愛的感悟演講稿2篇

愛的感悟演講稿2篇

　　在現實生活或工作學習中，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，這時就可以透過寫文章的方式把自己的感悟都記錄下來。不過，要怎麼樣才能寫好感悟呢？以下是小編幫大家整理的愛的感悟演講稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

愛的感悟演講稿1

　　晨晨3歲的時候，他的父親慘遭意外，被歹徒槍殺，母親改嫁，把他留給了年邁的爺爺，多病的奶奶。剛來我班時，聽到她奶奶哭述這一切時，我的心中湧起一陣波瀾，一種教師的責任感驅使我將會用百倍的愛心去關心呵護他，要用集體的愛去溫暖他，讓他度過一個愉快的童年。因此，我把他視作自己的孩子，經常從家中給他帶來好吃的、好玩的，每次到吃飯的時候，我還會將他喜歡吃的葷菜給他留一份，班裡有了新玩具我會第一個讓他玩。我還引導班中的孩子多關心她，孩子們紛紛拿來心愛的玩具、食品，每年“六一”幼兒園領導、老師和小朋友的代表還去他家看望他，給他送去節日的禮物。

　　從小班到中班晨晨一直都愉快地成長著，可最近發生的事卻引起了我的思考：有一天，同班老師剛剛為其孩子買了新玩具，放在了寢室的桌子上，他一下就跑過來，開啟包裝就興致勃勃地玩起來，直到把玩具弄壞了，丟在了一邊，沒有一聲道歉；還有一次，班裡發酸奶，以往，每次多出一袋時，我會送給晨晨，可今天，恰巧，外班缺一袋，我就送給了他們，可這時，晨晨一臉不高興的樣子對我說：“這袋酸奶應該是我的。”還有一次，他還將一位小朋友的新鉛筆盒偷偷拿回家中。是物質的缺乏導致他見到好的東西就要，還是老師、同伴過多的關愛、給予使他覺得這一切理所應當的就是他的呢？晨晨的行為提醒我該反思一下對晨晨的愛了。

　　給予是一份責任，而奉獻卻是一種精神。我們在向他奉獻愛的同時，是否也應該讓他對周圍愛他的人心存一份感激，讓他也將所得到的愛作為一種責任去關心彙報周圍的人，用愛回報愛，教會他自強、自尊、正值、向上、富於責任感的良好品質呢？3——6歲的幼兒正是社會性發展的關鍵時期，不正確的愛將會影響他一生的發展。

　　於是，在以後的日子裡，我在給予晨晨關愛的同時，更多了一份思考和責任，當班中再多一份酸奶，並送給他時，我會對他說：“如果明天還多酸奶，我們就送給其他小朋友。”快到爺爺或奶奶的生日時，我會提醒他，為爺爺奶奶做一件好事，班裡那位小朋友遇到了困難，我會讓晨晨幫助解決，最讓我感動的事，有一天我的嗓子有些失音，第二天，他為我帶來了 “金嗓子喉寶”。

　　愛孩子是每位教師的責任，而怎樣施以正確的愛，需要我們深深地思索和感悟，感悟愛中所包含的責任，讓這種神聖的愛伴隨孩子健康的成長，將來為自己、為家庭、為社會承擔自己應盡的一份責任。

　　謝謝大家，我的演講完畢！

愛的感悟演講稿2

　　大教育家蘇霍姆林斯基把愛孩子看作是一個教師最重要的品德。他說：“要成為孩子的.真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”轉眼間，我已經做了八年的幼兒園教師，我不斷地在思索：到底什麼是愛?什麼是愛孩子?回想八年來日復一日平凡而又簡單的生

　　活，我對“愛”有了更深層的理解。

　　要想給予愛，首先要擁有愛，用愛的眼睛去觀察．才能發現每一個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽，才能聽到他們來自天籟的聲音；用愛的心靈去感受，才能體會他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來走進他們的世界，才能夠領略其中的美好!每天清晨我總愛站在門口，等待著孩子們像歸巢的小鳥一樣撲到我的身旁說：“早上好，李老師!”――那清脆悅耳的聲音，就像五線譜上跳動的音符。是孩子們用歡快的旋律拉開了美好一天的序曲，我也總是開心地摸著他們小臉說：“早上好，孩子們!”。

　　我給他們講著一個又一個動聽的故事，帶他們走進精彩、奇妙的童話世界；和他們一起在操場上奔跑、跳躍，表達著對生活的熱愛；帶著他們在大自然中尋找陽光，讓他們感受更加多彩、美麗的世界……每當我在腦海裡回味這些美好的畫面時，內心總是充盈著一種快樂。是快樂在我們的生活中蔓延，讓周圍的一切變得多姿多彩。我慢慢地發現，原來快樂就是愛!

　　清楚地記得我的第一批孩子剛人園時，個個哭得像淚人，話說不清楚，飯吃得到處是，活動不參加，只會喊著找媽媽。那天班裡的小朋友陸續都接走了，只剩下旭旭可憐巴巴地坐在那裡，眼裡充滿了期望，我走過去正想安慰他，還沒等我開口，旭旭就大哭起來，我急忙抱起他邊陪他玩，邊打電話與家長聯絡。原來家長有事脫不開身，一會兒過不來。我一方面請家長不要著急，一方面撫慰著孩子。旭旭逐漸安靜下來，我們一起做遊戲，一起吃東西，一直等到晚上八點多。雖然天很黑，我的家也很遠，但我看到家長感激的目光，孩子信任的眼神，我心裡有著說不出的高興。是孩子把他那種對母親的依戀給了我，讓我品嚐到作為母親的自豪與榮耀，讓我體會到了濃濃的依戀。此時此刻，師愛在我心裡融化了，它昇華為一種天底下最無私、最偉大的愛――那不是母愛嗎?是這份愛，讓我懂得如何用心呵護孩子們稚嫩的心靈，鼓勵、讚賞，讓他們更加健康、快樂地成長!慢慢地，我又發現：奉獻就是愛!

　　但是作為一名新時代的幼兒教師，只有奉獻是遠遠不夠的，它不能滿足孩子們的需求，得不到孩子的崇拜和信賴。記得有一次我帶孩子們練習早操，為了調動孩子們的積極性，我說：“誰練得好就請誰去綜合活動室玩羊角球。”孩子們興奮得揮舞著小拳頭高聲喊著：“太棒了!”“我們快練操吧!”就這樣，玩球變成了動力，每一個孩子都非常認真地練習新動作，很快新編的動作就完成了。可是當我充滿激情地望著他們做完最後一遍時，我突然發現接孩子的時間馬上就到了，沒有時間再玩球了。看到孩子們的眼睛都盯著羊角球，轉過身子等我發令準備衝過去的樣子，我真不忍心把這個壞訊息告訴孩子們，但是沒辦法，還是很無奈地宣佈了這個決定，孩子們的熱情一下子從火山跌人了冰窖，我的心好痛，我知道，孩子們傷心了。為了及時補救我的過失，我又興奮地說：“不然明天我帶大家玩風車，怎麼樣?”對於我這次的許諾，孩子們沒有多少興奮的表示，只是眼巴巴地盯著羊角球唉聲嘆氣地離開了。離開時，昆昆很認真地對我說：“說話可要算話啊!”――聽到這句話，我心裡“咯噔”一下。是啊，老師的話就像“金科玉律”一樣在孩子們心中是“至高無上”的，我怎麼能言而無信呢?誠信是為人之本，面對這些勃勃生機的孩予們，作為教師除了“傳遘授業解惑”以外，更應該用自己的一言一行去影響孩子。學高為師、身正為範，僅僅憑藉熱情和幹勁是不夠的，孩子們只有“親其師”才能“信其道”，進而才能“樂其道”。

　　第二天，我實現了自己的諾言，帶著孩子們高舉著風車奔跑在操場上。轉動的風車彷彿在對我說：“看，孩子們多高興!”那一張張像花兒一樣的笑臉好像告訴我：“謝謝你，老師!”――我長長地舒了一口氣，但願風車的快樂能夠彌補我的過失，但願孩子們笑過以後能夠感受我的用心良苦。呵呵……是的，誠信也是愛!

　　在與孩子們朝夕相處的日子裡，孩子們的一舉一動都深深地印人我的腦海，我享受著、感動著，同時我也發現：愛是相互的，我與他們同歡樂、同悲傷、同交流，共成長。如果說老師是花朵，那孩子一定是蜜蜂，花朵給予蜜蜂甘露，蜜蜂給予花朵芬芳；如果說老師是大海，那孩子一定是魚兒，大海給予魚兒胸懷，魚兒給予大海旋律；如果說老師是泥土，那孩子一定是青草，泥土給予青草生命，青草給予泥土色彩；老師給予孩子的是愛與教育，孩子給予老師的是更多的信賴與感動。

　　每一個孩子都是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情；每一個孩子都是一泓清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純淨、透明而晶瑩。與孩子們在一起的日日夜夜，我品味著純淨，感受著深情，在我付出與成長的同時收穫著孩子們的快樂與成長。在知識上我是孩子的老師，在心靈上孩子卻是我的老師，是他們讓我明白了什麼是真正的愛。真心地謝謝這些天真爛漫的孩子，是他們讓我重新審視了教師這個職業，是他們讓我更加熱愛這個職業，是他們讓我堅定了為此奉獻一生的信念!這就是我――一名幼兒教師對愛的深刻感悟!