班級教師常規管理總結
班級教師常規管理總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編為大家整理的班級教師常規管理總結，希望對大家有所幫助。
班級教師常規管理總結1
我是高一（3）班的班主任，對於這個班來說，我接班的時間很短，從 9 月份學生到校，到 11月中旬學生期中考試結束，只有兩個半月的時間。這個班是從高一（1）、（2）班因人數太多二次分出來的班級。下面我想談談自己對該班級管理的一些做法和感受。
我是從今年九月六號開始接手這個班的班主任工作的，之前教過他們一週的地理課。至今為止我已經和他們相處了近三個月的時間。這幾個月中，這個班的班風一直都很好，全班同學團結互助、關係融洽、奮發上進、朝氣蓬勃，有著良好的班風和濃厚的學習風氣；學生在精神面貌、行為規範、心理素質等各方面的表現都得到任課老師和其他班級同學的認可。學生很懂事，很自覺，很多事情都不用老師過問，他們就能做得很好，在班級管理方面也基本上都是他們自己在管理自己，像板報的更換、值日生的安排、班級常規的落實等我很少參與，所以工作也比較輕鬆。特別是進入期中考試後，所有人的目標都很明確，就是學會做人、學會生活、學會學習，各方面表現得更加突出，不論是白天上課還是晚上自習，他們都顯示出良好的學風，能夠積極主動的投入到學習中，過往的老師都說，看到這個班的學生就彷彿看到了高考的情形。回顧這幾個月的工作，我覺得得益於兩個方面。
一.認真選拔班幹部----把權力交給學生，讓自己解放出來
接手這個班後，與以往不同的是，我將班級管理的權力完全放給了學生，充分發揮了學生的潛能。 我相信他們、並充分尊重他們的思想。事實證明他們完全有能力管理好班級，而且他們心裡也希望老師能夠給予他們一定的權力去鍛鍊自己。
班級也是一個小小的社會，班級中學生的思想狀態、行為表現都受到管理的制約。因而，建立正常的常規，是學生受教育的保證。 建設一個成功的班集體，不僅僅是依靠班主任一個人的力量就能做到，還必須有一支能幹的班幹隊伍。班幹部隊伍是班級工作的核心，是班級工作的“龍頭”，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此，“龍頭”建設應是班主任的首要工作。
學生幹部的培養要在任用中進行，要在工作過程中幫助他們成長。選出了班委，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用。班幹成員應分工負責、使其有壓力、有動力、有戰鬥力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍，發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習、生活與活動。考慮學生幹部成長過程中的不同階段，我主要做了四個方面的工作。
考察階段，讓每個學生都參與班級的管理中來。我從接班的當天開始，就讓學生自薦當一天的值日班長，該值日班長負責當天的日常管理，包括班級衛生、出勤考核、思想工作等方面。在當天還必須找出五名問題學生談話，並這五名學生的名單記錄在值日本中；值日當天結束後要寫出值日總結、感言，在班內向全班同學宣讀，並對第二天的值日班長提出合理的管理建議。
選聘階段，把有能力的同學推舉出來。透過近一個月的值日和觀察，有些學生的管理和領導能力已經得到學生的認可。這時候班級幹部的選聘可以進行了。我首先讓願意當班幹部的同學積極寫出申請，在申請中寫明當班級幹部的原因和職位。三天後在班內公開演講，演講的主題是你怎樣做好班級幹部工作，演講結束後接受老師和學生的提問，最後由全班同學投票產生該職位的班級幹部。
指導扶持階段班，班級幹部一般對所任工作不熟悉，不知道如何做和怎麼做，缺乏必要的經驗與能力。此時我給以具體指導，“手把手”地教。開始初，在同學們選出班幹部以後，我組織班幹部開會，對每個職位的工作範圍、責任、要求作一個說明，再根據每個人的特長進行調整，讓每個幹部都明確自己的職責，否則就會造成什麼都應該管，什麼都管不了的現象。 然後要求每位班級幹部根據班級實際情況寫出近期班級工作計劃，並要定期落實，做到事事有人問，事事有人管。
管理監督階段，班幹部熟悉了工作，積累了經驗，提高了能力，已經可以獨立地處理一些具體的事情時，我逐步放權，鍛鍊幹部，樹立班幹在學生中的威信，鼓勵其獨立工作，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為我的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。這時我主要是當好參謀，掌握大方向，大膽放權給他們，使他們有一個寬鬆的工作環境，把各項工作開展得井井有條。同時加強對班幹部言行的監督，違紀班幹部要嚴加處理，做到班規面前人人平等。 說實在的，這些好的學生幹部都能積極支援和配合我開展工作，他們處處起榜樣帶頭作用，對現在良好班風和學風的形成發揮核心的作用！
二.與任課老師攜手，形成教育的合力
班級能夠形成這樣的狀態，還有歸功於我的一幫好同事，首先我要感謝曹小漢和李猛老師，這個班我是從他倆手分過來的，正是他們在軍訓和開學一週多的不懈努力，才有後期了良好的基礎。其次，我要感謝這個班的所有授課老師，正是有了他們在日常教學中嚴謹認真的工作態度和對班級管理工作的大力配合，才使得良好的班風逐步地形成。
我充分認識任課教師在班級管理中的積極意義，發揮他們的引導作用，對班級管理具有非常重要的意義，所以我經常聽取任課老師對班級建設的意見，多向有經驗的老師學習請教，不斷完善自己的班級管理工作。只有所有的任課教師攜起手，獻計獻策，集思廣益，共同關心班集體的發展，才能形成教育合力。因此，我認為：班級的管理決不僅僅是班主任一個人的事情，沒有課任老師的支援和配合，班主任就處於孤立無援的境地，工作就會很被動，效果也會打折扣。課任教師在班級管理中處於次要地位，其所發揮的作用必然有一定的侷限性，但無論如何，課任老師參與班級管理的意義不容忽視。
透過以上的努力和付出，高一（3）班學生已經養成了良好的生活和學習習慣。並取得了一定的成績：目前班級原進班學生無一流失；出色地完成了本學期全校衛生大掃除；本次期中考試年級前十名我班有五人，前50名我班佔一半；本次學校的優質課比賽有六位老師選擇我班上公開課。
我來一職高工作已經 近15年了，前後做了8年的班主任。多年的鍛鍊，使我對於班主任工作有了一定的認識，“十年樹木，百年樹人”，學生的.培養是一項長期性的工作。班級的管理也一樣，良好班風的形成，需要班主任長期的不懈努力。多年來我也積累了一些經驗，但是還有很多的問題需要今後慢慢去探索、去研究。以上是我對班主任工作的一些做法和感受，有不妥之處，肯請大家多給予指導，我將不勝感激！
班級教師常規管理總結2
為認真落實悅莊鎮教體辦目標管理暨教學管理會議精神及《悅莊鎮中小學教學常規管理要求》，進一步強化教學常規管理，提高我校教學管理水平和教學質量，按照縣鎮教研室要求，我校於20xx年8月24日至9月25日組織開展了教學常規落實管理月活動。為總結經驗，查詢活動存在的問題，更好的改進教學管理工作，現將本學期教學常規落實管理月活動作以下總結。
一、取得的成績
組織廣大教師認真學習了《沂源縣教體局關於進一步提高全縣小學初中教師教學實踐能力的意見》、《悅莊鎮教研室第一學期教學工作計劃》以及《悅莊鎮中小學教學常規管理要求》等檔案，使廣大教師準確掌握了新形勢下落實教學常規的要求和任務。對照以上檔案精神，制定和完善了我校《教學工作計劃》和《教學常規落實管理月方案》，切合我校教學管理實際，找準教學常規管理中存在的問題和薄弱環節，紮實組織各項活動。
1、認真開展學期初教學計劃制定、審批活動。嚴格按照縣鎮教研室新學期教學進度安排和教學教研工作計劃要求，認真編寫好各類計劃，實行逐級審查制度，嚴格審查各年級、各學科、各教師的教學計劃，凡制定不合理，操作欠實用的計劃，一律責令其整改或重擬，並將結果納入對教師的期末考評。
2、嚴格課程開設。按照上級要求，實行學校“一把手”要對課程開設負全責。嚴格落實《課程方案》，按課程方案要求開全國家課程，開足課時，加強音、體、美、英、資訊科技、綜合實踐活動等課程的管理。要求教師要嚴格按照課程表上下課，嚴格執行不調課制度，做到開全國家課程，上好地方課程，開設校本課程，以課程開設的高質量，促進學生全面發展和教學質量的全面提高。
3、開展全員性課堂教學研討活動。以課堂教學教學創新為切入點，以自主合作探究模式的運用為著力點，深入課堂教學研究，提高課堂教學效益，構建“和諧高效”的課堂。一是進一步規範課堂教學模式。以新授課和複習課為基點，借鑑生本教育，迴圈大課堂，洋思、杜郎口先進經驗，組織課堂教學模式
主題討論學習，及時組織好示範課觀摩研討活動，使教師掌握各學科的基本模式。二是按照教體辦要求，組織好教師全員聽評研討和課堂教學競賽活動，引導教師努力開展課堂研究，積極進行課堂教學探索。三是抓好教師的課堂教學評價，建立健全開放式課堂教學評價體系，落實“一談二警三停”制度，加大推門聽課的力度，確保課堂教學效果。
4、深入開展常規專項技能訓練活動。圍繞教師備課、作業設計、形成性測驗編擬、資訊科技輔助教學、教學反思設計、三筆字、普通話等教學通用技能，紮實開展系列培訓學習活動。適時組織教學基本功比賽展示活動，督促教師認真學習，切實提高教師教學技能。
5、大力開展校本研訓活動。積極組織教師參加上級組織的各類培訓活動，做好對外出培訓教師的監控，保證培訓的效果。根據學校實際，結合縣鎮教研室各學科新教材培訓要求，紮實開展教材全員學習活動。教材學校培訓要做到教材解析與課例觀摩相結合，集中學習與分散研究相結合，以點代面、點面結合。每次培訓活動都要有作業，確保學習培訓的效果。適時組織教師說課、教學片斷設計、教材教法考試等活動，以活動促研究，以活動促提高。
6、搞好教師網路研訓活動。各學校要建立完善校園教研網，推行網路培訓，建立以互動研討、優秀課例、課件展示和教學設計等為主的網上教研平臺，做到集思廣益，共同發展，以現代教育技術手段提高教研效益。
7、為提高教師參與教學常規落實管理月活動的積極性，確保活動效果，我校加大了活動量化考核的力度，將各項活動以總分50分納入期末“能”的考核，杜絕了教師潦草、應付的現象。
二、存在的問題
1、學校對教學常規落實管理月工作計劃性不強，個別活動管理過程粗放，導致活動效果不明顯。
2、個別教師對開展教學常規落實管理月的意義認識不足，導致他們工作被動應付。
3、包級領導沒有真正發揮領導和指導作用，導致部分活動組織不嚴，效果不明顯。
4、由於我校教學常規落實管理月開展的時間與教研室方案時間不一致。