用好演講形式豐富德育載體的演講稿
用好演講形式豐富德育載體的演講稿
用好演講形式,豐富德育載體
一篇演講,改變一生,不是沒有可能。
三年的演講,可以影響一生,應該毋庸置疑。
行政領導每週一升旗儀式輪流專題演講,全體教師每日上午課間操輪流專題演講,各班學生代表每日下午大課間活動輪流專題演講,成為學校一道德育管理的亮麗風景。它猶如每日營養大餐伴隨著學生三年的成長,猶如汩汩清泉滋潤學生的心田。難怪有的學生會對因下雨而取消的演講惋惜,更有學生建議:雨天的演講應照常在校園廣播中進行。
演講是一門藝術、是一項技巧,它更是一種教育、一種薰陶。演講者在規定的場合,特定的時境,針對特別的話題,面對幾千名師生,抒發感情,闡述要旨,透過有聲語言、身體語言、主體形象宣傳和發表自己的主張,感召聽眾產生共鳴,從而達到影響、說服、感染他人的目的。
政教德育條線根據每學期不同的時段,不同的教育主題,結合學校的實際,確定演講人選、演講主題,提前一週稽核演講內容,然後在特定的時間裡,由富有表演天賦的演講者們引經據典、拋磚引玉、慷慨陳詞,不知不覺中聽講者在聆聽、理解、體會演講者的觀點時陶冶了自己的情操。
雅克·德洛爾說:面對未來的挑戰,教育看來是使人類朝著和平,自由和社會正義邁進的一張必不可少的王牌。要使學生在最短的時間裡每時每刻都受到最大限度的教育,使他們真正成為21世紀的擁有較強自主能力,判斷能力;擁有較強使命感與責任感;成為能充分發揮自身的所有才能;成為會生存、會認知、會做事、會共處的一代驕子,創設這樣的教育方式堪稱傑作。
在實驗中學,人人都是教育者,人人都是受教育者。每位師生都可以是聆聽者,也隨時可變身為演講者。人們常說“人生能遇到一位好老師足矣”,可是在這樣一批演講隊伍中,會有一群好老師。他們在演講的這一刻,將思想和才華隨著他們的聲音語言,肢體語言流淌出來,匯成河流,匯成歌,打動和敲擊學生待成熟、待開發的心靈。一位學生在日記中這樣寫著:“每日一講聽了一天又一天,每天都好像在與知識面對面,在與人生面對面。老師幾分鐘的演講,勝過我自己去讀一本本厚厚的書,小故事中蘊涵的大道理,使我終身受益,每一個活生生的成功成才之例,使我由衷敬佩。今後我也會鼓足勇氣向著自己的目標前行。”
12用好演講形式,豐富德育載體
3、它是一個最大資訊量、培養學生髮散性思維的教育渠道。
有一句話說得好:對於一條路太熟悉,往往會忽略了其他路徑的存在。人人都知道,單一的缺乏資訊量的教育對學生是很不利,但每日一講就不同了,每日一講的準備者面對大量資訊,精取巧舍,各具特色,不同的思維路徑,不同的思考問題的角度,對學生形成了“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的資訊格局。這對於聽講者來說,除了單位時間裡獲取了最大量的、有價值的資訊之外,更接受到了一種不斷變化、更新的資訊動態過程。尤其是科學發展日新月異的今天,新的認識成果不斷湧現,作為向學生傳達資訊任重而道遠的教育者不能視而不見,每日一講就恰到好處地形成了一條開拓學生思維,啟用學生思路,架設資訊橋樑,讓學生領略精彩世界的渠道。
4、它是一條啟發學生思考的自律教育之路。
每日一講者往臺上一站,侃侃而談,他們沒有要把自己的意識、思想、觀點強加給學生的意思,卻更像是透過一種啟發,一種誘導在促使學生去追尋、去探索,繼而去思考。這樣的教育方式沒有束縛,沒有壓制,更多的是讓學生感到新奇,感到力量,繼之而來的是自律。這樣自然的,以人為本的教育形式深受學生們喜愛,它不失為一種伴隨著學生成長的成功的教育方式,同時三年的耳濡目染,也同樣鍛鍊和提高了學生的演講能力、演講水平和寫作水平。