2021高中政治教師年度考核個人總結範文
2021高中政治教師年度考核個人總結範文
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編整理的2021高中政治教師年度考核個人總結範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中政治教師年度考核個人總結1
在本學年中，本人擔任高一年級的政治學科教學任務。1個學年以來，本人在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將一學年以來的情況總結如下：
在教育教學中，本人始終把教育教學當成1種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，本人始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決於具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。
作為新任教的高一政治課的老師，本人明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛蒐集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
一年來，本人體驗到作為一名人民教師的酸甜苦辣，以下是本人教學的一些體會：
1、教師要嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。
2、抓住重難點，運用多種教學方法，藉助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明瞭的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課後及練習冊的練習作必要的講解分析。
3、適當開展第二課堂活動，充分調動學生的學習積極性，提高學生的綜合能力。
除了平時的教育教學工作外，本人還積極參加教研活動,並申請了1個省級課題，不斷地充實自己的科研能力。在教學上，本人虛心請教其他老師。對於各個章節的重難點內容的處理都積極徵求同組的其它教師的意見，向他們學習如何處理教材的重點。在學習方法上，多聽老教師的課，本人做到邊聽邊講邊記，學習其它教師處理教學內容的方法，克服自己的不足。同時在本校中，認真聽課，並且做好聽課記錄，以便能夠進行學習。
本學年，由於本人在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，並在實踐中臻於成熟。
總而言之，在以後的教學生涯中，我會不斷地反思自己的教學實踐，從而使自己產生新的嘗試慾望，再實踐、再反思、再更新，無限迴圈，讓自己更好地成長!
高中政治教師年度考核個人總結2
現代的教學是需要民主平等的師生關係和舒暢合作的教學氛圍，這意味著承認學生的主體作用和關注學生的發展，意味著教師教學觀念和教學方法的改變。作為政治課教師在教學中應發展和培養學生的主體性，把課堂教學的著眼點放在學生的可持續發展和學生知識和能力的提高。
一、要不斷豐富自身知識底蘊
翻開新教材，我們不難發現很多要點知識都是一筆帶過，而給學生留下巨大的思維和拓展空間，再加上政治學科鮮明的時代性和時政性，新教材的內容大大地豐富，與學生的生活越來越密切，金融、經濟、法律、國際政治等領域的新知識不斷融入，都需要我們不斷地去完善、去充實自己的知識結構，既要熟悉並精通原版教材的知識體系和內容，又要不斷地涉獵新的社會知識，不斷地更新知識，以滿足課堂教學的需要
二、要不斷轉化教學過程和教學方式
在政治課教學方式中要做到以下幾點:
1.大膽轉變教師的角色
傳統教學以傳授知識為中心—“先生教書，學生唸書” ，只重視“書”的`傳授，而忽視了“人”的發展。新課程要求我們的教學“以人為本”，切實提高教學的發展功效與育人功效。在新課標的指導下，新教材真正體現了以教師為主導、以學生為主體的思想。老師只是導演、是配角，學生才是演員、是主角，學生能否積極地參與到教學中來，是教學能否成功的關鍵。
2.積極引導學生的自主學習
教師的教不可能代替學生的學，因此，我們教師不能越俎代庖，要在教學中引導學生學生會自主學習。在平時的教學中不武斷、不強制、不灌輸。教師在教學中根據教材內容，結合學生的實際，善於為學生創設適當的條件，營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的願望，增強學生自主學習的能力。可以通常採用啟發式、討論式、調查式等方式教學，指導學生學會自主學習。對一些主觀性的問題鼓勵學生談他們自己的想法，讓學生展開想象的翅膀盡情的表達自己的看法。
這樣，會使學生能夠主動去探索社會現實及自我成長的問題，促使他們個性的成長，鍛鍊全面的素質能力，而不是將書本中的內容作為教條來死記硬背。
3.運用多元的評價標準
傳統的評價學生的方式日益暴露出其諸多的弊端，不利於學生的發展。因此，轉變教師教學觀念和改變對學生的評價方式十分必要。新課標強調評價的目的主要是為了促進學生的學習，而不是看學生掌握了多少知識。透過評價，使學生能做到學有所悟、學有所用、學有所成。
三、要採用新理念審視評估學生的素質和能力。
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就充分說明了我們應該相信學生的潛在的能力，確信每個學生都可以積極地成長，是有培養前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而在教學過程中我們應對學生充滿信心。然而在平時的教學中，有不少老師經常性地抱怨學生的素質差，理解能力差，記憶力差，解題能力差，這也差那也差，甚至在課堂上對所謂的差生輕則予以諷刺挖苦，重則予以打罵，這是很不道德的，更是與新課標背道而馳的，其結果是刺傷學生的自尊心，打擊學生的上進心，膨脹學生的自卑心，其後果可想而知，不但達不到提高教學質量的目的，而且給學生的終身發展埋下隱患，必須糾正。