小學培優補差工作方案策劃

小學培優補差工作方案策劃

　　培優補差即提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，下面是關於小學培優補差工作方案策劃的內容，歡迎閱讀！

　　小學培優補差工作方案策劃1

　　在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優生”的“優”與“缺”。所以根據本校學生實際情況特制定培優補差方案，雙管齊下，共同提高教學質量，打造質量名校。

　　一、針對特點 對症下藥

　　每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由於種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發展，形成了不同的發展結果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，是教學工作的一個重要環節，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經過認真的分析和全面的考慮，結合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優補差的辦法。

　　二、分析差異 找到根源

　　我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自於城鄉結合部，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的侷限性。對於學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績如何，基本上都是任其發展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數學生家長的想法。

　　三、思想重視 方法得當

　　無論是對於教師，還是對於我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由於種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。在瞭解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特徵，讓學生克服心理問題,產生學習上的動力,產生學習的興趣,這才是最主要的。

　　作為學生這一塊來說，成績好的優秀學生，應該在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發展結果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。

　　學習成績不好的學生，要有勇於學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今後的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放鬆自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態度，才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的`機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。

　　四、彰顯資源 凸顯合作

　　由於學生髮展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優秀的學生，也有學習成績不好的人員。結合班級學生的性格特點，在班級中採取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生儘快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的情況。

　　五、個別輔導 張揚個性

　　採取個別輔導，主要是採取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由於學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，採取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，結成學習對子。並與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，並給予一定的學習幫助。對於學習成績特別嚴重不好的，要作為重點物件來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對於成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優中更優。

　　六、措施得當 提升效果

　　採取激勵機制和措施要與班主任相結合，根據學生的發展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優補差的作用與效果。

　　七、紮實備課 因材施教

　　在上課前，我們作為教師，心中都已經非常清楚課堂上，我們要做什麼，如何去做，而我們的學生並不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優補差。對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。

　　八、家校配合 養成習慣

　　在佈置家庭作業時，教師要做好分層，要求家長在家裡進行協助輔導，並督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

　　總之，對於學生的培優補差工作，是一個長期艱鉅的過程，它要各位教師共同努力，並且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。

　　小學培優補差工作方案策劃2

　　結合開學*以及近五週的學習觀察，特別是結合剛剛結束的第一次月考成績，我班的培優補差工作急需納入正軌。為有效地做好此項工作，確實提高我班的語文教學質量，做到“差生脫貧”，優生更棒，特制訂本學期的培優補差計劃如下。

　　一、基本情況

　　我們六年級三班一班共有學生39人，其中*17人，其中學困生有10人，平均分在30——50分左右。最差的只有十幾分。他們都有一個共同的特點，厭學、基礎很差，沒有一本的學習方法，學習吃力，不求上進。而且家庭教育幾乎為零，家長不關心孩子的學習。優等生4人：平均分在85——95分左右。可是，他們的學習習慣不怎麼好，自覺性也不十分強，但是形象思維卻先天優越，尤其是語文習作思路、語感、習作等很棒。卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。

　　二、我採取的主要措施

　　（一）關於補差的措施

　　1.耐心細緻地做好差生的思想工作，多親近他們，經常鼓勵，讓他們拋開厭學的缺點，奮起直追。

　　2.利用所有課餘時間，多備學生，多備教材，多備自己，積極進行“學案導學”的實踐之。，進行切實有效的課後階梯式輔導，並以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。

　　3.採用一優生帶一差生的一幫一行動；利用優生潛移默化地去拉動後進生，感染差生。

　　4.課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

　　5.對差生從學法上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每週兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

　　6.先從書寫上進行強化訓練，儘量把字書寫的規範整潔，利用“作業展示欄”多激勵他們。

　　7.在教學過程中，靈活多樣的方法培養他們學習興趣。讓他們逐步的喜愛學習語文，樂於學習語文。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策，隨時做到活躍學習氛圍，煥發每個差生的學習*。

　　8.及時檢測，當場鼓勵。進行一週一測試，並以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收穫的知識點上的強化鞏固訓練。

　　9.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　10.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　11.適時進行個別談話或者與家長聯絡，協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

　　（二）培優的舉措

　　1.進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

　　2.近反義詞以及經典對子的積累。

　　3.成語諺語收集與積累。

　　4.背誦古詩比賽。

　　5.激勵他們當好老師的小助手，指導孩子們的學法。

　　6.長期進行展示活動，激勵他們更上一層樓。

　　7.鼓勵他們做學習經驗介紹，達到全班共同進步。