【必備】高中物理教學總結四篇

【必備】高中物理教學總結四篇

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的高中物理教學總結4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中物理教學總結 篇1

　　高中物理教學反思

　　摘要：新課程提倡培養學生獨立思考、發現問題、解決問題的能力以及探究式學習的習慣。在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進。

　　關鍵詞：新課改 高中物理 教學反思

　　高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷髮現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。就下來就這個問題進行具體闡述。

　　一、對傳統物理教學的反思

　　傳統物理教學實踐中，由於對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的物件和客體，忽視學生的自主意識、創新精神的培養，忽視學生主體性的發展，主要表現在：（1）重教師而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節好課；（2）重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷；（3）重統一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習程序，教學要求強求一律，學生間的個性差異得不到承認；（4）重傳授而不重探索，如將學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替；(5)重繼承而不重創新；(6)重結果而不重過程；（7）重考試成績而不重全面發展??這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業負擔加。

高中物理教學總結 篇2

　　透過學習高中物理“磁場”教程，使我更加清楚的認識了場是電磁學的核心概念之一，而磁場中的相關概念和規律又是電磁學中重要的知識，也是高中物理的教與學的難點。因此，探索有效地教學策略顯得非常重要。

　　透過學習高中物理“磁場”教程，下面我談談自己的幾點看法：

　　1、注重循序漸進，先宏觀後微觀，注重知識的生成。比如，學習“磁感應強度的幾種定義”時，(1)用一段通電直導線受到的磁場力來定義：通電直導線在磁場中受到力的作用，這種力叫做安培力。這種定義方法是用一小段通電導線作為檢測物體，安培力能夠演示，形象直觀，便於學生接受。但是這種方法確定的是一小段通電導線所在範圍內磁感應強度B的平均值，只有對勻強磁場，給出的才是各點的B。(2)用通電矩形線圈受到的力矩來定義：由於線圈等效於一個小磁針，線圈在磁場中受到的作用力相當於小磁針受到的作用力。所以用線圈作為檢測物體來研究磁場，與歷史上對磁場的認識過程比較一致，但是由於線圈總有一定的大小，所確定的也是線圈範圍內的磁感應強度B的平均值，不能嚴格地確定磁場中各個點的B。(3)用運動電荷受到的磁場力來定義：運動電荷在磁場中要受到力的作用，這個力叫做洛倫茲力。透過磁場對運動電荷的作用力來引入磁感應強度B。但這種定義方法比較抽象，要求學習者有較高的抽象思維能力和推理能力。在這個過程中注意了先簡單、直觀、易操作理解，逐步加深，有點到面，有特殊到一般，從宏觀到微觀，完全符合學生的認知規律。讓學生不僅學到了新的知識，而且培養了學生的抽象思維能力和推理能力。

　　2、注意物理學思想與方法的滲透。許多物理定論都是科學家們憑著勇敢大膽的假設猜想，再透過一次又一次的實驗，去發現、創新的；在表象、概念的基礎上能進行抽象、模擬、分析、綜合、判斷、推理、總結等認識活動，最終得出讓世人刮目的結論。例如，牛頓運動三定律中的第一、慣性定律就是在伽利略的工作基礎上由牛頓總結出來的，重在物理思想的體現，例如：首先讓學生明白兩種特殊情況。從磁感應強度大小的定義式變形，很容易得到電流與磁場方向垂直時，安培力F=BIL。另外，讓學生明確當電流和磁場方向平行時，安培力為0.再引導學生根據等效替代關係，對磁感應強度進行向量分解，把磁感強度B沿平行於電流和垂直於電流兩個方向分解為B2和B1。則B2分量對電流的安培力為零，所以磁場對電流的安培力為B1分量對電流的安培力。

　　多處運用類比的方法，比如電磁感應強度的大小、方向；安培力的大小、方向；洛倫茲力的大小、方向。提出問題，做好演示實驗，引導學生認真觀察記錄、分析實驗現象，得出結論，練習鞏固。整個過程既激發了學生的學習興趣、學到新知，又培養了學生空間思維能力。

　　比較法也是物理學中常用的思想方法。比如電場力和洛倫茲力的比較⑴.在電場中的電荷，不管其運動與否，均受到電場力的作用；而磁場僅僅對運動著的、且速度與磁場方向不平行的電荷有洛倫茲力的作用。⑵.電場力的大小F＝Eq，與電荷的運動的速度無關；而洛倫茲力的大小f=Bqvsinα,與電荷運動的速度大小和方向均有關。⑶.電場力的方向與電場的方向或相同、或相反；而洛倫茲力的方向始終既和磁場垂直，又和速度方向垂直。⑷.電場力既可以改變電荷運動的速度大小，也可以改變電荷運動的方向，而洛倫茲力只能改變電荷運動的速度方向，不能改變速度大小⑸.電場力可以對電荷做功，能改變電荷的動能；洛倫茲力不能對電荷做功，不能改變電荷的動能。⑹.勻強電場中在電場力的作用下，運動電荷的偏轉軌跡為拋物線；勻強磁場中在洛倫茲力的作用下，垂直於磁場方向運動的電荷的偏轉軌跡為圓弧．這種方法避免了學生對不同的混淆。

　　這次的學習收穫很多，在以後的教學中我會把學到的新方法新理念應用實踐中去。

高中物理教學總結 篇3

　　高一物理教學工作總結

　　楊文輝

　　斗轉星移，時光流逝”，轉眼之間，一個學期已悄然結束。驀然回首，幾個月來所發生的事仍如同昨日剛發生似的，歷歷在目，令人不勝感嘆。但一個總沉湎於過去的人是永遠得不到充分發展的。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及教訓。

　　1、 要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。

　　①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　④擴充學生的知識量，拓展學生的知識面。針對目前高考與現代社會對全面發展的人才的要求，在課本的基礎上拓展相關的知識面，使學生的思想不被禁錮於學校的方寸之地，能夠跟得上時代的步伐，進而能夠隨時適應和應付社會上的各種情況，成為全面發展的新時代青年。

　　⑵課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣 氛，課堂語言簡潔明瞭，儘量克服作為一句新老師所出現的語言不連貫的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，並走出傳統教學的模式，在課堂上不只老師講，而且學生也要站起來講，形成教學互動，講練結合，佈置好作業，作業少而精，在減輕學生的負擔的同時對其知識進行鞏固與提高。

　　2、 要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，高中的學生雖然相對於初中來說已經較為成熟，但由於初中所形成的愛動、好玩，缺乏 自控能力的習慣還沒有完全轉變，故仍有不按時完成作業，抄襲作業等現象，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，利用自己年紀與其相仿的優勢，在有共同話語的基礎上讓學生把自己當成朋友，能夠說出知識話來；從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，並積極尋找差生所擁有的優點，因為一個人不可能有一無是處，充分利用他們身上的優點進他們進鼓勵，刺激他們學生的興趣與自信心。

　　3、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，取長補短，提高教學水平。

　　4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。真正做到教學互長，並貫徹“活到老，學到老”的思想精神，使自己不落後於時代。

　　當然，"金無足赤，人無完人"，加上自己又是新老師，剛剛接觸教師這一行業，對本行業一些事情並不熟練與瞭解，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，進而容易造成課堂的枯燥；對教學方向的把握不是太好及課堂上滲透的高考知識點不夠等。

　　“學為人師，行為世範”，教師這個行業是一個精神教育的行業，是神聖的，高尚的，作為一名青年教師，我將以提高中華民族的素質，促進祖國的發展為己任，發 揚“蠟燭”精神，嚴格要求自己，努力工作，兢兢業業，克己奉公，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高中物理教學總結 篇4

　　高中物理的系統性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物理教師，教學方法尤為重要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結束，現將本期工作總結如下：

　　一、基本情況

　　根據學校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總複習。高一教學重點在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。

　　二、成績和缺點

　　1、以課堂教學為中心，向四十分鐘要效益

　　(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓學生透過對物理現象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養學生的思維能力和想象能力。如：在學習《超重、失重》一節時，為了更好的讓學生體會物理情景，我佈置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴充套件和延伸。不要過高估計學生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。

　　(2)重能力。物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急於求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解並掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規範化。如：在主觀性習題的`求解中，要求學生必須指明研究物件，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關係式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵。

　　2、激發學生的學習興趣

　　高一學生剛入校，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小製作小組，宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養大家學習。我把四個班的學生結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考成績，把每個班的學生根據上、中、下合理分組，以6—7名學生為一學習小組，小組設組長一名，然後、按組進行編號，更有利於學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發展。

　　大家的學習積極性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了“要我學”為“我要學”，成績自然而然取得了較大的進步。

　　3、錯題集

　　為了提高學生的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一週交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，學生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進。

　　後來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由於有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較容易，多數能得5分。這樣，學習好、整理認真的學生經常得5分，學習較差的學生也有機會得5分，學生的錯題集上只出現5分，不出現其它的分數。一學期下來，我發現錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發下來，學生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續努力的願望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業質量也提上去了，錯誤率明顯下降了。

　　三、方法和措施

　　(1)堅持課堂隨時練

　　在平時教學中，有些章節知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。透過隨時地進行課堂小練習，有助於學生形成課後複習的好習慣，又進而促進教學。

　　(2)堅持週週定時練

　　我每週都要抽一節晚自習，讓學生對本週所學

　　的知識要點進行檢測，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，知識的遺忘先快後慢，每週一練將有助於學生對本週知識形成系統，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習。

　　(3)堅持章節單元練

　　每學完一章之後，我都要對本章加以複習鞏固。我精選習題，統一時間，統一考試。透過章節的單元練習，不僅有助於提高學生的綜合能力，而且更有助於學生把知識串聯起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節的學習情況，對於檢測結果，進步幅度較大者，我在週報上給予公佈，以形成激勵。

　　(4)堅持物理天天見

　　在高三教學中，我又堅持物理天天見。由各班課代表負責統一安排，每天由一箇中等偏上的同學精心挑選一道習題，抄在後黑板上，讓大家一起分析、思考，然後利用課餘時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。

　　四、存在的問題

　　教學一段時期後，要進行教學反思。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考後，開邊緣生動員會。我把這些學生集中起來開會，幫助他們查詢問題，並激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成績不理想，一定要仔細分析原因，相信你們會更優秀!也有些學生入學基礎差，但我並不因此而忽視他們。除了平時主動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行。現在落後只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。

　　沒有探索，就沒有創新;沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴。憑著強烈的責任感、事業心，去奮鬥、去探索。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今後，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示範性中學而努力!