《[印度]納拉揚》閱讀理解及答案
《[印度]納拉揚》閱讀理解及答案
[印度]納拉揚
塞卡爾反思著：實話，就像太陽一樣，沒有誰在直視它時能不眼花繚亂。他認識到：人們之間的關係靠軟化了的實話來維繫，從而避免了傷害他人。他把今天定為特別的日子——今天，他要完完全全地接受實話並且對別人實話實說。
太太給他端來了早餐，第一個測試就此開始。看著太太自詡為大師級的烹飪珍品，他表現得不夠踴躍，於是她問：“咦不好吃嗎？”若在平日，顧及她的感情，他一定會說：“我覺得很飽，就是這樣。”可今天他說：“這玩意兒可真難吃，無法下嚥。”
他的第二個測試發生在公共場合。一個同事走過來說：“某某死了，你聽說了嗎？很遺憾吧？”塞卡爾回答：“不遺憾。”那個人又開了口：“他是那麼好的一個人……”塞卡爾打斷了他的話：“遠非如此，他給我的印象是個自私自利、吝嗇小氣的小人。”
臨下班時。塞卡爾接到校長寫來的條子，上面寫著：“回家前來找我。”塞卡爾自言自語：一定是關於那些試卷的事，我已拖了好幾個星期。
塞卡爾走進校長室，彬彬有禮地說：“你好，先生。”
校長抬起頭來異常友好地看著他。問：“今晚有空嗎？”
“哦……有什麼特別的事嗎，先生？”
“你不知道我在音樂方面的缺憾吧，我一直在偷偷地練習，今天晚上，我要你到我家聽一聽。我僱了鼓手和小提琴手給我伴奏，我想徵求你的意見，我知道你的`看法一定很有價值。”塞卡爾的音樂品位赫赫有名。他卻沒料到這份愛好會把他帶入另一個測試。
到了校長家。校長殷勤地忙前忙後好像塞卡爾是他的乘龍快婿，他甚至說：“唔，你一定要放鬆,心情來聽，不要為那些考卷發愁。”他半開玩笑地又加了一句，“我會給你一週時間的。”
“10天行嗎，先生？”
“好的。批准啦。”校長慨然應允。鼓手和小提琴手已經就座，校長唱了首印度即興歌曲．而後停下來問：“挺不錯的傳統民歌，不是嗎？”塞卡爾佯裝沒聽見問話。校長又完整地唱了支塞亞甘拉賈創作的歌。校長唱的過程中，塞卡爾心裡暗暗品評：他呱呱的聲音像一打青蛙在嗚叫，他的吼聲像頭水牛。此時他的聲音又像暴風雨中沒拉緊的百葉窗啦。
兩個小時過去了，塞卡爾的太陽穴在這種強烈的混合音響作用下突突直跳，人也進入了半麻木狀態。校長看起來已是汗流滿面，嗓子也快啞了。終於，校長停了下來，問：“還接著唱嗎？”塞卡爾答道：“先生。這就可以啦。”塞卡爾注意到校長太大從廚房探頭探腦，神情熱切充滿希冀。鼓手和小提琴手如釋重負，神態輕鬆。校長摘下眼鏡拭了拭眉上的汗。問：“請實話實說，唱得好嗎？”
“不好，先生……”塞卡爾吞吞吐吐地答。
“哦……接著上課會有用嗎？”
“一堂也不用上啦．先生……”塞卡爾的聲音在顫抖，他意識到：買話實說比接受實話還難。
回到家，妻子沉著臉給他端上飯菜，他知道她還在為早晨的話生氣。塞卡爾自言自語：倘若測試一週，恐怕會眾叛親離。
翌日，塞卡爾接到校長的電話，他忐忑不安地上了樓。校長說：“你的建議很有用，我已經把音樂老師打發了。這麼長時間．誰也不肯對我說實話。謝謝你，順便問一句，那些考卷判得怎麼樣啦？”
“你給了我10天時間。”
“哦。我重新考慮了一下，明天非要不可！”
“是，先生。”塞卡爾說，心想通宵夜戰判百份考卷對於實話實說來說代價還不算大。
（選自《外國微型小說300篇》）
(1)下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）( )( )
A，作品像一部短劇，只取家庭、公共場所、校長室三個場景為舞臺背景，上演了生活中實話實說而遭遇尷尬的情節，揭示了說真話並不受歡迎的現實處境。
B．作品第一段中“實話，就像太陽一樣，沒有誰在直視它時能不眼花繚亂”這一句，運用比喻，生動形象地說明說實話的兩面性，既溫暖人心，也刺痛人眼。
C．寫校長追問唱得好不好的時候，塞卡爾吞吞吐吐，聲音在顫抖，運用語言捕寫和細節描寫，逼真地表現了塞卡爾意識到說實話的代價又不得不說的緊張心理。
D．寫校長太太“從廚房探頭探腦，神情熱切充滿希冀”和鼓手、小提琴手“如釋重負，神態輕鬆”，是側面描寫，他們都以為塞卡爾答道“這就可以啦”是對校長的肯定。
E。校長第二天還充分肯定了塞卡爾的“建議很有用”，併發自內心地感謝塞卡爾對他講真話，可見校長很看重塞卡爾的評價。也賞識他的實話實說。
(2)小說中的校長有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
(3)小說是如何敘述實話實說的故事的，這樣寫有什麼好處？請簡要分析。（6分）
(4)小說結尾說：“通宵夜戰判百份考卷對於實話實說來說代價還不算大。”塞卡爾為什麼這樣想？你又怎樣看待“實話實說”？請結合全文，談談你的看法。（8分）
(1)選c得3分，選D得2分，選B得1分。（A文中不止三個場景，還有“校長家”；B文中沒有“既溫暖人心”；“充分肯定了塞卡爾的“建議很有用”’‘發自內心地感謝”“賞識他的實話實說”於文無據）
(2)①知道不足，有所追求。如他知道自己“音樂方面的缺憾”且“一直在偷偷地練習”。②盲目自信，聽不得真話。如“挺不錯的傳統民歌，不是嗎？”辭去音樂老師。③為人虛偽，工作無原則。如肯定“我”的“建議很有用”“肯對我說實話”，又反悔以前的話。（每點2分，酌情給分）
(3)①選取典型場景，從個人家庭、公共場合和在工作單位與領導相處等三個不同的角度敘述，完整構成了“我”的生活圈，有力突出主題；②詳寫與校長相處的細節，略寫與妻子和他人相處的情況，有主有次，詳略得當；③作品由主人公塞卡爾思考“實話”在生活的影響，突發奇想來一個測試：“今天，他要完完全全地接受實話並且對別人實話實說”引出下面一系列實話實話的故事情節，且以“塞卡爾”為線索，顯得自然真切，真實可信。（每點2分，如有其他答案，酌情給分）
(4)①面對太太做得早餐，他表現得不夠踴躍，且實話實說’‘真難吃，無法下嚥”，結果妻子一直生他的氣；②面對同事在惋惜一位好人的去世，他卻說“不遺憾”，還說“他給我的印象是個自私17利、吝嗇小氣的小人”，自然冒犯了死者，得罪了同事。③面對校長熱切期盼表揚和讚賞時，他卻說“不好”“不能上課”，給校長沉重重的打擊。④這是塞卡爾透過測試後的深切體會，他甚至相信“倘若測試一週，恐怕會眾叛親離”，所以“通宵夜戰判百份考對於實話實說來說代價還不算大”。（4分）這啟示我們：不看具體物件，場合一味地實話實說不可取，有時善意的謊言倒是人與人相處的潤滑劑，至少“避免了傷害他人”。（4分）（言之成理即可，酌情給分）