科研骨幹教師培訓工作總結
科研骨幹教師培訓工作總結
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，經過過去這段時間的積累和沉澱，我們已然有了很大的提升和改變，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，下面是小編收集整理的科研骨幹教師培訓工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科研骨幹教師培訓工作總結1
8月中旬,有幸參加了我縣教科所主辦的“縣科研骨幹教師首批培訓班”培訓學習。
在培訓班上，我先後聆聽了張力所長的講座《如何做一名科研教師》，其中變、學、思、研、練、這幾個字至今讓我記憶猶新。變，要轉變觀念，隨著教育改革的深入，特別是這次新課程改革，使人們進一步認識到“教師是改革成敗的關鍵”，加強教師隊伍建設，提升教師專業化水平，提高教師的素質勢在必行，而科研素質在教師專業發展中起著主導作用，所以今天的教師要積極參加教改實驗研究，大膽探索現代教育規律和科學教育方法，既要善於教學，又要懂教育，還要進行教育科研。學，要善於學習現代教育理論，科研理論，學習他人的經驗，拓寬自己的視野。思，要善於思辯，眼勤多看，手勤多寫，腦勤多思，來積累經驗，挖掘規律。研，要結合教學實踐，研究課題。練，課題研究絕不是心血來潮，一天兩天的事，要堅持不懈，歷練內功，把自己潛心研究得出的結論訴諸於文字，透過研究報告、科研論文等表述出來。兩位副所長張雪梅和喬寶國老師的講座《如何做好科研課題開題前的準備工作》、《教師如何進行行動策略研究》都讓我受益匪淺，喬寶國老師的《教師如何進行行動策略研究》主要從四個方面進行講座的。
1、行動策略研究的概念。
2、行動策略研究的作用。
3、行動策略研究的方法。
4、行動策略研究的結題。對於鄉村教學一線的我來說，無疑是對我人生的又一次充電。對我們的教學起著非常重要的作用。接下來就是教科所張雪梅所長的《如可做好科研課題開題前的準備工作》主要從選題、立項、開題三個方面進行的。其中選題包括課題的來源、課題的原則兩方面。立項包括課題的論證和立項申報兩方面。開題包括開題研究方案的結構與撰寫方法三方面進行講座的。他們的講座能夠理論結合實際，把課題研究的有關知識深入淺出地進行講解，讓我感覺到課題研究並不遙遠，它就在我們身邊，也不像我們想象的那麼難，我們不要把自己簡單地定位為“教書匠”還要把自己轉向“經驗型”“專家型”教師，而這種轉變的實現都要依靠教育科研來實現。還聆聽了中學特級教師榮李聯新的《網路科研講座用幻燈片》、主要從什麼是網路科研？網路科研的用途、為什麼搞網路科研？課題研究者對網路服務的要求發生根本變化。網路科研常用軟體、網站搜尋方法等幾個問題進行講座。最後向我們這些科研骨幹教師滲透了網路科研是教育科研發展的必然趨勢。透過李老師的講座讓我深有感觸。李老師真的就是一名網路專家。
此外，教科所還為我們搭建了相互交流的平臺。讓我們每位科研教師都加入互動百科小建立QQ群在整個交流中大家踴躍發言，交流經驗、交流感想、取長補短，共同提高與進步。所以今年三月份我才鼓起勇氣報名參加了扶余縣首屆“教育部落格大賽”，鞭策自己把平日稍縱即逝的靈感記錄下來，把課堂上成功的經驗積累下來，把教育教學的反思整理下來，同時在“吉林省教育社群”裡結識了許多博友，並學到了許多有用的東西，使我在教育教學和課題研究中獲益匪淺。
這幾次培訓，為我今後的教學指明瞭方向。我深刻意識到在改革開放的今天，要做一名科研型教師，至少應做到以下幾點：
1，要不斷學習，博採眾長
要教好書，必須得有紮實的教育教學理論來支撐，在教學業餘時間，要多閱讀有關教育理念的書籍、報刊，多向有經驗的老教師請教，多向網路學習，多觀看名家的教學影片，吸取其精華，以此提高自身的專業水平。
2，要堅持經常，不斷提高
這次培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會，是一次博採眾長、吸取精華的機會，但由於自身的一些缺點和不足，因忙於平時的教學和班級管理，使學習時斷時續，沒有堅持經常，更沒有及時整理和記錄當時的所感所悟，想整理時，已經毫無頭緒了。今後應及時做好記錄。
3，要將課研與教學有機結合起來，努力做到以教學帶動科研，用科研促進教學，讓我們的教學更理性一些，更簡單一些，使今後的課題的研究真正落到實處，課題研究會更加的理性，更加的紮實，更好地為教學服務。
科研骨幹教師培訓工作總結2
光陰荏苒，如白駒過隙。一眨眼，愉快的20xx年即將從我們身邊走過。一學年的教學工作也將告終，回顧一年的教學工作所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。
在學校的培養以及自身的努力之下，20xx年我被任命為鄉級的骨幹教師，骨幹教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責任，是對我以後工作的鞭策。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負領導、同事、家長、學生對我的厚望。現將一學年來的工作總結如下：
一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養
作為一名骨幹教師，我恪守教師職業道德，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關教育法規。工作上能顧全大局、以高度的責任心勇於並樂於承擔艱難任務，從個人得失;同事間精誠合作、以誠相待。熱愛、關心全體學生，對學生的教育做到動之以情，曉之以理。
二、理論引領，不斷提升自身素養。
1、面對瞬息萬變的資訊時代，我清楚地認識到：當今是知識不斷更新的時代，只有不斷學習，才能不落後於這個社會。為此，我利用每天的休息時間看教育電視臺聽專家的報告，看精彩的案例，感覺給我的教育教學工作充實了及時的養料。
2、每一次的閱讀、聆聽專家們的報告後，總會在我的心靈深處引起一種震撼：作為一名新世紀的教師，必須要用創造智慧敢於面對現實、敢於面對問題、敢於抓機遇，不斷地追求自我的超越。
3、只有博大的愛心熱愛生命、熱愛生活、熱愛事業，愛自己的祖國和民族，乃至愛人類，這樣才能教育人。
三、教育教學方面
我認為一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。
1、我認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學生，讓學生在有限的時間裡學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。
2、上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學生原有的知識技能的質量，瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便採取相應的預防措施。
3、隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。課上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。課堂語言生動有趣吸引學生，培養了學生學習的積極性，激發學生參與的主動性，使學生樂學、會學。
四、在工作中存在缺點和不足
反思教學工作，不斷進取靜下心來想想，作為一名鄉級骨幹教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧於骨幹教師的稱號。在看到一些成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的英語水平，來更好地適應現在的美術課改方案，扎扎實的向老教師學習，努力鑽研業務教研，查詢工作教學中的不足逐步完善自我。力爭在新的學年中再提升自己的專業水平。
五、完善自我，改進措施
1、為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校的每次培訓活動，認真記錄學習的內容。
2、我在備課中關注教材、關注學生，在教學中完善了預設與生成的關係，挖掘並利用好教學過程中有效資源，發揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。
3、將來我仍繼續學習、領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的.工作，認真備課、上好每一節常規課。
總之，回顧一學年的工作，我雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去。為了能在以後的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，無愧於一個骨幹教師的稱號，我將不斷努力，以更高的標準嚴格要求自己，不斷學習新的教學理念，更新教學觀念，在教育教學中作出成績。
科研骨幹教師培訓工作總結3
光陰似箭，一晃一年的骨幹教師生涯已悄然而過。回首這一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為校骨幹教師，這是學校老師、領導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。
我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鑽研、勤勤墾墾，兢兢業業。愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染和薰陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個學生;用自己的鑽研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關係。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經常從繁忙的教學工作中抽出時間來閱讀。教師節的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學會了如何做一名學生愛戴的老師。並把先進的教育教學理念應用到具體的教學中去，積極去探索先進的教學模式爭取達到教學的最最佳化。在教學工作中，我積極探索適合於學生的教學方式。在走進課堂之前，總是要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，並針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在本學期的賽課活動中，學生成績也在原有基礎上穩步提升，學生的學習習慣有所改進，學習興趣有了提高。
在班主任工作中，我深深意識到“教育的藝術在於鼓舞和喚醒”，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。
擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細緻的瞭解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然後再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關係，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。向他們分析知識素養與成才的關係，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績。
教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業化發展的道路上日漸成熟。作為骨幹教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以後的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學工作中取得更深層次的提高和發展。