幼兒園小班數學工作總結（通用11篇）

　　時間飛快，一段時間的工作已經結束了，相信大家這段時間以來的收穫肯定不少吧，為此要做好工作總結。大家知道工作總結的格式嗎？以下是小編整理的幼兒園小班數學工作總結（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園小班數學工作總結篇1

　　這個學期，我擔任了小班的數學以及建構式課程主題活動的教學工作。時光飛逝，在忙忙碌碌中我們這個學期的保教工作又接近尾聲，回顧這一學期的教學工作，班上每一位幼兒在各個方面都有較大的進步，現將這學期的數學教學工作總結如下：

　　數學是一門系統性、邏輯性較強的學科。小班幼兒年齡小，在認知過程中，容易受外界事物和自己的情緒支配，抽象思維能力比較差。數學活動對小班幼兒來說比較抽象枯燥，所以我覺得需要依靠直接的興趣來進行學習。幼兒學習數學的興趣越高，學習的積極性和主動性就越強，學習的效果也就越好。而遊戲是幼兒喜愛的活動，它為幼兒提供了一個愉快、輕鬆的環境。遊戲不受外部的強制和干預，完全是幼兒自主自願進行的，這是遊戲的顯著特點。幼兒在遊戲中積極性高、主動性強，動作、思維都處於積極的活動狀態。將數學教育滲透其中，使抽象的數學知識與具體的遊戲情境結合起來，就可以把數學教育的內容具體化、形象化。

　　針對幼兒的年齡特點和數學知識的特點，在教育教學工作中我採用了遊戲的教學方法。幼兒在操作遊戲規則和動作的過程中必然引起不同程度的觀察比較，分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過程，從而使遊戲成為幼兒獲得數學知識和發展思維的有利方法。

　　它能提高小班幼兒學習數學知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕鬆自然，繞有興味的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。因此，遊戲是小班幼兒數學教育獨具特色的強有力的教育手段。

　　一、操作性的數學遊戲

　　數學活動組織的不好，易造成枯燥乏味現象。對小班幼兒尤為重要。因此，培養幼兒學習數學的興趣和願望作為向幼兒進行數學教育的一個任務。在小班初期，幼兒對數學活動的興趣是和成人正確的引導、恰當的教學內容、方法及良好的活動方式成正比的。

　　操作性的數學教學遊戲是幼兒透過操作玩具或實物材料，並按遊戲規則進行的一種遊戲。這類遊戲透過遊戲的主題和情節，體現所要學習的數學知識和技能。如：“小兔採蘑菇”的遊戲，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學本領（採蘑菇）從中可以學習“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點數4以內的數”等知識。認識“上下、前後”，我設計了“捉迷藏”、“逛公園”的遊戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動物，並能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠；小貓藏在桌子下。”等。使幼兒在遊戲中學習方位詞。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等遊戲都是為完成這些目標而設計的。

　　幼兒學習“比較長短”、“比較多少”的教學內容時，我設計了《回家》、《分果果》、《給小動物送食吃》等教學遊戲，幼兒透過在遊戲中操作不同內容的教具，不僅掌握了學習內容，動手操作以及觀察能力都得到了鍛鍊。

　　在學習“按物體的名稱、顏色排序”的數學內容時，我設計了《送給貓媽媽的禮物》的教學遊戲，幼兒十分積極投入到活動中，在教師的示範和引導下，創造性的設計出許多種排序方法，如：紅黃黃、紅黃黃；貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出，在動手操作活動中，幼兒的創造能力也可以得到很好的鍛鍊和發展。而不是枯燥的為學習知識而學習。

　　認識“長方形、正方形、三角形”的教學內容，抽象理論較強，不好表達。為此，我用各種顏色的吸管設計製作了“會變的吸管”的學習教具。以三角形為例：將三根一樣長的吸管連線在一起，吸管的連線處可以彎曲。既可以將三根吸管並在一起比較長短，又可以將兩頭拼插組成一個等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長方形、正方形都是以這個道理製作的。透過觀察，幼兒的操作的積極性非常高，而且十分專注的進行實驗，並能將自己的發現結果與同伴相互交流。這樣就使抽象的理論十分簡單的得到了解決。

　　二、運用各種感官的數學教學遊戲

　　這類遊戲主要強調透過不同感官進行數學學習，發展幼兒對數、形的感知能力。

　　1、觸覺：“認識正方體、球體”，我設計了“摸箱”的遊戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒，他們積極的探索，幼兒邊玩邊透過觸控感知掌握物體的特點。

　　2、聽覺：“抱團”的遊戲是訓練幼兒聽數數的能力，幼兒在音樂的伴隨下有節奏的做各種動作，音樂停下幼兒不能動了，然後仔細聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個小朋友迅速抱成一團，孩子對這個遊戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕鬆愉快的掌握數學知識，並使他們的思維始終處於積極的狀態。

　　3、口：只用口頭語言進行的遊戲。這種遊戲對發展幼兒數的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌，兒歌中有數數、有方位，幼兒有節奏的邊朗誦兒歌邊表演相應的動作。口頭遊戲在站隊、午餐前、都可以進行，既複習鞏固了所學的知識又減少了等待現象。

　　三、競賽性數學教學遊戲

　　這種遊戲主要是增強競賽性質於數學遊戲之中，以增加掌握知識的鞏固程式和發展思維的敏捷性作用較為突出。隨著年齡的增長遊戲要有一定難度，減少形象性，增加競賽性。在活動時，比比誰又快又對，提高幼兒的學習速度，激發幼兒榮譽感。

　　如：數學智力遊戲——這是一種以發展智力為主要任務的運用數學知識進行的遊戲教學智力遊戲極大的調動兒童思維的積極性，培養思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運用數學知識解決問題的能力。“猜一猜”的遊戲，幼兒要集中精力，仔細聽教師的描述，講出是哪個數字或物體，猜對就會得到一朵紅花，以此調動幼兒思維的積極性，培養思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運用數學知識，解決問題的能力。

　　以上上本學期的數學教學工作總結，在工作中還難免存在許多的不足，在以後的教育教學工作中，我將繼續不斷的努力提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗，把教學工作做好，力爭更上一層樓！

　　幼兒園小班數學工作總結篇2

　　本學期我擔任學前（2）班的數學老師，我對他們有一個良好的心態，特別是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導，手把手的教。讓每個孩子都有很大的進步。他們在剛接觸簡單的數學知識。怎樣讓孩子們更快的適應學校生活和數學教學，並對數學產生濃厚的興趣，我在不斷的總結和反思。

　　根據性格特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解並能掌握數學知識。在對學生接觸的過程中瞭解到學生對故事和遊戲非常感興趣，於是我在課堂中增加了以遊戲和故事的形式來引入課堂中，並與課文中的知識結合起來，激發學生的學習興趣，是學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡。

　　幼兒進學校時都是興高采烈，充滿奇思異想的，教師提出問題時，他們馬上就會七嘴八舌，各抒己見，教師要求他們舉手回答，他們又都爭先恐後地舉起小手。可見孩子都有一定的問題意思和自我表現慾望。一直以來，課堂上的提問是教師才有的“專利”。教師問，幼兒答，似乎天經地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意願來設計的，在這種接受性的學習方式中，幼兒失去了提問的權利，也失去了質疑和深層次的思考，最終失去了發現問題、解決問題的能力。所以，我覺得在活動中，教師先要擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當作活動的主體，要變“滿堂灌”為師生互動。如：我在教幼兒學習10以內的數字後，為了幫助幼兒比較數字之間的相互關係，我準備了許多秋天的果實，首先我讓小朋友進行分類，然後讓孩子比較出誰最多？誰最少？誰比誰多？誰比誰少等。孩子都能把自己觀察到的說出來，最重要的是給每個孩子一個機會，認真對待幼兒的每一個問題。不管這個問題是對是錯，我都要認真對待，及時給予鼓勵和表揚，這對他今後敢提問奠定一些基礎。

　　總之，在課堂教學中，教師應在幼兒力所能及的範圍內，讓幼兒多動、多說、多看、多問、多表現、多思考，讓他們自己“跳起來摘自己想要的果子”，儘量多給幼兒一點思考的時間和活動的餘地，把提問的權利還給幼兒！

　　幼兒園小班數學工作總結篇3

　　經過近二十週的學習生活，一個學期又要結束了，小二班的孩子們從剛入園什麼都不懂，慢慢變得乖巧可愛，在各方面都有了很大的進步，老師看在心裡，喜在心頭，真為孩子們感到高興，自己的循循教育得到了相應的回報，感到自己的心血沒有白費，是值得很欣慰的事，為了在下學期更好的對幼兒進行教學，特把本學期數學教學經驗總結如下：

　　一、學科及幼兒情況分析

　　學期開始，我就把剛拿到的數學教科書認真系統的翻看分析了一下，心中有了一個大的框架，並根據其特點寫好教學計劃，以更有利的對孩子們進行教學，數學是一門系統性，邏輯性較強的學科，本學期的數學內容廣泛，涉及到的範圍很寬，數字教學，圖形教學，科學教學等等，各方面有獨立也有關聯。

　　小班幼兒年齡小，在認知過程中容易受外界事物和自己情緒支配，抽象思維比較差，數學活動對小班幼兒來說比較抽象枯燥，所以我在這學期讓幼兒在學好組織教學的情況下，以最有效的辦法來提高幼兒對於數學的學習興趣，幼兒對學校的興趣越高，那麼他們的學習積極性就會越強，學習效果也就越好。

　　二、教學過程中的方法及具體措施

　　1、操作性的方法進行數學教學

　　在教學前沒有做好充分的準備，拿起書就去照本宣科。幼兒是會不感興趣學的，易造成枯燥乏味的現象，對小班學生來講，培養幼兒的學習數學的興趣和願望應作為向幼兒進行教育的首要任務。操作性的數學教學是透過玩具或實物材料讓幼兒學習數學的一個直接方法，這樣幼兒很願意參加。如我在讓幼兒學習《圓形寶寶認識》的一堂課中，我就準備了很多圓形卡片，讓幼兒自行操作，引申到“圓形寶寶”大變臉：變成蘋果、烏龜、花朵等，讓幼兒至關地觀察。幼兒很感興趣，我的教學目標也就達到了。

　　2、角色扮演，在遊戲中學習數學內容

　　在遊戲中進行角色扮演，幼兒很樂意參加讓幼兒把自己融入到角色中，幼兒的興趣很快就被調動起來。如在認識“數字寶寶”時，我就透過“數字寶寶”拔蘿蔔的故事，讓幼兒參與當中。我先把寫有數字的卡片分發到小朋友手中，然後在前面假裝拔蘿蔔，邊拔邊唱：“拔蘿蔔，拔蘿蔔，嘿呦嘿呦拔蘿蔔，嘿呦嘿呦拔不動，4寶寶，快點來，快來幫我拔蘿蔔。”這時候，拿有數字“4”卡片的小朋友，就上來幫我一起拔蘿蔔。我依此叫拿不同數字寶寶卡片的小朋友，他們就一一到前面來一起拔蘿蔔，這樣就加深了幼兒對數字寶寶的認識，當然，小朋友的學習興趣也就很高了。

　　3、運用各種手段對幼兒進行數學教學

　　（1）摸一摸

　　認識球體、長方體、正方體等物體時，我會讓小朋友用手去摸一摸，讓幼兒掌握各種物體的特點：是光滑的還是有稜角的？邊線是彎的還是直的？

　　（2）看一看

　　在學習《白天和黑夜》及《數字寶寶的認識》時，我會下載相關影片讓幼兒觀看，幼兒很感興趣。影片能集中幼兒的注意力，也能在色彩斑斕的畫面中加深幼兒的記憶力。

　　（3）唱一唱

　　多讓幼兒表達自己的觀點，對培養幼兒的表達能力及思維的敏捷性有很大的作用。如為了讓幼兒學會數數，我就教唱《拍手歌》：“你拍1，我拍1，1個小孩穿花衣；你拍2，我拍2，2個小孩打電話；你拍3，我拍3，3個小孩吃餅乾……”這樣幼兒學在其中，樂在其中，也掌握了數字的順序。

　　4、以競賽的形式教學

　　在學習過程中，加一些競賽活動來學習數學，能起到事半功倍的效果。幼兒天生就有榮譽感，比比誰快，比比誰好，更能激發幼兒的學習興趣。

　　三、達到的目標

　　透過本學期的教學，達到了如下目標：

　　1、養成了良好的課堂學習習慣

　　幼兒做到了上課不亂下位，認真聽講，不亂講小話，注意力集中，端正就坐等。剛入園時，幼兒什麼都不會，能夠做到這些，說明他們已經養成了良好的課堂學習習慣。

　　2、認識了數字寶寶1到10，能說出每個數字寶寶的名稱，並能理解其含義。

　　3、認識了圓形、長方形、正方形、三角形，能正確說出圖形的名稱，區分不同的圖形。

　　4、能給具體物體配對，透過連線的方法找“朋友”，如“媽媽擦口紅”、“爸爸刮鬍子”、“爺爺拄柺杖”等。

　　5、能區分“黑夜與白天”、“上午和下午”、“上面與下面”、“前面與後面”、“多和少”等基本常識。並能把學到的內容融入到生活當中。

　　總之，一學期的工作有得有失，但得到的總是多的。在今後的教學工作中，我會不斷提高自身素質，總結經驗教訓，把工作做得更好，爭取更大的進步！

　　幼兒園小班數學工作總結篇4

　　本學期即將結束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收穫不少。從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。數學教育是透過直觀教具，從具體材料和遊戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉化為內部的思維活動，培養學生對數學產生興趣的一種教學活動。

　　本學期學前班數學教學總結如下：

　　一、堅持直觀教學

　　在教幼兒學習數學的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助教學。如在學習4的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上原來有8個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。

　　二、重視培養孩子的學習興趣

　　在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不懂得提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪裡，疑惑在哪裡，然後引導幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節數學課時，都儘量準備豐富的教具，為孩子創設有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發孩子學習的興趣。

　　三、加強培優輔差工作

　　特別是極個別差生，總是耐心輔導，手把手的教，並及時與家長取得聯絡，教會家長的輔導方法，在與家長共同努力下，成績都得到更好的提高。

　　四、開展遊戲式的教學活動

　　在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以遊戲進行教學可以增強他們對數學學習的樂趣，並能讓孩子們在輕鬆、快樂的情景下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，讓孩子們更喜歡數學並養成主動探索，追求知識的興趣和養成良好的學習習慣。

　　五、家長與老師的密切合作

　　家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的物件，家長扮演著極其重要的角色，對於孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協作老師共同構建孩子的心智與學習能力的發展。

　　幼兒園小班數學工作總結篇5

　　數學活動是一門培養和鍛鍊人的思維能力的基礎學科，幼兒園數學教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發展有看重要的價值。它既是教師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結合中班幼兒的年齡特點，在確定了具體目標泊，我們為幼兒創設了良好的活動環境，精心安排了活動內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動、積極地進行數學操作活動。現總結如下：

　　一、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料

　　操作法是幼兒學習數學的最基本方法，幼兒只有在"做"的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗，在活動中邊做邊說。

　　1、提供的材料應緊緊圍繞活動目標。

　　提供的材料要從目標出發，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發揮最大的潛能。如：在開展"看圖開選標記"活動時，我們為幼兒提供了種顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意願先選擇標記，選好後又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形後選擇相應的標記，體現了一種材料為多專案標服務的宗旨。

　　2、提供的材料應循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動內容，在不同階段提供不同的材料，同時應為發展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固5以內數的意義時，我們為幼兒提提供了實物。表示種數量的圖片、數卡眯卡供幼兒選用。他們根據據自已的能力，有的找出規定相應數量的實物，有的能給數卡、點卡、圖片排隊，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。

　　二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說

　　數學知識具有一定的邏輯結構，在活動中應讓幼兒"做"和"說"相結合，只有讓幼兒用語言概括自已"做"的過程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們透過"你是怎樣做的"、"你為什麼這樣做"及"你為什麼認為這樣做最好"等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談，如我班在開展"接龍"遊戲時，要求幼兒將提供的卡片接成一條長龍，在活動過程中發現我班月月小朋友快就接好了，而旁邊的俊俊忙得半天接的這是錯的，於是我就鼓勵小朋友把自已操作的過程一一"我是怎樣做的"講給俊俊聽，在他的講解下，俊俊一會兒就邊做邊說接成了，心裡特高興，臉上笑眯眯的。

　　讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發現幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發展。

　　三、日常生活中的數學教育

　　在幼兒生活中，與數學有關的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的數學教育是潛移默化的，在平時生活中教師應善於利用和創設問題情境，引導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能，感受學習的快樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進行排隊皮鞋、布鞋、耐克鞋讓幼兒進行排序，計數比較，在兩點一餐時我們讓幼兒發放餐具、茶具、點心等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經驗，使他們在有意無意間透過各種感覺通道感受來自生活的數學資訊。

　　以上是本學期透過實踐取得的一些經驗，透過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學期的實踐中改進，使每個幼兒都能夠主動學習，充分體現地玩中學。

　　幼兒園小班數學工作總結篇6

　　在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最後畫畫的環節對於小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點和能力，我把最後一個環節改成了在教室裡下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態。

　　在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我丟擲第一個開放性問題，如果那麼多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎麼做時，一下激發了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘開啟，把糖果接住；有人說伸出雙手接住；有人說快去撿；還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜裡有這麼多的鬼點子。開放性的提問如果你是天空裡的魔法師，你會下一場什麼雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最後我變成了魔法師，在教室裡下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那麼多五顏六色的糖果激動不已，都想來吃了，在快樂的氛圍中結束了此次的活動。

　　在這個活動中不足的地方沒有在分段講述後完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的子，調動他們思考和回答的積極性。

　　幼兒園小班數學工作總結篇7

　　一、思目標。

　　活動共有兩條目標：

　　1、認識公園裡的鵝卵石小路，願意用繪畫的方式來表現。

　　2、能用圓點表示鵝卵石小路。從目標上來看，此次活動的重點並沒有體現出來。而我在活動中預設的重點是能用相近色表現鵝卵石，能間隔不重複地繪畫鵝卵石。雖然重點在活動過程中體現出來了，但是目標也是很重要的。因此，在目標的預設上，我應該更加細緻些，也需結合我班幼兒的繪畫能力進行預設，這也是非常必要的。

　　二、思重難點。

　　根據原有範畫中的繪畫表現方式，我將重點預設成了能用相近色表現鵝卵石，能間隔不重複地繪畫鵝卵石。而經過王老師的指導後，本活動的重點應預設成能運用寬窄不一的曲線表現小路，能用深淺不一的顏色表現鵝卵石，能間隔不重複地繪畫鵝卵石。這樣就能細緻地把活動中的重點體現出來了。

　　三、思準備。

　　在活動中，我準備了三張鵝卵石小路的圖片，以及兩張繪畫形式不一樣的範畫，當然還有活動中的繪畫材料。對於繪畫材料中的水粉顏料，我每組準備兩種顏色相近的顏料以及多隻黑色油畫棒，並將這三個盒子捆綁在一起，以防顏料因為插多隻毛筆而翻到。對於準備的小路圖片，我只在活動匯入過程中出示了，引導時我也只是簡單地透過提問引導幼兒瞭解鵝卵石的樣子，而這圖片在總的環節中並沒有起到很大的作用。若想準備的圖片能很好的'發揮其作用，我可以根據圖片提問：

　　1、誰來說說圖片裡有什麼？

　　2、圖片裡有個美麗的公園，公園裡有美麗的景色……，那想不想來鋪一條鵝卵石小路？這兩個問題就很有針對性，能將活動的主要過程和延伸環節都容納進去。

　　因此，活動準備中的細緻也能體現活動的重點。

　　四、思過程。

　　（一）引導

　　其實這部分的內容在思準備中也提到過了。為引導中的提問能有較好的引入效果，需針對已準備好的圖片進行這樣的提問：

　　1、誰來說說圖片裡有什麼？

　　2、圖片裡有個美麗的公園，公園裡有美麗的景色……，那想不想來鋪一條鵝卵石小路？這樣，引導部分能有較好的效果。

　　（二）講解

　　1、路

　　在幼兒的繪畫過程中，我發現幼兒對小路的彎曲繪畫較隨意，主要由於我在講解過程中並沒有特意去提醒講解。我只是注意提到了小路需按進門的方向（左邊）從繪畫紙的邊邊開始繪畫，直到另一邊。而小路的彎曲效果沒有提到。其實在講解時，我並不需要花費很多的時間來講解這部分的。我可以直接在示範繪畫時說一說：“這裡彎一彎，越來越……，接下來我們還可以畫什麼呢？”或者是“都直直的好不好看？轉了彎的小路也很好看。路還很長……”（其中也可以滲透“透視”的認識）相信在這樣的示範講解後，幼兒對小路的認識會更廣更多。

　　2、鵝卵石

　　同樣的，在觀察幼兒繪畫過程中，發現幼兒只用毛筆在繪畫紙上落筆一點，再一點，再一點…鵝卵石出來了，並沒有按照我在示範講解中畫圓的方式畫鵝卵石。而我其實可以在示範時，就先從小路的最左邊開始鋪，鋪一小段。其中可以引導幼兒：“鵝卵石是什麼形狀的呀？如果有了尖角，那小動物會怎麼樣？”引出鵝卵石該是光滑的，圓圓的……後繼續引導：“這一塊鋪好了，誰願意來繼續鋪？”這樣的引導相信幼兒的繪畫積極性肯定會我原來活動中的高昂。

　　（三）講評

　　我在講評時套用了最普通的疑問式。而在有重點的美術活動中，我應該針對重點進行講評，可以這麼提問：“你喜歡哪條小路？這條小路鋪得怎麼樣？”引導幼兒針對活動中主要的繪畫點進行自主評講。

　　（四）延伸

　　延伸環節也是這次藝術活動中一個必要的環節，因為這個活動有後半個添畫活動。因此我在最後還需帶到一句：“在小路旁邊還有什麼呢？”使這個活動更加的完整了。

　　（五）語言

　　藝術活動要求教師的遣詞應該優美一些，這樣能引導幼兒更加喜愛藝術活動。生硬的語言是帶動不了幼兒的積極性的。我努力針對活動的重點，運用細緻的提問，細緻的準備，細緻的講解……進行設計。在活動重點的把握上，我還需多問多思考。認真根據思考後的重點進行每個環節上的把握。本學期我著重引導幼兒進行水粉畫的練習。在水粉畫方面，顏色的型別、顏色的除錯、顏色運用的方式等等都可能是一個重點。因此開展一次好的美術活動，總結一句：細緻體現重點。

　　幼兒園小班數學工作總結篇8

　　在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜有憂。幼兒教師的職業是瑣碎的，細小的。但我熱愛我的職業。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學期的工作總結如下：

　　一、在保教工作上，我力求從每一件小事做起

　　耐心細緻。我班小朋友剛進園時，大部分自理能力都很差。吃飯很多幼兒都要喂，剛開始時我是一邊喂，一邊耐心的講一些吃飯的小故事給他們聽，後來就鼓勵他們自己吃，教他們正確的吃飯姿勢。我班沒有幾個小朋友會自己擦屁股，我手把手的一個個教，當然我是看特殊情況或天氣情況，有時候也儘量讓小朋友自己的事情自己做，鼓勵他們。對小朋友微小的進步給予肯定與表揚。讓他們體驗成功的喜悅，使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。每天對每個小朋友的健康牌記在心裡。留意他們的精神狀況，該多喝點水的就多提醒一下，該休息的就讓他(她)休息等等。對生病的小朋友細心照顧，帶在身邊方便照顧與給予關心。心怡對婆婆說：“我生病時，老師跟我講了好多悄悄話，還親我呢！”她婆婆後來笑著告訴我。我也笑了，孩子的笑容，家長的笑容使我們再苦再累也是覺的甜的呀！

　　二、不同的教育方法。

　　仔細觀察，發掘小朋友的優點。我們班的姚宇，平時比較好動，調皮，愛理不理。但他對畫畫很有興趣，塗色塗的特別好。我就從畫畫這方面對他引導與教育。

　　我力求尊重每個小朋友，根據本班的實際情況制定教育計劃，認真備課。我努力讓每一位小朋友都有發言的機會。多數用遊戲的方式進行各項教育，讓他們在遊戲中愉快學習。養成他們良好的學習習慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發展。在平時活動的時候，有時候我會放一些古典音樂給小朋友聽，讓他們學會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，讓小朋友有真正自由空間！讓我也回到了童年時光！我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環節中有所放鬆！我還利用廢舊料對小朋友對生活中進行各種教育。例如，我們用飲料瓶，在科學中開展《變魔術》活動，讓小朋友瞭解由清水變成個種顏色的水的整個過程！再可以利用瓶子的大小，高低加以數學教學！利用一面寫過的紙，進行繪畫和摺紙活動。昇華到無時無刻的教育，讓小朋友明白到要節約資源，保護環境等等的問題！努力讓小朋友全方面的發展！

　　三、在教育小朋友的過程中，我也不斷的努力提高自身的素質

　　不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。到湖塘和洛陽幼兒園觀摩學習，讓我受益匪淺！我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，並運用到教學活動中！我熱愛幼兒教育事業。我深深體會到幼教工作的崇高，責任的偉大！體會到實踐工作中的意義與歡樂！

　　總之，這學期來，我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足，我會在今後的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓！

　　幼兒園小班數學工作總結篇9

　　一學期的教學工作便是結束了，面對這一學期中的教學成果，我也是有非常多的感悟，從工作的結果上來分析，也明白了這一學期在工作上做出的努力，更是為自己的下學期的發展有較大的影響。

　　一、教育任務的完成

　　小班的小朋友是第一次進入到學校的生活，最開始的時候對於任何的事項都非常的不熟悉，尤其是面對全新的環境，身邊沒有家長的陪伴，更是會做出哭鬧的行為。所以在這一學期中我更多的是讓小朋友熟悉這個環境，能夠在這樣的學校的方式下去找尋到快樂，收穫到成長。而我也是抓著小朋友們對於世界的新奇這一點，不斷地引導他們在學校中去感受這裡的美好，也是慢慢地引導他們相互間有更好的促進作用。他們的天真，他們的活潑，他們的善良都是一點一點的在幼兒園中得到成長，也是慢慢對新的校園生活有了更多的感知。這一學期過去了，雖然還是有小朋友會哭鬧，但是一切的情況都已經好轉，更是讓小朋友們在幼兒園度過了較為快樂的一學期生活。

　　二、教學工作中的不足

　　在開展教學工作中，更多的還是依靠著個人的隨機應變能力，畢竟小朋友的心思是無法猜測的，所以在教學的過程中我還應該要花費更多的心思，將課堂變得更加有趣一些，這樣才能夠真正的讓教學工作進行下去。雖然我在幼兒園也是有較長的教學經驗，但是還是在教學上有很多的地方都是需要去努力，去改變的，所以在教學中我也是需要更多的去反思自己，爭取能夠讓我在這份工作中有更好的成長，我相信我是可以將這份工作做好。

　　三、下學期的調整

　　身為小班的教師，我最重要的一項工作是為小朋友們做到較好的照顧，陪伴著他們的成長，另外與家長的溝通也是非常的重要，所以在下一學期中我更需要加強與家長的交流，對小朋友的各個方面都有更好的認識。對於我自己的工作來說，我也是非常地慶幸自己能夠有這般的成長，畢竟在接下來的教學上我還需要做更多的努力。下一學期的工作，我也是為自己做了嚴謹的計劃，希望自己能夠在工作中得到成長，也是為自己接下來的工作做更多的努力與付出。

　　已經結束的工作也是讓我對下學期的工作有更多的認識，我會更加努力地在其中去發展，去成長，我相信未來的努力是能夠促成我在接下來生活上的更好的發展，我對我的未來有非常大的期待。

　　幼兒園小班數學工作總結篇10

　　最近，我開展了一節數學《切蛋糕》，其目標是學習將圓和正方形進行二等分;能積極動手嘗試，探索分蛋糕的多種方法。在此次活動開展之前，我思考過讓幼兒透過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，並在學習和探索中引導幼兒由淺入深，學習從不同角度、不同方向思考問題，能透過觀察、比較等方法解決簡單的數學問題，培養幼兒對數學活動的興趣。

　　活動的開始環節，我以小朋友過生日請大家吃蛋糕為由，把孩子帶進如何公平的分蛋糕的情景中。要把一個圓形蛋糕分成一樣大的兩塊給朋友吃，該怎麼分呢?誰願意上來試一試?看看誰能把蛋糕分成一樣大的兩塊?透過語言激發幼兒操作的慾望，使幼兒的興趣很自然的被調動起來。

　　在整個活動中，我本著以幼兒為主體的原則，活動一開始，我就為幼兒提供可操作材料，每人一個圓形彩紙，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發現、去解決問題，老師在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者，幼兒透過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。在此基礎上，引導幼兒為正方形進行二等分，鼓勵幼兒自己探索，大部分幼兒都是將一個正方形分成了兩個一樣大小的長方形，於是，我啟發幼兒想一想：還有其它分法嗎?有的幼兒開始摺疊，在嘗試中發現了新的方法：將正方形分成兩個一樣大小的三角形，在探索中，幼兒瞭解到了正方形二等分有兩種方法。從中幼兒體驗到了操作、探索帶來的快樂!同時，我還引導幼兒聯絡生活，使幼兒知道生活中的許多東西都可以二等分。把剛學到的知識與生活結合起來，進行生活中的實際操作，激發幼兒對等分的興趣。課後，我還將一些其它圖形投放到數學區，引導幼兒進一步探索二等分。

　　總之，要上好一節數學課，一定要儘量做到寓教於樂、生動有趣，充分調動幼兒的積極性、主動性，並能注重幼兒的個別差異，提出不同的要求，讓每個幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。

　　幼兒園小班數學工作總結篇11

　　本學期我園小班級針對“如何讓幼兒快樂的學習數學”進行課題研究，本著“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，讓幼兒輕鬆、快樂的氛圍中學習數學。在本次人人參與的快樂數學教研活動中，由小班級每位教師承擔一次園內數學教研公開課活動。活動中我們以集體備課的形式參與研究和討論，觀摩活動後，全園教師在專家的指導下，圍繞教研目標反思交流，修改方案，然後再組織觀摩，再研討，再觀摩，在這樣一個跟進式研究和互助式研究過程中，研討組織數學活動時應採用怎樣的方式方法，從而提高教師組織數學教學活動的能力。

　　一、教研活動促教師專業化成長。

　　1、經過專家的指導提升教師自身水平。

　　2、有經驗老師的引領，使我園的教研水平更上一層樓。

　　3、在專家進行教研評議時，教師們能積極踴躍地互動。

　　4、敢於對每個活動進行反思，在反思中找答案，更新教育理念。

　　二、教研活動中體現了二幼老師的專業素質。

　　1、每位教師設計的方案活動性強，小班的孩子年齡雖小，但學習數學的興趣很濃厚，體現了快樂學數學的教育理念。

　　2、巧妙地加入了遊戲、情景，體現了多元化的數學學習方法。

　　3、教師們教態親切，師幼關係融洽。

　　4、活動的目的突出，體現了重難點，很好地實現了目標。

　　5、老師們有創造力，除了靈活運用書上的遊戲，還運用了自己的一些遊戲，適合小班年齡段的特點。

　　6、孩子們的常規習慣好，體現了老師平日的基本功紮實；教學中老師的語言簡明，對孩子的指導性強。