風箏製作活動策劃

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”朋友們是不是很熟悉啊？？我們小時語文課本的詩句。兒時的你有沒有過與小朋友們一起放飛風箏的快樂回憶？？這首詩是清代詩人高鼎的《村居》。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風箏。充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的、春意盎然的農村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風箏時的歡樂。

　　快樂的畫面，美麗的風箏，把它們也搬進我們的小學手工課堂如何？風箏製作原是傳統民間工藝，發展到現在也進入了車間機械化。但是很多環節需要人工操作。風箏工藝有很大的文化氣韻與消費市場。小學開設這個製作也能為各學科的融合提供一個實踐平臺，這裡麵包括數學、語文、美術、科學等等各學科的知識。學生在這個過程中能進一步提高動手能力，增進思考、創造及解決問題的能力，進而培養學生的科學素養與學習興趣。

　　因為課時的侷限性與學生操作能力的侷限性。在製作上可以選取簡單的造型：三角型、幾何型組合，利於課程的進行。

　　能力目標：強調透過實踐增強探究和創新意識，來達到鍛鍊學生綜合運用學科知識和增進能力，增強創新思維目的。

　　情感目標：培養學生熱愛生活的情感，鍛鍊勤於動手的能力。提高審美素養。發展有民族特色的工藝製作。

　　知識目標：掌握風箏圖案的裝飾技巧。

　　教學重難點：風箏裱面的色彩，色彩搭配的主要特點，怎樣運用色彩的強烈對比手法，使之協調統一是重點，難點是找出風箏的'重心

　　解決方法：在進行製作的過程中，灌輸圖案裝飾的介紹與講解。讓學生在教師的啟發下，自主創作。重心問題：採用“懸掛法”

　　學生分析：小學生還沒有形成了一定的感受、認知、審美與造型的能力。所以教師要耐心指導，充分發揮學生的結合其他學科的自主能力。如風箏的重心問題是物理、數學的問題。

　　教學課時：6課時

　　教學準備：教師：多媒體課件、導學案、風箏樣品。學生：剪子，鉗子，火爐，酒精燈或蠟燭，銼刀，大小鋸，大小剪刀，熨斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁紮的繩。宣紙，高麗紙，皺紋紙，電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕，纖維分佈均勻，著色效果好。麵粉糨糊，合成膠水，白乳膠等

　　教學過程：

　　一、創設環境，匯入新課。播放《村居》兒童朗誦。增加了情趣——引入風箏製作。

　　二：多媒體展示圖片：引起興趣

　　教師：同學們想不想自己也動手製作一架風箏？？學生活躍：想

　　影片觀看：風箏製作工藝（能節約時間）

　　三：分組協作。

　　製作步驟：

　　1、製作骨架，瞭解 “軸對稱”的物體平衡性。用料原則是：在不影響抗壓和支撐能力的原則下儘量少用料，用輕料。風箏骨架結紮完成後，根據骨架裁剪裱糊面。

　　2、（重點）設計裝飾風箏。瞭解知識：裝飾圖案在風箏的應用。

　　師生共同欣賞圖片，進一步學習色彩搭配的規律：注意風箏的色彩裝飾要注意：

　　1、常表現為飽滿、豔麗、清新，多施以純度較高的原色。

　　2、創作時並不拘泥於物象原本的色彩。

　　3、搭配多采用強對比的手法，可進行大膽的取捨。因此風箏的色彩風格：和諧統一，輝豔濃郁。

　　風箏擺在室內，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。在風箏上繪畫著色，設計圖案，目的是為了更好地表達主題內容和加強圖案的形式美感。所以色彩，描繪技法，也是風箏製作的重要環節。一方面要透過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因為風箏本身的這些特點，他對繪畫就有特殊的要求。

　　4、接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，把紮好的骨架塗上乳膠，與畫好的圖紙裱糊在一起抹平。涼幹後修理一下多餘的紙。

　　5、確定重心，栓提繩線。指導學生採用“懸掛法”來確定物體的重心。將風箏懸掛，並使其平衡。採用二根提線為宜。這是因為二根提線在放飛時如果出現飛行不穩定的情況時，可以方便地進行調整。

　　教師進巡視，進行個別指導與學生製作的進度。

　　教師注意提示操作過程中，容易出現的問題。指導學生，發現問題並解決問題。並幫助學生回答在製作過程中遇到的難題。

　　教師提示：今天，你的成功取決於能合作。合作的秘訣在於分工與配合。並開展小組之間進行競爭，看哪一組能取得：設計最佳質量最佳創藝最佳合作最佳的獎項

　　四：將完成的作業展覽，交流評價。鼓勵學生髮言，暢談體會。

　　五：試飛大行動將本節課推向高潮。

　　地點：學校操場

　　六：課後總結，知識延伸

　　今天我們自己動手製作了很多美觀實用的的風箏。風箏掛在家裡是一種靜態的美，飛舞於天是一種動態美、空間美。風箏作為我們的民俗文化，是需要我們繼續努力，繼承併發揚它。為我們的生活曾添更多的樂趣。