小學資訊科技提升工程個人研修總結範文（通用6篇）
小學資訊科技提升工程個人研修總結範文（通用6篇）
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，透過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編整理的小學資訊科技提升工程個人研修總結範文（通用6篇），歡迎大家分享。
小學資訊科技提升工程個人研修總結1
我國資訊科技的教學多數還僅僅侷限於自身學科的教與學上。如何徹底改變目前傳統學科教學與計算機教學分道而行、難以維繫的窘境，如何使現有的資訊科技課堂揮發新的生機，將成為我們廣大專職計算機教師共同探究的新課題。
受目前教材編寫難以突破、課程設定守舊、軟體相對缺乏、硬體條件限制等各種原因，小學計算機課與傳統學科的完全整合尚有待時日。但在資訊時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發生變化。為了跟上這種變化，教師應具備課程設計和開發的能力，要以先進的媒體技術為基礎，以建構主義理論為指導，努力構建符合課改要求的資訊科技的“新課堂”。改革課程結構，制定最佳教學策略和資訊組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的變化，使課改落到實處。
從現行的教學過程中，我們不難發現學生只是被動地接受資訊科技，為操作計算機而學計算機，對計算機能幫你幹些什麼？怎樣幫助你學習？還只侷限在理論上的認識。有人甚至因為計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩遊戲。
我們承認每門課程有其自身的特殊性，但同樣有其侷限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現所有的課程目標。因此，實現計算機教學與傳統學科教學的協調與合作，是當前現代教育技術運用改革和嘗試、實破傳統教學模式束縛的有效途徑，是發揮課程整體功能，全面實現課程目標的必然要求，是資訊科技教育自我發展的必要條件。整合可有效地改進對課程的教學，即能實現下述目標：
①進一步體會學習資訊科技的有用性，提高主動學習的積極性，提高操作技能。
②使資訊科技的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便於學生掌握資訊的收集、檢索、分析、評價、轉發和利用等技能。
③不僅促進了班級內學生的合作交流，而且還促進了本校學生間以及與社會的合作交流，從而大大開闊了學生的視野。
④提高課堂教學效率。所謂“創生”：即創造新的教材、使舊教材富有新的生命力。
所謂“加工”：即調整教材、補充教材、拓展教材、開發教材。資訊科技教育不僅包含計算機教育課程本身，還應包括運用計算機進行輔助教學的其他學科教育；對小學生興趣和意識的培養，實際上是培養學生對現代資訊科技的興趣和意識；學生智力的開發，就是培養學生獲取、分析、處理各種資訊，最後內化為主動探究的學習主體上來。然而，現實的小學資訊科技教育並沒有促使學生把所學的計算機知識應用到日常生活與學習中去、沒有感受到作為一門工具的計算機對他有什麼幫助。因此，我們在反思我們的教育時，要充分認識到目前資訊科技教育的這種特殊性。資訊科技與其它學科的整合，將會徹底顛覆我們習慣的“教學”和我們的教學習慣。將喚起學生的經驗，開啟學生的想象，啟動學生的情感，還需要教師的經驗和情感的投入，甚至需要其他相關的學科的介入來引起共鳴。如將思品課請進來，與班隊課整合，那將進一步加強學生的資訊科技法制觀念和網路倫理道德觀念，提高他們對假、醜、惡的分辨能力等。這樣的一個互動、對話的過程已經不再是我們習慣的“教學”了，而是一個以文字為中介的生命交流和碰撞的過程，是一個課程內容不斷創生，課程意義不斷提升的過程。
小學資訊科技提升工程個人研修總結2
透過此次培訓我感觸很深，同時也學到了不少，當今社會，全球化進一步加快，作為未來建設全面小康社會的教師，必須掌握好資訊科技這門基礎工具，如何使學生計算機教學真正體現基礎性、趣味性、應用性和理論性，落實小學計算機的基礎知識和基本技能、開闊學生視野、開啟學生思路，幫助學生提高智力、發展能力，成為計算機教師研修的新課題，對此，我談幾點自己的想法與體會：
一、激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，創新精神。
計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應該結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生的創新思維，以培養學生的創新能力。
在課堂教學中，我們要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新慾望不同，在教學中利用新舊知識的聯絡，提出需要解決的問題，並設計一系列具有啟發性的問題。在進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的計算機綜合設計課題，這些課題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養與訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。
二、以學生為中心，合理組織學習。
上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以根據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然後由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可以選出作為班級輔導員，多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法。
三、將生活實踐與資訊科技教育結合起來。
資訊科技教育不僅要讓學生掌握基礎的理論知識，更要提高學生應用資訊科技的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機資訊科技教育結合起來，透過資訊科技來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設計，我們就以此為學習內容，讓學生透過電腦來設計黑板報，學生要實現製作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設定、排版，還需要學會到網上去查詢、下載圖片等資訊，這樣學生不僅可以在資訊課上可以學習資訊科技的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習資訊科技，這就把資訊科技教育溶入到學生平時的生活，使資訊科技教育日常化，激發學生學好資訊科技的興趣，豐富學生的知識，培養學生的創造能力，從而將實現資訊科技教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的資訊科技水平。
四、由於資訊科技課時的限制以及學生資訊科技水平的差異，要想透過資訊科技課來滿足每個同學對資訊科技學習的需求是很困難的，在資訊科技教育中，必須考慮這個差異性，因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至於上課，主要是用於解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以透過網路進行諮詢，查詢相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握資訊科技課本知識的同時，根據自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任資訊科技教育的學生輔導員，組織學生資訊科技經驗交流等等，以促使不同層次的學生在資訊科技學習上都能得到進步與提高。
總之，如何上好資訊科技課是擺在我們每一位資訊科技教師面前的一個難題和嚴峻挑戰，但是隻要我們每個人都能勤于思考，刻苦鑽研，並把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信透過此次培訓我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的資訊科技課成為學生最喜愛的課程之一。
小學資訊科技提升工程個人研修總結3
短期的遠端教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠端研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快樂中。在這短短的一個月裡，我聆聽了諸位專家教授精闢、獨到、實際的闡述，共享了同學們收穫的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神。培訓的時間是短暫的，可學習的收穫卻是永恆的。
回顧這段學習的日子，有著艱辛，但卻充實，倍感喜悅和欣慰：遠端研修學習為我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服著學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。
我的遠端研修學習時間大部分是在網路上度過的。加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄，但當聆聽到專家們樸實無華、針針見血的講座，得到尊敬的老師們的辛勤輔導，得到同學們的鼓勵，我的堅持著、學習著。
每個專題學習結束後，我都結合教學實際認真完成研修作業。自己的努力也有一定的收穫。每一次的學習、每一次的成功，都傾注了我辛勤的汗水，都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學的真諦，似乎找到了高職教育的正確道路。遠端研修激發了我繼續學習深造的慾望、信心，也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發展目標。
一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中的豁然開朗；從被迫學習到現在迫不及待地領略專家教授們授課、指導的風采，這一切讓我的收穫變的燦爛無比。在這期間我相信很多人都有著這樣的心聲：“累並收穫著，苦並快樂著”。因為有了這次研修學習，我的業餘生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。
遠端研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今後的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。
遠端培訓即將結束，真真有戀戀不捨的感覺。我順利的完成了每一個學習任務，收穫了許多有價值的東西。現總結如下：雖然培訓是短暫的，但面對永恆的認識，充實的收穫，又不得不讓我感覺欣喜和快樂。尊敬的老師們、親切的同學們讓我為了那些渴求知識的學子們，為我校的教育事業，共同追求、勇敢超越，貢獻出我的青春和熱血。
教師遠端研修培訓將結束了，在遠端研修過程中，我收穫頗多，透過“觀看影片案例分析和主講教師影片講課，閱讀主講教師講稿、課件和推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業，完成並提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破：
一、掌握方法，提高能力。對於一線專任教師來說，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重複走老路子。透過觀摩和線上交流，使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效；透過觀摩和線上交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關係，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。
遠端研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，是我聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以後的工作指明瞭方向。
二、轉變教育教學觀念，提高自身認識。作為一名教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需要新思想、新理念血液的輸入，使“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式。所以，在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠端研修讓我轉變了思想，更新了觀念。
三、開闊視野，擴充套件見識。遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠端研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我感到就在自己身邊。案例背後的思考與解讀，更是讓我深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。這種大空間的遠端研修，從傳統的培訓模式中走向網路平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我提供了無限廣闊的交流空間。我在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裡我可以透過研修平臺共同與專家團隊、班長、所有線上的萬千同仁們，一起進行交流、研討。透過遠端網路教學研修的學習，使我比較直觀的領略到了教育專家和一線知名教師的風采。
四、幾點收穫：
1、課堂是活動的課堂。我認識到學生學習新知識的方法方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可透過講故事、做遊戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、製作和做實驗，還可以透過觀察、探索、歸納等。
在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣愛好，立足社會需求，兼顧個人將來實用。力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數學素養，特別是學生的創新意識和創新能力。
2、課堂是討論、合作、交流的課堂。討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的.討論、交流、合作首先有利於學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇於發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利於創造自由、輕鬆、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最後有利於學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質。現代教育觀念————邁向學習化社會，使學生學會認知、學會做事————讓學生學會交流、學會與人共事。
3、課堂是承認差異的課堂。傳統的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個目標要求，都成為“精英”而新課程的基本理念認為“不同的人在語文上得到不同的發展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認為不同的人在學習上會有不同的效果，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。
4、課堂是德育教育的課堂。各門課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。學習語文所體現的意志品質，提高解決實際問題的能力和慾望，培養語文的審美觀等諸多方面，一起構成一個立體的德育滲透體系。
5、課堂是應用現代資訊科技的課堂。幻燈片、多媒體制作，使學科知識得以直觀、形象、生動地展示出來，網際網路則為高職教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。資訊科技的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。
五、一點兒感想。在學習的日子裡，每天開啟電腦，開始享受每日的精神大餐線上課程學習。觀看教授的講座，領會其中觀點，感受簡報就這麼忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心裡是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。
而觀看專家講座的影片：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，哪些細節需揚棄。學習期間專家們從關於課題學習的教學研討到高校教育模式的詳細闡釋，讓我對教育教學事業從理論和實際上的認識上升了一個新的高度。
觀看影片後是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業餘時間，無論身心多麼疲憊，都能認真按時完成作業並能積極參與線上討論、交流。
六、一些思考。誠然，我們進行了為期一個月的研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體應該如何實施呢？我作為一名教師，本人會從以下兩方面做起：
1、加強各方面知識的學習，提高自身素質。教學模式的改變對教師的素質提出了更高的要求。雖然面授的時間少了，但網路資源的利用對教師提出了新的挑戰：要改革教學方法，積極探索新的教學組織形式，不斷完善變“教”為“導”的教學模式；加強教學手段的掌握利用，這些都要求教師要掌握現代教育技術。這期培訓班辦得非常好，在短期內，我學會了利用網上資源，拓寬了視野，無論從教學上還是從自身的發展來講，這次培訓都是非常及時和必要的。
2、要以學生為中心組織教學設計。要重視教學全過程的設計，認真落實好課程的具體學習步驟，梳理出課程的重點與難點，幫助學生確立好學習方法。充分發揮學生自主學習的積極性，使學生能根據自身的需求尋找到好的資源。
3、轉變學生的學習觀念。學校現代遠端開放教育質量的提高，不僅在於教師“教”的質量提高，而且需要學生“學”的配合。這就要求我們的學生也要轉變觀念。在資訊化社會中，環境變化之快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。
隨著遠端研修尾聲的到來，滿心都是深深的不捨，一個月以來，我享受著遠端研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！研修的日子裡我思考著，成長著，收穫著，快樂著！縱然有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠端研修珍藏！雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。
總之，學習是教師的終身必修課，透過這次網路研修培訓，我學到了許多，我必將更加努力學習，提高自己的業務水平。
小學資訊科技提升工程個人研修總結4
在參加中小學教師資訊科技教師遠端研修培訓班期間，我認真觀看了專家講座的影片，那一個個生動的教學課例，讓我感到更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科、學生實際情況，調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，哪些細節應該拋棄，讓我受益匪淺。透過認真的研修和自己的學習，開闊了眼界，使我在今後的資訊科技教學、校園網路維護和管理及教師的課件培訓和計算機使用培訓，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發，現將學習體會總結如下：
透過遠端研修學習，不斷充實自己，提高自身的素質。為了適應新課程改革，素質教育的發展及教育資訊化的推進，作為資訊科技教師，應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。這次透過培訓學習和專家的點評，從講座中、從作業中，明顯感受各位老師的智慧。研修只是一個平臺，也是一個舞臺，讓更多的老師在這裡大展身手。同時也讓我不斷的翻動積累，調整我們的行為方向，反思我的教學行為。人常說：“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。”才能輕鬆解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹資訊科技發展的最新前沿才能激發學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕鬆調動學生主動學習的積極性讓學生對資訊科技的學習成為一種自覺的行為。
巧設計教學任務，採用任務驅動式的教學模式。任務驅動教學模式就是充分發揮計算機的優勢和學生個性的特點，讓學生真正成為課堂的主人。作為資訊科技教師應該認真鑽研教材認真備課圍繞相應的知識點多蒐集一些相關的資料，認真備好每一節課，合理地設計教學任務，而每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含於各個任務中，將每一個學習模組的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務後，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嚐到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。例如，在學習“輸入文章”的內容時，可以先給學生布置一個任務“輸入一篇自己的短文並儲存起來”，這個任務包含“輸入”和“儲存”兩步操作，並強調“自己的短文”，體現了與學生的關係和文章的“短”，主要考慮不要讓學生把大量的上課時間花在輸入文字上。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
轉變教學觀念，以“教師為輔，學生為主”的理念進行教學，在新課改理念下，教師不能再採用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。以學生為主體，透過學生的預習自學，經學生自己的思考、體驗，在個人探索的基礎上，讓學生髮表各自的見解，並展開學生之間的討論，互相補充與糾正，透過師生共同總結，歸納出本節課的教學內容，教師以肯定、鼓勵為主的形式來滿足學生的成功慾望。從而讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。鍛鍊學生髮言的膽量和語言表達概括能力。對於性格內向、不敢舉手的學生要注意觀察其表情，儘量創造機會讓他
發言，消除其膽怯心理。有些學生回答問題按教材的語言來表達時教師要逐漸引導他們用自己的語言來表述答案。平時注意培養學生對知識的歸納、小結能力。學生預習到的知識是零碎的、片面的，只歸納自己知識的知識點，而不理解的知識點就難以歸納。因此，教師在知識歸納中起指導作用，讓學生起主體作用。要處理好“空白”教學，即對教學內容和方法的處理要為學生提供思考的機會，為自己留有發揮的餘地，不把學生的思路拘禁在教師設定的教案框框內，問題講到關鍵處有意卡住，讓學生積極主動地去構建自己的認知結構，發展創造思維能力。
創造輕鬆的學習氛圍，激發學生學習的熱情和興趣。透過這次培訓學習，使我感到作為教師應儘可能地選擇一些貼近生活的例項，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在資訊科技教學中，學生學習的知識型別多種多樣，學生在學習資訊科技這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。新的課程標準強調，學生的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利於學生進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動。如何創造輕鬆的學習氛圍，激發學生學習的興趣，適應教育形勢的發展要求。要達到新的課程標準的要求，課堂教學是完成上述任務的主要環節，課堂能為學生營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學生創造靈感的火花才會綻放在教學過程中，教師應儘可能地選擇一些貼近生活的例項，使學生輕鬆、自然地進入了教學過程，這樣學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在資訊科技教學中，學生學習的知識型別多種多樣，學生在學習資訊科技這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可儘量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“資訊無處不在”這塊內容時，透過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的資訊，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的資訊，透過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕鬆地掌握了資訊的概念及資訊的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕鬆，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
總之，透過短短几個月的遠端培訓學習，使我感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠端課程的學習，使我充分地認識到這次遠端研修的意義，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠端教育的魅力。透過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，在以後的教育教學中我將把所學到的知識應用到教學實踐中去。
小學資訊科技提升工程個人研修總結5
匆匆忙忙在網路中研修的日子告一段段落，在這浩瀚的網路平臺上，感受頗多。在這我聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位教師的親切點評，線上研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結了許多的同行，領略他們的風采。在網路研修的日子裡，每天上課、觀看影片、閱讀文字、完成作業、寫反思、發評論、瀏覽簡報……已成為的每天的必修課。透過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對我以後的教學起到了一定的指引作用，同時對教育教學工作也有了一種新的理解。
透過本次遠端教育培訓，收穫甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認識是多麼的膚淺，理論知識是多麼的匱乏。現將培訓情況與自己的收穫總結如下：
一、思想認識得到了提高。
透過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。首先，明確了語文教學要樹立“大語文”的教育觀念，教師的職責就是在於當好教練，在於精通育人之道，點燃學生學習語文的興趣，即“授之於漁”的作用，教師應重視為學生創設語文學習的大環境。其次，明確了語文教學要注重“人文精神”的培養，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，語文教師在教學中應多一些人文關懷，承擔起人格教育和人文教育的雙重任務，既要為學生打下堅實的人文精神基礎，蓄聚文化底蘊，厚實人文底氣，同時又要提高學生對自然、對社會、對人生的認識，使他們全面發展，茁壯成長。第三，語文要教會學生在“模仿”中創新，就教師而言，要肯定“模仿”，實踐“模仿”，讓學生學會“模仿”，學會舊瓶裝新酒，並能透過模仿，不斷將學生潛在的想象力、創造力、美好人性充分開發出來，加以培養、昇華、有所創新。第四，語文教學要跟上時代的步伐，隨著時代的進步與發展，語文教學也必須面向現代化、面向未來、面向世界、面向國家經濟建設和社會發展的需要，以適應當今經濟一體化、全球化和資訊化的時代需要，把時代的活水引入課堂，教時代之所需、學時代之所需、用時代之所需，激發學生的時代思維，加強學生對當今世界的真實瞭解。
二、解決教學問題的能力不斷增強。
在研修過程中有專家們地講授，有許多優秀的教師在論壇中發表文章說出自己在教學中遇到的問題及解決的辦法，有許多問題與自己的情況十分類似，這讓我有機會學習別人解決問題的方法，認識到自己解決教學問題的缺陷，也有機會完善自己解決問題的辦法。專家講授的課程，有更多值得學習及借鑑的地方，運用專家的辦法，可以更好的解決教學中的許多問題。
三、對課堂教學感悟的幾點收穫。
語文課堂教學是形式多樣的活動。認識到學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可透過講故事、做遊戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、製作和做實驗，還可以透過觀察、探索、歸納等。力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數學素養，特別是學生的創新意識和創新能力。
語文課堂教學是討論、合作、交流的融洽。課堂討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利於學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇於發表個人見解，學生個性得到張揚。我每次採取討論、合作、交流的方法，都能創造自由、輕鬆、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展。使學生在交流中鍛鍊自己，把思想表達清楚，並聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。課堂活躍，學生參與率高，興趣較濃，效果很好。
語文課堂是德育教育的課堂。語文教育蘊含豐富的德育內容。可培養學生崇尚科學，追求真理，弘揚愛國主義精神。新課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。我在課堂上利用教材內容及學生實際，構成一個立體的德育滲透體系，收到很好的效果。使我班形成一個積極向上的集體，被評為先進班。
語文課堂是應用現代資訊科技的課堂。現代資訊科技使知識得以直觀、形象、生動地展示出來，網際網路則為語文教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，資訊科技的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。在教學中我儘量使用學校現有的教學裝置進行教學，如使用多媒體、農遠教學光碟、網路資源等。教學生動，學生興趣濃，效果很好。
四、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
總之，透過研修，我不斷的認識到自身存在的問題，並學習到了解決這些問題的辦法。感覺到了這次研修對自身的充實。透過研修，使我站在一個新的平臺審視自己，也藉此明確了自身的工作及學習方向。使我對自己的教學工作有了更大信心。遠端研修的目標就是這樣，提高教師的教學水平，改善教師的教學理念。教育改革的動態不斷在變化，隨之的是教學理念在不斷更新。只有不斷的透過研修，才能與時俱進，為將來更好的從事語文教學工作打好堅實的基礎。遠端培訓將是教師隊伍提升教學能力的有效途徑之一。可以透過網路探討尋找思想的沉澱和共鳴，使震動讓自己覺醒，讓反思促進步。在新課標的引導下，我們要克服缺點，透過各種學習，力求解決教學中的實際問題，切實的提升教學能力和業務水平，穩步推進自己。所以在今後的工作中我將更加努力，充分利用好遠端培訓的大舞臺，結良師益友，探教學天地，促共同進步。
小學資訊科技提升工程個人研修總結6
20XX年9月，我校的語文和數學老師有幸參加了浙江省中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓，中小學教師資訊科技培訓研修總結。對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。資訊的獲娶分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上，使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我們收穫頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，透過此培訓，才真正的認識到自我們在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
二、提升了專業知識
1、透過聆聽專家教授對“中小學教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我們充認識到作為老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。
2、透過聆聽專家們對多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我們只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授和老師的解析與演示操作，深刻的認識到什麼專業知識，我們將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、開闊了交流空間
1、遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以透過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固。更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、透過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，透過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、透過看影片，影片答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收穫了知識的同時，也讓我們增長了見識。透過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基矗總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了我們自己，我們很榮幸，促進我們教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我們站在了一個嶄新的平臺上審視了我們的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。