幼兒園中班我們都是好朋友活動策劃

幼兒園中班我們都是好朋友活動策劃

　　"搶椅子"遊戲頗受大人和孩子歡迎。在"我們都是好朋友"這個活動中，我將這個遊戲作了一些調整，適度地處理好了以下三方面的關係：

　　一、創新和繼承的關係調整後的遊戲既保留了"搶"這一競爭的形式，又避免了遊戲者被"淘汰"的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動，遊戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。

　　二、豐富性和單一性的關係調整後的遊戲，其教育功能得到了拓展。過去的聽訊號搶椅子，重點在於發展幼兒動作的靈敏性，而現在的著眼點是促進幼兒體、智、德、美各方面的發展，不僅鍛鍊幼兒反應的靈敏性，還培養幼兒的感知能力和團隊精神。

　　三、整體和個體的關係調整後的遊戲在人多椅子少的情況下，教師引導幼兒想方設法採用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最後在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵幼兒進一步開動腦筋，解決問題。孩子們在教師的.引導下終於想出了妙計，人人前胸貼後背，坐成密集的一路縱隊。在這過程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩的困難。因此，調整後的遊戲不僅使幼兒發展了動作靈敏性，體驗到了成功，也品嚐到了與同伴共同遊戲的樂趣。

　　另外，調整後的遊戲突出一物多用，促使師幼共同開動腦筋，設想出令人驚歎的疊坐方法。減少了搬運和佈置器材的時間，提高了活動的密度。

　　目標：

　　1．透過多種形式的聽訊號搶位子游戲，提高身體動作的靈敏性以及速度和力量。

　　2．想辦法克服人多位子少的困難，發展團結、合作的意識和能力。

　　準備：

　　與幼兒人數相等的椅子，在場地上畫一條線。

　　過程：

　　一、遊戲：搶位子1．幼兒面對椅子在線上站成一列橫隊，當聽到哨聲和看到教師做交換位子的手勢時，幼兒快速奔跑至相距4米遠的椅子上坐下，比一比誰的反應快。當再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距4米遠的線上，還原成一列橫隊。

　　2．教師反覆使用語言提示和交換位子的手勢這兩種訊號，幼兒根據訊號交換位子。

　　指導要點：逐步加快訊號的交替速度，使幼兒對兩種訊號的反應時間更短，奔跑速度更快（重複數次）。

　　3．用聽覺來分辨有效訊號和無效訊號。

　　指導要點：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效訊號。

　　（1）教師使用語言指令，用誇張的聲音來迷惑幼兒，例如"123""預備跑""開始"等無效口令。

　　（2）教師用不確定的擊掌次數來迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下後突然停止等方式來提高幼兒的注意力和聽辨力，增強遊戲的趣味性。

　　4．用視覺來分辨有效訊號和無效訊號。

　　指導要點：提示幼兒以教師伸出三個手指為交換位子的有效訊號。

　　（1）教師用一隻手快速交替出現手指的方法來迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。

　　（2）教師用兩隻手共同快速出現三個手指的方法作為交換位子的有效訊號。

　　5．用多種感官有效辨別各種訊號。

　　指導要點：鼓勵幼兒用眼看、耳朵聽，並迅速反應。

　　（1）教師發出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個手指等無效訊號，有效訊號仍是三，即當教師伸三個手指或擊掌三次、喊"3"的數字時，幼兒必須快速反應奔跑至另一處坐下或排隊。

　　（2）教師綜合運用其他各種交換位子訊號。例如教師報出"5—2""1+2""1+1+1""4—1"等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是"2+2"或"4—3"等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。

　　二、遊戲：我們都是好朋友1．每次換位後，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啟發幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。

　　師：現在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著，否則算全體失敗。（幼兒嘗試。）師：你們是怎麼幫助沒有位子的小朋友坐下來的？

　　師：原來大家可以擠擠坐。這個方法真好。下面我要繼續拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。

　　（教師繼續減少椅子，直到孩子們並排靠攏無法坐下。）師：現在還可擠下嗎？實在是坐不下了，怎麼辦呢？有沒有辦法把這幾張椅子排得長一點？這樣是不是就可以坐下更多的人了？（幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來。）師：這樣每個人佔有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。

　　2．嘗試三個幼兒坐一張椅子。

　　師：如果三個小朋友只有一張椅子，用什麼辦法讓大家都坐下來？（三個人分三邊一起坐在椅子上。）師：三個人分別坐椅子的一邊，這個方法不錯。還有其他辦法嗎？

　　師：三個好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來的，有什麼辦法呢？

　　（教師提示幼兒一個接一個地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務。）3．嘗試6個人坐一張椅子。