六年級語文《生命奏鳴曲》說課稿

六年級語文《生命奏鳴曲》說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的六年級語文《生命奏鳴曲》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　本課是一篇說明文，介紹了關於人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易於理解。全文結構清晰，採用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性於一體,以生動通俗的語言說明了人體各個器官的聲音與健康的關係。

　　二、說學情

　　說明文在小語教材中所佔比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結構清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結構，理解說明的內容及方法，完成教學的重點，並透過探究性學習，深入體會並學習文章的語言特點，以突破教學的難點。

　　三、說教學目標

　　1、能感情朗讀課文，掌握生字新詞。瞭解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

　　2、體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。（重點）

　　3、教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

　　四、說學法教法。學生在老師的引導下，獨立閱讀思考，相互交流探究，最終達到學以致用的效果。教師在整節課的過程中，引導點撥，牽扶著學生思考、交流，最終達到放手，讓學生讀寫結合，學以致用。

　　五、說教學流程

　　（一）音樂引入，激趣。由貝多芬的《命運交響曲》匯入，激發學生學習興趣，引出對生命的`關注。

　　（二）整體感知，理清思路。學生自讀課文，解決生字新詞。教師板書易讀錯寫錯的字在黑板上，加強字詞基礎。指名讀文，正音，並引導感知課文內容。本文是學生熟悉的總分總結構，學生掌握得較好，由此歸納主要內容比較容易，即本文是一篇說明文，介紹了關於人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。同時，從課文的結構自然就能準確分段，理清作者的行文思路了。

　　學生再次默讀思考，教師引導學生交流說明方法。首先讓學生自由發言，瞭解學生掌握的狀況。但由於學生對說明方法並不熟悉，問題會比較突出，所以必須讓學生明白說明文的幾種常用方法。本文的比喻句比較多，學生能認識比喻句，但是容易和打比方的說明方法弄混淆，因而重點引導學生分清說法。首先從題目入手，“生命奏鳴曲”這個題目運用了比喻的修辭方法，在說明方法中叫打比方。以此分析其他的句子和方法。

　　（三）探究交流，學習語言。學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點並朗讀重點部分。如：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺裡有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，透過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對於不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態下，發出“同、特、同、特”的聲音，當心髒受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。

　　（四）知識拓展。教師引導學生思考人體還有哪些聲音，根據自己的瞭解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康，如從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或睏倦的程度等。

　　（五）總結全文。從內容到說明方法作簡要概括。

　　（六）讀寫結合，學以致用。結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。