班主任個人工作總結模板（通用10篇）

　　不經意間，一段時間的工作已經結束了，經過這段時間的努力後，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，為此要做好工作總結。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，下面是小編為大家整理的班主任個人工作總結模板（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　班主任個人工作總結1

　　回顧本學期的工作，我感慨萬千，在緊張忙碌中我收穫的是同事的信任，領導的支援，在你們的幫助關懷之下較圓滿地完成了我的工作。先將其總結如下：

　　一、取得成績：

　　在班級管理方面：

　　1、建立了一支負責，上進的班幹部，根據班內實際情況制定了行之有效的班級管理制度。

　　2、這學科老師配合默契，能敞開心扉，班裡突發的事故能及時處理與溝通合力，促進班級進步。

　　3、合理利用微信，電話等通訊手段與家長溝通。對學生的問題一次溝通不起作用，便多次談話。給孩子奶奶交談不起效果，便與孩子的父母聯絡，直到得到家人的支援與配合。

　　4、重視幫助學生不良習慣的改正。如沈某不能按時到校，馬某愛拿別人的東西，白某喜歡打架等等，根據不同孩子的性格特點進行分別進行批評教育，取得良好的效果。

　　教育教學方面：

　　1、經常對學生進行思想教育，安全教育，行為習慣教育，讓學生時時刻刻牢記小學生守則和行為規範。

　　2、大力宣揚努力歸因。任何一次成績的取得與付出是不能分開的，讓學生堅信自己，只有透過自己的努力才能讓自己塑造的更加優秀。

　　3、培養學生良好的閱讀習慣，經常讓喜歡看書的同學坐在一塊兒去讀書，方便他們溝通交流，從而帶動班級良好的閱讀氛圍。

　　4、建立班級作文書，透過平時小練筆發現學生能從身邊的事物去欣賞和感悟，便決定讓他們的所思所寫訂起來掛在教室後邊，大大激發了學生的寫作興趣。

　　5、寫工整字，做規範作業。強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導，經過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規範美觀。

　　6、重視口語交際和課前三分鐘，根據教材編排圍繞單元主題學習，實施自主合作小組學習。

　　存在的問題及改進措施：

　　1在教學過程中培優補差工作成效不大，原因有兩點。第一，沒有分沒有分層指導。第二，沒有注意學生的個性差異。今後應潛心學習分層教學。使每個學生的發展為目標，多層次提高學生的語文水平。

　　2、在備課方面沒有充分“備懂”學生，課堂氣氛沒有達到預期的效果，不夠活躍。應不斷加強自我業務素質，自我業務水平，找出適合本班的教學模式，大膽改進教學方法和教學手段，提高教學效率。

　　經過這一個學期的學習和努力明確了自己還有很多地方做的不好，應繼續虛心求教，不斷提高自己的教學和班級管理經驗，爭取做一個更加優秀的老師。

　　班主任個人工作總結2

　　“班主任”，顧名思義是一班之主任，我這個一班之“主任”現在看管著60來號人的啟航。責任重大，所以每天都在思考如何將這個班管理好。可以說，做到了愛生如子，盡心盡力，竭盡全能。大處著眼，按照“人無我有，人有我優，人優我特，人特我久”的管班原則，經營著初二（14）班的未來。小處著手，下面，我從班級的常規管理和創新管理兩個角度來總結本學期的工作。

　　一、常規管理

　　班主任的主要工作是教育學生，更多的是做德育工作。按照《中學生守則》，結合本班實際制定的班規，從小處著手，加強對學生的常規管理。

　　1、勞動管理

　　在勞動上，我一方面培養勞動委員的管理能力，另一方面培養大家的集體榮譽感和良好的勞動衛生習慣。衛生區在一樓，下雨天，地面就成了小池塘，且五層樓的學生都要經過一樓，這使我班衛生區的特點是下雨天衛生難做和二次汙染嚴重。但是，我們能克服困難，很好地完成任務。也許遲到、不及時升旗等不良習慣與勞動無關，其實，與其體罰學生，還不如讓他們勞動。在勞動中表揚學生積極的表現，同時提出之所以勞動的原因，效果一舉兩得。

　　2、形象管理

　　指甲、頭髮、拖鞋等問題，基本上都是嚴加管理。強調紀律，曉之以理，動之以情。其實學生很重視自己的個性化。他們也想讓頭髮、飾品等展示自己。我儘量引導學生將他們展示慾望轉移到學習上。同時，我也在思考，怎樣才能更有效地展示他們的個性，儘量創造機會讓這些人來表現自己。

　　3、其它常規管理

　　早上升旗是一件很平常的事，它要求學生及時、統一等。我班真正做到了“人無我有，人有我優，人優我特，人特我久”，堅持每週一升旗時，都是7點從教室出發，列隊基本上都是最早最好。其實，我平時都是6：50之前趕到教室，看著本班學生一個個走進教室，有時還更早，習慣了。升旗時，有學生的拉鍊壞了不及時補好，強調再三沒作用，我就要求他們把校服拿到學校來，我幫他們免費補拉鍊……誰知，還收到了意想不到的效果，這群孩子。

　　學習不及時交作業，有些班是司空見慣的，我卻要剷除它生長的土壤。因此，我安排負責任的科代表，每天用表格統計作業收交情況，有問題及時向我報告。同時，我也經常隨機抽查作業，以確保科代表在認真地工作。針對不交作業的學生，瞭解原因，再處理，確保沒有下次。再配合馬雲“今天很殘酷，明天更殘酷，後天才美好”的觀點，設計出“今天明天后天”的全新作業觀，所以，總的來說，我班各科作業上交得都較全較及時。

　　其實，常規管理還有很多方面，比如說，配合學校搞好甲流預防工作，經常對學生進行交通安全教育等。我想，班級要做到優秀，不能僅停留在“人有我有”的層面上，更要做到“人有我優，人優我特，人特我久”，下面，再總結“我優我特我久”的工作。

　　二、創新管理

　　班級經過上一學期的親密接觸，基本上是穩定了。要讓一個穩定的班級爆發它的潛力，必須要有自己獨特的地方，這就需要我們有創新意識，舉辦一些有創意的活動。

　　記得本學期期中考試後，當時班上有63人，我舉行了一次全班東坡書院秋遊的野外活動。這也響應了學校領導的號召。同學們玩得非常高興，表現了強大的班集體感。當然，所有的風險都是由我來承擔。這是洋浦新校建立以來第一次班級參觀東坡書院。

　　本學期，學校舉辦體育節，要招募三個服務班級。我覺得這是一個創意活動，反正別人沒做。我們就積極嘗試，讓學生們體會創造的樂趣。最終的效果是鍛鍊了學生，其間不好的行為也得到了教育。

　　趁著這些活動的開展，我對他們進行了適當的人生觀、價值觀等教育，成效良好。其它有創意的地方還有“晚修需要‘靜’”、六點計劃等，而且，我們一直堅持下來，形成本班的特色文化。在管理班級上，最重要的一點，我做到了，那就是真心地愛著他們。我相信，在愛的孕育下，他們將來一定能創造奇蹟。結果很重要，而健康成長的過程更重要，習慣決定命運。此刻，我就這樣堅持著，期望著。

　　三、不足的地方

　　在班級管理中，有時帶有情緒開展工作。比如，為了教育一個學生而背後批評另一個學生，給另一個學生帶來傷害。有時，管理也不嚴。比如，針對個別學生不交作業或形象不好，沒有狠下心來管他，這是我對那個問題學生處理得不妥當，其它還有很多地方做得不完美。

　　四、學然後知不足

　　在不斷地摸索中，我也在不斷地向班級管理出色的老師學習。比如，黃髮長老師，我也是體會他對學生愛的真諦，才能管好班。我在班級出現問題時，向其他老師在這方面做得好的學習。同時，積極參加學校組織的各種班主任培訓，反思自己管班中出現的問題。有時候，我覺得自己是保姆；有時候，也像引航者等……最終，我認為自己是愛的教育者。

　　班主任個人工作總結3

　　經過一學期的工作結合《班主任工作考核細則》（試行）的要求，現將把這學期的工作做以下總結，主要從以下三方面總結。

　　一、常規工作：

　　1、學期初有教學班務計劃，期末有教學班務總結。

　　2、有完善的衛生、紀律、考勤制度，每天採用值日生按時保質保量的打掃衛生並且負責一日的日常管理調動每位學生的積極性。

　　3、每位學生都有跟蹤記錄，並及時發現學生的問題，及時解決他們的問題。

　　4、學期初班級組建了完善的團支部，班委會。

　　5、要求值日生進行每天兩次的衛生打掃工作，桌燈擺放整齊。

　　6、班級裡的班務日誌有專人負責，並且如實填寫。每天值日生也做相應的記錄，便於互相監督。便掌握學生的動態情況。

　　7、每週星期天，第一節晚自習，有班幹部組織召開班會，總結上週班級裡的學習、衛生、勞動、紀律、出勤情況。發現問題，找出解決方案。對這個周提出具體的學習、紀律、衛生、勞動及出勤目標。

　　8、學期末給每位同學做簡練的操行評語，表揚優點，改正不足之處。

　　9、準時參加學校召開的教師會議，並做好記錄。

　　10、做到早操、課間操、晚自習、勞動課、集會“五跟班”。

　　二、日常管理：

　　1、我班陸續報名現總共27名學生分為三組，每組五排，第一組四排。周圍貼有文明標語。“三表”懸掛合理整齊。

　　2、每兩週更換一次黑板報，內容豐富，版面設計新穎。都是學生自己設計的。

　　3、上課仔細活動勞動均如實記錄考勤，嚴格請假制度。

　　4、學生穿著整齊、沒有穿拖鞋、奇裝異服、染髮、戴耳環等惡習的現象，要求學生主要個人衛生忽和公共衛生。

　　5、課餘時間開展一些積極的活動（如清洗教室牆壁、演講比賽、改變陋習獻策等等），每個月進行一次訓練活動加強學生的團隊意識和整體的素質。

　　6、再這學期對每位都談過話，重點對那些思想消極的同學進行談話是他們的思想有所轉變，對待學習差的同學我採用“一幫一”的辦法。

　　7、每週在班會和晚自習都給同學進行安全教育，提高學生的安全意識。

　　8、有計劃、有方法的進行健康教育使學生心理和生理的健康不斷提高。

　　9、會對一些學生家長進行交流，瞭解學生在家裡的狀況結合在學校的實際情況全方位管理。

　　10、課後晚自習後提醒學生按時關燈、風扇、電視，做到節約不浪費水電和教學用品。

　　11、班裡沒有紀律事件，對有些同學之間的小矛盾都能及時處理、不拖延、不推卸責任。

　　三、工作效果

　　1、這學期開學至今共有27人，現在班上24人，其中有二名休學、一名學生開除學籍。

　　2、本學期沒有安全事故發生。

　　3、校產門、窗、燈、電視燈無損壞。

　　4、積極參加學校並具有獲得一定的榮譽。如跳繩、拔河比賽第二名、安康金海計算機知識競賽參與獎。

　　5、對學習差的不放棄，提高差生的積極性。培養他們的目標性。

　　6、在學校班風不錯，沒有違紀行為。

　　7、上課秩序良好，學風良好，考試成績優秀。

　　8、每週考核平均早90分以上。

　　以上是這學期的總結，有不好的地方希望領導和老師指出。

　　班主任個人工作總結4

　　隨著科學技術的飛躍發展，社會經濟和文化的迅速變革，成長中的兒童面臨著日益增長的社會心理壓力，在學習、生活和社會適應方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質上的享樂，對學習提不起精神，好高騖遠，缺乏毅力，甚至個別學生出現厭學等現象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產生的呢？追根溯源，影響兒童心理健康發展的因素包括生物因素和社會因素。從社會角度看，改革開放以來，經濟迅速發展，各個領域各個方面發生了深刻的改革。社會的發展與變革，對兒童的發展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會對個體的影響主要是透過家庭、學校、環境等渠道來實現的。

　　一、家庭方面。

　　這些孩子大多數家庭結構不正常，特別是在我們這種全封閉、寄宿制的學校，父母離異的教多，單親家庭使兒童經常性產生失落感。有的家庭氣氛不和諧，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙於外頭的工作，經常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由於競爭激烈，風險係數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣洩壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心衝突和緊張。一方面由於家庭經濟條件好，家長在物質上是儘可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受能力低下，難以應付挫折；後者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷於較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔。

　　二、學校因素。

　　孩子雖然年紀小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對學生隨意發表否定性評價，如說孩子笨蠢豬等，使學生形成低下的自我概念，產生自卑感，並引發退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，教師對學生過高的期望和要求，也會對學生造成過重的心理壓力。

　　三、社會環境。

　　從社會環境方面來看，透過每天報紙、廣播、電視等媒介，社會上的不良風氣都對兒童心理造成負作用。由於社會的不良觀念與他們所接受的學校教育不協調一致，兒童心理和諧也受到不利影響。

　　心理教育者在培養學生完善、健康的人格。“它力圖使當事人發展成為一個健康、成熟而能自我實現之人”它是一個系統工程，需要協調各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說：“一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。”所以，為了孩子的健康成長給他創造一個良好的心理發展環境非常重要。

　　一、建立和諧的家庭氛圍。

　　父母是孩子的第一任老師，父母的教育對於孩子的成長起了相當重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，善於運用教育方法，善於處理家庭問題，對孩子既溫和，又嚴格要求，讓孩子在一個充滿關心、愛意、和諧的家庭氛圍中成長。

　　二、形成良好的班風班紀。

　　良好的班風班紀有助於學生形成強烈的成就動機，激發求知慾，形成合理競爭與會作的態度和方式。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關係，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依託。兒童的友誼、集體的活動促進著孩子身心的健康發展。

　　三、營造融洽的師生關係。

　　俗話說：“情不通則理不達。”心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關係，用愛的情感去開啟孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。

　　四、幫助獲取有利資訊。

　　兒童每時每刻都受著社會傳媒和社會文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長知識，瞭解生活，家長和教師應幫助兒童選擇健康向上的讀物及電視節目。

　　心理學界已研究表明個體心理素質對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰吧！

　　班主任個人工作總結5

　　本學期工作接近尾聲了，回顧班級工作中的點點滴滴，有成績亦有不足。還記得開學前一天，我心裡還在暗自高興，這班學生經過了一年級的訓練，熟悉了校園的學習和生活，行為習慣也改變了很多，就算有新生，也可以很快融入新集體，這樣我的班主任工作會得心應手的。現就本學期工作的開展談一談：

　　一、組建班委，培養得力的小助手

　　學生多，老師一個人的精力也有限，那麼，班幹部就是老師最大的幫手。從一年級起我就注重班幹部的培養，班裡的喬俊熙、解欣雨、費桐菲、李佳露、卜俊翔、徐煜琳等幾個小班長和小組長，已經掌握了一些管理的方法方式。像收發作業，整理隊伍，維持紀律方面都做得不錯。但是，畢竟孩子年齡小，還有些特別調皮的孩子，小幹部們也是“束手無策”的，這個時候我就是他們的後盾。除此之外，我還經常和這些小幹部們談心，告訴他們，要管好其他同學就要先管好自己，只有自己做好了，大家就會聽你的了。一學期下來，由於班幹部的出色表現，我的班主任工作也輕鬆不少。

　　二、多表揚鼓

　　常言道“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，也有教育學家提出“好孩子是誇出來的”。由此可見，表揚鼓勵的魅力之大！在這學期，我充分利用班級的紅花榜，班級Q群，校訊通簡訊等方式對學生的進步進行表揚，對暫時落後的孩子給予熱情的鼓勵。這些對於推動孩子對學習的興趣和信心都有莫大的作用。劉鑄同學在班裡處以中等，對學習興趣不濃，他媽媽幾次給我電話，說在家不願寫作業，拖拖拉拉的。我嘗試和他談心，教育，但是效果都不大好。直到有一次，我把幾個日記寫得還的孩子用校訊通簡訊發個家長，提出表揚，剛好劉鑄那天的日記也寫得不錯，也在表揚之內。後來，劉媽媽給我電話，說那天回來樂得屁顛屁顛的，還有些抱怨媽媽沒開校訊通呢。之後很長一段時間，劉鑄作業拖拉的現象得到了改變，書寫也工整多了。這也讓我體會到表揚的魅力。除了這些口頭上精神上的表揚鼓勵外，我還有物質獎勵，集紅花換禮物就是其中一項，透過平時表現好，贏得老師的小紅花，到一定數量後就可以換取小徽章，鉛筆，本子等小禮物了。

　　三、密切和家長的聯絡

　　多年的從教經驗告訴我，家長的配合會讓班主任工作事半功倍的效果。班級QQ群是我和家長聯絡的主陣地，本學期新進我班的21個孩子也陸續加進了十幾個家長的QQ，他們在這個相對自由的環境裡，從熟悉我這個班主任到信任我，相互交流教育孩子的經驗心得，大家之間除了老師和家長的關係，更多的是朋友般的相處。教育方向的一致，孩子們的學習也是更上一層樓！

　　在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，當然也存在著不足，如在差生的轉化上還不夠細緻；學生的安全意識還很薄弱。以後我將全力以赴繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

　　班主任個人工作總結6

　　轉眼之間，一年時間又過去，回顧這一年的生活，我們5班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做班主任老師，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點從以下幾個方面來建設一個奮發向上的班集體。

　　一、樹立班級目標

　　勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。

　　學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢於表現自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂鬱、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等；良好的衛生習慣；良好的生活習慣等等。在這些方面我採用以下方法來積極爭取良好的效果。

　　1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。

　　2、對於心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。如透過誠懇的談話、週記等形式交流。

　　3、對於班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至採取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即採用這種方法。

　　4、班主任老師本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，並以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。

　　二、積極督促學生學習

　　上學期，我們班各方面比兄弟班差。學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。為了讓他們以後都能成為有知識、有文化的人，我採用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英語單詞，有進步的學生利用講評課表揚獎勵，默不出的學生放學後留下來，督促學習不努力的同學。多走多看防止走神的，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的等。

　　經過長時間的努力，我們班在第二學期的期中考試中，英語取得了全年級平均分第一名的好成績，同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任老師的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。

　　三、嚴抓課堂紀律

　　課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低，對班級的看法和學生本身對班級的凝聚力。可以說，一個班級如果沒有良好的紀律，那麼這個班級洽談室要走向失敗。

　　如何抓好課堂紀律呢？狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果並不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會一塌糊塗。於是我們冷靜思考了抓紀律的方法，並發現根治紀律的根本在於兩點：一是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習；二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。於是我制定了一份《日常行為規範表》，裡面羅列了同學們應遵守的各項規章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的牆壁上，讓每個人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這麼大的孩子是最要面子，如此一來，每個人都會注重自己的形象問題，不隨便犯錯了，經過一個學期下來，我們的紀律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創造了一個良好的學習環境。

　　四、服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響

　　每一年，學校都會給各個班級安排各種各樣的工作。作為學校的一個基本單位，如果不能夠服從學校的領導，那麼一個學校將會亂作一團。作為班主任老師，我在平時的工作中，能夠積極配合學校佈置地各種工作，並且能夠完滿地完成任務。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢於表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。

　　在學校進行的秋季運動會中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，在實力並不佔優的情況下，取得了男子團體第四名和女子團體第五名的好成績。這一成績遠遠地出乎了我們的意料之外。它是我們全班同學共同奮鬥的結果，極大地體現了我們班級的凝聚力，極大地鼓舞了同學們計程車氣，極大地增強了同學們團結友愛的信心。

　　五、加強和學生家長的聯絡

　　學生有一半時間是在家裡度過的，一個學生在家裡學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家裡的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯絡學生家長，和學生家長多談談，瞭解學生在家中的表現，讓學生家長也瞭解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

　　班主任個人工作總結7

　　工作三年整了，第一年和第三年的工作中的種種讓我感觸最深。第一年的日子每天過的都很快樂而充實。那時的我不知道怎麼做老師，不知道怎麼上好課。但是和學生的關係很近，甚至被學生壓在身底下，總之那時的一切都給我留下了極深的印象。

　　第三年的班主任工作讓我真實的體會到一個老師的艱辛。回想起以前的日子感覺只是半個老師，第三年我才真正的做一回完整的老師。

　　之前我總以為班主任的工作是帶帶學生吃飯，打掃打掃衛生那麼簡單。事實上要比我想的難的多。我們班家庭特殊的孩子特別多，兩個離異，兩個單親的。還有一個在遙遠的浙江。這些孩子不瞭解情況的，你會覺得他與其他孩子沒什麼區別，相處久了你就發現他們心裡裝滿了事。如我們班的樓啟棟家在浙江，除了五一十一能回趟家。其他的時間都在學校。小小的年紀很堅強也有很多心事。曾經因為一次偷竊行為他的父母引導不當給他小小的心靈留下了陰影。在學校常常悶悶不樂。為了讓他跟其他的孩子一樣的快樂。空閒時間常找他聊天，花時間去了解他的喜好。跟他"請教"怎麼去玩一個他比較擅長的遊戲。花了一節課去和班裡的學生討論怎樣讓他快樂起來。讓孩子們出謀劃策，又花了一節演講課讓孩子們去說一說自己以後準備怎麼做。現在班裡的孩子有什麼好吃的好玩的都會第一個想到樓啟棟。他也因此得名為"三（1）班的小寶貝"劉家昊在學習上極聰明也很踏實和認真。在學習上真的無可挑剔。可能是受父母離異的影響與同學相處時總是斤斤計較，而且特別容易激怒。孩子的家長也極配合老師的工作。經過一個學期的努力孩子轉變了很多。

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。

　　班主任個人工作總結8

　　我作為班主任應具有高尚的師德，應能嚴以律己，寬於待人，品德端正，秉公辦事，對人以誠相待、胸懷坦蕩、愛生如子。有自知之明，能虛心接受大家的意見。發揚“為人師表，言傳身教”，的傳統美德，努力塑造好自己的形象，成為學生的榜樣。

　　一、對學生進行思想品德教育

　　（1）思想品德教育

　　這是我班主任的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動之以情，小之以理，導之以行，持之以恆，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，在當前的教育形式下，中小學生基本是獨生子女，班主任不但關注他們的外在表現，要關注他們的內心世界，還要關心他們的心理健康。

　　（2）對學生進行德育量化考核

　　按學校《三規教育》的要求對學生十項量化考核，平時由班幹部做好記錄，每月考核一次，把德育考評作為年終評優的重要條件，強化道德行為規範的作用，提高學生思想品德素質。

　　二、我的班集體建設

　　（1）建設一個積極向上的班集體

　　我的班級是一個良好的班集體，不僅團結友愛，而且充滿知識和智慧的氣氛，組建了班委會，進行了多次“幹部培訓”、辦板報，制定光榮冊，開展了“老師，我想對你說”週記，“給老師說句心理話”等活動，使師生心靈相互交流，收到較好的效果，學生的心和我的心貼的更近了，對班集體建設起到良好的促進作用。

　　（2）軍訓是邁好中學第一步的基石

　　短短的幾天軍營生活給我們初一（7）班的全體師生留下了美好的回憶。軍營豐富多彩的活動陶冶了同學們的情操，在演講比賽中同學熱情洋溢讚美親人解放軍，激動的同學落下了淚，我們班的一首軍中綠花唱出真情，同學們流淚了，王教官也流淚了，真是掌聲，笑聲匯成一片歡樂的海洋，一顆多彩的禮花在空中編出美麗的圖案，夜深了孩子久久不能入睡。

　　軍訓真是碩果累累，我們在軍中榮獲拔河比賽年級第二名，接力比賽年級第一名，歌詠比賽第三名，演講比賽第三名，佇列比賽第三名，榮獲勞動先進班，精神文明先進班，我們滿載勝利果實歸來。

　　（3）透過各種活動教育和啟迪學生

　　初一新生他們帶著疑問從小學升入初中，認為一切都變了，他們的心理特點仍然處於自覺和幼稚交織的狀態。由小學升入初中，本來是順理成章的事，但在他們身上是發生了巨大的變化，也是孩子們一生中重大的轉折，班主任要了解孩子們哪些不適應。所以班主任要把工作真正做到實處，使他們順利成長，及時為他們澆水、施肥、除蟲、去草，順應幼苗成長的特性，塑造他們的靈魂。他們剛升入初中有些不習慣，對自己約束不夠，為了培養學生的自我教育，自我管理能力，透過開展豐富多彩的班集體活動，培養學生集體主義責任感。我和班幹部精心設計，認真準備，召開《邁好中學第一步》主題班會，收到良好的效果，班會由班幹部自己主持、組織。培養他們合作協調意識，鍛鍊他們各個方面的能力。

　　（4）集體是培養個體成長的土壤

　　個體是建設集體的因素，學生的興趣、性格差異很大，在建設班集體時要考慮如何把個性各異的學生組成一個整體，同時不可壓抑學生的個性。我努力創造各種條件，利用各種機會，使學生的特長得到充分發揮。班上學生張鑫月他的數學成績欠佳，但他閱讀能力非常強，充分利用他的特點，主題班會由他主持，大合唱讓他朗誦，透過這些活動調動他的學習其它學科的積極性。

　　三、建設平等和諧的師生關係

　　（1）師生相互信任，彼此尊重。

　　我放下架子，走進學生，親近學生，理解學生與學生打成一片。讓學生信任我，把我看成朋友，向我敞開心扉。此外尊重學生，是瞭解與研究學生的前提。我用真摯的感情對待學生，開啟了學生的心靈之窗，衝破他們封閉的內心世界，使我的班級工作和諧的氣氛中進行。

　　（2）對學生關心，撒播愛的種子

　　學生年齡小依賴性強，思想波動大，遇到問題需要別人的關心和幫助，尤其是老師的關心理解和幫助。從思想、學習、生活上多關心體貼學生，就會促進師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當成朋友，在工作中努力挖掘後進生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，例如班上於順同學平時比較懶散，學習基礎較差，但有一次年級百詞測驗他竟得了100分，及時在班上表揚了他，使他感到老師是公平的，自己沒有被歧視，增強了自己的上進心。還有黃金光瑤同學，剛進校時英語基礎差，每次測驗聽寫只有幾十分，在英語老師耐心幫助下，他的英語進步很大，期中考試英語得了79分，對後進生更要調動他們的積極性，增強他們的自信心。

　　魏書生曾說過：“對同學嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄後進生的想發，越是後進生，越是應該同情越是愛”，愛可以化冷漠為熱情、化憂鬱為振奮，化懶散為勤奮。愛是真正使人復甦的動力。是他們在關心、呵護的環境中蛻變，在愛中成長前進。

　　以上是我的工作總結，望各位領導和同仁多多指教，多提意見。

　　謝謝！

　　班主任個人工作總結9

　　孔子云：“逝者如斯夫！不捨晝夜。”古人亦有詩云：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”從某個角度看，我們所從事的教育教學工作，數年如一日，從未變過，但從另一方面來講，它卻每一天、每一時都在發生著變化。教育的物件不同，便不可有“一招鮮吃遍天”的盲目自信，但也不必在時事變化的紛亂背景下，自亂陣腳。現在，我們已經給自己提交了一份本學年上半學期的答卷，收穫滿滿也好，還有欠缺也罷，花雖未開，春意已濃，回顧是為了更好地開始。總結自己在上半學期班級管理方面所做的工作，收到較好效果的，約有以下三項：

　　一、加強家校溝通，合力辦好教育

　　上學期召開了兩次比較成功的家長會，給我的班級管理工作帶來了很好的推動作用。

　　現在的時代是數字的時代，人們擅長用數字來表達，也擅長體悟數字所帶來的衝擊。開家長會的時候，如果泛泛而談如何教育孩子，孩子們身上普遍存在的問題等，即使老師覺得自己的發言再怎麼精彩，也可能很難引起家長的共鳴。

　　在期末家長會之前，我刻意收集並記錄了每個周的作業完成情況，然後在家長會上將這一數字進行了總結，“11月7號，作業優秀的同學有：……問題較多的同學有：……11月14號，作業有問題的同學有：……”剛開始的時候，部分家長笑了，有的家長互相對視、交換眼神表達自己的驚詫，繼續念下去的時候，每個人都沉默了，他們用心地傾聽著。體會到老師在這方面的用心，以及學生不完成作業給班級管理帶來的不便。

　　當天開完家長會之後，一位姓隋的同學家長輾轉聯絡到我，打了很長時間的電話，一方面為由於對孩子的疏於管教而給老師造成的麻煩而道歉，另一方面也表達了自己的感謝之情。透過他的電話，我感覺到，這一組數字在家長會上確實是起到了應有的效果。

　　獎懲分明。鼓勵每一個同學參與到班級活動中來，激發他們的主人翁責任感。拔河、繪製黑板報等活動，凡是參與的同學都在小組考核表中有相應的加分，反之，違紀的、不完成作業的相應減分。在期末的各項標兵評比中，按照排名賦予他們分數，比如說第一名30分，第二名29分……最後一名1分。再將平時的表現分數加減進去，重新進行排名，這樣評選出來的三好學生、各項標兵客觀公正，說服力強，正能量足，對以後的班級管理也大有裨益。

　　第二次是在2016年秋季，我們嘗試召開了一次小範圍的家長會，透過充分了解任課老師的意見，將學生問題進行簡單的歸類，例如：作業問題、學習積極性不高的問題、早戀問題等，然後分別邀請相關的學生家長到校，分頭召開家長會。

　　其中我班的邵***同學，因為自小跟年邁的爺爺一起生活，老人現在已經七十多歲了，對孩子的教育僅停留在供他吃飽穿暖的層面上，老人到校之後，我感覺到他們的家庭情況比較特殊，正在猶豫以怎樣的方式將學生在校的表現給家長做一個忠告時，教本班歷史的徐老師說：大叔啊，你過來看看邵**在課堂上做的.試卷。

　　這時她找到了邵**的一份歷史卷子，卷子上沒寫幾個字，錯誤非常多。

　　這一句話，這一個舉動，打開了談話的突破口，把赤裸裸的事實開誠佈公地擺在了家長面前，之前還有些不屑一顧的老人，看到了這份試卷之後，頓時火冒三丈，等學生下課之後，他把自己的這些年的辛苦以及孩子的不爭氣一樁樁一件件地數落給學生聽，深深地觸動了他的感恩之心和責任心。

　　還有李**同學，學習態度非常不端正，我幾次三番地對他動之以情曉之以理地教育，幾乎都像一拳打在棉花上，不痛不癢地就過去了。在叫他的家長來開家長會之前，我也有些顧慮，因為他和我的老家是一個村的，總覺得說話的時候有些礙於情面，把握不好“適度”二字。這時，也是班級的任課老師們說：沒事，你儘管叫家長來，來了之後有我們。

　　就這樣，一個個的家長被陸續地叫到學校，各科老師針對他們身上存在的不同問題進行有步驟有目的反饋、糾正、立規矩、訂目標等。三五天過後，班級的整體氛圍像經歷了一次大換血，尤其是被開過家長會的同學，許多都像被打了強心劑一樣，班級面貌整體改觀。

　　英國詩人約翰、多恩說過這樣一句話：沒有人會是一座孤島。對學生的成長是這樣，對我們的工作也是這樣。管理一個班級，除了加強自身的業務素養之外，更重要的是藉助家長和各位老師齊心合力的幫助，才能收到更加理想的效果。

　　二、跳出象牙塔，將教育植入生活

　　美國教育家杜威在20世紀提出了最著名的教育理念：教育即生活。

　　作為老師，我們也完全沒有必要把學校、教室以及我們的課堂侷限於書本之上，生活中方方面面的渠道給我們提供了大量的教育素材。在微信上讀到勵志的文章、在電視上看到熱血的節目、讀到一本激動人心的好書等，全都可以拿來為我們所用。整個學期，我給同學們讀過林清玄的散文《一滴水到海洋》、微信上的文章《有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，要經過漫長等待》、《假如生活欺騙了你》、《讀書，是世界上門檻最低的高貴》等，推薦或者一起觀看了綜藝節目《最強大腦：水哥王昱珩》、《我是演說家——劉媛媛的“寒門貴子、年輕人能為世界做什麼？”》等，書籍《追風箏的人》、《巨流河》、《擺渡人》、《絕望鍛鍊了我》、《乖，摸摸頭》等，以此開闊他們的視野，促進心靈的成長。

　　比之以強制性的紀律來管理班級，反而會有部分學生為了逃避責任及處罰，認為犯錯誤之後老師拿他沒辦法，沾沾自喜，毫無羞恥心，倒不如以他們喜聞樂見的方式來管理，在每個人心中都植入品德的涵養，大家能自發自動地遵守相關規矩，如果做錯了，有慚愧的心情，也達到了管理的目的豈不更好？正如孔子所云：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格。”

　　有人說：我聽過了，我就忘記了，我看過了，我就記得了，我做過了，我就理解了。古人亦云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多時候，我們說了100，但是到了學生的耳朵裡就只剩下70，再到他們的心裡，或許只剩下30，甚至更少。如此說來，藉助於網路媒體的影響力，以他們喜歡的、樂於接受的方式，去影響他們，觸動他們，收到的效果會更好一些。

　　三、學會管理自己的情緒

　　由於性格等原因，我一直不是個好脾氣的老師。但隨著年齡的增長，世事的磨練，對“合而不同”這個詞的理解倒是有了愈來愈深的體會。

　　每個孩子都帶著原生家庭的一些特點到了我們這個班級，有內向的、有外向的、有好表現的、有怕事的、有懶惰的、也有耍小聰明的……

　　要知道，犯錯誤其實是每個孩子的天性。有位哲人有過這樣比喻：錯誤正如被包進蚌裡的砂子，剛開始的時候，蚌會被這粒砂子硌得十分難受，所謂“眼裡進不得沙子”大概也是這個感覺，但是正因為蚌對砂子的包容和努力，才讓這粒砂子變成了耀眼的珍珠。所以許多時候，錯誤讓我們大為惱火，但許多時候也要感謝錯誤，因為有了他們，才有了成長中的孩子們一個個閃耀著的智慧的光芒。

　　記得上一屆學生臨近期末的時候，整個班級表現得異常浮躁，我也開始了莫名其妙的焦慮，簡稱“考前綜合症”。有一天上午，我同時發現了好幾位同學都佩戴了首飾，接連地，我有些控制不住自己的情緒，說出了一些不得體的話。有的學生表示可以接受，他會說：老師，我帶回家去行不行？有的孩子可能就難以接受，但是說出去的話，尤如潑出去的水，即使知道不好，也難以收回。其實這只是一件需要老師提點的小事，我卻把它大而化之，上綱上線。然後，轉眼他們就升入了高一年級。我為自己的衝動和不理智情緒而欠下的賬單隻有埋進了自己的心底。

　　但有一天中午陽光很好，在我去餐廳值班的路上，正巧遇到初二的學生們佇列整齊地從我身邊經過，他們的臉上熱情洋溢，一聲聲的“老師好”響在耳邊，青春的氣息撲面而來，當時覺得那真是很幸福的一箇中午，我還未老，他們也正青春，一股莫名的感動暖暖地包圍在我們身邊。想起曾經罵過他們的那些話，真的覺得“當時是天大的事情，過後也不過是個小小的故事。”

　　回來之後，我也想了很多。

　　今年班上有一個叫時xx的學生，他不寫作業，並且有不小的一段時間一直遲到，他習慣於每天早上坐小學的第二班車來，是嚴厲地批評教育他？還是有別的更適合的方法呢？

　　暴跳如雷的批評，我試過，並不見效。倒不如取得家長的支援，雙管齊下，關愛勝於指教。經過一番努力，雖然不完成作業的毛病至今未有較大的改進，但是每天早上到校的問題，卻是改得徹徹底底。試著管理好自己的情緒，絕對是多年來，讓我最受益的一個舉動。當老師樂於獻出自己全部的耐心時，最幸福的應該是那些學生。

　　半年來在班級管理上所做過的努力和工作，確實有些千頭萬緒，也或許是還不成系統，許多時候也像個拙劣的“消防員”一樣，哪裡起火滅哪裡。但我想，作為一名老師，一名班主任，生活中有教育，教育中有生活，懂得感恩與分享，學會接受工作中的那些不完美，就像我們無法選擇自己的生活一樣。無論是什麼樣的方法或者手段，都以尊重和愛為前提，“幼吾幼以及人之幼”，就像我們希望別人怎樣對待我們的孩子一樣，去教育別人的孩子。教給他們幸福的定義。也許人生總有太多的努力和不如意，但幸福的含義，才是孩子們要學習、要努力的最終歸宿。