高中教師個人學期工作總結範文（精選5篇）
高中教師個人學期工作總結範文（精選5篇）
一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，這段時間裡，相信大家面臨著許多挑戰，也收穫了許多成長，這也意味著，又要準備開始寫工作總結了。怎樣寫工作總結才更能吸引眼球呢？下面是小編幫大家整理的高中教師個人學期工作總結範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中教師個人學期工作總結1
時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現作如下總結：
一、思想職業道德方面
積極參與到學校爭優創先的活動中，處處以身作則，勇於開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，並認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，並鑽研老教材，使自己能適應不斷髮展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。
二、教育教學能力方面
在20xx年的上半年我擔任高一一班和三班的數學教學工作，下半年我擔任高二一班和三班的數學教學工作作為中學數學教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鑽研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，採用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對一班和三班採取不同的教學方法，因材施教。對於班級中成績較好的學生，我儘量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對於差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課餘時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，我總是及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益；紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。
一份耕耘，一份收穫。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今後我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
五、在班主任工作方面
1、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會；一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。高中的學生已經是十七八歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重複的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會也能取得良好的效果。
不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上學生的愛戴和信任。
2、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養"團結協作，自強不息"的班集體。在這個學年裡，我的班級管理工作從這樣實施的。
一方面，我主要加大了對學生生自治自理能力培養的力度，透過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班幹部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，透過班幹部的'協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。
選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。透過班幹部管理班級，讓學生自治自理，卻不等於班主任可以完全不理，這關係到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷髮展，促進他們全面發展，健康成長。
另一方面，我有效地利用好每週五的班會課開展一些專題性的活動，例如，高中學生的責任和義務，學習經驗交流會，意志品行的教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們計程車氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
百舸爭流，逆水行舟，不進則退。要想使自己不斷地前進，必須要付出一定的努力，要不斷的紮實自己的專業技能，提高自己的業務水平，下面是我這學期的個人專業發展總結1、要想使自己的專業基本功紮實，就要不斷的學習。
回顧這學年來的工作，本人積極投身於教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的四、五年級英語教學工作，因為我是學習英語教育的，再加上之前也從事了英語教學，所以本學期的教學工作開展還算得心應手。
沈國華日月如梭，光陰似箭，時代的腳步已即將邁入XX學年。值此辭舊迎新之際，對XX學年的工作進行回顧總結，借鑑得失，以求更好的姿態投入新的工作中。
高中教師個人學期工作總結2
三年的工作時間很快就過去了，這意味著我在東營市一中這片廣闊的沃土上學習成長了三年。可以說，過去的三年是我不斷學習的三年，不斷成長的三年。在這三年裡，我很榮幸能夠不斷的向許多優秀教師學習，因為我們擁有一批優秀的教師隊伍；我也很榮幸的體驗了從高一到高三的整個教學過程，熟悉了各個階段的教學和管理工作；在這三年裡，我接觸了特長班、普通班、重點班等不同層次的班級，對各個層次的學生學習的特點都有了深入得了解和研究，為今後的學習和工作奠定了一定的基礎。當然，在過去的工作中也呈現出了一些不足和需要改進的地方。無論是成功的經驗還是失敗的教訓，我們都有必要記下來，不斷的積累經驗教訓，以此為鑑不斷的反思，才能夠不斷的向專家型教師成長。
一、教學工作方面
1、對教材的把握方面。透過高一高二的教學實踐，我體會到新教材與我過去上學期間所使用的教材相比有了很大的改變，比如新課本中將複數、三角恆等關係等過分強調技巧型的知識點進行了削減，降低了難度。而對於以前在大學裡才正式接觸到的計算機演算法、統計數理知識則新增到高中教材中，教材加重與資訊科技的融合，為學生適應資訊化的學習提供實踐機會，並引導學生重視利用計算機和網際網路拓展學習的空間。對於計算計算法的教學，我在大學裡也只是做了初步的瞭解，在教這一章內容之前心裡沒有底，儘管這一章的內容在整個高中階段不是重點。透過努力研修教材之後，我發現這一章得教學還是比較容易的，更有意思的是，透過與學生的互動能很好的調動學生的學習積極性。進入高三複習階段之後，透過研究高考考綱要求，近幾年的高考題，我在對高中的數學在整體把握、重難點把握上都有了新的更高的認識。
2、新課程理念與課堂教學改革方面
參加工作伊始，由於沒有工作經驗，對於教學理念只是停留在大學期間學習得一些基本理論，對於新課程理念大腦中還只是一片空白。而幸運的是，我們一進入工作崗位，就接觸到了先進的教學思想，如“先學後教，以學定教”、“一切為了學生”、“為了學生的一切”、“為了一切學生”、“學在教之前、講在關鍵之處”等教育思想。在課堂教學上，我根據學到的教育教學理念，大膽地進行了課堂教學探索。儘管探索的歷程比較曲折，但不論是成功的探索還是失敗的探索，這都是一些寶貴的經驗，這都是對教學活動的積極的反思，只有經過這樣不斷的反思，我們的教學素養才能得到不斷的提高與昇華。
3、三年來的教學體會
（1）、在高一新生入學之初，我們要加以引導以幫助學生完成初中到高中的過渡。在教學實踐中，要從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創設生動有趣的問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯絡。充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。調動學生積極探求知識的慾望，激發學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
（2）、我們只有讓學生喜歡學習數學，我們的教學才能夠得心應手。如何讓我們的學生不懼怕數學的應用，進而喜歡用數學的思維去解決現實生活中遇到的各種問題是值得我們思考的一個問題。
華羅庚教授在《大哉數學之為用》中精闢的闡述了他對數學的見解：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁無處不有數學的偉大貢獻。”所以我們在日常的教學活動中，可以經常設一些實際生活問題，讓學生理解數學是有用的，明白數學是有趣的。
首先，我們要透過自己的引導讓學生喜歡數學。正如王尚志老師所說：“當學生對數學的認識，對數學的興趣發生一點點的變化，將直接會影響學生的學習效果，所以我們也希望老師我們共同來探索如何在我們應用課，當然也包括我們的數學課裡，讓學生喜歡一點，讓學生喜歡我們的課，喜歡數學，那麼這樣才有可能使數學在他們將來的發展中幫上忙。”
其次，我們進行數學教學的主旨就是幫助學生認識數學這一學科，並且透過數學的學習提高學生的認識結構、思維水平和理解能力，進而能用所學的知識來解決一些相關的問題。
俗話說：“學以致用。”所以，學得好壞直接關係到用的效果。我們在平時的教學過程中要注意遵循認識事物的規律，由易到難，有層次有計劃的實施教學。教學伊始，我們一定要提高對基礎知識的重視程度，把眼光放在基礎知識的落實上，只有把基礎落實好了方能熟能生巧、融會貫通，進而得到知識的昇華。然而有些知識是隻可意會不可言傳的，單憑教師的講解很難使學生達到理念的昇華，這時就要求我們積極引導學生進行自我思考、自我反思、自我總結，透過這樣一個過程去“感悟”。
另外，我們也要廣泛的涉獵知識、不斷的充實自己。社會是不斷的向前發展的，作為一名教師首先要不斷的涉獵多方面的知識來構建多元知識結構。教師自身構建多元知識結構之後，在引導學生增強數學應用意識時方能得心應手、信手拈來。“腹有詩書氣自華”，這也會使學生感受到我們不只是在傳授知識，更是在傳授思想、傳授哲理，更加有利於促進學生的學習本學科的積極性。
（3）、在今後的數學的教學過程中更要重視對概念教學的研究。數學概念是數學知識系統中的基本元素，是解決數學問題的前提，是數學研究物件的高度抽象和概括，它反映了數學物件的本質屬性，是最重要的數學知識之一。學生在運用數學概念進行、判斷的過程中要得出正確的結論，首先要正確地掌握概念。正確理解概念是學好數學的基礎，是決定數學教學效果的首要因素。
從我們的教學實踐中我們可以看出，凡是對概念理解的比較透徹，把握比較準確的學生接受知識的速度都比較快，學習起來更加得心應手。而那些只重視計算不重視概念學習的學生接受一個新知識的過程都比較慢，而且越往後學習就越是感覺到舉步維艱。這種只重視計算不重視概念的死板的學習就像“吃夾生飯”，吃得越多就越難消化。
二、班主任工作方面
三年以來，我一共擔任過三個班的班主任18班、27班和39班。三個班正好代表了三個不同的層次，當然管理的難度也是一步步遞增的。
18班是我擔任班主任的第一個班，這個班當時是重點班，管理的難度相對來說是比較低的。由於學校非常重視學生的德育培養，在學習、生活方面都有很細化的管理標準和細則。所以我當時非常注重德育月考評，當然在這方面也向全班同學提出了較高的期望。一個學期下來，18班的德育考評一直不錯，並且多次獲得優秀。表面上來看這是一件好事，然而這其中也隱含著比較突出的問題，那就是：忽視了“學習型”班級的構建，重德育、輕智育。學生在德育發展的同時，總體成績反而出現了下滑，違背了教育的初衷。
我是高一下學期開始接管27班的，27班是普通班，相對於18班來說管理的難度有所加大，因為這些學生還沒有完全適應高中生活，具體來說就是沒有養成良好的學習習慣，沒有明確的學習目標，甚至有的學生紀律意識也非常淡薄，存在著較多的影響學習不良習慣。這對我來說反而成了一件好事，因為我從此開始思考如何構建一個學習型的班集體，如何更加系統化的實施班級管理。
王金戰老師說過：“你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓他結西紅柿，蘋果就讓他結蘋果，每個成果都有其價值。”所以我就根據學生的特點採取了一系列的積極的措施。在德育管理方面，讓一些紀律意識、自制力較差、貪玩的學生擔任班委，這樣一方面增強了他們自我管理的意識，為其他同學的學習創設了一個良好的環境，另一方面，也培養了一批很好的班委，儘管這需要有個過程，但只要讓學生直到我們是在真正的幫助他，看重他，我們的學生會很快成長起來的。這個班的大部分學生有一定的學習熱情，只是有些學生進了普通班對自己的學習失去了一些信心。學生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有大作為，否則我就進重點班了。這樣的消極心理在無形之中給學生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。透過多次召開家長會我們學校老師加強跟家長交流，共同給學生傳遞一種積極的期望，給學生貼上一個好得標籤，學生開始有了學習的目標性和生活的方向性。這樣做的效果是很明顯的，學生丟掉了思想包袱，學習進步自然就不成問題了。另外，良好學習習慣的培養也是至關重要的。
特長班的學生調皮、貪玩，學習的積極性、主動性都比較差，但他們在情感上也是很敏感的。只要我們真心為學生付出，只要我們夠“大度”，真正為他們著想，我們得付出終歸會得到回報。
三、今後的計劃
1、教學方面：
（1）、在高一學生入學之初，抓好基礎教學，幫助學生建立學習數學的興趣；
（2）、在教學過程中，及時反思，及時總結，不斷積累經驗；做好教學筆記；
（3）、繼續加強專業技能的學習和研究，努力提高自身的專業素養，持之以恆，向專家學者型教師不斷邁進。
2、班主任管理方面
（1）、對學生的培養，加強計劃性、階段性和層次性，不能漫無目的想到哪就做到哪；做到每一年、每一學期、每一月、每一週、甚至每一天都要合理的計劃；
（2）、加強學習型的班風建設，以學習促德育，以德育促發展；
（3）、更好的發揮主題班會的積極作用，形成體系，突出針對性，時效性。
高中教師個人學期工作總結3
化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究物件是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯絡、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智慧、構成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢？首先，我研究學生，深感學生差別很大，主要表此刻原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情景我將學生分成3個不一樣層次的學生，供給了對學生進行因材施教的陣地。我研究各層教學特點，對同一年級不一樣層次的學生和班級採取以下分層教學對策。現將工作總結如下：
一、深度、廣度彈性調節
教學要堅持因材施教原則，必須要適合學生的胃口，對不一樣層次學生有不一樣要求。若要求過高、過難，學生理解不了，層、文班學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，層、理班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至後退；層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不一樣層次學生掌握知識的深度、廣度要求不一樣，進行彈性調節。比如：在第一章二氧化矽晶體教學時，我要求文班同學經過日常生活常識，推出二氧化矽是原子晶體，再配用基本練習即可。我更要求部分理班學生或參加奧林匹克競賽的學生不僅僅掌握二氧化矽的晶體型別，並且要求他們掌握二氧化矽晶體中的12元環結構。比如：在第二章鋁教學時，要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算，但對理班的一部分學生不僅僅要掌握上述資料並且要明白鋁的兩性原因和較複雜的識圖計算。
比如：在第三章不一樣價態鐵教學時，要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能理解的前題下簡單與高一知識聯絡，但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、複雜的聯絡。比如：在第四章烴的同分異構體的教學時，要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體，掌握碳鏈異構，瞭解位置異構和不一樣類烴的異構。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體，掌握碳鏈、位置、不一樣類三種異構現象。在學習有機物命名時，要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則，瞭解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自我的延伸擴充套件知識。
就這樣對文班採取以綱為綱、以本為本，對理班學生採取以綱為綱，適當拔高，彈性調節。讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。在此各層選用的配套資料也就不一樣，理班用難度較大的《首輔壹號》，競賽生用我買的大學有機化學和大學無機化學等。
二、學習方法指導有輕重
根據學生的情景大致可分為三類。第一類是競賽班和層學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類是層學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類是絕大多數的文班學生和層少數學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情景，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生（競賽學生）時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習，讓學生學有餘味。我在指導第二類學生時，讓他們先做《首輔壹號》，然後我再評鑑，讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時，輕知識的拓展，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣。此刻之所以成為弱班和層的學生最主要原因是由於他們沒有閱讀習慣，不會閱讀教材。針對這種情景，我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發性的閱讀提綱，即發給學生的《課堂學習卷》，以此為依據進行指導閱讀。學生從中能夠了解到閱讀的重點和需要解決的問題；同時學會旁註以備複習和重點學習之用，記下閱讀中發現的疑點，促使學生帶著問題進取思維，認真聽課。然後，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養成先閱讀、後解
題的良好習慣，從而提高學習本事。總之，堅持由學生自我閱讀，做課堂學習卷，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利於學生進取思維，構成良好的學習習慣和方法。另外，競賽班中少數化學科的尖子學生，全班目前有5人。對這5名學生我天天午時課外活動都作了相應的大學化學學習指導和奧林匹克培訓工作。
三、課堂教學有異同
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要經過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，再根據化學學科的待點，多做實驗，異常我利用自我的電腦優勢，做了很多生動趣味的動畫課件，加強了直觀教學，減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不一樣，表此刻如下幾點。
1、節奏快慢不一樣
根據學生情景課堂上給學生必須閱讀、思考和練習的時間，調動學生多種器官協調活動。競賽班和層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中，給學生更多的動手、動腦時間，有時寧願多用時間讓學生思考、動手，防止我為了完成教學任務而忙著注入式的教學，學生和我都會很累，引起學生的牴觸情緒，其實教學任務也沒有完成，反而失得其反；競賽學生我主要讓他們學會看書，並會快速查資料，競賽學生提高很快，有的題目我不會做，他們自我就能研究出來。
2、容量大小不一樣
因課堂節奏快，所以課堂的知識容量大，文班容量相應小些。
3、課件使用不一樣
第一是表此刻課件播放速度不一樣；第二表此刻課件播放先後順序不一樣，比如學習某種物質的性質時，基礎好的班可先放出它的性質再做實驗，而基礎弱班和層上課時，我們是先做實驗，讓學生看書、觀察、思考，儘量讓學生得出某些結論，再播放課件、糾正學生結論中的錯誤；第三表此刻課件資料取捨不一樣，也就是課件中有些難度大的資料後兩個層次根據文班學生上課情景進行取捨。
四、課後教學有主次
課後輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。我在課後著重培優和奧林匹克輔導；同時我也注意文班化學科較差的學生，平時要求文班較差的同學好好學習，力爭化學會考過關。課後的作業批改，我都採用加註提示，評語或面批等方法，對於學生的學習本事和非智力因素的發展都有進取意義。作業其實就是的、即時的檢測，能夠儘早發現各層問題，對症下藥，解決問題單元測試時我一向採用三套題。競賽班、理班和文班各一套題，層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全年級。競賽班的學生感覺每次考試都太簡單，而文班的學生又覺得太難，這樣不利於教學。上課分層、單元測試也分層，使每一層的學生在單元測試中都有收穫、有成就感。便於教師對學生學習方法的指導的延續性，便於後幾層次學生的學習信心培養，便於教學。
以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法，目前收效很大。以後，我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能構成一整套的分層教學模式，逐步縮小各層差距，最終到達學校提出的優生更優、層而無層的效果。
高中教師個人學期工作總結4
本學年度，我擔任高二化學（3、15、16班共3個教學班）的化學教學，兼15班付班主任。現在就個人的教學工作作一個小結。
一、有計劃的安排
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，並要努力做到保質保量完成。
在以後的教學過程中，堅持每兩週一次的關於教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每週一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程式，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課，製作成教學課件後共享，全備課組共用。每位教師的電教課比例都在90%以上。每週至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，並要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
總之，為了把教學工作搞好，本人不斷學習，在教學中不斷探索和總結，使自己的教學水平有所提高，力爭在教學崗位上多出成績。
高中教師個人學期工作總結5
本學年我在擔任高一語文教學任務之外又兼任高一1班班主任，在領導和同事們的關懷幫助下,我即將順利地完成了本年度的工作任務,同時在思想業務水平上也有了很大的提高。現將有關方面總結如下：
首先，師德方面。
我深知，教育事業是一個民族最根本的事業,師德建設又是教師隊伍建設最根本的建設。教師本身的師德狀況如何,將影響到眾多青少年的身心發展。因此，從上崗的第一天起，我就高度重視加強師德修養，努力塑造師表形象。努力樹立起為人坦誠、樸實友善、尊敬師長、關心同事、愛護學生、師德純良的形象，讓學生感到自己的老師可信可親，從而能夠親其師，信其道。我堅持經常與學生接觸，堅持注重教書育人。透過“言傳”“身教”，向學生滲透思想道德教育，並以規範的教學言行、良好的師表形象、嚴守法紀的公民意識影響學生。我從不奢望思想教育能“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，但我努力追求“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
其次，教學方面。
作為一個入黨積極分子，我始終熱愛並終於黨的教學事業，教學態度認真，教風紮實，能認真落實學校對備課講課、教學教案、批改作業、輔導學生、考查學生各教學環節的規定，精心備課，向課堂要質量。如：在作業環節做到了"四必須"，佈置了必須收，收交了必須改，批改了必須評，講評後補救。在教學中關心愛護學生，與學生關係融洽。特別是“三生”(特殊生、學困生、優等生)工作中努力做到"三面"，作業面批，學習面問，學習生活中的問題面談。教學過程中以提高學生的能力為重點，加大閱讀和寫作的訓練力度，如作文訓練採用二次作文訓練法，即學生先寫，老師講解，學生再寫。效果不錯，使學生由原來的不會寫到會寫，並能寫出出色的文章來。課餘時間熱心輔導有寫作特長的學生，所教班級有十餘人寫作能力突出，極大鼓舞和帶動了同學們的寫作積極性。
再次，班主任工作方面。
一學期以來，我在班主任工作的崗位上得到了校領導的指導和幫助，取得了一定的成績。在我班學生中，初步形成了人人愛學習、守紀律，講文明的良好班風。回想起來，在千頭萬緒的班主任常規工作中，班主任要善於做到：嚴於律已，嚴格管理;把愛撒向每一個學生的心坎;抓住每一個有利的教育時機，正確引導。
教學之餘，我還積極鑽研教學理論書刊，瞭解教學資訊及教學前沿問題。因為，我堅信，作為一名語文老師，要提高學生的語文素養和能力，必須不斷學習更新教學觀念，實施教學理念，實踐改進教學方式，提高教學水平。
作為一個應具備新課程理念的老師，在教學經驗上我還有很大的欠缺，如對於語文高考方向也未能很好地把握等。今後，我將重點彌補自己的欠缺和不足，努力朝一個優秀中學教師的方向發展。
新學年的到來，預示著新的開端，新的起點。在新的起點上，我將再接再厲，爭取更大的成績，為學校發展貢獻自己的一份力量。