部編一年級下冊語文教學總結（精選13篇）
部編一年級下冊語文教學總結（精選13篇）
無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，在這些日子裡，我們的教學能力、經驗都有所成長，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編幫大家整理的部編一年級下冊語文教學總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編一年級下冊語文教學總結 篇1
一學期轉眼就結束了，回想這學期以來的教學工作，我認真備課，積極參加教材培訓，認真聽取其他老師的意見，改進教學方式。在新編教材的教育理念的指導下，充分調動學生學習的積極性，發揮他們的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
一、認真備課，積極參加校內外的各項教材培訓和教研活動
因為今年一年級的語文教材新編改版後，很多教育的理念發生了新的變化，所以無論是美蘭區還是校級的教材培訓，我都積極主動去參加。
為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、端正學生的學習態度
一年級學生年紀小，不是很明確學習目的，所以作為班主任應該時刻提醒他們，說清學習的重要性，不厭其煩地糾正學生的不良習慣，端正他們的學習態度，不能有一絲一毫的放鬆。
做好提優補差工作，對於基礎知識，做到課課清、堂堂清、人人清，針對學習能力較差的孩子，給他安排小老師針對性的幫助。
三、重視擴大學生的識字量和閱讀量
一年級學生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的，要想學好語文，掌握聽、說、讀、寫的能力，必須多讀多練。教師要創設更多的閱讀環境，讓他們有更多閱讀的時間，在閱讀中反覆識記所認識的字，並能認識更多的字，這樣兩者能互相促進。所以，不要讓“重視擴大學生的識字量和閱讀量”成為一句空話，要紮紮實實做到。
平時在班級除了給孩子們安排一定的閱讀量，也透過一些識字動畫片讓孩子在娛樂中識字，有趣有意！
閱讀是學習語文的難點，卻恰恰是學好語文的重心。所以我們認為雖然是一年級也要逐步培養學生的閱讀興趣，教給學生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強朗讀訓練，特別是多種形式的有目標性的朗讀，並且進行當堂的記誦練習；注意訓練學生口頭語言的表達，課堂中設計一些簡單的說話訓練，特別是教材中安排的聽說活動要紮紮實實地進行教學，讓一年級學生能按一定的要求說話，注意說話的規範和完整。
四、培養孩子的閱讀興趣
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；
其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了那麼多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！
部編一年級下冊語文教學總結 篇2
本學期，我繼續擔任一年級的語文教學工作。我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生獲得作為一個小學生所必須掌握的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。下邊是我對這學期語文教學工作的總結：
一、抓好學生的學習習慣
學生的學習習慣和生活習慣一樣很重要，所以這學期剛開始，我就在學習習慣上下功夫。作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。針對一年級學生的特點，在課堂教學時，我運用新的生本教育教學模式，運用一些生本語言，比如：“比一比，賽一賽，看誰記得對又快”，“哪個小組來彙報？我們小組來彙報”，“別人彙報我來聽”“小小火車開起來，哪個小組先來開？我們小組先來開”“一二三，看誰坐的端又端？看我坐的端又端。”等等。這些語言簡單，有節奏，符合兒童性格特點，他們非常感興趣，每次他們思想走神時，我都會適時的提醒。這些不同的語言形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學期的培養，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。
二、認真備課
對我來說，認真備課對於上好一節課起著至關重要的作用。我備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。雖然也有不如意時，但相比自己以前的課堂教學，進步很大。
三、抓好學生的基礎知識教學
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識和識字的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裡、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，透過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。
（2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（3）抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
（4）、發揮小組合作學習的優勢。
在日常教學中，我堅持運用新的生本教育模式，把學生分成了若干個學習小組，一般前後桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫助他帶的學生學習，效果很好。一部分學生自信心增強了，主動學習的意識提高了，成績更是進步了很多。
透過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，並不斷的改進，在每次語文測驗考試中，學生的成績一次比一次有進步。
四、存在的問題與不足：
1、對學困生的關注不夠。雖然這學期大部分學生成績有所進步，但是班上有幾名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要我給予他們更多的關注與幫助。
2、家長配合不夠。在以後的工作中，我要勤與家長聯絡，家訪是維繫學校教育、家庭教育、社會教育的韌帶，是提高教學質量的潤滑劑，也是推進教育事業全面發展的催化劑。它能密切學校與家長的聯絡，有利於形成家校協調一致的教育合力，有利於溝通和消除家長、學校、老師、學生彼此之間的某些誤會，推進教學工作的順利開展。所以我要做好和家長的聯絡工作，讓他們改變把孩子送到學校讓老師去教去管的觀念，讓他們重視孩子的學習，讓他們也能參與到孩子的學習中，讓他們也共同感受孩子的每一份成果。這樣學生才能取得更大的進步。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是教學的樂趣。一分耕耘一分收穫，我相信，只要我用心付出了，一定會獲得意想不到的收穫。
部編一年級下冊語文教學總結 篇3
時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了，現將本學期具體工作總結如下。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、塗、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，依據兒童年齡特徵，精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。
二、利用新舊知識聯絡法進行隨機識字
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，採取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
三、在閱讀教學中指導學生多階段反覆識字
本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多次復現，在復現中鞏固識字。
（一）指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，藉助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。
（二）指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文後，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之後，讓學生在小組內說說各自的識字方法，並透過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。透過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
五、教會學生在閱讀中鞏固識字
兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段，採用多種形式，反覆朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便於理解字詞的意思，有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯絡。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也存在著許多不足，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！
部編一年級下冊語文教學總結 篇4
時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了，現將本學期具體工作總結如下：
一、認真備課
根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。
二、學好“繼續教育”資料
利用本學期網上繼續教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。經過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和職責感。經過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的本事和水平。
三、高效利用課堂時間完成課本資料的教學，努力做到當日事，當日畢。
四、重視並抓好課外閱讀
1.做好準備
為進一步提高自身的認識，上網查詢資料深入感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。
2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的進取支援。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續家長做得尤為突出。
3.讓學生明白讀書的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物並統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發和培養學生的閱讀興趣。(1)講故事--感受書的神奇。(2)設懸念--調動讀書的慾望。(3)演故事--感悟故事情節
6.保證孩子的閱讀時間——早晨、中午，專時專用。
7.將“讀書”納入作業中，逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。
8.加強總結、評比，到達或激勵或鞭策學生的目的。
9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生能夠隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。
五、利用語文課堂抓好學生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急於求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重複，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好範讀，每篇課文我都練習很多遍，努力到達用聲音正確表達課文資料，給學生很好的導向。
3.抓住典型課文，逐句指導學生。
4.舉行朗讀比賽，激發學生朗讀興趣。
5.做好差生輔導。
六、紮實地抓好背誦
背誦能幫忙小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文字事、提高語文教學質量的有效途徑。
1.及時訂好背誦計劃
開學初，學校“實施方案”佈置之後，我就在第一時間組織本組教師定“背誦計劃”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內與課外相結合，力求資料適合一年級學生。
2.紮實地抓好背誦背誦資料確定之後，我們列印成表分發到學生手裡。因為學生在校的時間，學習任務比較重，所以完成背誦任務基本上用的是零碎時間---飯前、中午、午時第二節課後，領著學生一遍又一遍反反覆覆地讀。為了讓學生記得牢並在將來能夠學以致用，每個環節我都抓得異常實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思，我下了很多工夫。一年級學生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網搜尋課件演示給學生。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什麼方法都用了。為了保質保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放鬆。動員家長在家裡檢查，到校學生查，教師查。不僅僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。
七、重視寫字教學，打好寫字基本功。
利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示範，甚至開始的一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網下載寫字課件，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就必須會有收穫，這一點在一年級學生的身上表現得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。
八、及時做練習冊
學完一課就及時做練習冊，本學期練習冊基本是在學校，在教師的指導下完成的。對練習冊即時批改，及時發現問題，即時解決，反覆訓練，直到吃透弄懂為止。
九、認真批改作業
每次佈置作業都十分用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，注重分析學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。本學期在作業評比中，我班表現突出。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大提高。很多學生以養成了良好的學習習慣，理解本事逐漸增強，並積累了那麼多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不一樣程度的提高，我內心感到十分充實、安慰。我會繼續努力!
部編一年級下冊語文教學總結 篇5
一個學期轉眼就過去了，一年級的生活忙碌而充實，辛苦卻快樂。現總結如下：
一、注重學生學習習慣的養成
一年級是基礎教育中的基礎。不可忽視一個良好習慣的養成對一個人今後學習或生活的重要影響。一旦學生養成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成於其中了。我透過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
每個孩子都渴望著別人用讚賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。針對孩子們好勝心強的特點，結合學校的“陽光少年”活動，利用“陽光卡”和“紅蘋果”激發學生的競爭意識，表揚“紅蘋果”、“陽光卡”的獲得者，每週評陽光卡周冠軍，促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每天組織一位“小老師”早讀課領讀，即培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，個性得到張揚。
二、激發學生學習興趣
一年級內容多，知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵，可孩子們活動好動，自控能力較差勁，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理。所以，我想方設法帶領學生輕鬆學習讓學生感覺學習是一種快樂。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我很注重培養和激發學生的學習興趣。從匯入新課，到課中游戲，到課後練習都採用不同的方式，激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生課外進行閱讀，透過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓孩子們從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、注重自身形象，提高自身素質
一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力。“有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生”，做為班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實施“放權”，一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。
總之，本學期以來，我盡力做好自己的教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，運用到自己的教學實踐中，使每個孩子都能真正提高自己的語文素養。
部編一年級下冊語文教學總結 篇6
本學期，我繼續擔任一年四班的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業素養，與時俱進。
為提高教學水平，給學生一個清新、明朗的課堂，本學期我認真參加集備活動，積極找問題，並請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我認真鑽研教參、教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規。並以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文字提出一些有質量的問題。課餘，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。
二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。 、
一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵
學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裡的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。經過一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“紮實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、 加強後進生轉化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、存在不足與今後打算：
1、班級發展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步
加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。
3、班級整體的書寫能力有待提高。
總之，本學期學生有了很大進步，很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了很多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！
部編一年級下冊語文教學總結 篇7
一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有後記等等。
2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業佈置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
透過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
二、存在不足與今後打算：
1、班級發展不平衡，一（1）班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更；
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
一學期來，工作有得有失，今後我一定會取長補短，爭取做到最好。
部編一年級下冊語文教學總結 篇8
轉眼間，一個學期就要過去了。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方在教學工作上，我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習慣，引導學生參與學習的全過程，並做好一切教學常規工作。經過一個學期的努力，我得到了很大的提高，也從中獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。
一年級的學生的漢語拼音知識既是學生學習語文的基礎，又是學好語文的重點。在拼音教學中，我針對學生因材施教，透過兒歌和順口溜等形式激發學生學習的興趣，利用各種方法來激發孩子學拼音的興趣。讓學生學得輕鬆，學得紮實。
寫字教學也是一年級的學生學習的重點，從技能要求學生，從習慣要求學生：
1、怎樣觀察字的形狀；
2、觀察字在田字格的位置；
3、記住字的筆順；
4、一筆一畫的寫字；
5、學會描紅；
6、怎樣握筆，寫字的姿勢。
在抓好學生寫好字的同時，也要抓好學生寫字的良好習慣。一年級學生的朗讀也是難點，孩子們讀書習慣唱讀，所以要時刻培養學生的語速、語感、語調。一年級學生的模仿能力很強，老師要做一個好的示範。讓學生充分發揮想象力，讀出自己的感受，與學生一起感受讀書的快樂。調動學生讀書的積極性，男女比賽讀、分小組讀等各種讀書方式激發學生讀書的興趣。
在一年級教學中，要善於創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。在上完新課後要及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，新授知識課上的前幾分鐘複習，這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
培養一年級學生的語言能力也是教學的重要內容，讓孩子們大膽子去說，說話的時候要有條理、通順、具體。課外閱讀的培養，由同學們自發捐出自己喜歡的書籍放在班中的圖書架上。讓學生利用自己學過的拼音閱讀，不僅舒緩了同學們緊張的學習生活，同時也豐富了我們的知識面，在書中學到知識，享受樂趣。
孩子像小樹，生長中既要水分，也要土壤、陽光和養育。面對知識經濟的挑戰，知識技能固然重要，但健康的心理，強健的體魄也非常重要。多讓孩子們參加各種活動和鍛鍊。在面向學困生時，我們要對孩子的缺點多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落後的原因，提出應對的策略。
低年級的孩子喜歡受到表揚和鼓勵，當孩子獲得成功時，把擁抱和鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵。當孩子遇到挫折時，送給孩子一個擁抱，將是對他最好的鼓勵。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關心，那會是他生活和學習的最大動力。
我是一個年輕老師，我會不斷的提高自身素質。在教學工作上，我會認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。與孩子們共同進步！
部編一年級下冊語文教學總結 篇9
一、基本情況分析
本班現有學生40人， 本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙於經商，並沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，因此學生的基礎相差較大。本學期我整個的教學過程中，抓住因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，始終抓住語文基礎知識的教學，促進學生的個性發展和語文素質的提高。特對本學期的語文教學工作總結如下：
二、主要成績和經驗
（一）實施新的教法，提高教學的實效性
1、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。
在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是儘量聯絡具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，並引導他們聯絡生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反覆運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中加強對已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生，把新授與複習結合起來。
2、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。
人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。
3、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。
為了鼓勵兒童自我學習，自我發現，自我展示，又設有“展示平臺”，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。
4、利用新舊知識聯絡法進行隨機識字。
在教學過程中，我常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，採取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。學生根據不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字後，我會採用不同的形式，讓生字復現在學生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。如《棉鞋裡的陽光》一文中要求認讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶舒服地合上了眼睛。”這樣連串後便於學生識記了；或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀……。
（二）注意德育滲透，體現語文的情感性
我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。
（三）培養語文素養，體現語文的學科性
要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展。
（四）經常性地進行口語交流，提高學生的口語表達能力
對於小學生來說，語言表達是一大難題，學生不但要學會說普通話，還要能用普通話敘述事情。這就需要在教學中反覆地練習，學生在學完一年級後，對普通話已有一定的基礎，能認真地聽別人說，並且聽懂主要內容。在這個學期中，我重點培養學生用普通話進行表達的能力。
語文園地中設定的口語交際，是提高學生口語交際能力的主渠道。我在教學中首先做到認真備課，選好話題，使學生有話可說，採取多種形式，配以科學的學法引導，可使學生變得樂說、會說。口語訓練的形式可採用“看－說－寫”、“聽－說－寫”、“讀－說－寫”、“畫－說－寫”、“做－說－寫”。在句式上，透過提供典型範例，讓學生觀察、理解、模仿，既達到會“說”，又能夠說好。訓練的句式如：“有的……有的……還有的`……”、“先……再……最後……”等。同時如發現學生充滿童趣的精彩語言，就及時給予肯定，使學生的思維更活躍，能自由、愉悅地參與口語交際。
三、存在問題與不足
1、學生們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
四、今後努力的方向
1、激發學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算透過與學生談話，學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
3、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
部編一年級下冊語文教學總結 篇10
很多家長在指導孩子語文學習時，總感到很茫然。下面將一年級下學期語文教學的要求總結如下，希望對你們能有所幫助。
一、要培養學生的預習能力和習慣。
一年級下學期是一個關鍵時期，從二年級開始，圈劃生字，標自然段等預習作業不允許在講授新課時完成。所以本學期開學至今我在課堂上帶領並指導孩子如何預習，期中考試以後將讓孩子自己預習新課。
二、幫助學生建立詞的概念
預習時可以要學生在每課田字格下寫多寫幾個詞語。訓練找詞語，知道如何勾畫詞語。
三、進一步加強對標點的認識。如冒號、省略號、引號。要能根據標點劃出相應的句子，比方課本第46頁，美麗的小路不見了，小白兔和鹿先生都說了些什麼，將他們說的話畫下來。
四、進一步加強對自然段的認識。
五、要強調單元的整體把握。每個單元的學習都有一個主題。比如第一單元以多彩的春天為主題。家長們可以注意一下每個單元前面黃色框裡面的文字。
六、在課堂上老師要讓學生充分的讀書，朗讀訓練時要指導學生看標點、遇到標點要停頓、要講究節奏、不拖拉。在家裡孩子讀書時家長們也要多注意引導！
七、要充分利用教材資源、適當選擇課外資料。
（與課文內容相關的資料可以讓孩子們去了解。比如，我們學習了第三課課文，我讓孩子們瞭解了關於植樹節的知識。）
八、重視低年級的寫話訓練：不要求寫長，而要把句子寫通順，寫美！
九、要有意識的引導學生積累語言文字。提倡多讀多背，多積累！
部編一年級下冊語文教學總結 篇11
學生情況分析：
經過上學期的接觸，我對班級的孩子有了一定的瞭解。孩子們個個活潑可愛，多數孩子能主動追求上進，少數孩子自覺性與自律性差，需要教師、家長多做引導與督促。個別孩子天性好動，愛動腦筋，積極思考，他們課堂上的奇思妙想常常讓我措手不及，使我們班級充滿了靈動的氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平較好，在寫字方面少部分同學較弱。在課外閱讀方面部分孩子喜歡看課外書，在語言表達方面，孩子們會講，但隨意性強。
教材情況分析：
本冊教材由“識字”和“課文”兩種型別組成，都注了音。“識字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。
1、關於識字
“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——18個，其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字10——18個，其中要求寫的為8——10個。“識字”課採用以下三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）轉轉盤識字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，提高識字效率，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
2、關於課文
全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利於擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目瞭然。
3、關於練習
本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在熟記成語方面，一組一組的成語在內容上既有一定的聯絡，又朗朗上口，有利於學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養了學生的口頭表達能力。
採取教學措施
1、識字寫字教學
本冊教材要求準確認讀483個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字298個，識字量適當，多認少寫，既有利於提高閱讀能力，又有助於減輕學生負擔。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，放低要求：在語言環境中認識，就算認識。
如何鞏固識字就成了識字教學的難點。我發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，透過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又採取切實可行的措施，生字的複習、鞏固是可以做到的。我非常重視寫字教學。指導寫字，細緻、到位，每字都讓學生觀看寫字flash動畫演示，演示規範、清晰，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字，切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。識字課重在認字、寫字，引導發現識字方法，培養識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。要求學生每天堅持練字10分鐘。
2、閱讀教學
閱讀教學，首先是重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，我每節課都充分利用多媒體課件，激發學生閱讀興趣，降低學生理解難度，積極調動學生情感因素，引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，並在動情的基礎上，透過朗讀表達出自己體會到的感情。通常採用多種方式，如，教師範讀、跟動畫讀、配音讀、分角色表演朗讀、等等。朗讀指導多分層進行：
1）範讀，由教師示範，或者聽錄音、看動畫；
2）指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；
3）指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀的現象；
4）指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、讚揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再透過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。一般是先聽，再跟讀，到模仿，最後才讀出自己的感受。
3、練習的教學
“學用字詞句”教學充分重視兒童的生理、心理特點，使練習兒童化、情趣化，將語文能力的培養融人豐富、有趣的情境之中去，增強學生的參與熱情，促進其自我體驗、自動積累。重視學生的多元感受和創新思維，立足於使每個孩子都能表達自己的感受，說個性化語言，給了學生很多個性化創造的空間。比如，練習1的“學用字詞句”中，讓學生說說山羊、刺蝟、烏賊遇到危險是怎樣保護自己的。這裡的答案就不是惟一的，學生可以說出多種自我保護的方法，而最後一句“( )遇到危險時，就( )”，學生可根據自己的見識，有多少說多少。在此基礎上，教材又讓學生說說“若是自己遇到危險，會想出什麼辦法保護自己”，這裡的空間就更大了，學生可設定各種情況來說怎樣採取有效的自我保護辦法。這樣的練習設計，充滿了個性化色彩，學生的想象和思維得到了充分地勃發、鍛鍊。
“讀讀背背”內容除“成語”外，包括名詩選萃、格言警句、諺語、歇後語、謎語、楹聯、兒歌等。蘇教版小學語文教材精選這些內容讓學生讀讀背背，對於學生學習語言、積累詞彙、讀書明理、做人處事都大有裨益。只要求學生粗知大意，一知半解即可，其中不懂的地方無需深究，不必苛求。學生讀得多了，背得多了，慢慢地也就懂得了其中的蘊涵。
漢字本身含蘊著豐厚的文化底蘊和積澱，寫好漢字，對於培養學生熱愛祖國語言文字的情感，提高他們的文化素養，培養其高雅的審美情趣和良好的心理品質，都有著不可低估的作用。每單元的寫字把字分類整理，便於讓學生掌握規律，所以一定要認真教學，嚴格要求學生規範地寫字。
“口語交際”在教學中要努力發揮“情境圖”的作用，並根據或憑藉這些情境圖創設出更加具體、逼真的與生活相似的易於雙向互動的交際情境，喚醒學生的生活積累，將自己已有的生活經驗與要學習的內容建立起新的聯絡，以激發學生學習口語交際的熱情。
另外，還努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
4、寫話的教學
一年級尚未系統安排寫話，但我佈置學生每天寫一句話，結果有很多學生不滿足於只寫一句，有的甚至寫出了200多字。對於有寫話積極性的同學，我採用上臺朗讀（,中國最大的共享教育資源網站,提供免費課件,免費教案,免費試題,免費論文!）、金話筒、評日記之星等多種方式，及時給以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……使孩子有話想寫，樂於寫。
總之，在教學過程中，我努力根據學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。透過一年的教學，不僅為學生傳授最基礎的語文知識，更教會學生做人的道理，更重要的是使他們愛學習，愛語文課堂，愛上語文。
教學成績
經過一學期的努力，取得了可喜的成績。首先行為習慣與學習習慣逐步養成。上課專心聽講對於愛動的小孩子是很不容易做到的。我採用多表揚多鼓勵的方法，讓孩子們學習榜樣，自我加壓，一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規，有了一定的自控能力。我每天檢查作業，發現問題及時處理：找學生談話，要求補齊；跟家長聯絡，共同教育。目前，全班同學基本養成認真完成作業的習慣。其次，知識掌握較為牢固。班級平時檢測達到人人合格，期末學校統一檢測更是成績（,中國最大的共享教育資源網站,提供免費課件,免費教案,免費試題,免費論文!）喜人。全班平均98分，都在90分以上。17人得了100分。學生學習積極性較高，大部分對寫話興趣濃。本學年評選出張益維、劉趙洋、鄭嘉宇、周彤、孫政、陸夢凡、許志光、胡鴻宇、宋奕儒、劉雨寒10為同學為“日記之星”，有力地促進了全班同學的寫話熱情。
努力目標：
進一步培養學生良好的行為習慣和學習習慣，端正學習態度，鼓勵學生追求上進，努力使每一位學生得到最佳的發展，使他們今天比昨天好，明天比今天更優秀，實現一（1）班沒有一個掉隊的同學的目標。
部編一年級下冊語文教學總結 篇12
一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。為了能更好地總結本學期的教學經驗，吸取教訓，為今後的教學工作提供依據。特對本學期的教育、教學工作做如下總結：
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識，讓學生感覺學習是一種快樂。如在教學識字4和識字8時，我先利用轉盤的轉動給固定的字加上不偏旁，以此來激發學生的識字興趣，課後又讓學生自制轉盤，同學之間互相轉字盤進行識字。在這一活動中，既提高了學生的動手能力，又鞏固了學生對字詞的識記。
現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。因此，一方面我狠抓寫字教學，寫字教學是一年級語文教學工作的難點。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、批改作業等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。另一方面在閱讀方面加強指導。讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今後的學語文奠定牢固基礎。首先，由於一年級學生模仿性較強，所以在教學時儘量多為學生範讀課文，讓學生先把握住課文的字音、語速、語調、語感等方面，再放手讓學生去讀。其次，在課堂上，我經常採用小組讀、男女讀等形式來激發學生的讀書興趣。並在讀中引發學生開啟想像的翅膀，進行語言的訓練，提高學生的理解寫作水平。
透過一學期來師生的共同努力，我班學生的識字、閱讀能力有了很大提高，大部分學生能做到快速閱讀一個故事，熟練背誦三字經。學生的書寫比上學期也有了很大進步。當然，在教學中還存在許多不足，如對學困生關注不夠，對學生在習慣養成訓練得不到位等。今後我將繼續努力爭取得到更好的成績！
部編一年級下冊語文教學總結 篇13
本學期,我仍擔任一年級（2）班的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟，現從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業素養，與時俱進。
為提高自身的業務水平，為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鑽研教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的。課堂上，我著力抓好課堂常規。並以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文字提出一些有質量的問題。課餘，我經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。
二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。
平時，我儘量讓學生多識字，除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。比如透過讀課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裡的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，而對詞語的積累重視不夠，本學期我注重了這一點。課堂上，我藉助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕鬆理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反覆運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累範圍，經過一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“紮實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早讀課引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、 加強希望生轉化工作，縮短學生差距。
本班學生的學習成績存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師在生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了那麼多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。