頌師德鑄師魂演講稿（通用16篇）

　　強師德，鑄師魂，做新形勢下的合格教師，是當前形勢下對教師提出的更高要求。因此，加強教師職業道德建設，鑄就教師心靈的一片淨土，開展師德建設活動，對社會和教師的發展都有舉足輕重的作用。以下是小編為大家整理的頌師德鑄師魂演講稿，給大家作為參考，歡迎閱讀！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇1

尊敬的各位領導，親愛的老師：

　　大家好！

　　今天，我演講的題目是“鑄師魂、頌師德”，能在這裡發言，感到無比榮幸。我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講若水小學的師魂。或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。

　　一、對待集體：一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。

　　常言道，學高為師，德高為範。教師這份特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為示範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。若水小學的所有領導和老師組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚師魂的集體。在這個集體中，奉行著陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先透過先進教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其才，並有充分的發展空間：對我們青年教師提高業務水平，迅速成長制定了培養計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課後，全體教師都受益匪淺。

　　語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這堂課聽到那堂課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍的水洩不通，英語組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什麼新點子而要保留什麼，每個老師真正做到了什麼叫“民主”，什麼叫“合作”，什麼叫“個性”，什麼叫“創新”……

　　二、對待工作：咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。

　　我們知道教師是一份有關夢想的職業，是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學生受歡迎的好老師。我們曾做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們願意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。可是真正的教學實踐中，也許你認為應該像大樹一樣庇護學生的時候，他會掙脫高喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準備為學生修枝剪葉的時候，他會哀求：“老師，請保持我的個性，我願意成為這樣！”這時，我們才明白，做一個理想的老師是多麼不易。這需要知識和高於知識的智慧，需要修養和高於修養的人格力量，還需要方法和方法的能力，我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來求索。

　　於是，我們希望找到德才兼備的楷模來模仿，找到真正的大師來定位。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發現真正的聖賢，不是在古書裡，不是在電視螢幕裡，而師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍裡。

　　它可以是一種狀態：

　　是粟老師的風風火火；

　　是石老師的朝氣蓬勃。

　　還可以是一種精神：

　　是李校長的兢兢業業；

　　是梁校長的嚴肅認真；

　　是姚主任的平易近人。

　　更是一種風格：

　　是唐老師的生動幽默；

　　是佘老師的精益求精；

　　是瀘老師的豪邁灑脫，

　　更是聶老師的儒雅從容。

　　不只是他們，在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地的幹；沒有望洋興嘆的感慨，卻用水滴石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收穫著一季又一季的桃李芬芳。這方神聖殿堂因為有你，有我，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，才充滿著活力。

　　三、對待學生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　有位名人說過，老師的高尚不在於他培養了多少科學家，藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神聖使命。若水小學的老師深知自己在學生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最奧秘的哲理，採擷著如花的詞句，構築著心中最美好的詩篇——平凡的教書育人事業。如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者，我們心中有著秋收的期盼；我們是清晨的一縷陽光，有著勇往無謂的精神；我們是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采！最後，祝願我們的學校越來越好！祝願大家工作順利！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇2

各位領導、各位老師，同志們：

　　今天，教師們濟濟一堂，開展一次師德師風演講比賽，這是中心小學加強教師隊伍師德師風建設的一項工作舉措，也是中心小學展示新形象的有效形式，必將對全校教師師德師風建設起到很好的促進作用。在今天這個特殊的日子裡，我代表中心小學向參加今天演講比賽的各位老師表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！並祝全體老師節日快樂！

　　近幾年來，中心小學教師，開拓創新、銳意改革，嘔心瀝血、默默奉獻，推動了我校教育事業的快速發展。辦學條件日益改善，辦學模式積極創新，教育改革不斷深化，教育工作呈現出又好又快發展的良好態勢。這一系列成績的取得，是因為廣大教育工作者的紮實苦幹和傾心奉獻。

　　加強師德師風建設，就是要透過典型事蹟教育和激勵廣大教師，用演講等特有的形式感動和引導廣大教師。我相信，透過開展形式多樣的教育活動，有優秀典型的榜樣示範，有全體教師的自尊自勵，教師師德師風建設一定能提升到更高的水平。

　　師德體現在方方面面。全校教師要從樹立崇高的人生理想、積極的人生態度、完善的人格魅力入手，以真情、真心、真誠教育和影響學生，以為人師表的德才、勤奮刻苦的學習、卓有成效的工作守護教育者的尊嚴，贏得全社會的尊重，做人民滿意的教師。

　　希望各位選手以飽滿的熱情、文明的舉止，緊扣主題，把我校教師積極投身教育教學改革的先進事蹟表現出來，把人民教師愛崗敬業、無私奉獻、開拓創新的師德風範展示出來，從而讓自己和全校教師透過你們的演講，真正受到一次人民教師的光榮傳統、敬業愛崗、改革創新的職業精神教育。希望評委們，嚴格遵照評分辦法，準確評判，做到公平公正；希望各工作員全力以赴做好賽事的組織和後勤保障工作，確保活動順利進行。

　　最後，預祝演講會圓滿成功，祝教師工作順利，身體健康，萬事如意！祝同學們學習進步，學業有成！

　　謝謝大家！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇3

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　下午好！

　　我演講的題目是《愛與責任鑄師魂》。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。多少年來，一代又一代的教育者，無不用自己的畢生心血和無私奉獻的精神來詮釋著這句千古絕唱。今天，在座的各位同仁們，你們當中有的雙鬢抵不住風霜的洗刷，有的風華正茂，處處洋溢著熱血青春。但在你們的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業業育才的執著追求。青山為證，綠水傳情，多少教育工作者用自己平凡而又精彩的人生鑄造出愛與責任的師德之魂。

　　在三小的校園裡曾經有一道亮麗的風景線，一位步履蹣跚的教師在幾位同學的攙扶下，一瘸一拐的走出校門。她就是我校的韓玉賢老師，韓老師由於去年走路時把腳扭成了重傷，醫生要求在家長期休息，但由於所教的學生即將畢業，便不顧家人和醫生的勸阻，毅然地來到學校復課，因為她不能忘記自己的責任，更不想讓學生和家長們失望。為了完成授課任務，她每天早早起床到醫院打針，打完針後便趕回學校上課。每天下來，她的腳都疼痛難忍，她上課前從不喝水，避免去廁所的不便，即使這樣她仍然堅持著為學生上課。風裡來，雨裡去，她從來沒有間斷過。經過這幾個月的煎熬，她順利的送走了畢業班，終於交上了一份讓人滿意的答卷。韓老師是平凡的，在她的生活裡，沒有衝鋒陷陣時的硝煙與炮火，也沒有走上領獎臺時的掌聲與鮮花；但她又是偉大的，因為她是用心靈來歌唱，就像小草默默地擁抱春天，就像露珠折射太陽的光芒，愛與責任永遠是流淌在她血脈裡的不朽師魂！

　　冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”在這十幾年的教師生涯中，使我真正明白了其中蘊含的道理，那就是：每個人都需要愛，愛會改變一切。記得我班有一個小男孩，很小的時候父母便離異了，父親又是一個比較殘暴的人，孩子在家經常捱打。剛入學時，一天下午我發現孩子沒有來上課，我打電話詢問家長原因，不多久孩子被家長送到了學校，可我發現炎熱的天氣，孩子卻穿著厚厚的長衣和長褲，還有那呆滯的神情。出於好奇心，我把他叫到身邊悄悄地掀起了他的衣服，可就在那一剎那，我驚呆了，孩子的身上沒有一塊好肉，皮膚都是紫色的。作為一位母親，看著眼前這個只有七歲的孩子，不由得抱住他失聲痛哭起來。從孩子的口中得知，只因為在放學的路上同學告訴他父親，他上午上課沒有認真聽講，回家後父親便用皮鞭狠狠地打了他一頓。也不知道哪來的勇氣，我找來孩子的父親，大聲地告戒他，如果再虐待孩子，我就替孩子去法院起訴他。並要求父親必須領孩子去醫院做檢查。我也買來了紅花油為孩子擦拭愚青，我告訴孩子以後再有什麼事一定要告訴我，我會幫他解決。他的父親也向我保證再也不打孩子了。從那以後，孩子變得快樂了，下課後總會圍著我轉來轉去。偶爾犯了錯誤，我總會單獨的和他交流談心，並告訴孩子，只要你能改正我絕不會在家長面前提及此事。就這樣在我們心與心的交流中，孩子度過了他快樂的小學時光。今年的九月，他步如了中學的大門，沒多久他又選擇了去大連的藝術學校就讀，臨走時，他來學校看我對我說：其實走出這個校門我最想念的就是您！最捨不得的也是您！他的繼母和父親送他去大連回來的當天又找到了我，他們說：孩子要求我們來看看你，轉告你他在那一切都好。謝謝你了！

　　是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

　　“為什麼我的眼裡常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉。”每每讀到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界裡有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？

　　我不停地思索，終於找到了答案：正是這些孩子給了我們另一個心心相融，息息相通的世界，讓我從他們的感動中沉澱出對教師這份職業熾熱的激情。

　　當你生病臥床，全班同學排著長隊站在樓梯上齊聲祝你早日康復時，你又怎能不被感動！當你上完六年級的最後一節課，全班同學抱住你痛哭不肯離去時，你又怎能不感到欣慰！當全班同學浩浩蕩蕩的簇擁著你把你送回家時，你又怎能不感到幸福！教師這個職業昇華了我的生活；鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。

　　耿耿園丁意，拳拳育人心；身於幽谷處，孕育蘭花香。最後，讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇4

各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　走進一校的植物園，你便會發現那裡有一座石碑，上面寫著兩個雋秀、醒目的大字："師魂"。師魂是什麼？我無數次地詮釋著它，可始終未能如願。隨著我的教育教學年輪的遞增，"師魂"這個詞在我的腦海裡逐漸清晰起來，厚重起來，深刻起來。師魂是什麼？有人說，師魂是教師的奉獻、責任、追求……我想說，師魂遠不止這些，因為師魂是多元的。

　　回眸三十二年來自己的教育教學歷程，一路坎坷走來，幾多汗水，幾多艱辛--有笑也有淚，有付出也有收穫。

　　記得那是97年秋季，我被旗教研室推選去參加市級語文教學能手大賽。我很珍惜這次來之不易的機會，整日沉浸在緊張的備課之中。可天有不測風雲，就在離比賽不到一週的時間裡，我卻因上街辦事被人撞傷。檢查的結果是尾骨脫臼。醫生說必須臥床休息兩週。聽到這個結果，我呆了，心裡萬般難受，我知道比賽是去不了了，可班級呢？我帶的可是一年級的學生，正是行為習慣養成階段，他們更需要我。於是我決定上班去，從醫院到學校不過一、二百米的距離，可是因為傷痛，卻讓我舉步維艱。來到學校，我堅持上了那天最後一節語文課。鑽心的疼痛不斷地向我襲來，我一點也不敢邁步，就連講臺也上不去了。學生們一雙雙眼睛在看著我，教室靜得出奇，孩子們表現得那麼乖。我硬挺著疼痛上完了那節課。我心想：這下恐怕連班也上不了了，真如醫生所說，必須臥床休息了！我已無法自己回家，老師們給我僱了一輛板的，把我扶上了車，去了婆婆家。因為當時丈夫下鄉在外，至少得兩個月後才能回來，家裡無人照顧我。躺在床上，我滿腦子想的是學生，時間艱澀地流著，像沙漏墜入我倍受煎熬的心房。一週過後，我竟然不顧家人的極力勸阻，毅然決然地上了班。但傷沒有痊癒，根本騎不了車子，走著呢？我家那時在紅光村，步行要1小時。九歲的女兒也得上學，需要我帶，於是，我想到了打板的上班。

　　當我邁著艱難的步子出現在校園時，主任關切地說："行嗎？小朱！不行就再休息幾天吧！"我堅定地說："沒事。"當校長知道這件事後，非常感動，竟然給校醫打過電話來，說把學校僅有的一條電褥子留給我用，讓我上完課休息；當我重新站在班級裡時，孩子們歡呼雀躍，跑到我跟前，稚聲稚氣地問："老師，您好了嗎？還疼嗎？"最讓我感動的是現任二校校長張麗輝的兒子，他用小手攙著我邁上半尺高的講臺！我的心被這些小小的舉動融化了。那一刻，我感到是那麼幸福、自豪！我沒有理由不上班，我沒有理由不好好地去工作！一切為了孩子！就這樣我早晚打板的上班，中午在學校附近小吃部吃點飯，到學校校醫室休息。一個星期下來，我和孩子在家沒吃上一頓熟菜，就連拎一壺水還得孩子幫忙。孩子還小，一盆洗腳水怎麼也端不動，競灑了一地，我競訓斥了孩子一頓，孩子哭了，我也哭了。其實我知道一點兒也不怨孩子，可我卻又做不了，心裡就像打翻了五味瓶一樣難受。

　　我打了整整一個月板的。有人勸我：你何苦呢？一天"板的"費用夠扣你誤工的錢了，何必要吃這苦頭！我只是莞爾一笑，用校長的話說：這是一份高度的責任感！我想說：也許這就是師魂。

　　病魔似乎與我有緣，在我身上揮之不去。20XX年我又做了闌尾手術。休假的日子裡，到了週六、週日，學生三五成群地來看我，他們不怕天冷，打著板的到我家，看到他們凍得通紅的臉蛋兒，我很心疼。有的學生告訴我：老師，今天真奇怪，剛坐上板的，叔叔就問我們幹什麼去。我們說去看老師，叔叔說：你們是不是去看望朱老師呀？聽到孩子們句句純真之言，我感慨萬千。更讓我激動的是一個學生在日記裡這樣寫道：自從聽老師做了手術後，我就把零花錢攢起來，我想等週六給老師買幾個水果送去。我特別想老師……後面的鋼筆字卻模糊成了一片。原來那是孩子的淚水打溼的。讀到這裡我流淚了，真的覺得很榮幸，榮幸的是我不是得到了什麼回報，而是擁有那麼多顆對自己真摯的童心啊！，我只休了10天，又上班了。

　　俗話說：福不雙降，禍不單行，做闌尾手術不到20天的我又聽到一個噩耗：母親過世了，我萬分悲痛，坐上學校為我打的車回到了家，母親安祥地躺在靈棚裡，我失聲痛哭。可我心裡明白：自古忠孝難兩全。悲痛之中的我又想起了打電話，因為走的匆忙，沒有來得及安排班級，我知道即便我不打電話，老師們也會為我照看好班級。可我仍是放心不下，撥通了電話。送走了母親，我知道我不能想得太多，讓緊張的工作慢慢沖淡我內心的悲痛吧！於是我在母親過世後的第三天，我就上了班。

　　新年到了，學生們準備了很長時間的活動節目。儘管我很悲痛，但我沒有讓孩子們失望，我陪著孩子們一直活動完畢。這也許就是我們作為教師所共有的無論何時何地都要盡職盡責！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇5

各位領導，各位老師，各位同學：

　　大家好!

　　我是邵東洲下橋中學的李春陽老師，今天，我給大家演講的題目是——大愛鑄師魂。

　　愛能使世界轉動，力量神奇而偉大;愛是自然界的第二個太陽，給人光和熱，溫暖人的心靈。人生是花，而愛便是花的蜜，讓人甜到心底。

　　人世間，擁有最多熱愛孩子機會的崇高職業，就是教師。為了這份浪漫與美好，我毅然地選擇了“人民教師”這一偉大而崇高的職業，走上了教書育人的五尺講臺。在年復一年的教育教學中，我越來越深刻地感悟到，教師肩負著教書育人的使命，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。

　　“用心靈的燈塔照亮學生，讓學生的心飛翔起來。”這一句座右銘，時刻激勵著我在教師這一平凡的崗位上，默默地奉獻著自己的青春和才華。

　　李壽英，是我最初教書時的學生。她是個苦命的孩子，一歲時，她的父親因病去世，兩歲時，她的母親改了嫁，她便一直由年邁的爺爺奶奶撫養。她生性膽小，性格內向。我瞭解了她家的情況後，就一直盡力幫助她，經常帶她到我家裡吃上好吃的。逢年過節，那時經濟並不寬裕的我經常給她買上新衣服。

　　起初，她的學習成績不很好，我便經常輔導她學習，找她談心，關愛她，鼓勵她，開導她，像對待自己的女兒一樣待她。這樣，孩子的性格慢慢變得開朗了，成績也越來越好，後來，她的成績能經常保持在班上前三名。

　　孩子從小人窮志不窮，有一次撿到了一百元錢，便主動交給了老師，還給了失主。學校領導在表彰大會上表揚了品學兼優的她，她笑了，臉紅紅的，像朵初開的花。我也會心地笑了。

　　孩子大學畢業後在郵局工作，經常打電話或發簡訊息給我，問寒問暖的，像我的貼心的小棉襖。

　　老師是蠟燭，在孩子們心裡點燃希望，並且照亮他們的一生。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。教師對於學生的愛，是一種只講付出不求回報，是一種無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。

　　“培育有為學生。”是我從教以來一直追求的目標。

　　我的學生王樂，是一名留守兒童，父母為了生計，長期在外打工，孩子從小缺乏關愛。由於長期與爺爺奶奶生活在一起，缺乏交流，他的性格十分孤僻，時常發呆，學習成績很不理想。為此，我經常找他談心，給他鼓勵，給他關懷，輔導他學習。漸漸地，王樂變了，變得開朗活潑了，變得積極上進了，變得勤奮自信了，成了班上學習成績突出的一名。

　　愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。我深深地懂得，一個教師只有具備了愛心、耐心和責任心，才能用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈，才能為社會培育出一批又一批的有用之才。

　　我的學生李楨，是我的一位很要好的姐妹同事的侄兒，是去年下學期轉學來我班的。在以前的學校裡，他是一位“大哥大”，是一位令老師及同學望而生畏的小“爛崽”。他一身的壞毛病，學習成績差的就更不用說的了。對於這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找他身上的閃光點。我發現他關心集體、勞動積極，頭腦機靈，思維敏捷，於是就選他當勞動委員，以此來樹立他的自信心。他擔任勞動委員後勁頭可大了，工作認真負責，班上每天的清潔掃除都由他來安排。每天放學後，他都能主動留下來管理，並幫助別人打掃。在他的帶動下，我班的清潔評分在學校總是位居第一。我時常利用課餘時間給他開小灶，耐心地輔導他學習，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。他的字寫得不好，我幫他買來了字帖，規定他每天認真地練寫一頁。漸漸地，他的字寫得越來越漂亮，他的學習成績突飛猛進，後來的每一次考試，都能達到優秀。

　　我時時刻刻與學生形影不離，經常輔導差生和特長生，經常找學生談話。每個學生的每一次作業，我都認真、仔細地批閱，學生未弄懂的問題，我都耐心地講解，直到他們全弄懂為止。雖然，這樣花費了我大量的休息時間，但我覺得非常值得，因為在我的影響下，我教的班學習空氣特別濃，同學們都比著學，賽著學，形成了良好的學習風氣。

　　功夫不負有心人，我的心血沒有白費，我的這個班，在學習、紀律、文藝、衛生等方面均取得了出色的成績。連續三年裡，班名次及每門科都是第一。學科競賽，我班也是遙遙領先。連續三年，我都被評為縣優秀教師，其中一年還被評立三等功。我贏得了領導、老師和家長的一致好評，每當聽到那一句句讚揚的話語時，我的心裡比蜜還甜。

　　教學近二十年來，我學會了寬容，我總是以一種平和的心態寬容我的學生犯錯，我學會了創新，我總是不斷嘗試著用一種新的理念新的方式來教導我的學生。近二十年來，我更學會了如何傾下身來與我的學生談話，我學會了如何把自己的愛心轉化為學生生命成長中的每一份感動。我用自己博大的愛去溫暖每一位學生的心。我看到我的學生進步了，我很欣慰。更欣慰的是我懂得了自己所從事的這份事業的價值，這份事業是需要用心去呵護的。我用我的良心、專心，用我的愛心、耐心和責任心去感化每一位學生的心。

　　近二十年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把愛奉獻給了我的學生、我的事業。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心裡默默發誓：任憑歲月無情，世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈，共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

　　我的演講完畢，謝謝大家!

　　頌師德鑄師魂演講稿篇6

尊敬的各位領導，親愛的老師：

　　大家好！

　　有人把老師比作園丁，用辛勤的汗水澆灌著；有人把老師比作蠟燭，用全部的能量燃燒著；還有人把老師比作大樹，用力伸展枝幹廕庇著，也深深紮根大地補充汲取著。可這些比喻在無形中給老師戴上了神聖的光環，讓人覺得空虛而不可企及。誠然，它們都體現了老師們偉大的一面，我們尊敬那樣的他們，然而，我們真正愛戴的卻是生活中平凡普通的他們，使他們隱蔽於細微之處，又暗暗閃動的師德之光。

　　日復一日的學校生活是平凡而瑣碎的，有時甚至平淡；但就是這樣的生活帶給我們小小的快樂、滿足和感動。對於老師也是這樣。聽多了傑出老師們感天動地的事蹟，習慣了無私老師們捨棄一切的奉獻，偉大老師的形象在我們的腦海中變得如同天神般沒有半點瑕疵，於是我們對周遭真正平凡普通的他們有些麻木了，少了些關注，少了些感知。事實上，我們時刻被他們的人格魅力影響著，師德於無聲之處淡淡地籠罩著我們。

　　我們愛戴愛“嘮嗑兒”的他們。班主任無數次向我們強調人生目標的情景歷歷在目，那獨特的語氣讓人難以忘記：“我希望我們班的男生都儒雅、睿智，女生都高貴、典雅”。聽多了不免有些疲了。可是，不知不覺間，這些話語悄悄地爬如我們的調侃中，爬上門上的小貼士裡，爬進我們的心底。老師也會時刻想著我們，時常留意對我們有用的東西，然後苦口婆心地傳遞給我們，有時會給我們講兒時的故事，中間還不忘旁敲側擊地提醒我們，要學會珍惜，不要走他走的彎路。每當這時，心中都會倍感溫暖。試想當您看電視，讀書讀報時，每到會意之處，您都會很高興得把它記下來，腦海中一個念頭一閃而過：“嗯，明天把這個也給學生講講。”那時，一定會有一絲溫暖和幸福的感覺縈繞在您的周圍，於是承載著您的幸福感的隻言片語，也溫暖了我們。老師，這一切話語中寄託了您怎樣的心意？您對我們的要求會不會藏著兒時未完夢想的惋惜和新的寄託？

　　我們愛戴偶爾犯錯的他們。幾次因睡過頭，或忘記而遲到的老師，摸摸後腦勺，坦陳又略帶支吾地向我們道歉認錯：“這幾次遲到，沒什麼特別的原因，就是睡過頭了，在這裡自我檢討，也向大家道歉。”我們笑著看老師可愛的一面，從那以後，老師不僅再沒遲到，甚至來的比我們更早。我們坦誠來自於老師的坦誠，從老師那裡，我們看到了知錯能改，誠實的力量。於是，不管大事小事“老實招供”成為我們的傳統。

　　我們愛戴真性情的他們。他們會為我們沒考好而惋惜，會因假期減少為自己為我們鳴不平，會因為裡三圈外三圈提問的同學而想要躲閃，然而最後，苦樂摻雜的日子老師陪我們一起度過了，為了答疑，他們甚至會到近10點仍不能回家。也許有一天，您會半調侃地說：“我想你們比想自己太太還多！”可我們也清楚，權衡輕重，您心中的那一杆天平一定是平的，因為您關心我們就想自己的孩子。這樣真性情的您，才是我們真正愛戴的您。

　　老師對我們嚴格要求，對我們寄託希望和理想，教會我們誠實，讓我們也學會鍛造人格魅力。難道，這些不是無聲的師德於細微之處教導我們嗎？

　　是啊，也許有一天，老師的學生過著比老師好上千萬倍的生活，老師自己曾經的同學，地位、財富都優於自己，他們會不會動搖呢？然而片刻之後，心底的漣漪靜下來，映出最真的自己，他們又堅定了。他們溫暖地笑了，他們說：“是啊，因為我愛這份職業。”

　　師德無聲亦有聲！我們愛戴的就是這樣平凡、普通真性情的他們。師德無價，無論何時，我們都將雲翔而影從地追隨那永恆的師德之光！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇7

尊敬的各位領導，親愛的老師：

　　大家好！

　　教師，是一個神聖的稱呼，師德，不是簡單的說教，師風，不是口頭的誇辭。

　　沒有什麼比師魂的陽光更有無窮魅力的了，沒有什麼比師行的榜樣更有無比功能的了。

　　雙腿殘疾，身患多種疾病的鄉村教師張學成，以頑強的意志和驚人的毅力拄著雙柺，騎著毛驢，年復一年，往來於家庭和學校之間的十里羊腸小道，傳遞著知識的火炬。太行山裡的女教師王梅香，將自己六年的青春播撒在貧困的山區，哪怕只有兩個學生，她也沒有放棄，被網友譽為“中國最美的深山女教師”。

　　他們的事蹟深深感動著我們，然而他們身後還有千萬個默默無聞地耕耘在教育這沃土上的教師，要沒有他們傳遞智慧，又怎麼會有今天的浩浩繁星。東方未明之時，老師穿過晨風，為的是督促我們學習；夜深人靜之際，老師披著燈光，仍在準備講義，批改作業。遇到困難時，比我們更心焦的是他們；取得進步時，比我們更欣喜的也是他們。這一切都是因為，他們將對學生的愛扛在了肩上，可在了心頭。這份偉大而無私的愛，時而化作關切的眼神，時而化作嚴厲的批評，然而無論如何，他們的愛都在我們心中留下了無數難以磨滅的印記。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。教師就像那默默奉獻的樹葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。日復一日，年復一年，歲月蒼老了多少曾經年輕的容顏！

　　在物慾橫流的今天，有多少人能夠忍受著數十年如一日的清貧寂寞？可教師永遠操持著一份至高的準則，燃燒著自己的韶華，傳遞著知識延續的火種，感受清貧，誨人不倦。

　　三尺講臺上有一方沃土，以高尚的師德為陽光，以正直的師風為養料，老師辛勤培育著稚嫩的幼苗，揮汗如雨，耕耘不輟；三尺講臺上更有一片青天，老師以崇明的師德為我們插上雙翼，用浩然的師風送我們展翅飛翔，風雨無阻，任勞任怨。

　　讓我們重新審視那些親切而熟悉的面孔，讓我們重新感受那溫柔而悉心的教誨。遇見時，點點頭，笑一笑，心中默默地說一聲：謝謝您，老師！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇8

尊敬的各位領導，各位評委，親愛的同事們：

　　大家下午好！

　　今天，我作為一名年輕的教師站在這裡，用滿腔的熱情宣告豪邁的誓言，我願意將熾熱的青春獻給你——教育事業。

　　“如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那麼師德就是教師的靈魂。如果說師德是襯托著千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉，那麼愛與責任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那麼愛與責任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。”兩年來，我慶幸自己無悔的選擇，我用愛與責任來踐行“學高為師，身正為範”的教師準則，用愛與責任來詮釋自己對教育事業的熱愛之情。

　　透過對師風師德教育的學習，我對其重要意義有了更加明確的認識，對教師職業道德的理解也更加深刻。以下便是我對師魂的詮釋：

　　首先，我認為教育需要愛的理解和滋潤。

　　有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了？”答曰：“哪裡有‘愛’”哪裡便有‘智慧’和‘成功’。”

　　有愛就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神聖。老師對學生就需要這樣一種神聖的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。點點滴滴的關愛匯成愛的小溪，愛的滋潤是無聲的，而且是沒有任何條件的。

　　我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機與挑戰的今天，我依然努力的工作，因為它已融入了我的生活，成為我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高階保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責任有多重大。記得剛剛來幼兒園的時候，我和曲老師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，我就暗自承諾，自己要用責任和愛心去照顧他們。

　　隨著時間的推移，我的這種愛與責任感就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們，是他們給了我無限的愛，讓我重新審視自己，並且更進一步解讀生活。這份成長，加深了我對教育的理解，也讓我更珍惜人民教師這一光榮的稱號。

　　陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

　　其次，教育需要責任的理解和擔當。

　　“百無聊賴何為教，一事無成怎做授。”這是當代作家賈平凹的一幅對聯，這句話時時鞭策著我。我們的職責是教書育人，憑什麼教，拿什麼教給學生呢？剛開始從教的時候，說實話，有很多東西把握不好，怎麼辦？跟老教師學，多聽老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為範。說句良心話，老師不是萬能的，不可能處理好所有的事情，但老師的那份責任告訴我，我們要儘自己最大的努力“潤物於無聲”。

　　做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關心和熱愛幼兒。因為愛是每一個幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級裡每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每一位孩子提供均等的發展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發展，讓他們擁有幸福、快樂的生活。

　　同時，我們的責任感也可以體現在支援幼兒的學習，促進每一個幼兒全面、健康的發展。幼兒是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力為幼兒創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發幼兒主動學習的態度、興趣，在促進幼兒認知和智力發展的同時，還要關注和促進幼兒社會性、人格的積極健康的發展，因為促進每一個幼兒全面、健康的發展是教師的重大責任。

　　一個人的生命是有限的，我們應該讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩。曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大後也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福！

　　當然，教育最需要的是愛與責任的交融，奏出教育的協奏曲。冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”用我們的愛滋潤學生的心田，用我們的責任培育學生的成長，相信學生的成才就是水到渠成了。也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或躊躇滿志時，在他們的夜空中，有這樣一抹光亮陪他們。

　　有一首詩最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風景最為亮麗，那就是師魂；有一支魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神聖，那就是講臺。親愛的朋友們，拼搏吧！為了孩子的明天，為了祖國的未來，讓我們用師愛為孩子們插上理想的翅膀，在藍天下自由的翱翔！親愛的老師們，奮鬥吧！我們的選擇無尚光榮，讓我們用青春和熱血去譜寫更偉大的生命樂章吧！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇9

尊敬的各位領導，親愛的老師：

　　大家好！

　　今天，能夠在這兒與大家一起分享關於教師這個職業、關於師德師風的一些感受和思考，我感到非常榮幸。

　　在這裡，我不想談教師這個職業如何偉大崇高，因為這早已勿庸置疑；我也不想說教師工作如何勞苦繁重，因為在座的各位都深有同感；我想借此機會談談責任，說說師魂。

　　“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，魯迅先生身上的錚錚鐵骨，彰顯的是一種不屈不撓的民族之魂；而面對任何對手，都敢於亮出自己的寶劍的亮劍精神，則打造了中國軍隊無往不勝的軍旅之魂；作為教師，我認為：責任鑄就師魂！

　　一段時間以來，就在我們的身邊，就在我們的隊伍中，發生了許多令人痛心疾首的事，“湧現”出不少“名師”：有強迫學生“舔屁股思過錯”的，有淪為犯罪團伙老大，組織殺人越貨的；更有泯滅人性、天良喪盡多次幼女的……每一組數字都是這般觸目驚心，每一樁事件都是那樣駭人聽聞！為什麼會這樣？每一個人都會發出深沉的拷問，拷問別人，更是在拷問自己。然而，如果這種拷問瞬間就過去，如果我們只是在口頭上胡亂地罵上幾聲，簡單地憤一下慨，我們仍然是失職的。難以想象，如果我們就是那些“舔股思過”的學生，就是那些被凌辱的孩子亦或是她們的親人，這樣的經歷會給我們帶來什麼，會給我們的一生帶來什麼，會給我們的家庭、給整個社會帶來什麼！

　　老師們，也許你會列舉出若干原因來解釋眼前的這些事件，比如教師隊伍的良莠不齊，比如教育觀念的落後，比如教師收入低、社會地位不高，甚至會想到教育制度的不合理等等，但有一點我們不得不面對，那就是在我們的隊伍中，有些人責任感在缺失，師魂不復存在。

　　“文明哺育文明，野蠻傳播野蠻”。“師者，所以傳道授業解惑也。”可以說，當我們第一次踏上三尺講臺，當學生們第一次齊刷刷地叫上一聲“老師好”的時候，我們的雙肩就擔上了一份沉甸甸的職責：教書育人。這份職責艱辛而神聖，任重而道遠。它除了要求我們應該具有廣博的知識，更要求我們必須是一個大寫的人，一個具有強烈的社會責任感，甚至具有普羅米修斯般盜火精神的人！

　　可喜的是，這個社會不缺這樣的好老師。且不說視學校財產勝過生命的田沛發，因為在我們狹隘的習慣思維中，似乎只要有了一道榮譽的光環，就難以激起我們情感的共鳴，也不說在洪水肆虐之際，在生死抉擇之時，臨危不懼，冒死保護學生的許許多多的同行們，因為那種驚心動魄的場面似乎離我們有些遙遠。我們身邊這樣的老師就很多。

　　我想起了離開我們不久的姚芳老師。20xx年，我來到納雍一中，正好與姚老師同在一個辦公室，她為人的謙和真誠、工作的負責認真給我留下了深刻的印象。她常常親切地把學生叫做“鬼娃娃”，常常不厭其煩地給學生談心，就是那些學校公認的調皮搗蛋的壞孩子，在姚老師的面前，都變得很聽話，很懂事。在我們眼裡，姚老師是一位好同事、好大姐，在學生眼裡，姚老師是一位盡職盡責的好老師，同時也是一位慈愛的好媽媽。

　　我還想起了離開我們不久的何峰老師。我從成都回來，到醫院去看他，那時的他已經被病魔摧殘得只有五六十斤了，皮包骨頭的他躺在病床上仍然在和我討論工作的事，討論如何教好書，怎樣育好人。直到臨去世的頭一天晚上，何老師還強撐著給看望並照顧他的學生們講解高考歷史，就這樣直到生命的最後一刻。去年的清明節那天，學生們去看望了他，並且在他的墳前莊嚴立誓：好好讀書，好好做人。

　　我身邊兩個優秀的同事都走了，是可怕的疾病奪走了他們的生命，是那份強烈的責任感讓他們忘我地工作，無暇關心自己的健康。學生少了兩個好老師，我們少了兩個好同事，但是我們的.面前卻多了兩座豐碑，兩座用責任鑄就的師魂之碑！

　　我又想到了那些幾十年如一日守在講臺前的民辦老師們，他們領著幾十塊微薄的薪水，幾個人甚至一個人在支撐著一個學校的運轉。他們一手拿鋤頭，一手拿粉筆，給那些窮鄉僻壤的孩子們傳播著文明的火種，播撒著生活的希望，面對他們，我在深深地思考，正是這些把責任看得比生命還重的老師們，撐起了中國教育的藍天！

　　走的已經走了，活著的仍然在堅守著崗位，仍然在清貧而執著地實踐著自己的諾言。我的同事，我的戰友們，他們也會抱怨社會收入分配的不平等，也在成天為沒錢買房發愁，可他們仍在堅守，儘管這份堅守常常被別人看作“酸腐”，看作“不合時宜”，看作不會“與時俱進”，可他們仍在堅守。面對學生，面對這份神聖的職責，他們在無私地付出，甚至不惜透支自己的生命，可以驕傲地說：他們無愧於“教師”這一神聖的稱呼，無愧於教育這一神聖的職業，無愧於這個偉大的時代，他們是中國教育的脊樑！

　　一面是醜惡與卑瑣，一面是美好與崇高，我們該追求什麼？

　　一面是扭曲的人格，一面是光榮的使命，我們該選擇什麼？

　　一面是易腐的軀幹，一面是不朽的師魂，我們該堅守什麼？

　　老師們，朋友們，讓我們用責任、用愛心，共同鑄就屬於自己、屬於中國教育的不朽師魂吧！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇10

尊敬的各位領導，親愛的老師：

　　大家好！

　　寒假期間有幸看了《做不抱怨的教師》這本書，很高興今天能和大家分享交流和閱讀的收穫。作為新人，我經驗不多，這裡就說說自己的看法。

　　我從這本書中學到了很多。其實我也是一個愛抱怨的人。回家吃飯，和家人聊天，總會時不時抱怨幾句。學生不聽話，工作壓力大等。有人給我建議，說既然有這麼大的意見我就不幹了，既然想幹就別那麼抱怨了。但我不這麼認為。我是委婉的說“我在緩解壓力。如果我說出來，壓力就小了，工作也認真了。”。但是，看完這本書，我覺得自己是個醍醐灌頂的人。這種抱怨不是為了緩解壓力，而是在潛意識裡給自己一個心理暗示：因為學生不聽話，因為我新，沒有經驗，因為工作難，那我就不用那麼努力了。反正就是差不多。因為這個暗示，給了我作品不完美的最好理由。一瞬間，我知道這樣的投訴對我的傷害有多大。他讓我失去了拼搏的動力，阻礙了我的進步。他把我關在自己織的籠子裡。還好，還不算太晚。學會停止抱怨，不僅要讓自己心情愉快，還要讓自己保持高昂的鬥志。

　　抱怨也說明我不夠熱愛這份工作。我總是先看到他的負面，卻看不到他給我帶來的正面影響。只看到這份工作讓我很煩惱，卻沒有發現他也給了我廣闊的展示平臺。學著換個角度思考，突然發現沒什麼好抱怨的。俗話說，想做一行，愛一行，既然選擇了這個行業，就要腳踏實地的投入進去。記得有一句話：“如果把教育看成一種職業，職業的真諦在於奉獻；如果把教育當成科學，科學的價值在於求真；如果把教育當成藝術，藝術的生命在於創新。”選擇教師職業，意味著踏上一段艱辛而漫長的“育人之旅”，要立足教育，服務教育，無愧於“教師”的神聖稱號，“有心來，不取半草”。

　　我們能深刻理解的是，我們的言行總是受到學生的關注。有一件事讓我印象深刻，有一次我走進教室還沒開始上課，坐在前排的一個學生小聲對我說，老師，你看起來心情不好。我愣了一下，發現是的，有些擔心，有點慚愧。當我把它寫在臉上寫得這麼清楚的時候，它是如此明顯，以至於學生們發現了它，這種情緒也會給他們帶來很大的負面影響。尤其是我們小學生，對老師的模仿和依賴很強，我們的行為都是在他們眼裡看到，在他們心裡記住的。在沒有形成正確的是非觀之前，教師做什麼都是對的，即使不做，也可以效仿。老師成為標杆，正直不能保證所有的學生都是正直的，但如果老師是傾斜的，那麼學生就不能正直，魚開始在頭上發臭。不一定是家長，而是老師。如果我們每天抱怨工作累了，苦著臉去上課，我們可以想象我們的學生會怎麼樣。他們有更好的理由抱怨他們的作業和書，因為這是他們的老師抱怨的。

　　有人說過，照亮別人，首先要心中有光；點燃別人，首先要有自己的火種。不要抱怨，心中永遠有信心，努力工作，腳踏實地的教育人，才能成為真正快樂的老師。

　　頌師德鑄師魂演講稿篇11

尊敬的評委：

　　大家早上好!

　　小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?"我毫不猶豫地回答:"是老師”不錯，在我幼小的心靈裡，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天當時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告訴老師”，我心裡就害怕極了在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師

　　在教學生涯裡，我不斷地努力奮鬥，對教師的含義也有更深刻地認識不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多麼神聖教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新只有這樣，才能做一名合格的教師正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育三尺講臺使教師照亮了別人，也昇華人自己”

　　甘願吃苦，樂於奉獻這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，裡面寫著“老師好”就這麼小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂這種甜美的感受，並不在於學生的物質回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感這，就是樂於奉獻的教師精神

　　站在講臺上，我就會產生一種無言的神聖與莊嚴這樣甘願吃苦，樂於奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂

　　我熱愛黨的教育事業，三尺講臺，是我無悔的選擇我願把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業!

　　我的演講結束，謝謝大家!

　　頌師德鑄師魂演講稿篇12

親愛的老師們、同學們：

　　大家早上好！

　　今天我演講的題目是《師恩難忘》。

　　金色九月，秋高氣爽，再過幾天，我們就將迎來教師節。在這裡，請允許我代表各位同學向辛勤耕耘的老師們表示節日的祝賀和深深的敬意。老師，您辛苦了！

　　我們每一個人在成長的過程中，都離不開老師的教誨和指引，老師，是您握著我們稚嫩的小手，一筆一劃教我們書寫漢；是您不顧自己嘶啞的聲音，一遍又一遍地教我們讀準音。講臺上，您神采飛揚；夜燈下，您苦思冥想。這一切都是為了引領我們走進知識的殿堂，讓我們在知識的海洋上揚帆起航……

　　您用溫暖的臂膀呵護著我們，您用溫柔的話語激勵著我們，您不是母親卻勝似母親，我們雖不在家，卻有比在家還要多的溫馨。

　　同學們，師恩難忘，難忘師恩，就讓我們努力學習，用最好的成績最佳的表現來回報我們的老師吧。

　　祝願同學們在今後的學習生活中百尺竿頭，更進一步；祝願我們的老師桃李芬芳，幸福安康！

　　我的講話完畢，謝謝大家！

　　頌師德鑄師魂演講稿篇13

尊敬的老師：

　　老師，是教我們怎樣做人的榜樣。老師，讓我們成人，做國家的棟樑。

　　我的老師姓李，她是我們的班主任，也是我們的語文老師。xx留著長頭髮，戴著一副眼鏡，常常擺著嚴肅的面孔。xx是一位很負責任的人。

　　有一次，媽媽要去廣州進修，現在沒時間給我檢查作業，沒時間輔導我學習，就打電話給xx，麻煩xx……媽媽便囑咐我，明天把作業拿給老師檢查。第二天，語文課上完了，下課了。老師雖然原擺著一張嚴肅的臉，但是很親切地說："童童，作業拿來我看看。"我馬上拿給老師檢查，老師開始在看了，從他們的眼神中，我看出老師很認真，很仔細地檢查，很仔細的檢查。"嗯，不錯，再努力。"老師微笑的地說。

　　xx對我們雖然嚴肅了點，但有時對我們也很關注。

　　有一次，我在學校生病了，老師就讓同學帶我去校醫室，因為比較嚴重，得在校醫室休息，下課了，老師就過來，問長問短，讓我感到十分溫暖。

　　我們的老師總是默默無聞，又總是關心我們，一次又一次的暖流滾滾而來。