2021年幼兒園師資培訓總結範文（通用10篇）
2021年幼兒園師資培訓總結範文（通用10篇）
總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，是時候寫一份總結了。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編收集整理的2021年幼兒園師資培訓總結範文（通用10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園師資培訓總結1
走出去，才知道外面的世界多廣闊，才知道外面的天空多高遠，才知道自己的水平有多淺薄。這次培訓是“培訓者的培訓”，目地是將我們這些幼兒教師打造成培訓者，而非一般意義上的教師業務素質培訓，其培訓過程之“殘酷”程度就可想而知了。此次參加培訓的學員們均是來自全省各地的優秀教師，他們個個多才多藝，能說會道、能寫會畫、吹拉彈唱精通者不乏其人，甚至是可以說有很多老師都是身懷絕技。面對著這如林的高手，我的內心也不僅產生了很大的壓力，於是，已經步入中年的我，不得不一路小跑著向這些年輕的小姑娘們學習、請教。
名師的專題講座上，我認真地傾聽、認真地做筆記，一個多月下來，三本厚厚的筆記是我努力學習的見證；每天不懼風雨飄搖、往返六公里的路途上留下了我疲倦奔波的身影；做課件、準備稿子挑燈夜戰到一、兩點更是家常便飯；“影子學習”時我不放過任何一個學習的機會，遇到不懂的問題及時向我們的指導老師進行請教，和指導老師一起組織課堂、活動、遊戲教學環節……一次次地聽、學、實踐，一次次地打磨、參與、研討，從開始的一竅不通，到後來的似懂非懂，再到今天的豁然開朗，一路走來，我逐漸戰勝了自我，收穫了很多很多。
王啟明教授在講授鄉村教師專業發展時說：今天的教育，明天的科技，後天的經濟！教師是立教之本，興教之源！
有好的老師才有好的教育！擁有先進科學的教育教學理念才會成為好的老師！徐菁園長在講授教研時說：教研中人人都是運動員，都要參與；幼兒教師不僅是一種職業，更是一種專業。教研是教育心靈的港灣。王小英教授在講授“精彩人生，從心開始”時說：別人怎麼想不重要，關鍵是自己怎麼想；幼兒園教師要擁有一個健康愉悅的心態來面對生活和工作；她說，不管外界多麼殘酷，只要你的心靈灑滿陽光，你的人生就充滿陽光……從剛參加培訓時的天氣漸涼，到結束時的霜雪滿窗，一堂堂精彩紛呈的講座滋潤著我早已麻木的心靈，讓我明白了，作為一名幼兒園教師，自己肩上的責任有多重！一路艱難地走來，我覺得，自己慢慢地成長了。
記得有一次我們幾個學員課間休息時聊天，滑縣的一位老鄉感嘆培訓的艱難時說了這樣一句話：“我們就算是一塊粗糙的大石頭，經過這麼多天的磨鍊，也要被打磨成光滑的鵝卵石啦！”是啊，一個人只有經歷過身體和心靈的雙重磨難才會快速地成長起來。就像一隻蟬，要想用自己的歌聲征服這個夏天，要想振翅高飛，就必須經歷蟬蛻的痛苦磨鍊；一條毛毛蟲要想蛻變成美麗的蝴蝶，沒有痛苦的等待、沒有經歷破繭而出的艱辛震撼，怎能會有翩翩起舞時的驚豔？
培訓是人生中的一次磨難，更是一次心靈的契約，一次自己與另一個更加完美的自我的久別重逢。培訓的過程是一個人心靈蛻變的過程。“蛻變的過程是痛苦的，華麗轉身的背後是無數的汗水和淚水的混合！”培訓，讓我遇見更美的自己，讓我插上了一雙高飛的翅膀，期待明年的培訓結束時，我會像靜等花開的毛毛蟲一樣破繭成蝶！
幼兒園師資培訓總結2
不經意間，一個學期就接近尾聲了，這就意味著我們班這個學期的學習在幼兒園的生活就要畫上句號了。這半年來在幼兒園的領導的熱情支援與幫助以及同事的團結協助，家長的緊密配合下，我班堅持以幼兒為中心，努力為幼兒和家長服務，順利完成了本學期任務。
我們班是一個新組合的班級，基本每個月都會新加入一個新員，本學期我們班總共有23名幼兒，這個23名孩子組成的一個班集體，老師的工作物件是每位幼兒。每位孩子都有其個性特點，要針對孩子的特點因人施教。
（一）樹立正確的健康觀念，促進幼兒的身心健康。
1.在班上舉行了“穿鞋子”比賽，每位幼兒都能積極參與，很多幼兒較好地完成了比賽任務，動手能力有了明顯的提高。
2.我們班的個別孩子體質較差，經常感冒咳嗽。我們在面向全體的同時，對於體弱多病的幼兒，在生活上也給與較特殊的照顧，經常留心他們在早上，進餐，是的表現，戶外活動中也要特別關心他們，提醒他們多喝水。
（二）實施課程綜合
1.本學期我們班開展一系列的教學活動，全面發展幼兒體質德美
2.蒙氏數學培養了幼兒的平衡能力，安靜，有序的做每一件事
3.聽故事，培養幼兒的傾聽習慣
4.體育活動主要是培養幼兒的走，跑，跳，協調能力的發展
（三）家園合作，擴充套件教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴
1.切實做好常規性的家長工作。為了便於家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極的利用家長會和早晚接送時間與家長進行溝通，班級裡的重大活動如需家長配合的，我們都會通知家長，使家長了解各個活動的目標和任務。家長也對我們的工作的反饋，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都會盡可能答覆，讓家長更多的瞭解孩子的發展的活動，在家長的大力的支援與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。
（四）找出不足，指明方向
在大家的幫助下，我們取得了一定的成績，但面前的路還很長，因此，我們有必要在繼續前進之前，發現問題，找到更好的前進目標：
1.個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不愛吃菜，還有些孩子不愛吃水果，一些孩子進餐注意力不集中，速度慢，個別不能自己獨立進餐，還要老師陪同或要老師喂，進餐習慣有待改善。
2.在學習上，有待幼兒注意力不集中，有的幼兒雖然樂意發言，卻不愛動腦，依樣畫葫蘆，還有的幼兒愛插嘴，回答的聲音不夠響亮等。
3.不少的幼兒閱讀習慣較差，不愛護圖書，圖書損壞較嚴重，因此，下學期要加強閱讀習慣的培養
4.思維不開闊，導致孩子的想像力和創造力不能更好的發揮。
有了前行的目標，再加上大家的努力，相信我們這些在孩子的人能讓他們更茁壯，更健康的成長，創造出明天更美好，更燦爛的太陽！
教學工作是一份常做常新，永無止境的工作，因此在工作我還要繼續努力，跟上社會的進步，時代的發展。
幼兒園師資培訓總結3
保育工作，是幼兒園保教工作中的重點；保育工作是幼兒教育、成長中不可缺少的一部分；保育員隊伍建設關係到幼兒園辦園質量的提高。隨著科教事業的發展，幼兒園的保育工作越來越提到主要的位置上來。這一學期，我園堅持以中心的培訓指標為工作宗旨，本著提升保育員的職業素養和崗位技能的原則，在園長的領導下盡心盡力做好後勤服務工作。回顧一學期來的工作總結如下:
一、指導思想
以本學期制定的“保育員培訓計劃”為基礎和工作目標，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，嚴格對保育員進行每月一次的保教方面的培訓，不時提高保育質量。積極參與園裡舉行的各種保育學習活動，努力提高保教素質和保教質量。
二、積極參加培訓，不斷提升保教質量
本學期，我園有6名保育員，1名炊事人員。全體後勤組人員都能積極參加每月一次的培訓，在培訓中，大家透過學習與交流，使每個後勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅定信心、繼續努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。
三月份，我園進行了本學期首次保育員培訓，學習的內容為《保育員工作職責》、《保育工作內容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐後管理》。透過此次培訓，保育員在今後的工作中能更好地為孩子、教師服務，使園所的保健工作更加規範有序地開展。
四月份，我園組織了一次別開生面的保育員常規操作演練活動。練兵專案包括：餐桌消毒和床鋪整理。此次活動，不僅讓保育員們提高了認識，鍛鍊了基本功，還為我園保教質量的提升奠定了紮實的基礎。
五月份，我園對食堂工作人員進行了《食堂飲食衛生工作》、《食物的加工與烹調》的知識培訓。此次培訓，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛生方面的意識，他們一致認為要把安全放在最優先的位置，搞好服務，讓全體師生滿意。
三、主要措施和具體工作
我園保育員堅持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽光。使孩子在整潔舒適的環境中健康成長，為幼兒營造通風、乾淨、溫馨的學習環境是我園的責任和義務。
為了避免各種傳染病的發生，除用消毒液消毒外，還定時對教室和寢室進行紫外線空氣消毒，同時做好有關各種傳染病的多方面的預防措施，發現問題及時報告和處理。
四、 樹立正確意識，確保教育教學工作的正常開展。
幼兒園後勤工作的好壞關係到千家萬戶，只有紮紮實實地做好保育工作，奠定紮實的保教基礎，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。
幼兒園師資培訓總結4
透過學習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：
一、規範辦園，科學管理。
辦什麼樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向。在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、裝置、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。我們是一所鄉鎮中心幼兒園，和城市幼兒園根本沒法比，但是，我們也要捨得在外部環境和裝置設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑑。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”“樂園”成為孩子們溫馨的“家園”。
二、專業引領，更新理念。
這次培訓，注重參訓人員的原有基礎，瞭解我們現有管理中的困惑，精心選擇符合我們園長的胃口，能滿足我們急需的既新穎又實用的培訓內容。在一個個鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的闡述下，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。特別是幾位園長專家的講座，讓我深深感受到作為領導者要尊重每一位教師，注重為教師創設自主、寬鬆的學習環境，要善於營造情感氛圍，對教師所提的問題要具體情況具體分析，多讓教師說說自己的理由。要培養教師的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力。同時為我們的教學實踐提出了綱領性的指導，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，她們又結合幼兒園的實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園進行教育教學工作。自覺地將新的教育理念和目標內化為自己的教育觀念與價值追求。
總而言之，這次培訓給園長們提供了一次難得的學習機會，提高了認識，明確了職責。對於一個幼兒園的管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。讓我們以這次學習為契機，實實在在地辦好幼兒園，造福孩子。
幼兒園師資培訓總結5
這個假期，我有幸參加了幼兒教師遠端培訓，這次網路培訓學習是一次難得的學習機會，我很珍惜這次學習的機會。在這次培訓中，我積極參加各種活動，認真完成作業。培訓中我選到了許多知識，真是受益匪淺。
培訓中，講座、課例、網路交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網路空間裡，透過網路，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的學習環境裡，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的影片，領略名師風采，以及觀摩各種型別的優質示範課錄影資料，可以學習別人的優點。在我看來，這種培訓的最大優點在於它不受時間的限制，只要你有空，願意學習就有機會學習。
遠端教育教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，專家們精闢的分析使我對教育教學中的'重要環節又有了新的感悟和提高。幼兒需要什麼樣的教育?教師怎樣做孩子才能遵守過則?教師應該怎樣引導我們的孩子與小夥伴友好相處?孩子們眼中的有威信教師是什麼樣?
透過學習，我明白了教師要促進幼兒學習、自身成長就要始終以幼兒為本，以幼兒的發展為己任，以愛為動力。。我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。不真心喜歡孩子，就不會心甘情願的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，為他們付出才會無怨無悔。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”他用詩一般的語言指明瞭教師對學生施加影響的方式和途徑。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。作為一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進孩子的內心世界，
培訓就要結束了，這次培訓我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了我的業務素質。在今後的教育教學中，我會不斷學習，繼續運用網路資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，讓孩子們更喜歡我。
在這一段時間的遠端教育學習中，不僅觀摩了優秀教師的優秀案例，而且聆聽了專家對優秀案例的評析，還學習了各位專家分別從幼兒園的健康教育領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、數學教育領域、音樂教育領域、美術教育領域等十幾方面的講座。這次培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，收穫頗多，談談自己的幾點學習心得：
一、愛是教育之源。
沒有愛，便沒有教育。無論是健康教育，還是語音教育，哪怕是科學、數學方面的教育，都始終由愛貫穿，教師的愛孩子是可以感覺得到的，並且只有在這種潛移默化中才能培養出真正的身心健康的孩子。
二、幼兒教師要培養終身學習的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷髮展，教育理念也不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，如何滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?
三、必須具備較高的業務素質。
首先要有豐富的知識結構，然後還要擁有較高的管理藝術，管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。另外，教師還要有豐富的情感，因為教師的儀態、表情、舉止所表現出的情感可以直接激發學生的熱情，親其師而信其教，孩子們喜歡，所以才能調動起孩子主動學習的興趣。
四、教師必須具備創新觀念和創新思想。
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。所以，作為教師，一定要把教育延伸到相關聯的現實生活中去，讓孩子透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。這次培訓，實踐與理論相結合，使我更容易把所以運用到課堂中去。把簡單的事情做好，就是不簡單。把平凡的事情做好，就是不平凡。我願意平凡的陪在孩子身邊，把簡單的事情做好。
幼兒園師資培訓總結6
20XX年暑假，我有幸參加了這次中小學教師遠端培訓專案。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支援，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優秀的團隊。透過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收穫。首先在這次遠端培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。
而學習專家、名師的教育教學相關策略後，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對於我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠端培訓也給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。其次精心鑽研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰鬥的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鑽研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的提高勢在必行.聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業水平，我們必須在課外大量地讀書，認真思考;為了改善教學技能，我們必須在備課時仔細推敲，精益求精;為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。專業知識是根基，必須紮實牢靠，並不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。
幼兒園師資培訓總結7
回顧一學期的園本研修工作，始終堅持以分層、分類施訓思想為指導，以保證教師選擇權為核心，遵循教師專業成長規律，以提高教師專業發展培訓的系統性、針對性、有效性為切入口，常態化研修與特色研修相結合。在園領導的重視下，教科室的組織下，全體教師的支援與配合中圓滿落幕：學期初，對浙江省教師培訓管理平臺上的84位教師進行分層、分級培訓系統更新，使每一位老師都能夠獲得層次性、針對性的專業培訓機會，完成選課任務；學期中，按照計劃一一落實制定的各項研修專案的培訓工作，同時根據大的教育教學計劃進行及時的改善與跟進；學期末，90%的教師都參與了自主網路選課培訓，獲得學時，做好評價；100%的教師完成了12學時的培訓內容；經過月評、學時考核，有20位教師獲得了溫州市機關一幼“園本教研學分制”優秀考核獎。
一、 我們的亮點
（一）“主題式”園本實踐月，實現常態化研修管理。
“一月一主題，一主題一內容。”是我園持續開展的園本研修活動，讓每個月都能夠圍繞一主題開展有效的園本研修專案，使教師在研修中更能體會到研修內容的主題性與具體化。九月份為“學習月”，組織全體教師參與了專題培訓5次，其中師德培訓2次，新教師培訓1次，新課程培訓1次，自主網路選課培訓1次；實現了以德先行，從意識到行動，從理念到實踐的培訓路徑；十月份為“最佳化月”；我們組織教師開展了1次的專業閱讀——《透過遊戲來教——教師觀念與課堂實踐》；透過書的章節的閱讀，案例的分享，為下一階段遊戲化教學的教材編寫做好準備；組織教師進行“走進兒童的遊戲——如何有效記錄與分析》系列化的專題研修活動，從三個研修小主題來實施；《走進兒童的遊戲故事》、《如何進行定位區域觀察》、《遊戲故事分享》；透過系列化的研修活動開展，我們的老師學會了觀察，學會了分析；從兒童本位來解讀幼兒的遊戲行為，並在十一月份開展的自主遊戲影片案例評比中，將遊戲故事演繹的十分精彩。十一月份為“展示月”；三個園區首次實現一主題同步開展“青年崗位大練兵”活動，業務園長與教科室攜手，制定比賽規則，選定上課內容，做好等級評比等。將三個園區推出的第一名的上課教師再參加市級優質課評比，可喜的是，推選的執教者魏文雲老師在市的優質課評比獲得課堂教學與影片展示一等獎的好成績。同時，我們還組織了一等獎獲得者在三個園區進行滾動式教研，讓每一位獲獎教師都能夠將自己的優秀展示出來，實現了“互幫互助互學互亨”的研修氛圍。十二月份為“評估月”，透過班級幼兒的活動評估來折射教師的教育教學成效。本學期，我們以趣味活動為載體，來開展遊戲化的評估。如全園開展的以“我是小小消防兵 強身健體保家園”親子趣味運動會，讓孩子在玩的運動遊戲中評估孩子動作的發展；以“新年音樂會”為主題的音樂評估，透過集體歌表演的形式來評估孩子的藝術表現能力等；“以我是小小讀書郎”為主題的閱讀節，在萌娃講故事、繪本表演、好書推薦等活動中來評估孩子的語言發展能力以及社會交往能力等。讓評價研究呈現特色化、個性化的發展。一月份的“分享月”；主要組織兩項內容，對市級立項課題進行中期彙報展示、交流；對全體教師進行“經驗分享交流”——“我的20XX”，以成長為話題，大家各抒已見，暢所欲言，讓經驗獲得分享，讓成長獲得體驗，讓教育收穫幸福。
（二）“分層、分類”專案研修，挖掘特色化研修的路徑。
本學期，根據省、市為進一步推進校本培訓工作的新思路，新做法，我園也積極嘗試開展“分層、分類”專案研修，依據教師的年齡結構來開展專業性與娛樂性的研修；依據教師的專業需求開展自助式與考核式的研修；依據教師的個性成長開展茶話式與批註式的研修。
1、專業性與娛樂性的研修滿足了不同年齡層教師對培訓的接受度。
學期初，我們對教師進行了專案研修申請的表格記錄調查，發現不同年齡層的教師對培訓內容與形式都有不同的接受程度，年齡偏大也就是經驗型的教師更加註重休閒點，技能型的培訓主題，在培訓中可以學習一些生活小竅門，或者體驗生活的樂趣。於是我們本學期就開展了插花、製作月餅、生活中的消防常識等培訓活動；而年輕的骨幹教師他們則更喜歡專業性強一些的培訓，透過培訓可以給自己的專業帶來幫助、提升自身素養的一些培訓活動；於是我們就組織教師開展“遊戲化教學”系列化研修活動，透過三部曲《走進兒童的遊戲故事》、《如何進行定位區域觀察》、《遊戲故事分享》來開展研修，特別值得一提的是，凌素凡老師作為主編的《遊戲故事》書籍在浙江人民出版社出版，我園的汪聘婷老師的案例也在書中刊出，可喜可賀。從接受度來選擇研修活動，讓教師體驗到研修的快樂與自主，同時也感受到研修的人性化管理。
2、自助式與考核式的研修從不同層面促進了教師的專業發展。所謂自助式就是教師根據自己的喜歡與專業級別來進行自主式選課培訓，或者外出培訓。而考核式就是教師在制度的規定下必須完成培訓的任務。在我園，本學期自助式的培訓主要包括網路培訓與地市級、省級培訓；我園教師根據自己的職稱等級進行自主選課，較好的完成了自主選課的任務，在選課培訓中獲得專業發展；據初步統計，我園本學期共組織4個批次的教師外出學習，到上海學習專案化教學，到杭州學習遊戲化教學、領域教學遊戲化；到南京學習品牌建設等等，學習最新的理念，實施最強的策略。40週歲以上的老師考核式培訓就是完成12學分的任務，包括聽評課、講座、評價研究等；而40週歲以下的教師則根據我園自制的“園本教研學分制”，包括集體備課、專題研討、園本實踐、團隊建設等四項內容，每個月有教研組長統計，並上報給教科室，教科室再將其與月考核掛鉤，交於園長室，此分作為我園特製的學分制，每年都會納入教師的評優評先考核分中，以鼓勵、督促教師來參與園本研修，提升專業發展。
3、茶話式與批註式研修能夠滿足個性化發展，提升教師參與研修的積極性。
茶話式研修就是大家圍坐在一起，圍繞某一話題進行十分鐘左右的闡述交流。我園下午的園本教研活動中，我會利用大家10分鐘的時間，每週一個話題，與大家逐一閒聊，在聊中發現問題、在聊中發現閃光點，在聊中產生共鳴，這也就是我將在下個學期提升為“專案故事”研修團隊的內容。短短的一個學期開展下來，收取了很多典型的例子，也延長了很多有趣的故事，逐步實現了教師們的“不願說到願意說，從要我說到我要說”轉變。所謂批註式研修主要是針對個體而言。每一次，我都會透過觀察、約談的方式，來了解教師缺什麼，要求補什麼；做好個性化的批註，並適時進行引導，利於他們發展。如周怡這位年輕老師有著較好的文采，喜歡問問題，也善於梳理。於是，我就帶著她進行主題教材的編寫；張瑤瑤老師想透過課題來獲得專業的提升，於是，我就引導她透過課題申報；池瑞祥作為我園區唯一一位男教師，他喜歡上體育課，但是梳理能力不是很好，於是我就每週都會到他班級聽課、評課，透過課堂教學來提升他的專業能力。茶話式與批註式研修是我們提出的一種新的、個性化的研修活動，還處在嘗試階段，將在下個學期進行完善。
二、我們的收穫
透過一個學期有目的、有計劃的實施園本研修，我園教師在課堂執教方面、課題研究方面、解讀幼兒方面等都有了很大的進步。在全市論文評比中，我園選送的7篇論文全都獲獎；在市立項課題成果評比中，我園選送的4個課題都獲獎，其中二等獎2個，三等獎2個；在市級優質課評比中，我園選送的教師獲得一等獎的好成績。同時，我們兩位老師分別獲得市優秀教師、市園丁獎稱號。這些都是園本研修紮實有效開展帶來的成果，下個學期將會再接再厲，爭取更大的成績！
三、我們的思考
雖然在這個學期裡，我們的全體教師都圓滿修完了12學時，也參加了不同形式的專案研修，取得了較好的成效。但，我也認識到一些不足，將在下個學期努力完善：
1、 嘗試申報園本研修課程研究，並進行實施與資料收集、梳理。
2、 將主題式的園本實踐月開展更加接地氣，更有特色。
3、 更加及時更新教科室部落格資料，呈現新、全的面貌。
幼兒園師資培訓總結8
透過學習，我們知道了幼兒一日活動時間表的重要性，一日活動表不應該是一張打印出來貼在某個角落的一張有文字和數字的紙，而是應由師幼共同探討制定出來的圖文並茂的畫，師幼共同遵守相互監督。在班級環境創設方面，教師應適當的劃分區域，各個區域充分合理利用，班級環境的創設要具有美感和藝術感。
幼兒園的環境創設是一個幼兒園的靈魂，剛開始時我一直以為環境創設只要好看不就好了，弄得花一點，多一點就行了，沒有想到環境創設是為了幼兒服務，是讓幼兒有可操作性的，是能與幼兒相互利用的。
我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環境刺激，得到怎樣的印象。”許多相關研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環境，才能被稱得上是有價值的環境，才能成為促進幼兒和諧發展的環境。因為環境能激發幼兒思考，引導幼兒的行為與活動，改變幼兒的認識與理解，兒童正是在與環境的互動中獲得各方面的能力和發展的。要滿足孩子所需，給孩子一個豐富和諧的認識環境，要放開孩子的手，給孩子一個自由寬鬆的互動環境，要鼓勵孩子挑戰，給孩子一個勇於探索的發展環境。
幼兒園環境的創設還往往存在老師思想多，幼兒思想少；老師動手、動腦多，幼兒看的多、動的少；固定多、變化少等諸多問題，全部由老師做或指定內容孩子做，過於注重佈置結果，不重過程，過於強調藝術效果，而忽略了孩子能否成為環境的主人，因此環境也就失去了教育和促進幼兒發展的價值。我們創設什麼樣的環境才能使之成為能與孩子對話的活教材，使環境與幼兒相互作用，也越來越受到老師的關注和思考，這不僅僅讓孩子參與或部分的把環境交給孩子佈置所能實現的，而應將環境視為課程，並使幼兒真正成為環境的主人。環境是潛在、無聲的教師。只有為幼兒提供適宜的、發展性的環境，才能真正促進幼兒的發展。我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教育內容，把環境教育的思想滲透到每一項活動中，共同創設幼兒所喜歡與之互動的教育環境，讓他們自己去創造、去討論、去解決、去探索、去競爭，讓幼兒園教育環境真正成為幼兒發展和成長的舞臺，讓幼兒在充滿歡樂的環境中更健康地成長。
幼兒園師資培訓總結9
透過學習，我才知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要紮紮實實地學習，每年要看兩本雜誌，虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，成為學識淵博、教學理論豐富的骨幹教師。積極在教育教學工作中，做出自己的貢獻。 這次骨幹教師崗位培訓，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學水平進一步得到更新，真是受益非淺。
下面是我透過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教師要轉變角色。
首先教師應樹立新的師幼關係觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關係。其二教師應透過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性發展，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼於自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種透過提高自我觀察察水平來促進能力發展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異
我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，儘可能讓每個孩子有表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。
三、教師應注重綜合性和課程的整合。
兒童的多個發展領域之間是相互聯絡、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：“出現在兒童世界裡也並不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，兒童也並不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且兒童也並不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是衝突的。”因此，幼兒園的教學內容應是綜合的，儘可能使不同的課程內容產生聯絡，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支援。
五、教師要學會終身學習。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，透過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
總之，這次學習，收穫很多，我會繼續努力，成為一名名副其實的骨幹教師。
幼兒園師資培訓總結10
教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，透過這次培訓，我有幾點體會：
一、教師務必具備創新觀念與創新思想
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，構成以培養學生潛力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望；尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、用心的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。
傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、教師務必具備較高的業務素質
要實施創新教育理念，創新型教師務必具備以下幾種業務素質：
（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的用心情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、教師要有敬業精神
能否成為一個好教師，首先在於有無敬業精神，是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自我，會使每個人透過自我的修養，約束本我的不正當慾念，到達超我的境界。
倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力帶給一切所必需的條件，使每個教師忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育
成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。透過教育，每個學生都能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，透過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其構成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。
成功教育既有改革教育目標的好處，又有改革教育方法的好處。改革教育目標的好處在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就就應為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、構成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的好處在於：改變傳統的外壓式的強制教育，透過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。