英語培優補差的工作總結範文（通用5篇）
英語培優補差的工作總結範文（通用5篇）
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的英語培優補差的工作總結範文（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
英語培優補差的工作總結1
一、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，並開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動，每次發現問題及時給他們指出來。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經過大概三個月的“整頓”，學生們的態度已趨於穩定，大部分學生開始有了學習英語的興趣。
二、對於成績較好的學生，想法讓他們學會學習
我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利於學生朝更高的方向發展，也不利於他們終身學習習慣的養成，到了六年級，由於要複習大量的知識，不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。在六年級沒有競爭意識也是不行的，儘管現在一直強調合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要幹什麼，後來經過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開始出現。對於具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習，只在培養學生的綜合語言運用能力。
三、對於基礎很差的學生，透過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣
本學期中後期我們採用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。並給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班裡的英語學習現已出現良性勢頭。
四、讓學生喜歡老師，是培優補差的關鍵
在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。儘管這樣，我發現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。
當然，就現在的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，並能健康地成長與學習，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。
英語培優補差的工作總結2
陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’”。本學年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深瞭解到要讓學生學好英語，我們必須教會他們學習的技巧，培養他們學英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創設一個和諧融洽的師生關係；輕鬆愉快的學習環境；採用多變的教學方法；讓學生做中學，學中用，從而學得主動，提高效率。下面我談談我是如何培養學生的“三學”興趣的。
一、樂學
課堂的教學手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”，學而忘我，樂此不疲。
1、師生互動，融洽人際關係。
從社會學的觀點來看，教學過程是一個師生互動的過程。教師總是對學生施加影響，而學生也會根據自己的需要、理解、接受教育的影響，並在行動上做出反應。教師教學有熱情，有方法，學生學習主動、學習成績就自然會提高。
2、師生互動，調動學生的積極性。
在英語教學中充分發揮師生互動，可融洽學生的人際關係。人際關係的好壞，對學生的發展有著重要的作用，良好的人際關係，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，使其對英語產生興趣。
3、師生互動，重視師生情感交流。
朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達到師生關心的最佳狀態。在我教的四年級中，有個學生的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學習成績更是全班倒數，剛開始時，我就瞭解了這個學生的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加註意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，於是我表揚他了，我說他的發音很好，漸漸地，以後每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽，只是沒自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導，給他愛心，希望他能有更大的進步。
4、從師生互動到生生互動，互相學習，共同進步。
在英語學習中，充分發揮生生互動，使好的學生在學習上互相切磋，後進的學生互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關係。
如在的教學中，我要求學生帶上一張家庭照片，把好的學生與後進的學生分成一組，互相討論家庭成員。透過充分發揮生生互動，使後進的學生更有學習熱情，在好同學的渲染下更喜歡學英語了。
二、善學
組織學生進行廣泛的語言實踐活動，透過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為實踐的動力，並讓學生在漫長的教學過程中始終保持這興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
1、為學生創設一個輕鬆愉快的學習環境。
傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，後進的學生會變的消極、被動，就沒有愉快、輕鬆而言，因而也就無趣可談。課堂環境如何，對於激發後進學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，並讓學生配上動作，活躍氣氛，又增強英語課堂的趣味性，引發後進學生的求知慾。
2、創設情境，全面照顧。
為了將學生的思維吸引到每一節課上，設計一個好的開頭非常重要。講課開始，老師如能根據教材內容提出一個問題讓學生思考，或者講一個小故事，又或者是一個新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學生，又能激發學生的好奇心、好勝心。
3、提倡互助與協作。
合作的課堂學習環境強調教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協作。教師與學生不僅是師生關係，而且也是合作關係。教師與學生（包括學習困難學生）在人格上是平等的。這就有利於營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發學生積極的情緒促進學習。同學之間的學習互助與協作，不僅可以幫助學習困難學生改進學業，也使助人的學習優良學生進一步得到鍛鍊。我們曾在分層遞進教學實驗中採用不同層次學生組成異質組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學生都能從中受益，學習困難學生尤為如此。異質組中，學習困難學生並不完全是受助者，有時也是助人者，在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。
三、會學
隨著英語學習的不斷深入，學生在聽說發麵都有一定的提高，但若想進一步提高聽說能力，進一步增強語感的話，教師就必須教會學生正確的學習方法，讓學生在英語學習中事倍功半，這樣可以增強他們學習英語的信心。正如範德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當學生自己動手幹一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的讚美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學愉快的相處，老師真高興。”這會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽後說：“你的建議值得我接受，並且使我欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與，在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委託他們做一些有一定難度的事。對於學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的'生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的願望而鼓勵他們獨立學習的。
每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的“獨特方式”，一旦發現他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己並非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，並逐步走向成功。
英語培優補差的工作總結3
本學年我擔任初三3、4班的英語教學工作，作為一直從事中學英語教學的我，雖掌握了一些教學方法，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心！為使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀，瞭解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據，奠定了的紮實的基礎，保證了教學的順利進行。
二、紮實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到課前備課，有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯絡，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物（圖片），頭飾等教具為課堂教學做好服務。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功。這便要求英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設匯入，培養興趣。每節的教學我首先透過做遊戲，唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。培養他們學習英語的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性，多樣化遊戲為主來實施教學，讓學生進行反覆模仿、認讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。
四、加強自學，不斷積累知識。
本人在教學的同時，經常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法，加強自身的業務學習，擴大視野。收集有助於英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調等。總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我幹勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、遊戲來輔助課堂教學。
今後，本人將積極開發和有效利用課程資源，更好地為英語教學服務，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫。
英語培優補差的工作總結4
為了防止部分學生過早偏科，在學校鄰導和九年級全體英語教師的動員下，本學期特別為九年級部分學生開展了培優補差工作，經過這一學期以來的共同努力，我們的培優補差取得了一定的進步，現將本學期的培優補差工作總結如下。
一、學生在思想上開始重視英語
參加培優補差的大部分學生都是英語較差，由於在初中沒有打好基礎，導致他們有“破罐子破摔”的想法，對英語學習失去希望和信心，所以在培優補差初期，我們特別注意學生這一想法，反覆跟學生講學習英語的重要性和必要性，傳授各種學習英語方法，多讓學生在課內外體驗和感悟英語，用英語來轟炸他們的大腦，這樣學生在潛移默化中對英語產生了一定的緊迫感，對英語學習有了信心和動力。
二、學生在行動上開始學習英語
學生在思想上開始重視英語後，那麼下一步就要學生付之行動了，我們五位英語教師輪流分工給學生上課，分別有聽力課、詞彙課、完形和語法填空課、閱讀課和寫作課。考慮到學生的實際基礎和避免打擊學生信心，我們都是從最基礎部分開始，讓學生體會一定的成就感和增加自信心，實踐告訴我們，這樣的開頭是正確的，因為大部分學生都能夠在課堂上認真聽講、做筆記、討論問題、回答問題、提出問題、完成作業，這充分說明學生對英語學習在行動上有了奮鬥決心。
三、學生在成績上開始提高英語
經過一個學期的努力，就現在學生的成績來看，雖沒有出現明顯的大進步，但較以前已有一定的提高，成績的提高不但增強學生自信心，同時給其他學生起了個好頭，付出是有收穫的。當然，成績的高低不能以一兩次的段考來體現，學生平時學習英語的興趣和熱情也是一種提高，我相信只要學生們養成了自主學習英語的習慣，總有一天，我們將會看到明顯進步和預期的效果。
作為教師，我們都迫切希望自己的學生科科優秀，考上重點大學，然而，學生的成績參差不齊是在所難免的，所以為了學生的將來，我們應該有奉獻精神，我們應把培優補差工作做好，從每一個細節入手，做好每一個環節，把工作做實，只要堅持下去，一定會成功。
英語培優補差的工作總結5
一學期以來，這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收穫。現將本學期工作總結如下。
一、精心設計教案，創設輕鬆愉快的學習環境
後進生由於基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕牴觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“後進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，並根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的遊戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。
二、狠抓細節，“強迫”後進生養成良好的學習習慣
許多學生成為“後進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“後進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的讚賞，如果他表現不好我就會看看他然後很大聲的講課以示提醒。還比如有的“後進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“後進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課後總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放鬆。透過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。
三、給後進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課後給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確物件，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“後進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。
四、關注優等生，成為班上領軍。
優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕鬆、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知慾望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加資訊量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課後輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在於運用。”透過這些活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
五、正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。
積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
六、注重與家長取得聯絡
進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，瞭解學生在家的實際情況，溝通家校之間的聯絡，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間裡，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支援、老師的配合，我們“培優輔困”工作一定能越做越好的。