初中英語教師繼續教育研修總結範文

初中英語教師繼續教育研修總結範文

  總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們好好寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢?下面是小編整理的初中英語教師繼續教育研修總結範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  初中英語教師繼續教育研修總結1

  本人透過參加中學繼續教育研修的學習及完成作業的實戰,我對本次研修深有感觸,總結為以下幾個方面:

  一、加強教師自身的專業素養。

  新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰,對我們而言,在教學海洋裡,自身的學習也如逆水行舟,不進則退,只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。要給學生一杯水,教師首先自己要有一桶水,這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和為人處事外,能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。

  二、注重課堂角色的轉變。

  在研修過程中,我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學效果的影響。“填鴨式”的教學方式不僅禁錮了學生的思維發展,也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來,從實際出發,加以合理的引導,教與學才能互長,達到良性迴圈。雖然由於諸多客觀因素如大班教學、學生水平不一等這一點在具體操作中存在很大的難度和挑戰,但是這是我們必須努力的目標

  三、注重培養學生學習英語的興趣。

  初中生是有血有淚情感豐富的青少年,在學習英語這一門新的語言過程中,難免要經歷成功的喜悅和失敗的挫折。教師在教學過程中要注意採用激勵教學的方法,激發學生的學習熱情,要用欣賞的眼光去審視學生的學習過程,注意培養學生的學習興趣和參與意識,必須使每個學生保持良好的心態,力求達到師生在教學活動中的協調統一,以取得最佳的語言效果。

  四、引導學生學會積累。

  學生在英語學習和使用過程中感覺最困難的是英語語法頭緒太多,顧此失彼。的確如此,英語的語法就像一個百花園中的奇花異草,多種詞類、多種句子成分、多種詞形變化、多種句型結構以及多種時態等的用法,好像是一個難以捉摸的萬花筒,這種情況要求語法教學必須有一個核心,作為整個語法知識和技能發展的基點,其它詞形變化和結構形式都可以一步一步的演化出來。這樣語言學習就由死變活,由條條塊塊變為一個整體,由語言性變為言語性的“滾雪球”式的學習。

  五、關愛學生,建立良好的師生關係。

  作為教師,我們要學會把自己擺在學生的位置上,體驗學生的心理。尤其對那些因家庭遭遇特殊變故而致使學習成績下滑的學生,教師更應該走進他們的內心世界,深入瞭解他們的學習生活,讓他們感受到自己渴求已久的師愛和老師對自己的期望,使他們振作起來。只有成為學生的痴心朋友,才能做一名真正的教師,只有熱愛學生,尊重學生,成為學生的良師益友,才能使學生“親其師,而信其道”。

  初中英語教師繼續教育研修總結2

  教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。本學期,我嚴格執行繼續教育工作計劃,努力工作,現將一年來的工作總結如下:

  一、提高認識,加強責任感和緊迫感

  時代在不斷的進步、發展,對教師也有了更高的要求,為了提高個人教學水平,我認真學習新課標,領悟新課標精神,努力做好教學工作,保質保量完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案,設計適應學生的教學方法,開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位,發揮學生的主體作用。

  二、豐富專業知識,加強業務學習

  1、加強專業能力的培養,促進知識結構發展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課餘時間加強專業知識的學習,開展同伴互助活動,多聽課,學習經驗豐富的教師先進之處,運用於教學。

  2、積極參加各部門、各層次的學習,提高思想覺悟和業務素質,每週堅持政治學習,認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。

  3、觀摩、討論、學習,提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論,研究教育教學方法,開展聽課評課活動,以此提高教研能力。

  4、認真參加區級、校級教研活動,多聽課,多學習。

  三、在教學中學習、反思

  認真教學,每月堅持寫教學隨筆或教學案例,在反思中學習,反思中進步。只有透過不斷的反思,才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

  四、多讀書,讀好書

  認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物,認真寫讀書筆記。除此之外,還利用課餘時間多讀書、讀好書,領悟書中的精髓,吸取書中的養分,充實自己。繼續教育為的是素質教育,素質教育離不開繼續教育。在今後的繼續教育學習中,我將繼續努力。

  初中英語教師繼續教育研修總結3

  教育需要創新,創新離不開學。從這一點說,培訓學習是教師發展的不竭動力。教師首先要成為一個愛學習、愛反思、愛總結的人,讓學習成為教師的一個習慣。這次培訓,使我開闊了眼界,理清了思路,讓我能以正確的理論來指導自己的教學,做到與時俱進。只有這樣才能不斷地超越自己,真正實現英語課堂教學效果的提高。以下是我的一些心得體會:

  一、重新認識了自我

  透過學習使我的思想有了一個新的轉變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質,在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。

  二、對英語課堂教學有了新的認識

  英語課以語言為物件,強調以任務入手,放眼看周圍世界,培養學生的英語能力,這個就是知識點。我透過此次學習之後,明確了英語課最終的落腳點是不僅僅在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓學生透過學習英語來達到交流的目的,以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣:

  (1)養成根據發音規律記單詞的習慣。

  (2)養成上課積極參與,大膽發言,大膽提問的習慣。

  (3)養成課前預習、課堂記筆記、課後整理的習慣。

  (4)養成每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

  聽了老師們精心準備的課,讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此,教師教學行為將發生巨大的轉變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發表獨立見解,教師要大膽創新,使教學成為充滿創意和激情的過程,要解放學生,為學生創設自由思想和自由選擇的.空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質疑,學會以孩子的眼光看孩子,還要注意向學生學習,師生共同成長。

  透過培訓,我對英語課堂教學也有了一個全新的認識。在教學總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上,注重培養語感和交際能力;在教學評價上,注重運用激勵機制和多元評價。

  三、英語基礎知識和基本技能有了質的飛躍

  語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。透過培訓教師的精心講解,讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學。我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,而不會感到學習的快樂。事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。韓教授的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言,讓學生覺得很尷尬,長此以往,學生就不願當眾用英語交流了。因而,要提高學生的聽說能力,首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境下,教師應注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力,學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中,學生的口語能力才會不斷的提高。

  四、對教材的把握有了一個整體的認識

  透過培訓,使我明白了怎樣的課才算是一堂好課。我要用教材教學生,而不是教教材,可以創造性地使用教材,創造一種輕鬆愉快的學習環境,鍛鍊學生聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中要讓每一個學生都能參與其中,勇於張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。

  透過這次學習,我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的,它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合,最後以“說”的形式呈現出來。然而,在實際英語教學過程中,迫於生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制,有些時候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上,而忽視了“說”這個語言最基本的技能,忽視了學生口語表達能力的提高,從而把英語學成了“啞巴英語”。因而,只有運用靈活多樣的教學方法,才能充分調動學生學習的積極性,激發學生的知識潛能,改變“單調壓抑”的課堂模式,向英語口語化的課堂邁進,向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裡?來自不斷更新的教育理念,來自我們的不斷髮展的教育實踐,來自我們孜孜不倦的探索研究和學習,來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今後的工作中,我要把學到的知識,多用在實際教學中去,力爭使自己和學生共同進步!

  初中英語教師繼續教育研修總結4

  透過這次遠端培訓的學習,讓我深刻認識到了興趣是求知的先導,是激發學生積極向上的重要因素。那麼如何激發學英語的興趣,進而有效地調動學生學習英語的積極性呢?下面我談談自己的幾點體會。

  一、加強情感教育,誘導興趣

  英語教學不僅是一個認識過程,還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好,可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用,以此激發學生的求知慾,讓其產生肯定的學習情感,使他們認識到如果想擁有一個美好的未來,且能更好地勝任以後的工作,必須學習英語並且一定要學好英語。其次,教師要注重對學生的感情投入。透過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助,使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷,時時刻刻感覺老師在關注自己,使之“親其師,信其道”,這樣師生之間就會產生情感共鳴,學生對英語課就會產生強烈的興趣,由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最後,在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧,要維護學生的自尊心。

  二、運用電教手段,激發興趣

  學習語言最怕缺乏語言環境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體,精心設計好每一堂課,把抽象的語言、單調的詞彙、語段具體化、生動化、形象化,就會深刻地吸引學生的注意力,激發起學習情趣,迅速培養其學習興趣,提高其學英語的能動力。例如,在教學生認識學校功能室的對話時,用錄影機先拍下學生在功能室活動的情景再出現英語標誌牌,這樣,學生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習並操練,學生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞彙放到句子裡,再運用投影把抽象的文字元號以各種絢麗多彩的畫面呈現,動詞以動作表現,名詞以實物或靜物畫面表現,其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境,或老師用手勢、表情來輔助表現,這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

  三、利用競爭比賽,培養興趣

  根據學生的心理特點製造一種積極的氛圍,對學生的行為會起到強化定向作用,有利於充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。在學會話時,我就告訴學生,在一段時間後,我們將採用競賽的方式進行會話比賽,選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應學好,方能取勝。在學字母時,又事先告訴學生,當字母學完後,將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中,非常認真,以至歷次比賽中,我都比較發愁,簡直不分高低,基本上個個都做到了書寫規範、清楚認真,為今後的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業中,我採用符號方式進行激勵,但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”,允許學生回去再重寫,這次可以不算數,到最後還有一個看誰的“good”多的比賽,這樣誰都不甘落後。同時,組與組、班與班之間也有比賽,可以激發學生的競爭意識,培養其學習興趣。

  四、創設表現空間,拓展興趣

  願意表現自己並希望得到認可,這是每個學生的心聲。在日常的教學中,教師要儘可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動,能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品,讓那些學習成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手,在幫助老師把課文變成投影片中,也淋漓盡致地表演了一番,在大大小小的各類競賽中,那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的慾望,會激起他們的學習興趣,會使他們在英語課上滿懷興趣,集中精力,課下又根據自己的愛好,翻閱英語課外書,拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所,達到健康發展個性的目的。

  五、利用課外活動,延伸興趣

  教育、教學科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標準。一名既會教書,又會寫書的教師,學生是會更喜歡的。在教學中,我們都有許多好的想法、好的做法,那麼就應該把它上升到理論上去,寫成文章。同時還應積極參與重大課題的研究工作,推動所在學校,乃至所在地區的教育、教學科研工作的發展。作為一名教師,就應努力苦練教師基本功,提升自己的素養,以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來,變學生的“要我學”為“我要學”,學生能積極主動的學習了,就一定會取得不錯的學習效果的。努力吧,朋友。

  應以如下心態面對新一輪課程改革:

  新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開。不管你是欣喜還是憂慮,是激動還是困惑,也不管新課改將面臨怎樣的困難,教師都無法迴避,無法退縮,只能以積極的心態面對新課改。

  總之,英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養學生學習興趣,自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學,我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒,使英語學習持久下去,併發揮學生潛在的能動力。相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

最近訪問