教師教育技術能力培訓總結範文（通用6篇）
教師教育技術能力培訓總結範文（通用6篇）
總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編整理的教師教育技術能力培訓總結範文（通用6篇），歡迎大家分享。
教師教育技術能力培訓總結1
短短的幾個月的教育技術能力中級網上培訓已經接近了尾聲，透過這幾個月的培訓，提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，可謂是收穫頗豐。
一、更新了觀點，轉變教學觀念，提高認識。
在這次培訓中，知道了從編寫教學設計方案到選擇教學所用到的教學媒體；從理解和熟悉資訊化教學資源到資訊化教學資源的收信與處理；從教學資源的整合與開發到形成完整的教學設計成果；從教學設計的實施評價反思到體驗單元教學設計等，學會了很多東西。這次培訓讓我有機會充實和完善自已，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。
二、培訓讓我學會了堅持，磨練了意志。
幾個模組的學習要在這麼短的時間內全部完成，對於一個工作繁忙的教師來說，的確時間有點緊張，白天上班，忙於學校日常的工作，沒有更多的時間上網學習，大多學習時間需要下班後在家自學，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學習邊思考作業，如何能完美的將知識學的好，用於自己教育教學實踐中去。如果不是時間緊，我根本沒有辦法堅持一直學完，而且每一模組的作業都是自己認真思考，親自動手做的，在做的過程中學到了資訊科技與課程整合的意義。以後不管做什麼事，只要堅持一定會做好。
三、培訓讓我更深層次的瞭解了教學評價。
教學的目的是讓學生獲取知識、培養能力、提高素養。教學評價就是指以教學目的為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，並給以價值判斷。要根據學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果，在實踐中不斷地積累運用的技巧和經驗。只有透過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況，學生才能真正的認識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權利還給學生，突出學生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發揮“導評”的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規評價，量規不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學生。同時也可以為不同的評價者提供統一的判斷標準。
總而言之，此次學習收穫頗多，今後教育教學中我要做到學以致用，在提高自身素質水平能力的同時，提高課堂教學效率，使學生在學習中學會知識，培養學生的創新精神和實踐能力，培養全面發展的學生。
教師教育技術能力培訓總結2
20xx年9月19日至10月19日，為期一個月時間，我有幸參加了XX省小學教師教育技術能力培訓學習。經過一個月辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收穫很大，受益匪淺，對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：
1、提高了資訊科技的素養，教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育資訊技，資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。透過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對於推進教育資訊化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對於最佳化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了資訊檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程，教學資源與資訊化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以最佳化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。
4、本次培訓採用網路學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕鬆自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。透過線上討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，線上討論中，不但解決了老師佈置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最後經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。
5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文件編輯，資料的統計處理，簡報製作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網路搜尋資訊的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，並結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的修訂功能用於電子作業的批改，excel中公式與函式用於成績統計與分析，上網查詢資源和一些軟體的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同資訊科技培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，透過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學最佳化的理論與實踐。現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，透過最佳化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。
透過自身參實踐，對多媒體環境下的資訊科技與本學科課程整合的資訊化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對資訊科技在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示範，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今後的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收穫。
教師教育技術能力培訓總結3
經過幾個月的遠端網路線上學習，教育技術能力中級培訓結束了。雖然培訓暫時告一段落，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。反思整個培訓的過程，充滿了緊張和收穫的喜悅。培訓的節奏緊湊，剛剛結束了一個模組的學習，另一個模組的學習又接踵而至。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收穫的喜悅同樣陪伴了自己。在此，我就關於此次培訓的談談自己的幾點感受。
一、豐富的學習資源，特有的線上學習的平臺和互動交流，富於人性化的小組討論，這種學習方式的變革凸顯出教育技術的強大魅力。本次培訓，我們透過網路就把學習任務完成了，從時間到空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，透過大量的課例分析，我們的教育教學學理論和資訊科技理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是透過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助學習過程中其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，透過意義建構的方式而獲得的。對於教育技術理論的學習需要有一個內化的過程。內化要透過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的'認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現了這一理念。
二、培訓形式新穎有趣，培養了學員們的合作意識。這次的學習，是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為後續培訓打下基礎。我們共享一個平臺，有優秀的助學老師，有自己的小組，還有很多的學伴，大家都能在這平臺上進行很好的互動，助學老師很認真的批改我們的作業給予很中肯的評價，對我們很有幫助。學伴之間都非常熱心，真正體會到了“一方有難八方支援”的感覺，每次學習之後都進行反思，對自己將來的學習或者對學伴們的學習都是很有啟發的。
三、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。培訓中，自己動手規劃主題單元，設計研究性學習方案，建立主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模組的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經驗與收穫，不受時間和空間的限制，收穫頗豐。遠端教育過程中，每個模組都有反思，有討論，有作業，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業的分數包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優秀作業的影響。從單元實施方案、思維導圖及評價量規到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，今後我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當的時候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。
總之，這次培訓，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當的運用到我的教育教學工作中，真正實現課程整合。
再次感謝上級領導給我們搭建這個平臺，創造這個學習機會，感謝主講老師的細緻、耐心、及時的輔導，感謝在學習中給與我幫助的各位學友老師！
教師教育技術能力培訓總結4
教育技術中級培訓將近結束，我的收穫甚多。網路遠端培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺，使我收穫良多。
經過第五期的計算機中級培訓學習，共參與八個模組的學習，另外還有一次集中培訓學習。透過本次培訓學習使自己的教育教學理念，有了更深層次的提高，改變了傳統的課堂教學思維方式與觀念，使自己能夠與時俱進，在資訊時代發展，教學方法與技術手段，資訊科技與課堂的整合，進一步提高了教學效率，提高了教學質量。在全國課程改革推進，素質教育日益深入人心的今天，作為教學一線的教師，必須樹立終日學習性觀念，不斷學習，提高自己的理論水平與實踐能力，為國家教育人才的培養奠定良好的基礎。
本次培訓採用比較先進的培訓方式遠端教育學習，對於這種方式來說，本來就是一種全新的培訓模式。學習過程中，不同的教師與教師之間能夠互相學習交流，探討在教育改革中存在的具體問題，探討在學習過程中，存在的具體問題，探討在教學實踐中存在的具體問題。討論的問題比較切合實際，能夠實現學為所用的培訓目標，除了培訓為了考試現實目的之外，從長遠的現實的教育教學實踐來說，更具有前瞻性。
本次培訓中所佈置的作業，以及所學習的內容，為我們的學習活動提供了一些案例典範，為我們自身的教學實踐提供了一些有益的模式和策略借鑑。《主題單元設計及主題單元規劃思維導圖》作業的完成，使自己能夠把自己在培訓中所學到的知識應用到實踐中去，鞏固了自身的學習成果。
《研究性學習方案》的制定、單元評價思維導圖製作、主題單元學習評價量規的設計、單元教學實施方案的設計等等這一系列作業，以及相關培訓知識的學習，使自己對新時期資訊科技與課程整合使用有了全新的認識。改變自己平常教學中存在的對新時期教育教學評價模式與方法存在的誤區，更新了自己的教育教學觀念，必將為自己今後的教育教學活動提供實際的幫助和有益借鑑。
透過本次培訓，使自己認識到在教育改革深入推進的今天，應該教育觀念影響下而形成的課堂教學模式，即教師為主導與指導，重視教師的教，學生的學，忽視了學生學習主動性調動，扼殺了學生創新意識。
隨著中國改革開放的日益推進，學校教育需要培養出大批適合社會主義現代化建設的高素質的人才。在課堂教學中必須改變觀念，樹立以人為本的理念，堅持以學生為主體，教師為指導，懂得並且在教學實踐中樹立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，教會學生學習的方法，想方設法，創造條件，激發學生自主學習的意識。本次培訓學習中，透過學習和設計單元學習評價量規，單元教學實施方案等活動，使自己深刻認識到學習過程中，不僅要注重對學生學習結果的評價，還要注重對學生學習過程的評價，對學生學習的評價，要注意科學性、合理性，能夠激發學生探究問題的意識，激發學生學習學科知識的興趣，培養學生敢於質疑，大膽思維的能力。只有學生學會和掌握了學習學科知識的方法，才能使教師的教學達到事半功倍的效果。
本次網路遠端培訓，增強了自身的資訊科技素養，使自己樹立了終身學習的理念。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，在初步理解現代教育技術理論的基礎上，透過網路上詳細的文字介紹，相關案例的講解，資訊科技與課程整合的一些技術性知識的講解，進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網路知識，進一步練習如何申請部落格，如何在部落格上發表日誌，感覺自己的視野一下子擴充了好多。透過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
總之，本次培訓學習，最初曾感到一些畏懼，但最終透過培訓學習，其中的理念策略等使自己受益匪淺，必將使自己的英語課堂教育效率得到很大的提升，也將使自己的一生終身受益。
教師教育技術能力培訓總結5
教育技術能力中級培訓已經接近了尾聲，透過這次培訓，提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，可謂是收穫頗豐。我體會到了以下幾點：
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫
網路、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯絡，它們為教學創造的不一般的教學環境。在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能透過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
二、在培訓中，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義
瞭解了資訊科技和課程整合的最佳化方法，學習瞭如何規劃主題單元設計，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，透過學習解決了這些問題。同時對於計算機的操作問題有了進一步提高。
三、在培訓中，明白了把資訊科技與學科進行整合
可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利於面向全體同學，有利於學生獲取資訊，處理資訊，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。透過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，但學習還在繼續，今後，我會把所學到的教育技術知識更好地應用到電子商務專業的教研教改中。
四、在培訓中，讓我在分析案例中學會了追求
我們有過太多的分析經歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模組計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育技術是一種創造，更是一種追求，從教育教學實際開始，從學生需求出發，才能創造好的教學方式，有效的教育方法。
透過學習我瞭解了要把“研究性學習”作為我們今後教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。
教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。
教師教育技術能力培訓總結6
五天的“脫產培訓”結束了。
走上講臺這麼多年以來第一次這麼老老實實的坐在學生的位置上聽課，自己心裡清楚：怎麼也找不到當年坐在教室裡聆聽老師講課的感覺了，那就體驗一下當今學生的生活吧。
記得當年自己坐在教室學習的時候，那是真聽老師講課，課堂上安靜，雖也有不安定的因素，也有不和諧的音符，但和今天是沒法比的，今天的環境對人們的誘惑太多了，學生的思想也活躍多了，象培訓的課堂一樣，由於種種原因，課堂上晚來的早走的，接打手機安排工作的，課堂顯得比較活躍，沒辦法！“產”是不能全“脫”的呀。
不愧是“教育技術能力培訓”，比自己的課堂講究多了，講課老師在一個屋裡講，好幾個教室的學員都可跟著聽、看著聽，不用看黑板，看螢幕就搞定了。人家老師的水平就是高，半天三個小時的培訓時間，老師一個多小時就能講幾個專題，自己象小學生一樣感到老師真神奇，知道的東西真多，自己真是該培訓了，要不就會讓這個時代把自己拋棄。
有的專題自己就象聽天書一樣，老師講完以後自己大腦中是一片的空白。這讓我不禁想到了那些聽我講課的學生，這麼多年來一定也會有像我今天一樣聽課的學生，他們在課堂上受著我對他們的煎熬，他們是多麼的痛苦和無奈，他們也是想學好的呀，想想自己這幾天來的聽課，我今天更加清楚了自己在課堂該怎樣去做，該怎樣讓學生學會，該怎樣讓學生會學。
每個課題講完後就是學員自由練習，學員們是很認真的，這個時候我往往不知從何下手，左顧右盼之後和鄰機的同行們進行切磋和交流——啊！原來如此。但多數的時候想找老師解決個問題卻難覓“芳影”。自己的課堂能這樣嗎？不會的，從來沒有的，也不敢呀！好在同行中也有“高手”，好在同行們不會鬧翻了天、不會打起來，老師對我們是真放心，我可放心不下自己的學生，課上從不敢輕易走出教室。有幾次想和老師探討幾個平時遇到的問題，老師會委婉的告訴我：這不是今天咱培訓的專題、這個……考試不會有的。原來這裡也是“應試教育”呀？當我們自己面對學生的時候能這樣回答嗎？
學員們來學習的態度還是非常積極的，也都有很高的熱情，都想趁自己能“脫產”的時段多來這裡練習會兒，儘管許多老師是從下邊鄉里來，路途很遠，天氣也很熱，可時常會遇上機房鐵將軍把門，到點不開，老師們會耐心的在樓梯角、臺階上、走廊裡、等待，那怕是等上半小時到一小時他們也不說什麼，就是想說也沒地方說，也沒人理會，不就這麼幾天嗎？忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。要是自己的課堂能這樣嗎？不行！千萬不行的，百八十號人在等著自己，哪有老師經常遲到的？做老師的老師可以，做學生的老師是不可以的。
透過這幾天的培訓我瞭解了十幾個專題中的一些皮毛，我會慢慢的去消化吸收。通過幾天的培訓我也收穫了許多“教育技術能力”之外的東西，這些東西對自己今後的教學也將會產生巨大的影響，也將會更加堅定自己的信念。