中學骨幹教師的培訓總結（精選7篇）
中學骨幹教師的培訓總結（精選7篇）
總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如我們來制定一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編收集整理的中學骨幹教師的培訓總結（精選7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
中學骨幹教師的培訓總結1
為進一步加強我校教師隊伍建設，努力造就一支數量適當、素質優良、具有開拓創新意識的小學名師、學科帶頭人、骨幹教師隊伍，結合我校當前教育教學實際，特制定本小學名師、學科帶頭人、骨幹教師培訓實施方案。
一、培訓物件
全校40週歲以下的在崗小學語文、數學、英語教師（不含市、區級名師、學科帶頭人、名師、學科帶頭人、骨幹教師）。
二、培訓目標
本次培訓以培養名師、學科帶頭人、骨幹教師的創新精神和實踐能力為核心，以努力提高教師實施素質教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的，促使參訓教師實現由經驗型教師向科研型教師的轉變，由模仿型教師向創新型教師的轉變，由工作型教師向反思型教師的轉變，使參訓教師成為學區及學校的學科帶頭人。
具體培訓目標：
1、具有現代教育觀念和先進教育理念；
2、深化本學科基礎知識，關注學科發展前沿；
3、具備熟練的學科教學技能；
4、能把握基礎教育科研動態，具有較高的教育科研能力；
5、具有創新意識，在教學研究及改革中發揮示範和輻射作用。
三、培訓形式和方法
根據培訓工作的定位與目標，結合學校工作的實際需要和受訓名師、學科帶頭人、骨幹教師的實際情況，採取集中培訓—互動交流、分散實踐—反思研修、校本培訓—總結提升的培訓模式。運用理論學習和教學實踐探索相結合，觀摩課堂實際教學和課後研討反思相結合，課題實驗研究和論文寫作指導相結合等方法，切實提高名師、學科帶頭人、骨幹教師的整體素養。
四、培訓內容及時間安排：
1、20xx年9月份組織名師、學科帶頭人、骨幹教師參加理論與教育能力培訓，在培訓過程中，學校領導親自帶隊與名師、學科帶頭人、骨幹教師一起參加培訓，培訓後各名師、學科帶頭人、骨幹教師回到自己的教研組，把自己培訓的收穫向同組的其他教師傳達，起到名師、學科帶頭人、骨幹教師的輻射作用。
2、20xx年10月份，組織全體名師、學科帶頭人、骨幹教師認真上好一節公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發展。
3、20xx年11月份，利用政治學習時間進行師德培訓，認真貫徹和落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學職業道德規範》及師德相關檔案，在提高名師、學科帶頭人、骨幹教師素質的同時端正教師的思想狀態，使教師朝正確的方向發展。
4、20xx年12月份，為了提高教師的教科研能力，名師、學科帶頭人、骨幹教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，透過認真研究，按要求寫出自己的教學模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收穫或困惑，已達到研究的目的。
5、20xx年3月份，繼續對名師、學科帶頭人、骨幹教師學習教育理論與教育能力培訓，按上級檔案要求，組織名師、學科帶頭人、骨幹教師培訓學習，適應時代發展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實踐”、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”，使名師、學科帶頭人、骨幹教師在教育理論及能力方面有一定的提升。
6、20xx年4月份，繼續對名師、學科帶頭人、骨幹教師進行師德培訓，認真貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，學習教師職業道德規範、師德標兵的先進事蹟，努力提高名師、學科帶頭人、骨幹教師的師德素質，使他們成為教師隊伍中真正的排頭兵。
7、20xx年5月份，完成學習反思或心得體會。
8、20xx年6月份，全體名師、學科帶頭人、骨幹教師要認真做好傳幫帶工作，每位名師、學科帶頭人、骨幹教師要把自己如何做創綁帶工作的經過整理好，向學校回報，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發揮名師、學科帶頭人、骨幹教師的輻射作用。
總之，名師、學科帶頭人、骨幹教師是學校教師隊伍中的骨幹力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質，因此做好名師、學科帶頭人、骨幹教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。
中學骨幹教師的培訓總結2
20xx年8月1日至8月21日，我有幸參加了有西南大學培訓學院承辦的“黔東南州高中學骨幹教師培訓班”。這次活動，得到了各級領導的高度重視，，為我們創造了的良好的學習條件，提供了優越的學習條件。在這裡，我感受到了名師的風采聆聽了精彩的講座，也明晰了日後的教學觀念。是我進一步瞭解和掌握了新課程改革的方向和目標，彌補和反思了我在大學裡“紙上談兵”的不足。現在總結如下：
一、參加學習情況
培訓內容：基礎教育課程改革理念與創新；高中語文課程標準解讀；高中語文新課程的重要專題的教學探討；多版本高中新課程語文教材編寫設計方分析；跨學科資源的開發和利用。
授課教師概述：王榮生，鄭桂華，餘立新，趙伶俐等為各個師範大學教授，行走在新課改的最前沿，其不足是他們的理論有種“紙上談兵”的意味，畢竟，任何說道都必須經過實踐來進行檢驗。王海洋，周鵬，張愛明，田貴遠等則是重慶市各個重點中學的一線教師，正是他們，提供給我們一種新課改背景下的可操作性的教學方法。
交流及作業情況：8月14日，在西南大學文學院副院長黃大維教授的主持下，黔東南州語文學科骨幹教師進行了主題為“本地區語文教育改革經驗交流”的會議，各個學員都暢所欲言，毫不保留的把自己幾年甚至幾十年的教學心得掏出來進行交流，相處的二十多天裡，也私底下進行多次的請教和交流，收益頗豐。在二十多天的學習時間裡，我認真完成了教育教學論文、新課標教學設計以及個人專業發展計劃各一篇。
二、收穫與體會
此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的十天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯絡實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。
（一）更新教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
重慶一中王海洋老師講的《客觀認識，本源思考》。王老師在當前課改如火如荼的背景下，剖析了當下新課程改革的種種問題。他指出，西南地區新課程改
革考綱就目前而言，不會有太大的創新之處，但是對其考試及其評價需要抱著樂觀的態度。新課程改革是教育發展程序中得一次自然蛻變。根除當下的功利性教育，必須根除文化心理、價值取向以及行為方式。但是對於這種根除並不是推倒重來。沒有傳統，就如無源之水，無根之木。他特別談了“三錢”去世的反思：“三錢”留學之前是在中國完成的基礎教育，在他們的回憶錄裡對留學之前的教育均是十分懷戀的，這足以說明我國的基礎教育中友很多有價值的東西。現今所提倡的分層教育均與我國古代的因材施教是相一致的。新課改必須是現代文化與傳統文明相結合。另外，他還提及，社會是個多面體，因此人也要發展成為多面體，教育教學應當尊重學生的個性，並且有意識的去發展其重點個性。教師必須藉助學生這個棋子來給自己發展。
西南大學的李達武教授講的《快樂國學與師德修養》，從德育與智育的辯證關係的角度當對下的高中教育進行解讀。她先從王之渙的《登鸛雀樓》一詩談起。從該詩歌給我們的啟發，即：向上感，追求欲；萬物生生不息，生命在於運動；順應自然，天人合一；《周易》曰“天健行，君子以自強不息”，四個方面來引發教師必須要以故鑑今，啟迪人生。接著從孔子的“任”與“禮”談到中國文人的“三立”：立德，立言，立功。也談及老莊的“是命運緣，盡心盡力做好自己的事情”“無為並非無不為，無為為了無不為”。還談到了老子“順應自然，清靜無為”。從廣泛的文學文化背景裡要求教師必須要不斷學習，拓展學識，淨化心靈。最後，李老師以李叔同的人生經歷為背景，揭示了教師是與一般人不一樣，必須豐富想象，提高能力。李老師是以一首古詩以當下的流行歌曲曲調唱著結束的。印象極其深刻，且收穫很大一是，教師的快樂在於做學問，在於實踐，在於得一知己，快樂的源泉在於人的心靈。二是，想做什麼就做什麼，這是人生的一大樂趣，一個人做什麼就要把它做到最好。三是，教師的快樂，就是與學生一同成長。
總之，教育就是一個過程，是教師與學生一同成長的過程。這個過程，就是教師要時時把握好船的方向，師生一同到達彼岸。
（二）更新教育教學知識。
教師是一個永遠新的職業。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
西南大學餘立新教授講的《高中語文新課標的型別變化以及教學適應》課程。餘老師用幽默生動語言，借很多實在的教學例項形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。餘老師長期從事教學法研究，長期紮根一線研究，也常客串中學講壇，有理論有實踐。很多提法值得學習。講語文教學要講究藝術，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想。在餘老師裡外一門課程《教師審美素養與有效的語文教學》裡，從新課標三大理念作為切入點，結合欣賞自然之美來談及教師教學要教授學生一種美的觀念，能對一事一物、一草一木懷著感動。最後她說：“新課標評價教師標準沒有改變怎麼辦？不管他，按自己的方式去教學”。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。
中學骨幹教師的培訓總結3
為了加強師資隊伍建設，提高學校教育教學質量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，中青年骨幹教師培訓為重點，以實效為目的，以創新教育為突破口，全面推進素質教育，以求得學校新一輪發展的動力源；堅持以改革促進發展，透過改革和創新，突破教育發展的瓶頸。透過加強中青年骨幹教師的培訓，使這些學校的中堅力量在提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，瞭解本學科的發展趨勢的基礎上，不斷提升知識結構和知識層次，發展具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。特制定我校骨幹教師培訓計劃如下：認真做好教師繼續教育培訓，強化師資培訓，建設高素質的教師隊伍。為真正把繼續教育培訓落到實處，努力採取靈活多樣的培訓方法，如：中青年教師優質課、專題教研活動、案例剖析式，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把專家講授與分組研討結合起來。具體培訓內容有：
一、師德建設。繼續學習《中小學教師職業道德修養》部分章節，提高全體教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。加強師德師風建設，樹立新型教師形象。認真貫徹執行《中小學教師職業道德規範》，深入領會《公民道德建設綱要》的職業內涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神和職業習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖於教師職業道德的行為。
二、師資培訓：
1、教學培訓。
一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、最佳化教育過程，為全面課改打實基礎。
二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。
三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
四是加強合作交流：邀請區教研員來校講座、輔導；派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
2、資訊科技培訓。繼續有針對性地開展多媒體資訊科技的培訓。為方便教師課堂教學，使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓中青年骨幹教師都能熟練掌握並應用簡單的課件製做並能獨立製作課件。為這些青年骨幹教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間。
3、進行教育科研基礎培訓。為不斷提高教育教學的實踐能力和專業水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整最佳化，根據區教研室的要求，本學期認真作好了這項培訓工作。及時制定計劃，安排輔導人員，建立健全培訓制度，認真開展培訓工作。
三、其他
（1）引導、組織青年骨幹教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發動與制度建設相結合，透過建立激勵機制，調動骨幹教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質量。支援骨幹教師承擔上級教研公開課。
（2）配合學校進一步鞏固集體備課制度、每週一課制度和教育教學案例制度，加強教育教學研究。做好起始年級全面實施基礎教育新課程準備。
教育改革實踐呼喚著成千上萬名優秀教師併為優秀教師的脫穎而出開闢了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產生一大批優秀教師群體的客觀基礎。隨著我鎮教育改革實踐的發展，亟待湧現一大批優秀教師。充分發揮骨幹教師的帶頭和帶動作用，就成了快速高效提高我鎮教師政治和業務素質的有效途徑。為加快我鎮教育改革和發展的步伐，加強學科骨幹教師隊伍建設，儘快建立起一支學科齊全、年齡結構合理、有一定數量和較高的業務水平的學科骨幹教師隊伍，依據上級教育部門下發的有關檔案精神和《蛟龍鎮教委骨幹教師隊伍建設實施方案》的有關要求，特制定此計劃。
一、培訓物件
走在新課改前沿，熱愛教育教學事業，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮級骨幹教師、校級骨幹教師和優秀青年教師。
二、培訓範圍
根據學校骨幹教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創新的能力。從任課教師的各個學科出發，發揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標
1、透過骨幹教師的培訓，進一步加深師德規範的真情實感，進一步強化專業思想、調整師德規範，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨幹教師培訓力度，紮實地透過開展聽課、評課、議課及各種型別的培訓，幫助骨幹教師提升教育教學理念，發揮骨幹教師的示範帶頭作用，努力在我鎮造就一批德才兼備的名師。
四、培訓分工
骨幹教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮教研室負責；崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮教研室提供相應的指導；自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨幹教師本身。
五、培訓內容
（一）專題學習內容
1、師德修養；
2、素質教育理論；
3、教育教學方法；
4、教育教學課例；
5、研究型教師的發展；
6、觀摩課的研究。
（二）教育教學實踐管理措施
1、骨幹教師每月上一次研討課，由學校檢查鑑定；
2、集體備課，骨幹教師備課次數要多，起到牽引教學方向的作用；
3、組織骨幹教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨幹教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨幹教師都有“質”的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高；
4、給骨幹教師創造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度；
5、骨幹教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結教學經驗，改進教學方法，提升成為文字的教學理論；
6、每名骨幹教師帶培一位年青教師；
7、積極參加研討交流活動。
（三）綜合考核
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料；
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表；
3、學校根據各項考核指標的綜合考核，評定各級教師；
5、參加鎮級及以上的公開課活動；
6、掌握一定的學科教育教學理論。
六、具體培訓計劃
1、三、四月份師德專題學習；
2、五月份開放日做公開課；
3、六月份教育教學理論學習；
4、九月份研究型教師發展培訓；
5、十月份開展研討交流活動；
6、十一月份實驗課題彙報課；
7、十二月份理論學習，進行培訓驗收。
以上是我校初步制定的骨幹教師培訓計劃，在具體實施中將根據實際情況做適當調整。
中學骨幹教師的培訓總結4
一、培訓時間和內容
8月15日專題一：八年級地理新課程整體性分析8月16日專題二：八年級地理必修一自然地理教學中的重點難點剖析
8月17日專題三：八年級地理必修二提高自然地理課堂教學的有效性自然環境的差異性
二、培訓收穫和心得
此次給我們培訓的是中學地理主要編寫人員之一的王麗老師。培訓中我認真觀看了影片講座，學習了文字資料，參加了線上研討，學習了學員的優秀作業，完成了專題作業，對一些文章進行了評論，和專家、老師們進行了交流和討論，雖然只有短短的3天時間，但總體感覺受益匪淺。
1、透過培訓，能更好的把握高中新課程教學內容的體系，無論是自然地理、人文地理還是區域地理，都有了更加明確，更加清晰的把握。
2、透過觀看優秀教師的教學影片，寫觀後感，既學到了他人之長，也體會到了自己之短。希望以他人之長補自己之短。
3、透過學習專家和其他同仁們的文章及見解，深深感受到天外有天，人外有人，心無止境，學無止境。尤其是一些教學時間長的老師，讓我體會到為人師者的境界和氣度，值得學習！
4、透過培訓，學習到了很多可操作的有效的提高課堂教學的方法，尤其是對高三地理備考有了新的認識和新的理解，增長了新的見識，使自己的教學思路更加靈活，自己的教學也有了新的目標和方向。
5、這次培訓的專題中尤其設計了新課程中大家關注的高中地理學習的評價問題，使得我們習得了新課程的理念，理清了思路，掌握了方法，這對今後的教學有很強的指導性。
6、透過培訓，更深刻地認識到教學反思的重要性，在自己的教學中會不斷進行反思，有利於今後自己在專業教學的道路上更快成長！
總之，實施新課程是教育發展的趨勢，是社會進步的需要，我們要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業務學習，既關注學生終生髮展的探究學習的能力，也讓自己樹立終生學習的觀念，獲得終生學習的能力。
中學骨幹教師的培訓總結5
20xx年x月xx日至x月xx日，樂東縣中學語文數學骨幹教師70多人從椰風海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊深厚的國家歷史文化名城成都，赴四川師範大學培訓中心完成了一輪培訓。雖然成都的天氣很潮溼，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很快樂而又充實。
本次培訓班級管理採取對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，並及時公佈出勤情況，做到班級管理透明化、公開化，力求做到公平公正，使我們的培訓工作在各方面都日趨完美，把培訓工作落到實處。語文班應出勤47人，實出勤47人，每位參訓教師完成2篇學習感悟，語文班編輯出版了一期圖文並茂的牆報。在縣研訓學校和各位學員的共同努力下，圓滿地完成了培訓任務，取得了令人滿意的效果。本次培訓參訓人員在半個月的培訓中都表現了極大的熱情，積極參與到活動中來，在培訓結束的時候都紛紛表示，本次培訓無論是課程設定還是培訓形式都很適合一線教師的專業發展，收穫頗豐。
一、在專家指導下提高自我
“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”。“日習則學不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那麼精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內心的感應，更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。
培訓期間，聆聽了成都市石室中學張冬梅老師對作文教學的獨到見解。張老師從自己的寫作經歷和情懷談起，從“山雨文學”談起，講述了非常先進、獨到的觀點。讓我懂得了如何培養學生的個性化作文，如何鼓勵學生說出真正屬於自己的個性化話語，如何創新作文構思，如何創新語言表達，如何做好作文講評課，習作的設計與處理等等。她給我們展示的《用愛和智慧引導特別孩子的成長》《當花兒早開時》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠》，給我啟迪和震撼，使我懂得了榜樣的重要意義。只有提高自己的文學素養，才能引領學生。
特別是《當花兒早開時》，它揭示的是中學生的早戀現象。張老師沒有粗暴的去幹涉學生，而是用愛心慢慢地去引導孩子，理解孩子，體現了教育無痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚頓挫的聲調，再配深情的講述，把我們帶進了她的班級，她的課堂，她的問題學生，他對新課改理念的理解。在她兩個半小時的講座中，老師們個個瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們如沐春風，驅散了職業帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠，很投入，很盡情，很自然。
二、在學習中提升自我
各位知名教授、專家、特級教師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規律但重理論輕實踐；雖能研究但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠遠不夠。
古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結與積累，才能逐步的提升自己。半個月的理論學習，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓，給我們帶入了一種求學的氛圍。“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！
三、在合作交流中發展自我
“他山之石可攻玉”。透過聽成都市鹽道街中學卿平海老師的《新課程練筆的問題解決策略》的講座，讓我們明白了小組合作的分組辦法、小組成員的分工及其職責、小組合作的訓練，清晰的明白了小組合作的具體操作方法，同時，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，並且實行小組合作加分的辦法，極大的調動了學習的積極性，卿老師為我們講述了新課程練筆教學的基本理念、問題歸因和有效策略。這樣的課，既生動有趣，又興味盎然。讓我們大開眼界，受益頗深。
以後的課堂培訓都有了熱烈和諧的學習氣氛。一是受訓老師聽課的方式“活”了，或站，或寫，或講，形式多樣。受訓教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式，而是透過自學、對學、群學、展示、評價、反思多種方式獲得，沒有疲憊感，效果較好。三是教學方法“活”了。講課老師充分發揮小組的力量，由一人的獨演變為全員的參與。教師不再是課堂教學的主宰，而是學習活動的經紀人，學生自主探究的引路人，討論問題的平等參與者，學生疑難問題的解答者。四是學法“活”了。學法不再是教師被動的注入式，而是學生積極主動的探索、整理、展示，從而達到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。
四、溫故知新，撥雲見日
聽了那麼多的專家的講座，才發現每個人的成長之路都是不平坦的。光環的背後，是自己艱辛的付出。人生，是不能重走回頭路的。他們的成長經歷和故事，與我而言，又是不可複製。但我深深地感受到：每一個人，對於自己走過的路，都需要駐足回望。這條路，你走對了嗎？這個拐角，你有沒有偏離方向？回首過去，才能更好地看清未來的方向，畢竟我們還有很長的人生路要走。深夜，躺在床上，聯想自己的成長經歷，總是久久難以入睡。曾經，以為登上了小山頂，盡覽無限風光。而如今，就像太湖畔的蘆葦，隨風搖曳；就像野外的小草，悄無聲息。透過培訓，我們充分認識到，行走於人生路上時，還要捨得時間回頭望望，溫故才能知新，撥雲才能見日。
記得有人說過：“充滿愛心的人，心裡坦蕩；敬業奉獻的人，心裡紮實；托起明天太陽的`人，心裡一片光明。”回首看去感慨頗多，既有學習的勞累，又有收穫的甘甜。培訓能達到令人最苦最累卻又心甘情願的境界，因為她實實在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收穫。這次培訓，讓我感受著要鑽研的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充滿了信心和希望。
培訓只是一個手段，半個月的培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我們要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教育之重任於肩，那該是何等沉重。
我們慶幸自己走進了四川師範大學，看到的是滿眼生機盎然的春色，呼吸的是撲鼻而來的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景。我們越來越堅信：實踐出真知。我們這些在樂東縣語文骨幹教師，正沐浴著和煦的改革春風，吸取著省內各大名師的教育雨露，整裝待發，不負眾望，回饋鄉鄰。自己那顆早已屬於教育戰線的紅心早已迴歸海南，登上三尺講臺，為繁榮樂東縣教育事業做好了全面的心理準備。
回顧半個月的學習研究，反思自我沉甸甸的收穫，培訓過程當中我們真可謂付出著、收穫著、快樂著、進步著。我們將播種希望，收穫喜悅，放飛夢想，揚帆起航。
中學骨幹教師的培訓總結6
曾以為很漫長的兩週的跟崗學習，眨眼之間就已經結束，這期間聽了十節課，上課六節，進行多次討論，完成開題報告和多篇心得與讀書筆記，雖然緊張、忙碌，但是生活單純，內心充實、快樂。這次跟崗學習，增長了知識，開闊了視野，提升了境界，汲取了力量，更加明確努力的方向，進一步增強了教學教研的信心。按照學習計劃我有序地完成了培訓跟崗學習的任務，收穫很多。
一、勿忘初心，樂於教學
從開學至始，每個月、每個星期，學校似乎都會有不同的任務要完成。徵文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動……備課組事務、科組事務，日常教學，學生作業……每天一回到學校，馬不停蹄，內心煩躁。來到清遠二中，目睹劉老師作為學校的行政管理人員，學校的教研主任，省名師工作室負責人，仍堅持兼顧兩個班的教學工作，此等敬業精神，奉獻精神讓我深深折服。他向我們提出建議：要成為優秀教師，必須要“三好”：課好、教學成績好、個人成果好。也正是在他這種“學高為師，身正為範”的人格影響下，我更清楚的給自己定位，努力成為一名更優秀的教師。明白內心純淨，自然就能忽略紛爭，內心滿足，自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌，境界的提升，是我最大的收穫。
二、聽課上課，促進教學
本階段的學習，在向劉桂梅老師及清遠二中的老師學習過程中，引發我對教學的進一步深思。本次共聽了高一高二五節閱讀課，三節作文課，高三兩節複習課。整體設計各具匠心。尤其劉老師的兩節作文課，流程簡單明瞭，課堂設計由點評學生整體情況、指出存在問題和改進辦法、寫作指導構成。常規教學處理，但是劉老師每一個環節都一針見血，直指問題，授人與漁。整個教學過程無論是板書、課堂設計、授課語言，可謂滴水不漏，環環緊扣，沒有一絲多餘。僅有的40分鐘應該教什麼？是面面俱到，還是大膽取捨？還有應該怎樣教……這些，在這10節課裡都呈現出目前語文教學的優劣。還有學員之間相互交流，共同評課，思想碰撞，促進了教育教學方面有長進。上課六節，學員們之間的互相討論和評課，見識了不同地區教學的現狀，引起更多的思考。
三、潛心教研，不斷成長
過去的我主要精力是放在教學、課堂上，並不是很重視教研。這次培訓我利用工作室資源，積極閱讀教育教學理論書籍，提升自己的理論水平，並認真開展課題研究。同時明白要加強理論學習，重視日常積累，重視成果的總結；要反思自己的教學，發現自己的長處，找出自己的不足，這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，真正成長起來。劉老師的課題一做就是八年，可見常做常新，只有紮紮實實地在教學的基礎上思考與實踐，才是真正有所收穫。
跟崗學習歸來，我再也不敢有任何自我滿足，與粵北名師對照，原來我最多也只是個教書匠。不求功利，只求用心。努力把自己變成一位專業的研究型教師，是我今後努力的方向。此次跟崗學習，如同打開了一扇窗，清風拂面，使我在一次次的感悟中豁然開朗；又如同一次加油助推，使我的思想、心態發生了很大的改變，我又站在一個新的起點，我將從頭起步，“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”。
中學骨幹教師的培訓總結7
5月10日有幸參加了在幸福中學舉行的中學數學教師培訓會，聽了兩節典型的複習課（試卷卷講評與專題複習）及交流研討之後，對如何上好複習課產生了深思。多年來我的切身體會是要想透過一堂複習課，讓學生達到理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念，但效果始終不夠理想，複習思路不夠明確，而本次大會中許多教師發言中談及的經驗猶如甘霖，都值得我學習借鑑。
回來之後，透過整理聽課記錄以及幾位教師的發言，仔細回顧每個學校及教師對複習課的看法，我認為“試卷講評課基本流程”相對來講很有新意，很有條理，極具指導性。它讓我們對試卷講評課的基本思路有了更明瞭化。
眾所周知，數學複習課的內容不同於一般新授課，它的容量大，知識涵蓋面豐富。以前教師為了更多、更全面的進行知識回顧，往往出現“教師講，學生聽”的現象。累了教師，苦了學生，部分學生思路跟不上，教師講得越多、越難，不會的就越多。有不少教師在學生還沒有來得及理解題意的情況下便開始分析例題，將自己的分析過程代替了學生的思維過程，甚至一題多解，自我感覺良好，忽略學生的接受，壓抑了學生自主參與學習活動的熱情，失去了感悟的良機。
試卷講評是複習課的重要組成，尤其是測試後試卷講評，試卷本身就是教師們智慧的結晶，它涵蓋了知識的精華，無論教師還是學生對待試題的感情有一些特殊，如何理性的處理好試卷講評對學生教師來手都十分重要，處理得當猶如畫龍點睛，事半功倍。學生自我修改，出示答案相互交流再次訂正，師生集中處理共同存在的問題，反思簡記，有足夠的時間還可以二次測驗，完整的處理會起到更理想的效果，學生從中收穫的多少才是我們的目的。
我想在今後的實踐中我要更多地改進方法，找一種真正適合的最有效的方法，讓課堂真正高效起來！