2021生物教師工作總結範文（通用8篇）
2021生物教師工作總結範文（通用8篇）
時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，來為這一年的工作寫一份工作總結吧。為了讓您在寫工作總結時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的2021生物教師工作總結範文（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物教師工作總結1
高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基儲最佳化思維、提高能力的重要階段、為了使學生對高三生物總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，現小結如下：
1、認真研究高考資訊，看準複習方向、
A研究高考生物試題、縱觀每年的高考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則、只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。
關注新教材和新課程標準的變化、與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料、很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性、
2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用、
教材是生物總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的、在生物總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材為主體，透過複習，使中學生物知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材、我們在複習的過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識、因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
注重知識體系的重組，形成學科知識網路由於高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源於教材，又要對教材內容進行調整、擴充套件和深化、從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的複習，並注重學科內知識的聯絡，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，並透過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網路。
這樣既有利於學生對基礎知識的複習，更有助於學科內各知識點之間的遷移和綜合、這就是一輪複習的主要任務、摸索有關線索，加強學科內綜合、高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質的特徵、生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。
將相關的知識透過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利於綜合能力的提高、因此，教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索，加強學科內綜合的研究。
3、端正心態，培養素質，正確對待考試、
在高三複習過程中，考試是頻繁的、由於受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利於在後續複習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。
合理安排學習的時間、複習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用、因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放鬆、休息、鍛鍊，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕鬆自如地渡過難關、這就是所謂的一張一弛的文武之道。
創設良好的學習心理環境、人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極為不利的。
因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，紮紮實實地複習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。
4、存在的不足和問題、
我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾、導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
由於科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本科的作業，基礎差的學生多，教學進度總是滯後，要做到段段清，節節過關就顯得前寬後緊的局面。
生物教師工作總結2
我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂複習效率，努力提高教學質量這個主題、下面是我在高三第一輪複習教學的想法和做法。
一、加強課標考綱研究，瞄準高考方向
（一）認真研究和領會了新課標中的學科培養目標。
新課標中的學科培養目標至少有這樣幾方面內容值得我們關注：
（1）終身學習的能力在學科考試中怎樣體現？
（2）什麼是適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時代發展需要”在學科考試中怎麼體現？
（3）收集、判斷和處理資訊的能力在學科考試中怎樣體現？
（4）科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力在學科中怎樣檢測？
（5）交流與合作的精神在平時怎樣養成，在試題中如何體現？這些我們都認真加以關注和研究，明確其精神實質和豐富內涵，並轉化為生物高考複習的具體內容。
（二）認真研究和落實了考試的能力與要求
生物考試大綱中的能力和要求有四種
（1）理解能力，
（2）實驗與探究能力，
（3）獲取資訊的能力，
（4）綜合運用能力。
《考試大綱》的開始範圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學實際做了一些相應的刪減和調整、《考試大綱》是命題的依據和綱要，代表著教育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據課標、考綱創造的考試用的“產品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三複習的重點和難點，就能瞄準高考的方向。
二、把握課堂45分鐘，確保課堂複習效率
（一）向學生交代複習計劃和考綱
1、制定了複習計劃，把握複習進度、在第一堂複習課上要向學生交代我們的複習計劃，包括每一輪複習起止時間，複習內容，複習資料，複習方式，複習要求等，使學生明確老師的複習安排和意圖，讓學生心中有學地與老師一道紮紮實實地複習、彭樂鑫就有點例外。
2、張貼了考試大綱，明確複習內容、使學生明確哪些內容需要考試，哪些內容不需要考試，不需要考試的內容一定要捨棄、尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項。
（二）選取了科學的複習模式
展示考綱，明確考點要求；知識檢索，自我發現知識排查；速讀教材，完善基礎知識結構；引領點撥，加強知識縱深理解；典題解析，鞏固提高知識基礎；變式訓練，拓展應用等環節逐步實施複習教學，取得了一定的成效。
（三）課堂複習教學中注意了的問題
1、注意精講多練，教學資源合理共享。
如何利用有限的時間有效落實複習教學任務呢？“精講多練”是我們大家所認可的策略、精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質量、應該注意考點的點撥而不是簡單的複述，應是立足於提高能力，幫助學生構建知識網路，建立知識之間的聯絡，形成概念圖。
點撥不能就理論理，要結合學生所熟悉的.日常生活例項或典型題例展開，有助於調動學生的情緒，提高學生的學習興趣，培養學生的綜合素養、多練不是多做題、濫做題。
教師應該控制練習的數量和質量、可以圍繞幾個考點透過課堂考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調動學生的積極性，幫助學生及時發現和解決問題，真正做到考練結合，以考促學以考促教。
網上的課件要結合學生的實際經過加工變為方可使用。
2、特別重視實驗教學和主幹知識的複習。
實驗能力和主幹知識一直是高考理綜生物考查的重點和熱點、教師在實驗複習教學中應當組織學生觀看實驗光碟，組織專題複習和專題訓練，限度的提高學生的實驗設計和分析能力。
如，結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設定》的小專題複習，在後期教學中，應該加大實驗設計練習課的投入、對於主幹知識要反覆重現，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節奏，逐一落實考點。
3、重視學習方法指導、
介紹必要的生物學學習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對於生物學習來說都十分重要、如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關兩種遺傳病的機率等許多解題方法、學生一旦領悟了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維能力、同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信心，產生更大的學習衝動和動力。
4、重視課後練習、
對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課後練習、複習過程中，進行適度的訓練是十分必要的、但是，如何控制練習的數量和選擇有質量的練習是教師應該注意和認真思考的實際問題、學生的課餘時間是相當有限的，老師必需考慮課後練習的量、在學生完成習題的基礎上，透過教師批改作業及時發現學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現，可以提高學生學習興趣，從而落實知識的複習目標。
三、智力因素與非智力因素並重，提升學生的應試能力
高考是對考生的學科素質，心理素質和身體素質的大檢驗、在強調素質教育的今天，高考的訓練，不迴避學生應試能力的提升、應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學生眾多能力中的一種能力。
高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目佔有較大比例；另一方面具備了一定的基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統化，學生的認知就會出現偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。
例如，xxx說，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了、學生能力的培養是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠複習階段的突擊。
提高學生能力的關鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去思考，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發展學生的應試能力、重點抓好以下三種能力的培養。
①審題能力。
②分析綜合能力、主要教會學生各種題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力、用準確的生物學語言表述答案、密切關注學生的心理動態，及時調適心理變化，培訓心理素質。
如，我們的學生一到考數學就手發抖、就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感、我們老師應該及時做好學生的心理疏導工作、身體素質對於高考也是一個不可忽視的方面。
這是我在本學期的第一輪複習的一些想法和做法、肯定存在不足和需改進的地方。
生物教師工作總結3
一學年結束了，對於這一年的工作，有喜有憂，為了總結經驗，並從經驗中取得進步，現將本學期的工作總結如下：
一、教學思想方面：
本人思想進步，積極向上，擁護中國共產黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利於學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業道德；認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，並能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。
二、教學工作與學習方面：
在教學上我的一貫作風是：
1、認真備好課，一方面鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，並能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生後，及時採取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業情況：本人在作業這一環節上也下了不少工夫。主要是以發給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次。總之，抓住教學工作的主動性，作業佈置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然後印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鑽研這些事件中與初中生物學知識有聯絡的知識，並引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收穫，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收穫。總之，博採眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
三、取得的成績及反思：
透過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我帶的6個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收穫。另外上個學期寫過一篇論文《在生物教學中如何滲透生態環境的保護》獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，並在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內容有了更深的理解，並豐富了我們的教學資源。
生物教師工作總結4
一、學科專業知識的成長
1、自己的課堂高效化
如今，時間緊、任務重、壓力大，已然沒有太多的時間與精力投入到自己的課堂教學中，這就要求我必須尋找更加行之有效的辦法來提高課堂效率。北京一行讓我感受最深的是全英文教學，為學生創造學習英語的環境勢在必行，這也是提高學生的目前成績和學生能長遠發展的唯一捷徑；透過整理各位專家的講座，反思自己的實踐，發現充分調動小組長和課代表的積極性必不可少，多表揚少批評，針對性的鼓勵與規範學生的習慣養成相結合，嚴以律己的同時嚴格要求學生，這樣的課堂更高效，成績也有了顯著的提高。
2、英語學科模式、課型模式雛形的確立、實踐、摸索和完善
在我的教研組中，除了兩位38歲的轉行教師，就是我最大30歲和其他6位30歲以下的妹妹們的年輕團隊。對於我們這些青年教師來說，因為年輕，我們更加有活力和幹勁；但與此相對的是我們的劣勢——經驗不足，困難重重。我們有時間，有精力，但我們更想自己的工作有質量。如何讓自己課堂上“教”的引導更加精煉，學生學會自己學、合作學，並且學得輕鬆明白，課後還能少走彎路呢？在學校領導的悉心指導下，我們研磨出了自己的學科與課型教學模式，解決了溫飽，個別優秀教師在此基礎上解決基礎教學質量之後可自由發揮，實現“一部分人先富起來”。這個成果在市局組織的“模式彙報”活動中，代表我校進行彙報。
3、小課題的確立、研究、亮相
有了模式，還要最佳化，這就要求我們做課題研究。只要一有時間，我就帶著課題一頭扎進同組姐妹們的課堂，進行觀課議課，與大家共同交流探討，發揚優點，彌補不足，帶頭學習，共同提高。在大家的共同努力下，我們的小課題——《小學英語朗讀教學策略的研究》有了些許收穫，在市局組織的“小課題彙報會”上作為英語學科代表進行了彙報，得到來市局及同仁的認可。
二、育人方法理論的提升
我作為xx市府東街小學少先隊大隊輔導員，深感榮幸。輔導員的工作我還是新手，一切從“0”開始。記得剛上任的時候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導員請教，向有經驗的老師請教。同時，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非常快樂的。如何搞好少先隊工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。也就是又趕上了赴京跟班學習的機會，我我以輔導員特有的敏銳和細緻，努力地在那些優秀的學校中尋找著每一處工作的痕跡，虛心地請教著每一位老師，他們都給與了我寶貴的經驗財富。在工作中，用我的真心去關愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生，針對孩子們點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質。我幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收穫快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善於研究的新型輔導員。
1、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。
加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。
2、創造性地開展少先隊活動，在活動中迸發創新的火花
少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設。從“開學典禮”、“保護水資源從我做起”、“學雷鋒見行動”、“三八婦女節”、“植樹節”、“清明節緬懷先烈”、“五老宣講團”、“讀書日”、“地震演練”、“勞動最光榮”、“少先隊入隊儀式”、“六一的童心同繪中國夢”、、、、、、每個活動都須因人、因時、因地制宜來創造。我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，願意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、瞭解”隊員，儘量變“包辦代替”為“引導放手”努力發揮每一個隊員的創造精神，而且透過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動中培養學生的自我教育意識。
3、強化隊員思想品德並規範隊員的行為教育，培養良好文明禮儀習慣。
⑴小學生求知慾旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們學校注重狠抓習慣養成教育，一是組織學生學習《小學生日常行為規範》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是學校對規範隊員行為採取正反兩方面教育相結合的辦法，每週進行不定期的檢查，透過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比。
三、業務能力的提高
體藝2+1得到了更好地落實，完善了考核制度，更好地服務了學生。
自去年10月份接到2+1的檔案開始，這個工作就在我校轟轟烈烈地展開了。對於“主要負責人”還是“外行”的我來說，又是一個從“0”開始的工作。但是在學校領導團對的大力支援下，從定方案、實施到期末測評，總結，總算是小有成效。
1、首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師，家長會
2、結合學校實際情況和學生特點，制定細緻周密的工作計劃
開展了符合學生身心發展特點的、學生有興趣的活動專案，確定了活動時間、地點、指導教師，進一步規範評價標準，明確了崗位職責和獎懲機制。
3、嚴格按照學期活動計劃，認真備課，做好學生出勤、考查、管理工作。讓學生掌握科學的學習方法，減輕學習壓力，樹立信心，磨練意志，陶冶情操，提高審美意識，促進學生的身心健康發展。
開展活動後到處呈現出學生們生機勃勃的景象，操場上、教師裡到處是學生們歡快的身影，留有學生們快樂的足跡。透過活動的開展，鍛鍊了學生們的身體，培養了學生的節奏感，提高了學生對藝術的欣賞能力，也提高了他們的藝術表現能力，豐富了他們的校園生活，增強了團體意識，也提高了教師的水平能力，我認為這是一項有意義的活動，使學生學到更多的知識，提高素質教育的質量。
作為一個從事陽光下最美麗事業的普通的人民教師兼輔導員，能有這樣的機會走在名師培養的路上，我將襟懷一顆赤子童心，孜孜不倦的努力去託舉群星，為我所愛的事業獻上我的忠誠。
四、下一步工作重點及建議
1、認真落實新的教學方法並注意及時反思總結。
2、堅持小課題的進一步研究，爭取出成果。
3、紮實推進個人成長規劃中的各項活動，夯實基礎。
建議：希望多安排與教學實際結合緊密，有指導性和借鑑性的講座；希望指導教師給出更加具體的要求，如課題研究；希望下次的跟班學習有自己的小學階段的導師。
生物教師工作總結5
本學期我擔任七年級三個班生物學工作，這一學期來我認真轉變思想，積極探索，改革教學，現總結如下：
備課時，針對各班實際情況，精心備課設計導學案。備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後回顧、反思自己上課時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，以這樣的方式積累教學經驗和吸取教訓。
提倡學生自主性學習。新課改下的教師不再只是灌輸者而是教學活動的組織者、指導者和參與者。教學要突出過程性，要注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生真正成為學習的主人，使學習成了他們的需求。學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。
佈置練習做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的練習講評及時、認真，分析並記錄學生的學習情況，將他們在學習過程中出現的問題作出分類總結，再進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。所以我透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
以上是對本學期教學工作作出總結，今後發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。
生物教師工作總結6
20xx年的高考已經結束了，新課標全國卷生物所考查的內容給考生和教師傳遞的重要資訊是：“迴歸學生課本、迴歸常規教學，貼近生活實際、提倡樸實無華”。試卷中透過問題設定比較多地考查了重要的核心概念和科學研究的方法，沒有偏題和怪題，難度適中，對照今年全國新課標卷理綜—生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會。
一、成功的做法及過程：
1、夯實基礎，加強生物學主幹知識、重點內容的教學
近幾年生物試題的考查，其大部分知識點來自生物學的核心內容，這就要求我們在高考的複習時要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規律、原理等知識進行歸納整理，構建完整的知識網路，並重點突出主幹知識的教學。因此，從一輪複習開始，我們首先根據上一年的《考試大綱》制定了詳細的複習計劃，一輪複習，主要是夯實基礎，構建網路，這也正是讓同學們把書讀厚的過程。雖然在學業水平測試前，我們已經組織過比較系統的複習，但畢竟還是不夠深入。在一輪複習的過程中，最關鍵的就是幫助學生構建知識網路，包括找出知識之間的內在聯絡，將考綱中要求的知識點連線成線，再交織成網，課堂上為學生建立討論的平臺，讓學生一方面透過討論明白自己的盲點，另一方面，在教師的引導下讓學生重新體會一些知識的生成過程。其實，學生最容易忽略的地方，往往也是一些重。
要的考點，只有讓學生徹底搞清楚所有的疑點、盲點，複習才有效果。二輪的專題複習是將考綱中要求的考點分成了八大專題，針對每個專題給學生印發一些主幹知識網路，然後讓學生在每節課前對照網路複習回憶，再根據自己的情況補充自己未掌握的知識點，易錯知識點，課堂上的前幾分鐘將學生完成的知識網路在大螢幕上展示出來，再由學生共同補充易錯、重要知識點，讓學生自己再次重新迴歸課本，查漏補缺，進一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學知識和原理。這樣就使學生做到了對大綱要求的所有知識點的全面掌握，所有考生心裡踏實，也能大大提高應試心理素質。在今年新課標的考題中，6道選擇題，簡答題29題30題31題32題都是對學生的基礎知識的直接考查。
2、充分利用專題複習歸納各類題型的解題方法，提高解題能力
學生透過一輪複習與平時的練習，已經掌握了許多題型的解法，但是往往感覺比較混亂，有時雖然也能做出來，但需要很長時間，因此，在二輪專題複習過程中，教師還要適當引導學生將各個專題中可能涉及的各類題型的做法進行整理與小結。如《遺傳與變異》這一專題常考的題型有：系譜圖的分析，遺傳病機率的計算，基因頻率的計算，育種實驗方案設計與分析，變異原因分析，透過雜交實驗的設計進行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類題型的解法不同，只要同學們能熟練掌握了各類題型的解法，就會在短時間內迅速解答出來，提高得分率。
3、精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考
掌握了知識是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學知識，但盲目地做題又會耗費大量的時間和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給學生印發的各類練習題及測試題一定要精選。本學年，我們在複習備考中的各類練習、作業、測試題都由專人負責，給學生印發的每套題都是由教師提前做過的大量習題中選出來的，偏題、難題不見學生。同時也能將練習作業化，作業考試化，（作業由6道選擇題，一道簡答題組成，20分鐘完成，練習由6道選擇題，四道簡答題組成，和高考的模式基本相同，45分鐘完成。）向時間要質量，將平時當成高考，感悟高考。
4、指導閱讀，培養從情景中提取資訊的能力
指導閱讀，首先提高學生對閱讀重要性的認識，端正態度，掌握方法，養成習慣。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什麼呢？從情景中提取資訊的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學生：書上有很多概念、原理、規律等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取資訊的能力得到了相應地提高。
這樣做也符合學生終身發展的需求，鍛鍊了學生的自學能力。就考試中出現的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學術語，為什麼我們有些學生實際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今後我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關係。
二、不足之處：
1、規範答題這方面還應該繼續努力，爭取把生物的分數再提升一個高度。
2、對於每個班上的個別基礎較弱的學生我雖然做了很大的努力，但總感覺其成績還是不盡人意。
3、平時訓練中部分題目難度過高，浪費了精力與時間，對高考成績的提高作用不大。
三、對今後教學的啟發和建議：
1、關注基礎
基礎是課程標準設計的基本要求，建議20xx屆高考第一輪複習，不要挖得太深、太寬，將基礎知識落實到位，使學生理解透徹；複習過程中一定要將該落實的內容落實到位，不要追求進度；學生應先實實在在掌握基礎知識，隨後才能較好的應用。
2、能力培養不能忽視
第一種能力是將基礎知識熟練地表述、應用；第二種能力是掌握方法，例如第29題考查計算，第31題考查遺傳，第32題考查鹿角效應，均包含了對實驗能力、邏輯推理能力、思維變式能力、模擬實驗能力等的考查，方法的背後實際就是能力。第一輪複習不僅要關注基礎知識，而且要將基礎知識以能力的形式呈現給學生，最終迴歸到生產實踐當中，強化基礎知識，形成解決問題和應用的能力。
生物教師工作總結7
一、人員組成及其基本情況
整個高三生物備課組由廖少卯、梁媛和吳玉芳三人組成，為我校高三生物備課組人數最多的一次，以前都是兩人，有兩屆以上高三教學經驗的兩人，一人第一次上高三；兩人有跨年級教學任務。
二、學生基本情況
整個年級七個理科班，114班和115班是普通班，116班和117班是次重班，118班和119班是重點班，1110班是補習班（學生成績與116、117相當），學習能力最強的是118和119班，最差的是114和115班，另外三個班處於中等水平。
三、群策群力制定好複習計劃
我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個人，俗話說得好，多一個人多一份力量，多一個人多一份智慧，大家群策群力，共同制定高考複習計劃。因為整個高三學生成績參差不齊，所以我們根據不同班級情況，複習進度有快有慢，補習班（1110班）最先進入一輪複習；應屆兩個尖子班（118和119）一輪進度也較快，九月份進入一輪，二輪進度基本和補習班一樣，兩個普通班（114、和115）學生基礎比較差進度最慢，116和117處於中間。但總體上都還是按照學校的高考備考方案的複習進度進行。一輪複習在二月下旬結束，比計劃提前10天左右；二輪從三月上旬到四月下旬，五月上旬以後主要是強化訓練（高開題強化訓練）。我們這一屆對高考題的使用時間比較長，試題量也比較多，而且都想成PPT格式，在講評時都儘可能的利用多媒體來展示、講解。
四、提前選好複習資料
結合前幾屆的經驗，我們這一屆使用的資料，一輪是《三維設計》，二輪用《3年高考2年模擬》。一輪資料是8月份就到學校了，二輪資料在第一個學期末也到了學校。
五、關愛學生
我們組的老師跟其他組的老師在教學上理念和教學技術上可能沒有什麼很特別的地方，我們組最大的優點就是老師比較年輕，跟學生很容易相處，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心，都能很熱誠的關懷學生，學生也很樂意跟我們老師交流、交談。
六、及時給學生反饋各種高考資訊
我們全組老師都隨時關注各種高考資訊，積極參加各種有關的高考培訓會，特別是5月x日我們全組三人都參加了“柳州市20xx年高考生物學考前指導交流會”。會後大家都感覺很有收穫，別且對學生的後期複習指導很有幫助。高考結束後，很多學生對我們說，今年高考生物很容易。當聽到這些話時我們都感覺高考前的那次柳州市培訓真的很有用，沒有白參加。
隨著高考成績的公佈，我們這一學期的備考工作劃上了句號。由於學科的特殊性，我們不能獲取學生在高考中生物科的具體得分情況，但從湛一、二模、廣一模成績反饋來看，我們的方向和策略是正確的。自然，成績也是喜人的。現回顧一二。
生物教師工作總結8
一、一輪與二輪
第一學期結束時，我們完成了一輪複習。隨之，省一模對之進行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是第二學期二輪複習理性思辨的依據。顯然，第一學期中各類測試及測試後的評析，對於一輪複習的完整性、通暢性之影響是明顯的。考點落實、知識體系的構建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡單的專題複習，應是一輪的延續與完善。二輪中透過知識體系的構建，“網殺”全面考點。既讓學生有一個清晰的知識網路，又能再現相關考點。導學案的設計與一輪複習沒有太大變化，而在二輪中，我們更多的應用概念圖和思維導圖來教學。
二、習題設計與評析
在有限的時間裡，要儘可能地獲得最大的效益，其中習題設計與試卷評析是一個可以思考及實踐的方面。
三、觀課與議課
（不定期）推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時時處於臨戰狀態，認真、用心備好、上好每節課。因為，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”，而是一個倍受學生歡迎的師長。而觀課者自身的業務水平也得到一定程度的提升。議課不是簡單的敷衍了事，講者有意，聽者用心，每人均有收穫。
四、教師的主導與學生的主體
教師的主導作用，其核心內容應是幫助學生學習。在一個學期裡，我們為學生設計了導學案、梯度習題，建議並促成學生準備了“兩個本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結論性語句，進行學法指導，與學生交流應試策略與應試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權威”，更多的時候應是把自己當作一個正在備考的高三學生，在思考、在備考。
學生的主體作用是自主學習。在教師的導向作用下，根據自身特點與興趣有序科學地進行自主學習。在綜合科的應試技巧中，學生糾結於如何安排三科的答題時間與答題順序。我們透過適度的理科綜合測試，讓學生自行摸索，尋找一個適合於自己的解題方法。對於生物科的學科特點，我們大膽嘗試，讓學生主動參與到教學中來，也即是學生的互評試卷活動。
五、優勢與不足
經過一段時間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的經驗積累。對於備考方向的把握與備考策略的經營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
但同時，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進。如實驗的不能正常開設，如學生在實驗設計方面的無所措從，如學生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個人的業務能力，如備考資訊的不通暢，等等。
在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中，我無力改變什麼。因為，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了。