關於語文教案模板錦集7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案篇1

　　教學目標：

　　本次口語交際是讓同學們討論並表演：什麼時候要大聲說話？什麼時候要小聲說話？

　　讓學生培養良好的說話習慣。

　　教學重點：

　　讓學生培養良好的說話習慣。

　　學前準備：

　　多媒體課件、圖片。（教師）

　　教學過程：

　　一、匯入。

　　同學們，今天我們來討論下什麼時候要大聲說話，什麼時候要小聲說話。大家覺得呢？

　　二、看一看。

　　1.讓學生自己觀察圖畫，分別說說他們分別是在什麼場合，在幹什麼？

　　2.指名學生回答。

　　（圖一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課舉手發言。）

　　三、議一議。

　　1.讓學生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。

　　2.小組推薦代表起來回答。

　　3.老師點評。

　　在圖書館，大家都在認真讀書，應該小聲講話，不能打擾大家。

　　在跟老師交流時，應大膽地向老師說明問題，表達自己的想法。

　　上課舉手發言時，聲音要大，要照顧坐在後排的同學，讓大家都聽清楚。

　　教師再舉出其他的例子讓學生討論應該大聲說話還是小聲說話。

　　四、演一演。

　　1.小組派同學上臺表演幾種說話的情景，注意吐詞清晰，表演生動形象。

　　2.師生共同評價大家的表演，選出最佳小組。

　　教學反思：

　　在教學過程中，應充分激發學生的主動性，讓學生動腦筋思考問題，並討論出結果，在這個過程中，教師需發揮引導作用。

語文教案篇2

　　▲教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內容，體會課文的思想內涵；

　　3、知道長城，瞭解長城的'結構。

　　（二）過程與方法

　　1、透過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；

　　2、透過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內容的能力和創新能力。

　　（三）情感態度價值觀

　　1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣、

　　2、透過感知長城的雄偉高大、堅固，瞭解長城的結構，使學生養成良好的科學態度和求是精神，培養學生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　▲任務分析：

　　⒈、起點能力：學生在學習《長城》之前已經學過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古蹟的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力。

　　⒉、終點能力：透過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象徵——長城有了一個比較深刻的瞭解，體會我國勞動人民的智慧和力量。自主學習的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創新能力得以進一步發展。

　　⒊、教學目標型別：目標1屬於陳述性知識學習；目標2、3屬於智慧技能學習。

　　▲課前準備：

　　師：課件。

　　生：讓學生收集關於長城的各種圖片和傳說故事。

　　▲學習者特徵分析：

　　1、一般特徵：

　　本課教學物件是大通縣元樹爾小學四年級學生，學生的求知慾強，學習熱情高，對於學習《長城》興趣極濃。但由於學生所處環境為少數民族地區，經濟水平相對比較落後，缺少課外讀物，沒有上網收集資料的條件，學生的理解分析能力較差。

　　2、學生的入門能力：

　　小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能透過朗讀課文，並對語文的學習產生了比較濃厚的學習興趣。

　　3、學習風格：

　　本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，採用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，透過小組討論、彙報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，透過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的情感態度。

　　▲教學過程：（目標實施過程）（第二課時）

　　一、激趣匯入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續來學習《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什麼感想呢？

　　4、激趣：長城——中華民族的象徵，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）

　　二、精讀課文，加深認識

　　（一）齊讀句子

　　1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。）

　　2、質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　（二）再讀課文，解決問題

　　1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　2、交流彙報：

　　（1）長——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這裡運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陝西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　　（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

　　（3）過渡：遠看長城如長龍，那麼，近看長城，又有什麼特點呢？

　　（4）高大堅固——建築材料：巨大的條石、城磚築成——寬：五、六匹馬可以並行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞資訊）、垛子、瞭望口、射口

　　3、小結：學習了1、2自然段，你從中體會到了什麼？（自由發言）

　　4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

　　（三）烘托高潮，體會情感

　　1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。

　　2、作者想到了什麼？（勞動人民）

　　3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代建築長城的勞動人民來。

　　（1）此句在文中起了什麼作用——承上啟下

　　（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。

　　（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

　　（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

　　4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

　　（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那麼的艱辛呀。

　　（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

　　（4）思考、交流：（PPT）

　　“多少”表示（無數）。

　　勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

　　“前不見頭，後不見尾”突出了（長城之長）。

　　“才”在這裡表示長城的建成是（很不容易）。

　　這句話表達了作者（對勞動人民的無限讚歎）之情。

　　（5）小結：在如此落後的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什麼呢？（自由發言）

　　（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　　（四）整體把握課文，昇華認識

　　1、為什麼說長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？（自由發言）在當時極其落後的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇蹟呢？

　　2、請大家一起讀這句話。

　　（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

　　三、總結板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇蹟呀。

　　四、課外拓展：

　　1、蒐集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2、蒐集我國的文化遺產資料，瞭解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

　　▲實踐後的反思：

　　整節課下來，覺得學生的積極性以及對於課文的激情得到了比較充分的調動。

　　遠看長城引導學生體會長城的`氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態兩個部分入手，運用課件展示長城的圖片，這個環節的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在瞭解長城的構造特點的同時讓學生畫、說出來，加深了印象。使學生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學生的體會真實、深切。同時還提高了學生的觀察能力、語言表達能力。

　　在教學長城為什麼是世界歷史上的“偉大奇蹟”？這是重難點時，採用競賽形式，學生分組討論的方法，調動了學生的積極性。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.認識8個漢字，能找出字與畫的關係。

　　2.激發學生學習漢字的興趣。

　　3.認識圖示小話筒。

　　4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　教學重點、難點：

　　學認8個漢字，知道字與畫的關係。

　　教具準備：

　　圖卡、字卡

　　教學過程：

　　一、故事匯入

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

　　二、比較字與圖，找關係

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習

　　過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多麼不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　1.出示圖卡：

　　2.學生猜字。

　　3.猜中後說說自己是怎樣猜的。

　　四、學習日和土

　　1.出示圖卡：

　　2.啟發：太陽用一個字表示是什麼?小幼芽從什麼地方鑽出來?

　　3.讀字。

　　4.學生討論對比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學認圖示，口頭組詞

　　1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

　　2.練習口頭組詞。

　　發一字開花卡，學生練習組詞。

　　請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

　　附：板書設計

　　山水

　　月火田石

　　日土

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、初步瞭解形聲字聲旁表音的特點，辨析組詞。

　　2、練習搭配數量詞。

　　3、學會有禮貌地向別人提問。

　　4、進一步學習正確的默讀的方式。

　　相關資料：

　　教師準備《三字經》節選

　　教學過程：

　　一、讀一讀，你發現了什麼？

　　半---伴朋----棚蘭----攔

　　代---袋當---擋召---招

　　幹---趕人---認方----坊

　　1、前四組字有什麼特點？（前四組生字讀音完全相同。）

　　2、後五組字有什麼特點？（後五組生字讀音相近，字形不同。）

　　3、從每一組的二個生字中，你又發現了什麼？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）

　　4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？

　　（初步瞭解形聲字聲旁表音的特點，並利用這一特點自主識字，自由閱讀。）

　　二、填一填，讀一讀。

　　1、請給數量詞搭配上合適的詞語。

　　2、學生彙報，注意“一隻”和“一支”的區別。

　　（學會使用數量詞，在口語表達中正確選用。）

　　三、學習提問

　　1、生活中，遇到不懂的問題怎麼辦？

　　2、怎樣向別人提問呢？請教時要注意什麼？你能依照例子，向別人提問嗎？

　　3、學生讀例句，依照例句提問。

　　4、你在什麼時候有禮貌提出過問題，能介紹一下嗎？

　　四、學會默讀

　　1、複習：以前，咱們教過默讀的方法，回憶一下，默讀時要做到什麼？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時加快速度，唇動或暫用手指也是允許的。）

　　2、請迅速默讀《爺爺學英語》，教師相機檢查。

　　（養成默讀的習慣，讓學生透過默讀積累更多的語言。）

　　五、讀一讀，背一背

　　1、教師簡介《三字經》

　　2、請藉助拼音自由朗讀，這幾句話是什麼意思？你能說說嗎？

　　3、比一比，看誰記得又快又準？

　　（自主獲得更多的課外知識。）

語文教案篇5

　　教材簡介：

　　《畫風》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風的想法，在趙小藝的啟發下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風的樣子。透過學習課文，使學生懂得要勤於觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善於合作，敢於創新。

　　本文對話較多，適合學生分角色朗讀。

　　教學目標：

　　1、會認七個生字和與生字有關的詞語。會寫六個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋，想辦法。

　　教學重點：

　　培養學生細心觀察的習慣和勇於創新的意識。

　　教學準備：

　　課件、學生畫一幅畫

　　教學過程：

　　一、激趣匯入，巧設懸念

　　1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

　　瞧，這朵花真美，你怎麼沒把香味畫上？這隻小鳥一定叫得很動聽，你怎麼忘了把聲音畫出來？

　　學生質疑：聲音、氣味看不見怎麼畫？

　　看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風的小夥伴。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　看了這個題目，你有什麼問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自主識字，藉助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與夥伴共同研究解決。

　　2、檢查自學情況

　　（1）電腦出示生字，學生開火車式認讀。

　　（2）電腦出示生詞，指名讀。

　　（3）遊戲《找寶》，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

　　3、這些字真調皮，它們又都跑到課文裡去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什麼？

　　設計意圖：這樣的設計使學生從整體上感知課文內容，教學中採用學生自主合作學習的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習，加深學生對生字的認識，訓練和提高學生的識字能力，培養學生主動學習的習慣和獨立閱讀能力。

　　三、抓住重點，精讀課文

　　過渡：三個小夥伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風？他們是怎樣畫風的呢？經過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。

　　1、你喜歡誰畫的風？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。

　　設計意圖：這一環節的設計，，把學習的主動權交給學生，體現了學生在學習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學生擁有更多的學習空間。

　　2、小組討論、交流後彙報

　　（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗

　　趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

　　（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風，陳丹也會畫風了，他們的心情又是什麼樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

　　課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉動的風車

　　設計意圖：這一環節以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發下，也學會了畫風的過程，認識了風與其他事物之間的聯絡，懂得了遇到問題要善於動腦、學會合作、勇於創造。

　　四、分角色朗讀，錘鍊語言

　　1、小組合作，練習分角色朗讀28自然段。

　　2、指一組較好的在全班表演，其他同學從人物的語言、神態等方面評價，教師適機點撥。

　　設計意圖：在分角色朗讀中，學生的多種感官參與學習，對課文內容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　①學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏於感知、勤於探究的心理品質和習慣。

　　②運用自己的生活體驗理解課文內容，聯絡實際，激發學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

　　③加強朗讀，在學習中感受語言的優美韻律，品味本文生動形象、活潑優美的語言。

　　教學重點：

　　①品味本文生動形象，活潑優美的語言。

　　②運用自己的生活體驗理解課文內容。

　　教學難點：

　　①學生蒐集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。

　　②摘抄有關聲音的描寫。

　　③準備課外閱讀《陽光是一種語言》一文。

　　一、新課匯入：

　　同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對於人類來講是多麼重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是琅琅的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由於在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細膩的文筆開啟我們封閉的聽覺，去感受生活中的美好。

　　教師放音樂磁帶《春江花月夜》。

　　二、初讀課文，整體感知，瞭解文章的大致內容。

　　老師範讀課文，要求學生：勾畫自己認為優美的語句，體會作者的寫作用意。

　　點評：培養學生聽的能力，並瞭解學生透過預習，對課文的理解程度，為後面的學習打好基礎。

　　三、美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。

　　1．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

　　2．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　3、老師適當點撥，給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，誇張造作。

　　教師講解第二人稱的作用：讀者容易獲得認同感，閱讀時，我們彷彿感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

　　4、教師總結本課的語言特點：一、活潑風趣，優美形象；二、運用排比，增強了文章的表達效果；三、文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷啟用讀者的生活體驗，引發讀者思考。

　　5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。（發放試卷，學生進行填句練習。）

　　透過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，並聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。