校本研修個人總結15篇
校本研修個人總結15篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編精心整理的校本研修個人總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本研修個人總結1
本學期教學教研活動立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明瞭方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。
一、研修內容：
1、進一步研讀《英語課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。
3、結合學情，探索英語教學的有效途徑，提高英語教學質量，培養學生學習英語的能力。
4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。
5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
二、研修方式：
1、專題培訓 交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。
2、專題總結 結合自己的教學實踐和教學經驗，對以最佳化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。
3、網上學習 充分利用我校網路資源優勢，在網上查詢所需學習資料，進行互相學習和交流。
三、研修內容：
(一)積極參加教師集體學習活動。
1、認真參加教研活動，做好學習筆記。
2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，並做好讀書筆記。
3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。
(二)進行自主研究
1.在研讀《英語課程標準》的基礎上，學習新教材，透過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2.要掌握每一單元的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3.在傳授知識的同時，更要注重對學生英語素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。
(三)進行自我剖析
1、本學期高質量地完成公開課。
2、每節課後認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
校本研修個人總結2
當前新課程改革正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧一年來的各項研修活動，我覺得非常感慨頗有收穫。
一年的研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有紮實深厚的德才學識沒法教；沒有勤鑽研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢於否定自我，推陳出新，進行再創造再探索。
伴隨課改的程序，我感到要學的東西實在太多了，一不留神在課堂上就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調控能力和教育機智。學校的各項讀書活動、包括徐韻安老師的輔導報告等等，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優秀教師的教學經驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的神奇。
學校還組織了 關注教學有效性 的活動。就歷史學科而言，如何實施課堂教學的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵。我認為歷史教師要在四備上下功夫：
一備教材
即對教材內容進行深加工，根據教學需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。
二備學生
充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便於師生交流；特別考慮一些對歷史學科不感興趣的學生，引導他們積極參與。
三備問題
從一些歷史現象及事物關聯上，發現問題，並精心設定疑問，激發學生探索、思考、歸納、小結；設定疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。
四備教法
教師要結合教學內容實際，激發學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。
學校還培訓了我們電子白板的使用技巧，也希望學校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學是非常有幫助的。平時我也積極製作多媒體課件，在製作課件時充分利用各種資料和音響，寓教學目標和知識點於豐富多彩的多媒體教學之中，使學生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們在感知生動的歷史時，掌握相關知識，同時也激發了學生的學習興趣。視聽結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生了積極的促進作用，既提高了課堂效率，又培養了學生的能力，教學效果是顯而易見的。
美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。因此我經常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利於學生的發展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。
這些是我參加校本研修活動的心得體會，我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創新，不斷地發展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！
校本研修個人總結3
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。橋山中學從建校之初，就制定了“3年強校，5年名校”的目標，而作為橋中的一份子，又怎能不為橋中的成長貢獻自己的一份力量呢？因此，在過去的一年裡為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，我從各個方面不斷提高完善自己。現在特把這一年，我在校本研修方面的工作進行總結與反思，以提高自己的研修水平為目標，達到一名優秀的英語教師。
一、積極參與各類有利於自己發展的培訓和研討交流；
1.暑期參加的新學年前期培訓使我受益匪淺，讓我更加明確了自己的奮鬥目標，更激發了自己想要成為一名優秀教師的職業理想。雷局長和婁校長在會上的講話更讓我明白了蒲城教育發展所要面臨的嚴峻考驗，也讓我們更加清楚地認識和重視校本研修工作，以校為本，關注我校關於校本研修提出的“如何提高問題引領下的課堂教學的有效性”，靜心組織自己的課堂教學，在實踐中發現問題，並能利用自己的專業技能合理地解決問題。
2.積極參加“國培”，認真聆聽老師們的講解並高質量的完成各類作業和交流材料，和同仁們共同探討，共同進步。
3.在教育局組織的期末分析交流研討中，積極參與，把本校在教學理念，教學方法方面的見解和其他兄弟學校互通有無，獲得了與會老師及領導的一致好評。
4.婁校長對我們進行了班主任工作管理的培訓，傳遞了新的管理理念，使我真正地理解了班主任這三個字所賦予的責任和義務，要用“愛”去感化自己的學生，時刻想學生之所想，設身處地地去關注每一位孩子的成長。
二、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
1.認真備課，有效組織課堂教學、做好作業批改記錄，嚴格要求自己，每週聽兩節課，並同代課老師討論分析，取長補短，發表自己的見解。
2．積極參加教研組研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3．加強高效課堂的學習，學習先進的教學方法和教學經驗。並在課堂上實踐高效課堂模式，透過課改，提高自己的教學質量。
4．加強反思，我們每天都要對自己的課進行反思。並及時進行記錄。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
三、進行課題研究，搞好理論成果的推薦好發展。
主動申報英語縣級課題研究。申報人---萬斐。《中學英語課堂教學中教師有效性教學研究》。和同備課組的成員一起研究，做好課題的全部工作。
生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修個人總結4
在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，堅持每週記錄不少於500字的理論學習筆記，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
二、在學習的同時，能夠將學習和實際教學情況結合起來，用先進的教育理論指導自己的教學工作。我班的學生都來自下面的小點，學生水平參差不齊，我學習校本研修中“如何關注學生個體差異”後，根據我班的實際情況，將學生的學習情況記錄在檔，適時跟蹤學生的學生情況，使得學生的學習成績逐步提高。在教學中，我隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟，認真撰寫教育隨筆，並將其中一部分典型的案例加以昇華，做為論文發表出去。
三、積極參與網路研修，每天都要上網瀏覽阿城研修論壇新發表的博文，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。透過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。
四、透過學習和研究，提高了自身素質，使教育教學水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關注學生的個體差異”“如何組織合作學習”之後，針對班內後進生較多的現象，針對學生的個性差異，因材施教，採用不同的教學方法，積極引導學生參與到小組學習中，使得班級的教學成績有了顯著的提高，及格率由剛升級時的不到百分之七十，提高到現在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經過去，回顧是為了更大的進步，在20xx年，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學生得到更好的發展。
校本研修個人總結5
一年來，我結合教育教學工作實際，堅持以校為本，互相交流，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。做到了研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，立足校本進行研修。現作如下總結：
一、完善了研修計劃，養成習慣。上課前，透過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，全面地調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節課下來，結合學生課堂的表現，自己的教學設計，任務的完成，課堂教學等情況，寫出教學隨筆，用以反思自己的教學。然後，充分發揮聽評課的作用，結合課堂上的細節和教學得失，和同事們交流討論，昇華為教學經驗理論。
二、平時堅持多讀教育教學著作。尤其是在今年拜讀了新教育專家朱永新寫的《新教育》一書後，體會到這本書帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動和震撼。作者博大的愛心，對教育工作的細心，以及對學生課餘生活安排的良苦用心。都展示了一個教育家對於教育事業的“專心”和“傾心”。
三、在校本研修活動中，我們還要從其他方面提高自身的素質。比如：第一是加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的有效措施，讓學習成為我一生的精神財富，努力做一名學習型教師。所以，我就抽出工作之餘來多讀書，多學習，多寫讀書筆記。第二是多寫。每週堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，每一課後及時完成教學反思，也可以反思上節課存在的問題，然後再找出好的方法解決問題。本學期，本人能依據個人研修計劃，全面提高自身綜合素質，以課堂教學研究為重點，理論與實踐相結合，不斷地提高教育理論和業務水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發展。在以後的校本研修中，我會繼續努力學習，並且加大校本研修的力度，爭取讓我的教育教學質量更上一層樓。
校本研修個人總結6
在這學期的時間裡，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠端研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
校本研修個人總結7
二十一世紀，是一個資訊飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛鍊了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間裡，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結如下:
一、能夠按時參與校本研修活動
並做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。。
2、 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的範圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要 “高”。
嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。
都會選一節本週最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;
強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，透過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此迴圈往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關注自我反思
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
校本研修個人總結8
透過參加校本教研活動，我感覺對個人的成長有很大的幫助，自己在這幾年中學到了許多、用到了許多，取得了許多。
一、理論支援。
由於自己忙於應付繁重的課時任務，平時很少有時間用於理論學習，同時也不太有機會接觸到新理論。在剛開始參加教育教學培訓時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學並沒有什麼幫助。可沒過多久，我就發現自己的想法是錯誤的，很多理論知識正是我在以前沒有學習到的，也是在教學中的指引者。要想成為一名優秀的教師，我想理論知識是非常重要的。
二、學校的重視。
學校的重視是有效開展校本教研提供了有利條件。學校為教師啟動了讀書工程，每學期為每位定一兩本教育專著，每學年給每位訂閱兩種教育雜誌。由於校本教研需要一定時間和精力，學校除在硬體條件給與必要的支援以外，更應在人文和態度上給與關懷，減少不必要的事務，讓大家有更多時間和精力沉浸在課堂教學研究中。
三、教師間的合作意識增強。
以往教師的成長以獨力奮鬥為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間慢慢摸索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參加新課程實驗中，在學校教研活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。長期以來，教師個人的工作方式處於一種
孤立、封閉的狀態，伴隨著基礎教育課程改革實驗的不斷深化，教師專業化發展的目標將引領著廣大教師在新一輪的在職教育中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來的交流與協作的學習共同體便是教師專業成長的最為有效的組織形式之一。
四、為教師提供展示平臺。
可以說，學校開展的校本教研是為我們教師提供了很好的學習平臺，學校為了更好的激發教師參與校本教研的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我陸續在校級雙高課的評選中獲獎，先後被評為“校級教學能手”，評為“區級教學能手”。
校本教研在我的成長曆程中的作用不言而喻，我想我會更加積極的投身到此項活動中去。
校本研修個人總結9
教師肩負著教書育人的職責和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養和教學業務潛力，也為了進一步提高學校教育工作質量，縣教育局、學校開展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發展和進步。在這一學年的時光裡，我認真進行著研修，從自我的教育教學中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結如下:
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以用心進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收穫都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的紮實的教學實踐中去實現，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都用心參與其中，盡最大的潛力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。(4)
公司新員工試用期工作總結
校本研修是叢集眾和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的群眾活動都不可缺一，群眾備課，群眾評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個群眾中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。三、刻苦鑽研，激流勇進。
(一)聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每週一至兩節聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習，另外還在組裡的群眾活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發現別人有的而自我沒有的優點，也能夠發現自我有的而別人沒有的優點，便於課後相互交流，促使雙方都得到進步。
(二)教學反思
“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自我的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自我的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，並認真地做好記錄，作為以後的教學經驗來儲存。
(三)網路遠端研修
網路遠端研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們能夠跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境簡單自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年裡我參加了四次網上線上研修學習：陝西省中小學教師遠端培訓;陝西省中小學班主任遠端培訓;華東師範中小學教師網路培訓和國培計劃20xx—陝西省農村教師“自主選學”培訓。在這些次的校本培訓與研修過程中，(1)課程總學習時光不少於200小時;(2)完成兩個學習回顧題;(3)閱讀所有簡報;(4)完成本研修總結;觀看所有影片答疑;(2)發帖、回帖，參與答疑區、問題共研討區和論壇中的討論與交流。)提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業。
四、收穫與體會。
經過一年的研修學習，我深深感到自我在教學上有著很大的不足，也感受到教育的複雜。教學裝置的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落後的根本，真期望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。
做為一名教師，需要不斷地學習，才能適應社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領下，結合本校的校本研修計劃，根據自我的實際工作，為了促使自我今後的工作再上一個新臺階，現將本期個人校本研修工作總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。
1、開展課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展高效課堂活動，嚴格要求自我，在每聽一節課之後，會與其他老師共同討論分析，取長補短，發表自我的見解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經驗中成長。同伴互助是研修的標誌和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。
3、用心聽評課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、用心參與各種研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、用心參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的瞭解外面的世界。
3、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。
4、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。
三、研修資料豐富多彩
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，用心進取，勇於創新，儘量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫的喜悅，也有困惑的苦惱。透過個人研修，使我的業務潛力和工作經驗得到很大提高。在今後的工作中，我會更加努力的學習，為這最光輝的教育事業奉獻無悔的人生。
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校務必探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：
一、基本工作達成度概述
(一)領導重視，強化校本研修管理
領導十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時光、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。
(二)建立激勵機制，推動校本教研程序
為了調動教師參與教學研究的用心性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了超多的有關新課改的光碟與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
(三)採取多種研修模式，全面提升教師素質
1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校採取了拜師結對的形式，擴充套件了師徒帶教的資料，賦予這傳統的形式以新的校本研修資料，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師儘快進入主角，組內進行“師徒結對”，幫忙他們儘早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行必須的解讀，設計了必須的教學方案，但在課堂上呈現出滿堂灌的現象。針對這一現象，骨幹教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現的狀況，根據學生的實際狀況備課，同時進入課堂為她們上示範課，然後在另一平行班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優點，分析在課堂中存在的問題，提出改善的措施。(2)試著讓新教師“自我走路”。透過一階段骨幹教師引領，新教師對教材的解讀有了必須的理解，讓新教師自我解讀教材，分析教材，自我設計教學方案，讓新教師自我先有必須的思考，然後骨幹教師對教案設計進行必須的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。(3)讓新教師感知不一樣課型。英語學科的每個單元是由不一樣的板塊組成的，每個版塊的功能不一樣，對教學的要求也就提出了不一樣的要求，呈現出的課型也就不一樣。在新教師有了
必須的自主研究教材，分析教材的潛力之後，對新教師提出了更高的要求，瞭解不一樣課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。透過一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學潛力能夠說是一個質的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由於教學紮實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例，然後組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自我的課堂教學，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村小學“多元聯動”校本研修提高中老年教師教育改革適應潛力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。
學校充分利用骨幹教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。透過本校骨幹教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應潛力。
各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基於這樣幾個思考：一、問題直接來自於教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應潛力的;三、在前期實踐中骨幹教師已對這方面有必須實踐研究的基礎與積累了必須的經驗與做法的主題，因為引領的力量與潛力直接影響課題研究的質量。
在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯動教研活動。它分兩個層面：第一、骨幹教師之間的聯動研究，就是對於確立的研究主題，如果之前骨幹教師也沒有很多經驗積累的，就先在骨幹教師的課堂中進行聯動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然後透過骨幹教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題構成共識，構成可積累的經驗與做法。第二：將骨幹教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯動研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨幹教師示範性研討。它經歷了(1)認知準備(骨幹教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發);(2)骨幹展示(先由骨幹教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示範課)(3)問題研討(先由骨幹做自我評價，其他骨幹就示範課中存在的問題進行剖析，最後中老年教師參與評價)(4)後續拓展(骨幹教師把前期自身整個示範過程中積累的材料整理成文字，然後讓中老年教師學習，並結合研究主題佈置一到兩項作業)。
第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經歷了(1)合作開發與設計(圍繞主題，群眾備課，在骨幹教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執教師自評，骨幹教師點評，其餘教師參評)(3)再度重構設計實踐(骨幹教師組織再次修改教學方案，其餘逐一上重建課，再反思再重建)(4)反思、總結、提升(執教老師談過程中的體會，骨幹教師對整個活動過程作總結提升，並對主題研究作動態調整)。
第三階段：總結提升研討。它由網路作業評價;階段課堂教學展示;主題活動經驗總結;完善多元評價等幾步構成。
(四)校本研修資料豐富多彩
1、加強師德建設，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關於進一步加強和改善師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，紮實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。透過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，並不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。並以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，用心進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、最佳化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時光：用足、用好業務學習時光。三是構成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，透過校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校後及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的資料為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念，從而找到改善的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助於教師瞭解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓部落格群”。
4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新潛力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃;組織教師學習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中，使教師在科研――實踐――應用的良性迴圈中提高了理論素養和科研潛力。
5、現代教育資訊科技培訓。隨著現代科學技術的不斷髮展，以計算機技術為代表的現代教育資訊科技正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓用心推進以普及計算機應用潛力為核心的現代教育資訊科技培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術潛力培養的培訓和網頁製作的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，並向高素質，高水平發展。
二、特色與成效
強化教研組的建設和管理，個性強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組群眾的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自我實施新課程的潛力，已構成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。
實行多元聯動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨幹教師在同伴互助中的用心作用，幫忙和指導青年教師，使他們儘快適應主角和環境要求，實現跳躍式發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習夥伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。
由於我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的紮實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步構成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選取學校就是選取教師，素質教育的成敗取決於教師素質”。
三、問題與思考
在教師研修過程中，只靠重複強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展;在研修過程中，我們有時採取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會理解，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、理解的過程，才能將正確的觀念內化，然後才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規範化、制度化、現代化，以什麼樣的形式展開，還需要探索。
結合我校的課題方面，由於各學科青年骨幹教師及中老年教師的分佈不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不一樣，導致目前各學科組的發展態勢不均衡，還需加強各學科青年骨幹教師之間的聯動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有餘而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫忙。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們務必繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修資料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。
對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現有經驗，改善而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業發展”之路――學校就應是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的視窗;研修策略上採用“科研先導、課題帶動”;研修資料上偏重於實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育;針對性，即按需施訓;主體性，即主動參與;合作性，即校內外的合作與交流;一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。
校本研修個人總結10
透過中小學教師遠端教育新思考網路的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今後的英語教學奠定了基矗下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習名師與專家的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們做出一些討論和寫作，雖然有點累，但是心裡有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作20多年了，我對於英語教學的理論僅侷限於知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫，語音、聽力、口語、寫作、計算機的學以致用對我的英語水平都有了一個很大的促進，尤其是透過學習討論和使用網路，真是大有收穫，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪裡，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的`教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。透過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的瞭解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，透過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，透過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言和英語合作學習能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，為我縣初中英語教育做一點微薄的貢獻。
校本研修個人總結11
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應社會的一新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門。本學年我從自己的教學實際出發，樹立以校為本的理念，加強合作，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣，不斷提高自身素質和業務水平。為了以促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結如下:
一、積極參與校本研修活動，並做好記錄，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論。增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。本學年制定了校本研修計劃，並記校本研修筆記5000字。
二、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高。
我們堅持相互學習、共同提高，積極開展講“四課”（講研討課、彙報課、優質課和示範課）活動，促進了我們專業成長。採用即聽即評的形式，以評促教、以評促研。透過研討，形成了共識，認識到課堂教學要根據學科特點和學生實際，以高效課堂為目標，最佳化課堂教學結構，形成自己的課堂教學風格。
三、開展集體備課，提高課堂教學質量。
教研組每個月進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研
課都是教研組集體的結晶，透過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式。
四、積極自我反思及寫案例，促進自己的專業成長。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好記錄，並整理成文字材料及時上交，每月寫有一篇教學反思。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在工作中，我將積極學習，不斷探索，保質保量地完成我們肩負的神聖歷史使命。
校本研修個人總結12
本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。現就以下幾方面做如下總結：
一、不斷提高業務水平
樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習資訊科技，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。
三、加強教育教學研究，做創新型教師
在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
1、自主學習：根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記
2、網路研修：積極參加網路培訓活動，聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學設計：精心設計教案，聽取領導和同事的意見。
4、各級培訓：積極參加各級各類教師的培訓，全面提高自己。
在今後的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
校本研修個人總結13
為貫徹落實教育部教師工作司《關於組織20xx年“國培計劃”--示範性網路研修與校本研修整合培訓專案申報工作的通知》(教師司函〔20xx〕30號)檔案要求，根據《教育部〈關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見〉》(教基二[20xx]4號)、《教育部辦公廳財政部辦公廳關於做好20xx年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》(教師廳〔20xx〕2號)、《教育部關於實施全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程的意見》(教師〔20xx〕13號)、教育部教師工作司《關於印發〈網路研修與校本研修整合培訓實施指南的通知》(教師司函〔20xx〕20號)，《20xx年沾益縣示範性網路研修與校本研修整合培訓實施方案(試行)》結合沾益縣教師實際情況制訂本研修計劃。
研修目標
師德行為有改善。聚焦師生關係改善，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點，理解教育政策法規，增強心理健康保健意識，能說一個自己在教育教學中尊重愛護學生，或依法執教的師德故事。
重難點教學有策略。聚焦學科重點中的學習難點，學會多方位確定學科重點的新思路、多視角診斷學習難點的新方法、藉助資訊科技解決難點的新設計、應用資訊科技檢測學習成效的新手段、完成一堂難點解決的實踐課。
常態研修有技術。聚焦邊教邊學和課例研究，針對重難點教學問題，掌握課例研修的常用方法和技術。熟練掌握網上自主學習、協作學習和資源管理的方法和技術。會用一套校本常態研修的工具和支架。
1、“構建和諧學科教育，追求學科教育實效”為學科研修主題，理念先行，素質提升，摸索積累，走特色高效學科教與學發展之路;
2、圍繞政治學科特點，聚焦課堂，突出學生的主體地位，變被動教與學為主動教與學，追求學科教學鮮明特色和持續增效;
3、立足於本組教師個人的自我豐富和不斷髮展，在教學中認識自我，反思自我，自覺提高多方面素養。
研修計劃
1、立師德、勤敬業、講修養、塑形象;
2、勤學習、重積累、多借鑑。樹立終身學習的觀念，多渠道地學，做學習的有心人，不斷豐富自己的教學閱歷，多涉獵各類有益的書籍，多學習各種領域的知識、技能，特別是現代資訊科技，不斷構建、豐富自己的知識結構，打實自身的理論素養和基本業務功底;
3、立足課堂，善於思考，在實踐中探求和感悟，在實踐中反思和創新。經常性反思是教育教學水平提高的捷徑和應有之義，反思自己的教學理念，反思教育教學中面臨的現實問題，反思教育教學的實際成效，反思理論與實踐相結合的問題，圍繞學生多思考多反思才能打造出成功的教學;
4、提升業務，樂於親自動手，揚長補短，重在知行合一。自身業務的提高既要與時俱進，更要腳踏實地，夯實基本功。加大方法性規律性解題思路和技巧研修的力度，多揣摩多總結新課標高考考情和考向，多做與新課標高考相匹配相對應的典型性例題，不斷豐富自己應考內涵，以此轉化為自身教學的行動指南和動力之源;
5、時刻不忘矯正自己，不斷調整好心態，始終以積極樂觀豁達的心態面對工作、面對學生，以自己的言行帶動和感化學生。
具體措施
1、利用集體備課時間學習學科內外各種理論知識，做好要點筆錄，同本組老師一起討論教學上的各種針對性案例，發現問題，解決問題;
2、珍惜機會，積極參加校內外舉行的各種校本研修學習和培訓活動，在業務學習筆記本上寫好學習紀要和心得體會;
3、認真積極參加學校和組內組織的各種研修會診研討活動，精心準備，主動發言，認真討論，爭取有所啟發，有所斬獲;
4、經常性反思自己的教學思想和教學行為，不斷總結經驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，以指導自己的教學;
5、熱愛自己的工作，嚴格要求、兢兢業業、恪盡職守，做實做細做大做強自己的工作，不鬆懈不懈怠，在五尺講臺上傾灑智慧鑄就輝煌。
校本研修個人總結14
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下：
一、加強理論學習，提高思想認識
開學初，透過學習有關校本研修的檔案精神，瞭解了校本研修的重要性，參加了學校校本研修知識培訓，進一步瞭解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變
觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。
二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業知識。
每週三是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，並在活動中做好筆記。在校本培訓活動中透過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教後反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；透過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收穫。積極參加學校組織的聽課評課活動，能透過聽課評課多學習別人的優點和長處，提高自己的教學水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研能力。
根據學校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網上國培學習《新課標教育教學能力》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍，透過這些活動，學習其中先進的教育教學經驗，提升自己的專業知識。
五、研修內容豐富多彩
1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業道德規範》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
3、加強基本功訓練，努力提高業務素質。利用業餘時間苦練教師基本功，每月向學校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。
總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今後的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
校本研修個人總結15
伴隨著厚厚的校本手冊填寫到最後一頁，本年度的校本研修之旅也即將畫上句號了。回首這一路走過的研修之旅，相信每一位參與其中的老師內心都是滿滿的收穫與感動。本年度我校的校本研修之旅可謂開展紮實，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現作簡單總結如下：
一、精心制定學年度校本研修方案，計劃力求務實精細
學校非常重視校本研修工作，在區中心教研室的指導下，每年的五月份開始就謀劃下一學年度的校本研修計劃，並在六月份上報。學校認真制定了20xx—20xx年校本研修方案，內容涵蓋全面，涉及到“專業素養”、“教學研究”、“育人管理”、“資訊科技”四個大的組成部分，包括十多個小的分支，力求覆蓋教師專業發展需求的各個方面。每年暑假，學校均召開全體教師參與的校本研修動員大會，會上，劉亮榮副校帶領大家學習研修方案，陳昌雲校長作指導講話，老師們明確了學習的重要性和相應的學習目標。學校制定的方案真正從教師的需求出發，結合校情精心研製，給培訓內容設計了藍圖，理清了脈絡，明確了行動方向，既有理論高度，契合了市、區對教師隊伍培訓的總需求，又擁有了很強的實際價值，令人稱許，更讓教師們充滿期待地開始了學習之旅。
二、與日常教育教學緊密結合，實現學習的常態化
本年度的校本培訓貫穿一學年，而非僅僅是暑假裡的幾天，且培訓內容既依據計劃，又適時體現靈活性，根據學期中的需求作適度調整，按需供給，既有課堂教學方面的真知灼見，又有班級管理方面的知識，還有資訊科技、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓內容，都是一線教師切實需要的知識，在學習時間上也不侷限於暑期幾天的集中培訓，在學期中途利用業務學習和教師例會期間也穿插了相關的培訓，與日常教育教學緊密結合，實現了學習的常態化。
三、發揮同伴互助的力量，搭建分享平臺
回顧一學期的校本研修之旅，既有外請專家的引領，又不忽視身邊資源，在培訓中廣泛搭建交流展示平臺，發動校內在課堂教學方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時分享自己的經驗，普通老師也有機會走上講壇，把自己的經驗分享給大家。校內多位教師在教學和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學到了同伴的先進經驗，尤其是黃保勇老師所做的《做一個學生喜愛的老師》和李加聖老師所作的《培養有格局的中學生——做學生成長道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優秀老師的心聲深深感染了校內老師，給予大家很多啟迪。
四、貫穿“智慧教育”主線凸顯“校本”特色
在陳昌雲校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學期研修立足培養“智慧之師”，以“探究有效學習評價打造特色智慧課程”為主題，理論學習與實踐探索相結合，結合教學研究月、智慧課堂評比，集體備課等活動，將研修與實際教學緊密結合，更實現了以“研究”帶動“教學”，由“教學”反促“教研”的功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時不我待，學習的緊迫感與自覺意識大為增強。
五、創設“參與式”校本研修，突出學習主體地位
本年度校本研修不再是過去主講人高高在上，老師們只甘當聽眾的局面，而是給了教師們更多的參與機會。無論是講座時的互動還是分組研修，都極大的調動了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識，研修效果更好，如紮實開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學習研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。
六、認真做好區域校本研修南片初中二組聯盟校牽頭校相關工作
本學期在社發局中心教研室的領導下，區內學校成立了研修聯盟，由中國研修網邀請專家每學年四次入聯盟校進行指導。作為南片初中二組聯盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動，每次活動之前均與聯盟校反覆徵詢磋商，徵詢一線教師參訓需求，然後選定主題反饋給研修網邀請相應專家為老師們指導。雖然另外兩次活動不在我校舉辦，但是作為牽頭校依然認真地與聯盟校商討活動的各項細節，確保活動圓滿舉辦，受到參訓老師們認可與稱讚。
七、存在不足與下一步打算
當然緊張充實的研修過程也是有遺憾的。比如對於“讀書分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因為時間緊等因素，除去參加區內統一的沙龍活動外，校內沒有真正開展過集中交流分享活動，只舉行過撰寫“讀書心得”活動，而且由於很倉局心得質量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設立的“養智”讀書群，開展了網上閱讀分享，效果不錯，今後應保持，繼續推進。
下一年度必然加強對老師讀書方面的引導與分享，可以借鑑區“讀書沙龍”活動的做法，在校內開展相關活動，讓更多的老師參與其中，真正將讀書變為一種良好的習慣；又比如對於課程開發方面的知識我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導與拓展，力爭從編寫“校本研修專用教材”開始，逐步引導教師樹立更有高度與長遠目標的課程意識，多渠道開發教育資源；此外教師心理健康方面的培訓也應納入下一年度的研修內容，因為教師的心理健康也是教師專業素養的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養出健全人格的學生。
八、對區和市教師培訓的建議
希望區、市組織教師培訓時能更貼近一線教師的需求，多一些在課堂教學方面的引導，可以從一線教師中選拔培訓專家舉行一些微型講座，講座主題可以根據教師需求制定出相應的培訓“選單”，針對性更強。而且區域教師發展是不均衡的，上級培訓機構如能考慮到區域教師發展的差異性，設計出更符合區域教師發展需求的培訓內容，效果必然更好。此外本年度研修聯盟的形式雖然有效整合了專家資源，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素，主要是研修聯盟是以幾個學校結盟的形式邀請專家入校指導，難以兼顧各個學科教師的專業發展需求，希望上級領導適當考慮將通識培訓和學科專業培訓相結合。
教育是一場漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅實有力；教師專業發展是一場沒有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠！我們將不斷改進，繼續努力做好校本研修活動，真正促進教師的專業發展，更好的服務於教育教學，使我校的教育品質進一步提升！同時也希望各級領導，對於我們的校本研修活動及其他工作給予我們一如既往的關懷與支援與幫助，共同為經開教育之花盛開得更加燦爛努力奮鬥！
時間匆匆，轉眼間，這學期的校本研修已經結束了。在過去的一個學期中，圍繞校本研修主題，認真實踐，努力讀書學習，以提高個人素質，我做了很多工作，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。
首先，在業務方面。樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習資訊科技，適應現代教學的要求。
其次，教師一定要讀書。好教師的知識結構應當有三塊組成：精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書學習獲得。老師和學生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。
其三，一是積極參與網路研修，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位學員溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。透過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。動筆不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤於閱讀和思考的強勁動力。堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話，你會獲益良多。
其四，小組集中研修是藉助集體的智慧，討論解決在研修時，所遇到的問題，或分享其果。以此達到提高個人業務水平的目的。因此，我在小組集中研修時，積極準備，要帶著問題來，積極討論，帶著收穫而歸。
其五，多聽課就會有感覺。一是有激情。聽了許多課，上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。當一名好老師，對教育的激情，應該從外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。二是愛學生。對待學生，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。尤其對所謂的困難生，要學會做“雪中送炭”的人，更要成為學生在痛苦中及時送去安慰的人。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。