獲獎青年教師演講稿

獲獎青年教師演講稿

  獲獎青年教師演講稿1

  青春,是蓬蓬勃勃的生機,是不會泯滅的希望,是一往無前的勇敢;責任,就是擔當,就是付出,就是對我們要做的事情有一種熱愛;和諧,是美的最高境界,是世界的本質,是一切事物的原則;而奉獻,是一種情懷,是一種境界,讓我甘願像蠟燭那樣燃燒自己,也要使周圍的一切大放光彩!

  ——題記

  青春,是我工作的源泉和動力。當風華正茂,稚嫩不成熟的我們初出校園時,或許,我們唯一的資本,就是青春。所以,在踏上三尺講臺的1年半以來,我始終秉著熱情與激情,不斷努力,虛心學習,積極上進,盡心盡責,用我的青春和衝勁,努力讓我的教育生涯綻放光芒!

  責任,是一種職責和義務。雷鋒說過:“如果你是一滴水,你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食,你是否哺育了有用的生命?如果你是最小的一顆螺絲釘,你是否永遠堅守你生活的崗位?”我們教師的責任,不單是教書,更是育人,而我始終圍繞著這個目標不斷努力著。

  和諧,是時代的召喚。工作、學習、生活,它們內在是和諧的,一個人,一件事物,不管是大,還是小,也不管是簡單,還是複雜,不管是聰明,還是愚昧,這些外在的形式毫無影響,他們一律都是和諧的。所以,創造和諧愉快的工作與學習生活環境,也是我們每一個教師應當遵循的原則和追求的境界。

  奉獻,是一種心甘情願的情感。“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始幹”,這或許就是對奉獻的最好註解。正如日本著名的“松下電器”創始人松下幸之助說的那樣:“上天賦予的生命,就是要為人類的繁榮和平和幸福而奉獻。”因為,一滴水,唯有融入大海才不會乾涸,一個教師,只有將個人的價值與對學生的付出結合起來,生命價值才得以完美展現。而我想,教師的價值,更在於燃燒自我,傾盡全部,這也應該成為我們所有教師的精神追求!

  09年夏天起,戰戰兢兢、如履薄冰的我,在教學上,在班主任工作中,在各種問題處理中,或多或少都碰過釘,撞過牆。我流淚過,病倒過,彷徨過,迷惑過。

  然而,在這一場又一場征程中,我始終銘記著:飛揚的青春,是我的能量;崇高的責任,是我的使命;唯美的和諧,是我的義務;無悔的奉獻,是我的追求。我相信,我那耀眼的青春,只要在敢於擔當的責任感和燃燒自我的奉獻精神中起舞,就一定能閃耀出最燦爛的光芒!

  獲獎青年教師演講稿2

  你聽過一個這樣的寓言嗎?說的是古時候,歐洲有個國王舉行一次最隆重的授獎典禮,全國的能工巧匠、英雄豪傑、詩人學者都雲集京城希望能得到國王的獎賞。第一個是畫家,他捧著比阿爾卑斯山春天還要美麗的畫冊,懇求國王把獎授給他,國王對他搖了搖頭。第二個是醫生,他在去年流行瘟疫的時候親手治好了九千九百九十九個病人,可惜的是他也沒有得到這個獎賞。第三個走上領獎臺的是位偉大的詩人,他的讚美詩讓國王聽得如痴如醉,詩人說:“獎給我吧,只有我的詩能獲得此等殊榮。”國王微笑了一下,說:“今天,我要獎賞的是對人類最有貢獻的人,你還不是。”見前面幾個人都空手而回,人們便紛紛議論起來:今天國王究竟會把這個至高的獎賞頒發給誰呢?出人意料的是國王竟然頒給了一位滿頭白髮的老教師,國王說:“沒有您的辛勤勞動,就沒有詩人學者,也不會有畫家醫生……”讀這個寓言的時候,我正好念高三,於是我義無返顧地填報了師範學校。

  剛參加工作的時候,我渾身有使不完的勁,恨不得一下子把全部的知識都交給學生。可是當我看到學生對再三講過的知識還不明白、對再三糾正過的錯誤一犯再犯時,我就著急了。我常會因為學生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態,整天感到很累,連放棄的念頭都有了。後來,是我身邊的老教師用他們的行動感化了我。我發現,他們總是不急不躁地面對一切,用老師的溫柔引發出孩子們最善良的童心,表揚和鼓勵培養著班級積極向上的風氣。我下定決心重塑自我。放下架子,用全部的愛真心地耐心地走進學生,憂傷著學生的憂傷,快樂著學生的快樂,很快成了他們朋友和親人,也成了學生喜愛的教師,教學效果越來越好。正是至誠的師愛又喚回了我的工作激情和美好夢想。

  有一件事深深地觸動了我。有一次,孩子們去上體育課了。我在教室裡批作業,批著批著就睡著了。不知不覺到了下課,孩子們陸陸續續回到教室。我迷迷糊糊地醒來,剛想抬頭,忽的教室安靜了下來,隱約還聽到幾個孩子“噓,噓,朱老師在睡覺,不要吵”的聲音。他們圍著我,輕輕地聊天:“朱老師這兩天太辛苦了,都睡著了…..”我能分出這些聲音,有兩個人前一節課還被我狠狠地批評過…..後進教室的孩子們走進來,一個個看看我,再腳步輕輕地走回到座位。我們班的皮大王顧天一,跑到教室外面,對著其他班的孩子們說:“你們安靜一點,我們老師在睡覺!”聽著這一個個熱心稚嫩聲音,我的心感受到了前所未有的溫柔。被我的孩子們所理解所撫慰的感覺真美好!還能做些什麼呢,繼續假寐著,暗暗享受著溫馨的一刻。

  作為一名教師,我不再困惑,我亦心甘情願。

  耐心和關心同樣也換來了家長的放心和熱情。當冬天下起第一場雪時,我發訊息提醒家長們小心孩子們長凍瘡。很多家長在表達感謝老師關心的同時還提醒我注意防寒,甚至有位家長像叮囑孩子一樣對我說:“朱老師,你這麼瘦怎麼行啊,飯一定要多吃,衣服一定要多穿,晚上早點回去。”略帶責備的語言,卻讓孤身在外的我,深深地感覺到如母親一般溫暖的關愛。真的謝謝你,吳仁杰媽媽!

  如今,我越來越強烈地感受到:“師愛是石,能敲出學生希望之火;師愛是火,能點燃學生熄滅的燈;師愛是燈,能照亮學生夜行的路, 師愛是路,能導引學生走向輝煌的黎明。”我在孩子身上花的每一份心思,都有可能對孩子,甚至他們的家庭起到影響。師愛為根,我同時也希望,能用自己的微薄之愛,為孩子們植下正直、善良、希望的根。

  後來,有一些朋友問我:“你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?”而我只是笑而不答。說起來,教師這份職業到底給了我什麼?一份可以矜持的心態,一種相對安定的生活,一個三餐準時的習慣……我也說不清楚。可是,我知道,身為一名教師,從此就有了一份以愛為主題的職業,愛別人,是一種發自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊裹住我的心靈。看著從自己手中放飛的希望在天空中勾畫出一道道七彩虹,那將是我一生最幸福的時刻!

  原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過:“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過:“有了愛,便有了一切;有了愛,才有教育的先機。” 教育事業是愛心的事業。雖然註定了清貧,註定了平淡,但無悔於我的`生命,無悔於我的選擇!無悔於我的青春!

  最後我想用一首詩結束我今天的演講,寬慰每一位教師的心靈:

  春有百花秋望月,夏有涼風冬聽雪,待到桃李滿目日,便是我們自豪時。

  獲獎青年教師演講稿3

  2007年的暑期,我放下從事了三年的醫療工作,一身輕鬆地投入到了上大附中實驗學校這個朝氣蓬勃的校園,迎來了全新的職業生涯。這次轉變實現了我從小的夢想,當一名教師。開學後,我滿懷熱情、充滿激情地投入到了新學期的教學工作,對我來說一切都是那麼地新鮮和陌生,雖然自己做了十幾年的學生,但是當我再次踏進校園時,新生般的喜悅油然而生。

  初登講臺時,我會感到些許不安,常常會有時空轉換的感覺。對教師職業的強烈興趣,促使我將這種“不適應”轉變為工作上的動力,積極地迎接所遇到的各種挑戰。雖然我做了充分的思想準備,但面對這種角色的轉變,仍有些力不從心。此時學校為我點亮了一盞航燈:師徒帶教。師傅,不僅僅從教學上幫助我,還有思想上的關心。這些都深深地影響著我。兩年的師徒帶教不僅讓我在業務上打好了紮實的基礎,更使我懂得一個道理,教師最重要的任務不是教學,而是育人。每一個教師都是一名德育工作者。德育是貫穿教育教學工作各個環節的重要內容。作為一名教育工作的新手,如何在課堂教學中滲透德育?潛移默化地做好德育工作對我來說是一種巨大的挑戰。

  在師傅的指導下,我養成了記《教學日記》的習慣,平時的隨堂課總是有很多感想,可能是成功的經驗,也可能是失敗的教訓,有的印象深刻,有的是轉瞬即逝的。在我的教學日記中,充滿了源自教學事例細節中的點滴感悟,尤其是一些不經意間與學生的談話、交流、一句簡單的誇獎、表揚、恰當或不恰當的批評。對於教師來說,德育工作在課堂教學中“潤物細無聲”,透過《教學日記》形式保留下來,記得於漪老師的法寶就是“三備”其中重要的一個環節就是課後之“備”,既教學反思。《教學日記》就是將課後趁熱打鐵的主意、點子、教訓記錄下來的重要途徑。教學工作是瑣碎而繁忙的,德育對於學科教師來說往往滲透於課內外點點滴滴中。也正是在這點點滴滴中積累起了作為一名教師的幸福感、成就感和滿足感。我相信,《教學日記》必將是我們年青教師專業成長過程中的一筆寶貴財富。

  今天我所帶的第一批學生已經進入畢業年級,我也與上大實驗這所學校一起成長起來,對學校我心存感激。因為是他給了我選擇自己理想的職業的機會,從此,我開始了教師生涯。學校對於我來說不僅僅是一個工作的單位,更是一個追求、實現夢想和抱負,展現自己才幹的人生舞臺,是另一個溫暖的家。

  做教師要常懷一份熱愛之情、一顆執著之心。做教師要有愛心,更要用心、用智慧。將工作當成事業來幹,這份事業會變得充滿樂趣、無限精彩。好的方法是無形的,正所謂“大音希聲,大象無形”,德育不是一朝一夕能夠學好的,只有常懷一顆學習之心,在實踐中不斷反思,才能“日有所進,月有所長”。做一個學生喜愛的好老師,更要做一名智慧的德育者。教師是幸福的,從清晨的陽光開始,我享受每天的校園生活,工作並快樂著……

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