怎樣寫作和修改抒情性作文_初中抒情作文指導

　　在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的怎樣寫作和修改抒情性作文_初中抒情作文指導，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初中生作文，通常以記敘文為主。但中學時代是人的一生中變化成長最大最快的階段，中學生正在經歷著心靈的發育和蛻變，所以，這個階段的中學生往往變得多愁善感，不少人還常常喜歡寫一些抒情性的文章，以抒發和宣洩自己的心緒和感受。

　　然而，與敘事性文章相比，抒情性文章的寫作難度是比較大的。前者因為有一件或幾件事情作為依託，寫作時只要按照事情的變化發展過程，以時間為序記述下來，一般就不會有什麼問題。後者就不一樣，因為人的思想、情緒和感受是無形的，而且常常是無序的，相互交織的，如果不加梳理不作安排就寫下來，很容易成為一篇中心不明、線索不清、表述混亂的空洞之作。

　　讓我們來看看下面這篇初一學生的習作。

　　雨

　　這幾天一直在下雨。雨潮潮的，把人的心也攪得溼漉漉的。雨滴從樹葉上滾落下來，再落在地面的青草上，使樹葉和青草都有了生氣。

　　雨，是我們曾經懷念的過去。它從天空中飄落，卻無法被小心地拾起，就像我們不願意去回憶的.傷心往事。

　　雨，總是讓人變得多愁善感。明明心裡很難過，卻仍笑著說：“好啊！”明明心裡很受傷，卻擺擺手說：“沒事兒，沒事兒。”

　　我們的心，就這樣憂傷著，在生活中浸泡著，逐漸堅強。

　　雨，沖刷著地面，也沖刷著我們的記憶，使過往的記憶變得模糊起來。但是，雨卻衝不掉心上的塵埃，那層塵埃揭示著一種叫作成長的東西。雨也總讓人想起太多事情——那些我們藏在心中的牽掛、困擾，那些曾讓我們心裡思念的人。

　　這幾天的雨，纏纏綿綿，像是一個哭泣的人在傾訴著無盡的委屈，講述著冗長的、似乎無人想聽的故事。我卻偏偏喜歡這種雨。它是憂愁的，也是輕鬆的；它是冰冷的，也是溫暖的。它不斷地融合著截然相反的兩種情緒，形成自己獨特的魅力。

　　年少輕狂的少年，多數人不喜歡雨天。雨天似乎太優柔了，而只有晴天才能點綴如火如歌的青春年華呀。雨，其實像咖啡，它的芬芳馥郁只有在你嚥下苦澀之後才能體會得到。

　　慢慢地喜歡上了雨天。冰涼的雨滴，似乎乾淨得不得了，像是從未被汙染過。但你若仔細觀察，就會發現雨滴裡面早已被四分五裂地扯開。雨滴，就像我們，外表一個比一個完美，而內心已經被很多事物撕扯成碎片。雨滴，又不像誰，它即使內心被傷過，卻依舊有自己的魅力。它就是一杯醇香的咖啡，它就是一杯甘甜的美酒。它吸引著我。

　　雨天總是讓我開啟塵封的記憶，想起那些曾經的牽掛、困擾，那些曾經讓我思念的人。一場雨，一場夢，一份情，一個人……太多了，早已分不開，數不清了。到最後，究竟是誰負了誰，誰欠了誰，都融在了雨滴裡。不能分開，不願分開，不要分開。

　　縱觀此文，雖然小作者對雨天景緻的描寫多有佳句，對雨天的感受和感悟也有可圈可點之處，但由於缺少必要的梳理和歸類，在全文佈局上也缺少先寫什麼、後寫什麼的斟酌和安排，全文就顯得散亂、蕪雜。開頭幾小段寫得大體上還過得去，越到後面就越亂。最後兩段則完全偏離了文章的中心，給人不知所云之感。一篇頗有閃光亮點的習作，竟淪為一篇整體上看不合格、不可取的作文。

　　現在，讓我們再來看看下面這篇經過整理修改的文章。

　　雨

　　這幾天一直下雨，潮潮的，把人的心也攪得溼漉漉的。雨滴從樹葉上滾落下來，再落在地面的青草上，使樹葉和青草都有了生氣。

　　雨，是我們曾經懷念的過去。它從天空中飄落，卻無法被小心地拾起，就像我們不願意去回憶的傷心往事。

　　雨，總是讓人變得多愁善感。我們的心，就這樣憂傷著。有時明明心裡難過，卻仍然微笑著對自己說：“沒事兒，沒事兒。”就這樣，我們在雨中浸泡著，在生活中浸泡著，逐漸堅強。

　　輕狂氣盛的少年，大多不喜歡雨天，覺得雨天似乎太優柔了，纏纏綿綿，像是一個哭泣的人在傾訴著無盡的委屈，講述著冗長的無人想聽的故事；只有晴天才配得上如火如歌的青春年華。

　　我卻偏偏喜歡雨。雨，其實就像咖啡，它的芬芳馥郁只有在你嚥下苦澀之後才能體會得到。它是憂愁的，也是輕鬆的；它是冰冷的，也是溫暖的。它不斷地融合著截然相反的兩種情緒，形成自己獨特的魅力。

　　雨，沖刷著地面，也沖刷著我們的記憶，使過往的記憶變得模糊起來。但同時，雨也沖刷掉我們心上的塵埃，揭露出塵埃下面的一種東西，這種東西，叫作成長。

　　讀罷上文，你一定會感覺到它已經煥然一新，與修改前有天壤之別。若對照前文再細讀一遍，你會進一步發現，從字、詞、句的微觀層面上看，後文對前文並未作很多改動，它所做的主要有四點。

　　一

　　確定一個基本線索：先描述雨景及自己的感受。接著寫別人不喜歡雨，以及不喜歡的原因。再寫我為什麼偏喜歡雨。最後篇末點題。

　　二