學校督導制度

學校督導制度

　　在社會一步步向前發展的今天，很多地方都會使用到制度，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據。我敢肯定，大部分人都對擬定製度很是頭疼的，以下是小編為大家收集的學校督導制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學質量是學校生存與發展的生命線，教學督導是教學質量的一項重要保障。為了促進我校教學質量提高，構建師生主動發展的平臺，學校非常重視教學督導工作，成立教學督導工作組，並明確督導組督教、督學和督管的“三督”職責，實行“教學管理與教學督導”科學執行機制。具體要求如下：

　　一、明確督導定位，健全工作制度

　　1、準確定位，確保教學督導實施

　　提高教學質量是個系統工程，為了對課堂教學過程的各個環節特別是關鍵環節進行有效調研、檢查、督促和指導，學校成立以校長為組長的工作小組，成員由副校長和校長助理組成，從更廣、更深的層面上對教學全過程教學監督、檢查、評估與指導。

　　領導小組名單：

　　組長：樊志萍

　　成員：高然、李福森、何朝林、陳有東、張光恆、吳先進以上督導人員待遇：按聽課數量與高階講師課酬標準計算

　　下設辦公室，成員有：祝燕、李清蓮、李洪健

　　以上工作人員待遇：每月給予20課時，按相應課酬標準計算

　　2、建立制度，規範教學督導工作

　　（1）建立聽課制度，要求督學深入教學第一線。督導人員到課堂進行常規性的聽課，每學期聽課面涉及全體任課教師。聽課方式以計劃性聽課和隨機抽查聽課相結合，從教師的教學態度、內容、方法、

　　能力、教案和教學效果等6個方面與任課教師進行交流和必要的指導。同時要填寫《教學督導聽課評價表》（附件5），並將聽課評價表報學校教務科。

　　（2）建立教學檢查制度（附件8），進一步完善學校督導評估管理機制。根據我校專兼職教師的崗位職責，督導組每月定時和不定時檢查教師備課、上課、教案、聽課情況及作業批改、教學後記等，同時透過召開師生座談會、調查問卷等形式，聽取教師、班主任、學生對教學工作的意見。

　　（3）建立教學資訊反饋制度。督導組每月將教學督查情況、教師與學生對教學及教學管理的意見進行分類、彙總，並及時向有關部門、教師、學生反饋，使得教學督導、評價、監控、反饋、調控等各管理環節更公開、公平、公正。

　　二、規範督導職責，有效開展督導

　　規範教學督導職責，是保證教學督導工作能有效開展的基礎，也是加強教學督導工作的規範化、制度化的重要措施。我校教學督導工作職責概括為：督教、督學、督管

　　1、督教。督教是指對學校教學工作進行督促、指導、評價，包括2個方面：一是對教學思想、課程設定等問題及時反饋、評價、建議。二是對教學全過程進行監督、指導，包括：備課、課堂教學、作業批改、教學進度等不定期進行檢查，向授課教師瞭解相關情況並提出建議。

　　2、督學。督學即對學生的學習活動過程進行多方位的'督導。內容包括檢查、評價學生學習自覺性、學習方法、學習效果等德智體諸方面的綜合素質。

　　3、督管。督管就是對學校的教學管理進行督促、評價。包括教學管理隊伍建設、教學執行管理規範、教學質量管理規範、學籍管理、成績管理、課程管理、教學資訊管理等。其目的是要健全結構合理的教學管理機構，提高教學管理人員的管理水平和服務能力。建立健全教學管理規章制度，並督促這些規章制度的嚴格執行。

　　三、創新督導方法，落實常規工作

　　隨著教育理念的更新，辦學機制的改革，教學條件的改善，辦學層次的多元化，構建新的評價體系，就必須探索督導工作的新方法，改進和完善教育教學督導工作。

　　1、“日檢、週報、月小結”。“日檢”即校級專職督學每天對教學情況進行巡查，及時發現、反饋、解決問題，掌握第一手材料，每天填報《教學督導日誌》（附件8）。“週報”即將一週內的總體情況彙總，分析整理，上報校級督導組。“月小結”即在每月督導工作例會上對教學情況進行一次總結，找出具有普遍性和典型性的事件，提出改革和指導意見。

　　2、“三檢、兩會、一通報”（附件9）。“三檢”即期初、期中、期末三次定期檢查，每次各有側重。“兩會”即期中召開一次教師座談會，期末召開一次學生座談會，聽取教師、學生對學校教學工作的意見，和建議。“一通報”即用《教學督導資訊》，通報教師教學情況、推廣先進課程改革經驗等。

　　3、處理四種關係、堅持四個結合。在教學督導工作中處理好督導與評價、督導與指導、督導與反饋、過程督導與結果督導的四種關係；堅持隨機督導與計劃督導、理論督導與實踐督導、常規督導與專項督導、教學督導與政策督導相結合。