論和實踐的盛宴，他們將最前沿的教育教學理論和資訊化時代最新教學技術深入淺出地呈現給了各位國培學員。對一線教師和教學領導幹部今後的課堂教育工作實踐等有很大的指導作用，可謂一場春日裡的及時雨。我們在忙碌中快樂著，在學習中收穫著，在交流中感動著，培訓不僅全面而且細緻，形式多樣，感謝專家的講座使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進了我對教學的反思，回顧自己20年的教學生涯，感觸頗多，現把我的一些體會總結如下：

　　一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。

　　一名優秀的教師，不僅要熱愛教育、懂得教育，還要善於實施教育，善於將崇高的教育信仰與教育理想滿懷深情地落實到堅實平易的教育實踐之中，善於將教育規律教育原則的遵循與把握體現在細緻入微潤物無聲的教育生活之中。所謂“善教”，無疑應當追求上乘的教學境界。教師的教學過程，是一個以文化人的過程，是一個以人育人的過程，是一個引導個體生命覺醒並邁上自我成長之路的`過程。在這讓人“成為一個人”的過程中，一位善教的教師，無疑是一位富有教育機智的教師，是一位以身立教為人師表的教師，是一位嚮往和追尋教育終極價值的教師。

　　二、重新認識教師的角色地位。

　　經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合例項，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我們在資訊快迅速交替的今天，走在時代前沿，接受最新理論和技術手段，對深入文字探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。同時，在有效教學方面，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題，課堂問題的的設計、教學過程的設計、對學生的評價等。當然，有效教學還必須懂得如何規範教學行為，比如懂得如何突出重點、化解難點；如何進行課堂拓展、如何總結課堂所學等等。

　　三、目標與方向。

　　一個人對待自己所從事的職業，大致會有三種基本態度：一為憎然，一為漠然，一為欣然。顯然，第三種情形是一種最佳的生命狀態，培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。如果說專家教授們的講座為參訓教師打開了學習之門，幫助老師們認識教育的本質和規律，提升了老師們的教育教學理念和對教育相關法律法規的認識，讓老師們“學然後知不足”，那麼接下來的課堂實踐環節就是促使參訓教師在真正的教學實踐中“思而得遠慮”。讓老師們在真實的教學活動中踐行理論，在行動中思考，在思考中進步。一線教學思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。

　　培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都獲得了很大的提高。衷心的感謝此次培訓中的專家們，他們給予我們這些教學一線的教師孜孜不倦的教誨。在今後的工作中，我會繼續努力學習，做到理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為小學英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。