新課標下人工智慧課程學習心得（通用8篇）
新課標下人工智慧課程學習心得（通用8篇）
從某件事情上得到收穫以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼要如何寫呢？下面是小編為大家整理的新課標下人工智慧課程學習心得（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課標下人工智慧課程學習心得1
透過這學期的學習，我對人工智慧有了一定的感性認識，個人覺得人工智慧是一門極富挑戰性的科學，從事這項工作的人必須懂得計算機知識，心理學和哲學。人工智慧是包括十分廣泛的科學，它由不同的領域組成，如機器學習，計算機視覺等等，總的說來，人工智慧研究的一個主要目標是使機器能夠勝任一些通常需要人類智慧才能完成的複雜工作。 人工智慧的定義可以分為兩部分，即“人工”和“智慧”。“人工”比較好理解，爭議性也不大。有時我們會要考慮什麼是人力所能及製造的，或者人自身的智慧程度有沒有高到可以創造人工智慧的地步，等等。但總的來說，“人工系統”就是通常意義下的人工系統。關於什麼是“智慧”，就問題多多了。這涉及到其它諸如意識、自我、思維等等問題。人唯一瞭解的智慧是人本身的智慧，這是普遍認同的觀點。但是我們對我們自身智慧的理解都非常有限，對構成人的智慧的必要元素也瞭解有限，所以就很難定義什麼是“人工”製造的“智慧”了。關於人工智慧一個大家比較容易接受的定義是這樣的： 人工智慧是人造的智慧,是計算機科學、邏輯學、認知科學交叉形成的一門科學，簡稱ai。
人工智慧的發展歷史大致可以分為這幾個階段：
第一階段：50年代人工智慧的興起和冷落
人工智慧概念首次提出後，相繼出現了一批顯著的成果，如機器定理證明、跳棋程式、通用問題s求解程式、lisp表處理語言等。但由於消解法推理能力的有限，以及機器翻譯等的失敗，使人工智慧走入了低谷。
第二階段：60年代末到70年代，專家系統出現，使人工智慧研究出現新高潮。 dendral化學質譜分析系統、mycin疾病診斷和治療系統、prospectior探礦系統、hearsay-ii語音理解系統等專家系統的研究和開發，將人工智慧引向了實用化。並且，1969年成立了國際人工智慧聯合會議
第三階段：80年代，隨著第五代計算機的研製，人工智慧得到了很大發展。 日本1982年開始了”第五代計算機研製計劃”，即”知識資訊處理計算機系統kips”，其目的是使邏輯推理達到數值運算那麼快。雖然此計劃最終失敗，但它的開展形成了一股研究人工智慧的熱潮。
第四階段：80年代末，神經網路飛速發展。
1987年，美國召開第一次神經網路國際會議，宣告了這一新學科的誕生。此後，各國在神經網路方面的投資逐漸增加，神經網路迅速發展起來。
第五階段：90年代，人工智慧出現新的研究高潮
由於網路技術特別是國際互連網的技術發展，人工智慧開始由單個智慧主體研究轉向基於網路環境下的分散式人工智慧研究。不僅研究基於同一目標的分散式問題求解，而且研究多個智慧主體的多目標問題求解，將人工智慧更面向實用。另外，由於hopfield多層神經網路模型的提出，使人工神經網路研究與應用出現了欣欣向榮的景象。人工智慧已深入到社會生活的各個領域。
對人工智慧對世界的影響的感受及未來暢想
最近看了電影《駭客帝國》一系列，對其中的科幻生活有了很大的興趣，不覺有了疑問：現在的世界是否會如電影中一樣呢？人工智慧的神話是否會發生
在當前社會中的呢 ？
在駭客帝國的世界裡，程式設計師成為了耶穌，控制著整個世界，駭客帝國之所以成為經典，我認為，不是因為飛來飛去的超級人物，而是因為她暗自揭示了一個人與計算機世界的關係，一個發展趨勢。誰知道200年以後會不會是智慧機器統治了世界？
人類正向資訊化的時代邁進，資訊化是當前時代的主旋律。資訊抽象結晶為知識，知識構成智慧的基礎。因此，資訊化到知識化再到智慧化，必將成為人類社會發展的趨勢。人工智慧已經並且廣泛而有深入的結合到科學技術的各門學科和社會的各個領域中，她的概念，方法和技術正在各行各業廣泛滲透。而在我們的身邊，智慧化的例子也屢見不鮮。在軍事、工業和醫學等領域中人工智慧的應用已經顯示出了它具有明顯的經濟效益潛力，和提升人們生活水平的最大便利性和先進性。
智慧是一個寬泛的概念。智慧是人類具有的特徵之一。然而，對於什麼是人類智慧（或者說智力），科學界至今還沒有給出令人滿意的定義。有人從生物學角度定義為“中樞神經系統的功能”，有人從心理學角度定義為“進行抽象思維的能力”，甚至有人同義反復地把它定義為“獲得能力的能力”，或者不求甚解地說它“就是智力測驗所測量的那種東西”。這些都不能準確的說明人工智慧的確切內涵。
雖然難於下定義，但人工智慧的發展已經是當前資訊化社會的迫切要求，同時研究人工智慧也對探索人類自身智慧的奧秘提供有益的幫助。所以每一次人工智慧技術的進步都將帶動計算機科學的大跨步前進。如果將現有的計算機技術、人工智慧技術及自然科學的某些相關領域結合，並有一定的理論實踐依據，計算機將擁有一個新的發展方向。
個人覺得研究人工智慧的目的，一方面是要創造出具有智慧的機器，另一方面是要弄清人類智慧的本質，因此，人工智慧既屬於工程的範疇，又屬於科學的範疇。透過研究和開發人工智慧，可以輔助，部分替代甚至拓寬人類的智慧，使計算機更好的造福人類。
人工智慧研究的近期目標；是使現有的計算機不僅能做一般的數值計算及非數值資訊的資料處理，而且能運用知識處理問題，能模擬人類的部分智慧行為。按照這一目標，根據現行的計算機的特點研究實現智慧的有關理論、技術和方法，建立相應的智慧系統。例如目前研究開發的專家系統，機器翻譯系統、模式識別系統、機器學習系統、機器人等。隨著社會的發展，技術的進步，人工智慧的發展是任何人都無法想象的。透過對人工智慧的學習，以及與所聽所見所聞的結合，我大膽的對未來人工智慧的發展做出了以下拙劣的猜想：
一，融合階段（2014—2014年）：
1、在某些城市，立法機關將主要採用人工智慧專家系統來制定新的法律。
2、人們可以用語言來操縱和控制智慧化計算機、網際網路、收音機、電視機和行動電話，遠端醫療和遠端保健等遠端服務變得更為完善。
3、智慧化計算機和網際網路在教育中扮演了重要角色，遠端教育十分普及。
4、隨著資訊科技、生物技術和奈米技術的發展，人工智慧科學逐漸完善。
5、許多植入了晶片的.人體組成了人體通訊網路（以後甚至可以不用植入任何晶片）。比如，將微型超級計算機植入人腦，人們就可透過植入的晶片直接進行通訊。
6、抗病毒程式可以防止各種非自然因素引發災難。
7、隨著人工智慧的加速發展，新制定的法律不僅可以用來更好地保護人類健康，而且能大幅度提高全社會的文明水準。比如，法律可以保護人們免受電磁煙霧的侵害，可以規範家用機器人的使用，可以更加有效地保護資料，可以禁止計算機合成技術在一些文化和藝術方面的應用（比如禁止合成電視名人），可以禁止編寫具有自我保護意識的計算機程式。
三、自我發展階段（2014—2014年）：
1、智慧化計算機和網際網路既能自我修復，也能自行進行科學研究，還能自己生產產品。
2、一些新型材料的出現，促使智慧化向更高層次發展。
3、用可植入晶片實現人類、計算機和鯨目動物之間的直接通訊，在以後的發展中甚至不用植入晶片也可實現此項功能。
4、制定“機器人法”等新的法律來約束機器人的行為，使人們不受機器人的侵害。
5、高水準的智慧化技術可以使火星表面環境適合人類居住和發展。
四、昇華階段（2014—20xx年）：
1、資訊化的世界進一步發展成全息模式的世界。
2、人工智慧系統可從環境中採集全息資訊，身處某地的人們可以更容易地瞭解和知曉其他地方的情況。
3、人們對一些目前無法解釋的自然現象會有更清楚的認識和更完善的解釋，並將這些全新的知識應用在醫療、保健和安全等領域。
4、人工智慧可以模仿人類的智慧，因此會出現有關法律來規範這些行為。 人工智慧一但擁有長足的進步，必將帶動其他計算機技術的發展。 網路化將虛擬的世界變得無限大，屆時，足不出戶將成為一種習慣。人工智慧必將帶動人類的發展，起到決定性作用。
雖然不知道其中有多少在未來會得到實現，但也算是我透過對人工智慧的學習所收穫的總結。人工智慧的繁榮景象和光明前景已展示出其誘人的魅力， 讓我們一起期待未來的世界吧，一個全新的人工智慧世界。
新課標下人工智慧課程學習心得2
今天是我學習人工智慧的第一堂課，也是我上大學以來第一次接觸人工智慧這門課，透過老師的講解，我對人工智慧有了一些簡單的感性認識，我知道了人工智慧從誕生，發展到今天經歷一個漫長的過程，許多人為此做出了不懈的努力。我覺得這門課真的是一門富有挑戰性的科學，而從事這項工作的人不僅要懂得計算機知識，還必須懂得心理學和哲學。
人工智慧在很多領域得到了發展，在我們的日常生活和學習中發揮了重要的作用。如：機器翻譯，機器翻譯是利用計算機把一種自然語言轉變成另一種自然語言的過程，用以完成這一過程的軟體系統叫做機器翻譯系統。利用這些機器翻譯系統我們可以很方便的完成一些語言翻譯工作。目前，國內的機器翻譯軟體有很多，富有代表性意義的當屬“金山詞霸”，它可以迅速的查詢英文單詞和片語句子翻譯，重要的是它還可以提供發音功能，為使用者提供了極大的方便。
透過這堂課，我明白了人工智慧發展的歷史和所處的地位，它始終處於計算機發展的最前沿。我相信人工智慧在不久的將來將會得到更深一步的實現，會創造出一個全新的人工智慧世界。
新課標下人工智慧課程學習心得3
在看李開復老師的《人工智慧》之前，我有許多疑惑，人工智慧是什麼？是男是女，長什麼樣兒？漂亮嗎？會不會生病？會不會老？人工智慧聰明嗎？會下象棋嗎？會打麻將嗎？會玩dota或者王者榮耀嗎？會打乒乓球嗎？會打籃球嗎？會游泳嗎？人工智慧有記憶嗎？能不能教他說話、拿筷子夾花生米？人工智慧好玩嗎？怎麼玩？怎麼跟它交流？它會不會說話？能陪我唱歌嗎？要不要吃飯？要不要充電？人工智慧有什麼用？能幫我寫文章/搬磚/做報表/開車嗎？能用來賺錢嗎？人工智慧怕什麼？下雨天能出門嗎？天熱會不會出汗？從樓上摔下去會不會變形？能修好嗎？人工智慧有什麼危險？會不會吃了我？它要是想傷害我，我該怎麼辦？我該怎麼了解人工智慧？學習人工智慧？和人工智慧和諧相處？人工智慧有什麼愛好？喜歡聽什麼歌？吃豆腐腦喜歡鹹的還是甜的？會看書嗎？能不能體會“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”的寂寞和“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的豪邁？人工智慧有感情嗎？會喜歡我嗎？我離開它的時候，它會不會難過，會不會想我？
透過學習李開復老師的《人工智慧》，我獲益良多，很多問題也有了答案。我認為這是一本很好的面向大眾的科普讀物，介紹了人工智慧的基本理念，發展歷程和對未來的展望。
下面以問答的形式，記錄學習心得。
1.人工智慧是什麼？在哪裡？
其實，人工智慧已經到處都是，什麼都做：可以陪人聊天，可以寫標準新聞，能畫畫，能翻譯，能開車，能認出人的樣子，能在網際網路上搜答案，能在倉庫搬貨，能送快遞到家。
人工智慧是什麼，眾說紛紜，一般有以下五種定義（可能有交叉）：1)在某方面特別聰明的計算機程式，比如AlphaGo，下圍棋下得特別好，世界冠軍也下不過它。
2)試影象人一樣思考的計算機程式。但這事兒太難，人的意識，連人自己都搞不清楚，更別說教給自己編出來的程式了。
3)怎麼想的不知道，行為方式倒是很像人，比如可以和人聊天的ELIZA。
4)會自己學習的，剛開始笨笨的，慢慢地就越來越聰明。AlphaGo也是因為頭懸梁錐刺股，苦學了海量棋譜才變得這麼厲害的。
5)根據對環境的感知，做出合理的行動，並獲得最大收益的計算機程式。
這五種定義各有根據和侷限，也可以認為人工智慧首先是感知，包括視覺、語音、語言；然後是決策，根據識別的資訊，做出預測和判斷；最後是反饋，就像機器人或自動駕駛。
我的理解：人工智慧是高效能的計算機程式，或者使用了人工智慧的產品、服務和應用。
2.人工智慧包含什麼？
人工智慧有很多分支，其中之一是機器學習，機器學習裡面有一個分支是深度學習，深度學習是當今乃至未來很長一段時間內引領人工智慧發展的核心技術。
深度學習是一種神經網路，把計算機要學習的東西看成資料，把資料丟進多個層級的資料處理網路，然後檢查經過網路處理的結果資料是否符合要求。如果符合，就保留網路作為目標模型，如果不符合，就反覆修改引數，直到符合為止。
書中舉了一個例子，非常形象生動：把資料看成水流，深度學習網路看成多層水管網路，透過調節管道和閥門，使輸出滿足要求。
3.人工智慧的發展歷程是怎樣的？
歷史上有過3次AI熱潮，第一次因為圖靈測試，第二次因為語言識別，都熱了一段時間又沉寂下去。
目前，深度學習攜手大資料引領的第三次熱潮，處於技術曲線的攀升和成熟期，前景極為廣闊。
4.人工智慧有什麼用處？
人工智慧不僅是技術革命，還與經濟變革、教育變革、思想變革、經濟變革、文化變革等同步，可能成為下一次工業革命的核心驅動力。主要的商業應用場景：
l.自動駕駛：這個不用多說，Google，Tesla，百度。都在研究2．智慧金融：量化交易與智慧投顧、風控、安防與客戶身份認證、智慧客服、精準營銷
智慧生活：機器翻譯、智慧家居、智慧超市
智慧醫療：輔助診斷疾病、對疑難病症的醫療科學研究
藝術創作：機器音樂、機器繪畫、機器文學創作
5.人工智慧可能有什麼負面影響？會不會失控，威脅人類的安全？可能會引起失業。根據開復老師提出的“五秒鐘準則”，一項人從事的工作，如果可以在5秒鐘內完成思考並做出決策，那麼這項工作很可能會被人工智慧取代。如保安、股票交易員、司機、新聞報道、翻譯。但人工智慧也會帶來新的工作。
人工智慧分三個層級：
1)弱人工智慧：在某方面很聰明，但只在這方面聰明，別的事啥也不會。比如AlphaGo，下圍棋世界第一，別的方面就是個弱智，連棋子都得別人幫它拿。
2)強人工智慧：人能做什麼，它就能做什麼。跟美劇《西部世界》裡的機器人差不多，但它有沒有意識，不好說。
3)超人工智慧：比最聰明的人類還要聰明100000000倍。都不止，它的NB，超乎你想象。我們不知道它是誰，不知道它在哪裡，不知道它什麼時候出現，也不知道它會幹什麼。
可能在某個時刻（奇點）之後，超人工智慧就會天神降臨，整個世界籠罩在它無邊的法力之下。
也可能，因為物理學和生物學的限制，超人工智慧永遠不會來。
無論如何，人工智慧，或者說，對人工智慧的研究和使用，需要受到監管和限制，也需要應對轉型過程中對失業的衝擊。
6.哪些領域是今天的人工智慧做不到或者做不好的？
跨領域推理，人類強大的跨領域聯想、類比能力，可以舉一反三，觸類旁通。不過遷移學習也正在發展，可以將計算機在一個領域學到的經驗轉換到另一個領域
1.抽象能力知其然，也知其所以然，瞭解事物執行的本質規律
2.常識
3.自我意識
4.審美
5.情感
不過，已經有軟體可以吟詩作詞，而且相當高明。比如這首根據遺傳演算法生成的《清平樂-黃菊》：
“相逢縹緲,窗外又拂曉.長憶清弦弄淺笑,只恨人間花少.黃菊不待清尊,相思飄落無痕.風雨重陽又過,登高多少黃昏.”平仄相符，語句通順，很有意境。
7.人工智慧創業的形勢如何？
形勢一片大好：國家大力支援，業界投入巨大的人力和財力進行研究，軟硬體技術都已經成熟。
AI的商業路線分三步走：線上業務（3年）、線下業務（5~7年）和個人業務（10年以上）
AI創業的五大基石：
1)清晰的領域界限（業務場景）
2)閉環的、自動標註的資料
3)海量的資料量（千萬級）
4)超大規模的計算能力
5)頂尖的AI科學家（演算法）
AI產業發展的六大挑戰：
1)前沿科研與工業界尚未緊密銜接
2)人才缺口巨大，人才結構失衡
3)資料孤島化和碎片化問題明顯
4)可複用和標準化的技術框架、平臺、工具、服務尚未成熟
5)一些領域存在超前發展、盲目投資等問題
6)創業難度相對較高，早期創業團隊需要更多支援
中國在AI創業中的優勢：
1)中國人/華人處於人工智慧研究的領先地位
2)中國有龐大的理工科學生基礎，數學知識紮實，具備人才優勢
3)全球規模最大的網際網路市場，網民人數近8億
4)行業需求潛力巨大，
5)海量資料和充沛資金
對應上面提到的五大基石，人才、海量資料、閉環標註資料、應用場景、計算力都有解決方案，再加上開復老師創立的微軟亞洲研究院和創新工場提供的人才和資金優勢，我也覺得中國發展AI的前景一片光明。
另外，創新工場成立了人工智慧研究院，這是專門面向人工智慧的創業人才培養基地和創業專案孵化實驗室。
主要工作任務包括：
1.對接科研成果與商業實踐，幫助海內外頂級人工智慧人才創業
2.培育和孵化高水準的人工智慧技術團隊
3.積累和建設人工智慧資料集，促進大資料的有序聚合和合理利用
4.開展廣泛合作，促進人工智慧產業的可持續發展
未來AI是風口。有人總結，只要以ai域名為字尾，融資過程都會比較快，或者融到的錢會比較多。
9.AI時代，我該怎麼學？
借鑑了密涅瓦大學的“沉浸式全球化體驗”教學方式和清華大學姚期智院士創辦的清華學堂計算機科學實驗班（姚班）的教學模式，開復老師提出AI時代的學習方法：
1.主動挑戰極限
2.從實踐中學習
3.關注啟發式教育，培養創造力和獨立解決問題的能力
4．互動式的線上學習將愈來愈重要
5.主動向機器學習
機器越來越像人，人越來越像機器，隨著生物科技和量子科技的發展，人機融合，達到了生命的大和諧。
10.AI時代，我該學什麼?
AI時代，程式化的、重複性的、僅靠記憶與練習的技能將越來越沒有價值。
最能體驗人的綜合素質的技能，將最有價值，最值得培養、學習，比如：
1.對於複雜系統的綜合分析、決策能力
2.對於藝術和文化的審美能力和創造性思維
3.由生活經驗及文化薰陶產生的直覺、知識
4.基於人自身的情感（愛、恨、熱情、冷漠等）與他人互動的能力要想獲得以上這些能力，大部分都是個性化培養，而非大規模圈養教育系統的設計，也要考慮到個性化、定製化、可持續化和公平。可能感性思維很難被機器取代，理性思維人類是幹不過AI的。11.AI無處不在的年代，人生還有意義嗎？
開復老師透過自己康復的經驗，在書中進行了富有哲理，詩意盎然的闡述。
我的答案：我思故我在。今天我坐在這裡打完這份讀後感，說明我的人生就是有意義的。
AI不過是新的工具，正如小石錘、輪子、蒸汽機、太空梭、計算機和網際網路，不會取代，只會豐富。
新課標下人工智慧課程學習心得4
近日，教育部頒佈了義務教育課程方案和課程標準2022年版。就課程方案而言，這是2001年《義務教育課程設定實驗方案》執行20年以來的首次系統修訂，就課程標準而言，這是2011年義務教育課程標準執行十年來的一次系統修訂。課程是教育的核心，是教育思想，教育目標和教育內容的主要載體。集中體現國家意志，是學校教育教學活動的基本依據，直接關乎於學校人才培養質量，這也凸顯了本次課程修訂的重大意義與基礎性價值。
4月27日7點至9點，合肥市蔡蕾名師工作室開展了線上教研活動觀摩了義務教育資訊科技課程標準線上公益解讀，活動舉辦方邀請了教育部義務教育階段資訊科技課程課標研製組的組長和核心專家組成員，分別是北京航空航天大學教授熊璋，以及首都師範大學教授樊磊;此外，還邀請了中國人民大學附屬中學資訊科技教研組組長袁中果老師，以及未來基因(北京)人工智慧研究院首席專家龔超博士，請這四位專家共同來解讀新課標。熊璋教授在解讀了資訊科技的前世今生中，談到了資訊科技為什麼必須是國家課程?為什麼把資訊科技改為資訊科技?現在中國正處於百年未遇的大變局中，國家對資訊科技的重視，對人才的培養。資訊科技從以前的重知識、重精英、重城市變為重科學、重素養、重全體，使資訊科技不輸在起跑線。
首都師範大學教授樊磊對資訊科技課程建設的若干問題進行分析，他指出，義務教育資訊科技課標以新課改的宏觀理念引進了新模式、新觀念，核心內容是將數字素養與技能培養為目標。專案式學習為基本途徑，強調利用資訊科技解決知識場景問題，豐富了義務教育資訊科技課程的內涵。接下來樊磊老師從資訊科技到新科技的變化、如何處理程式設計、如何處理人工智慧的內容進行了分享。最後給教師一些實用性滿滿的建議，來幫助我們廣大教師更好地應對此次標準的實施。北京特級教師袁中果首先對於資訊科技標準進行詞雲統計分析，新標準凝練引領性學習主題有四個依據：學科課程標準，教材內容，素養進階和學生基礎。
要確定以素養為導向的學習目標，把學科核心素養學業要求進行具體化，對於給定的任務，能夠將其分解成一系列的實施步驟，最後完成任務。對於學習評價，我們要設計持續性學習評價，包括過程性評價，並開展反思性教學改進。最後未來基因(北京)人工智慧研究院首席專家龔超對義務教育階段的人工智慧課程進行了介紹，並指出目前中小學人工智慧教育中存在的一些問題。
此次培訓，使我對新課標有了更深層次的理解。我也將會以此次解讀活動為契機，立足新課標，結合教學實際，構建科學、高效的優質課堂，探索新思維，促進新發展，不斷提高教學質量，在教育教學的道路上篤行致遠。
新課標下人工智慧課程學習心得5
最近教育部頒佈的新課標牽動著我們所有教師的心，尤其是資訊科技學科改動最大，學科的名字由資訊科技變為資訊科技。今天觀看了教育部義務教育階段資訊科技課標研製組的組長熊璋教授及核心專家組成員對於新課標的解讀，理解了為什麼把資訊科技改為資訊科技，資訊科技以知識導向為主，講操作、講程式設計。資訊科技以素養導向為主，著重於資訊意識、計算思維、數字化學習與創新，強調資訊社會責任。課程價值方面，學生會操作幾種機器、會編寫小程式、會使用幾種軟體，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學會幾種操作並不能適應和勝任社會的發展去做創造性的工作，資訊科技的課程價值在於育人，關注學生的認知力、理解力和學習態度，訓練分析解決問題的能力，能夠舉一反三，適應力、勝任力和創造力能有所提升。
教師要弄明白什麼是素質教育，現在的資訊科技課偏重於技術操作，而技術導向撐不起素質教育，要把教學的重點從教學生技術轉移到如何提高學生的資訊素養。要建立素養導向的學習目標：專案學習的主題具有引領性;學習任務的佈置在有趣性的同時具有挑戰性;設計持續性學習評價，評價的方案和標準很重要;要善於發現和利用身邊的資源構建數字化、開放性學習環境;不斷在教學中進行總結，進行反思並改進。
課標的改革在大層面上是很好的，培養青少年數字素養，服務國家數字經濟健康發展。但具體實施起來還是有困難的，教師要改變之前固有的教學模式，側重於專案教學，要更加註重學生素養的提高。初中的主要內容是網際網路、物聯網、人工智慧與智慧社會、跨學科主體互聯智慧設計，教材是否統一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學生感興趣的同時完成相應的任務。教師在面對這樣全新的課程時，要經過不斷的學習、培訓和鑽研，要有迎難而上，攻堅克難的精神，全力譜寫資訊科技教育的新篇章。
新課標下人工智慧課程學習心得6
我於20xx年7月參加了西藏自治區中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓學習，對於現代資訊科技與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學觀念得到更新
隨著社會的高速發展，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革，而這種變革重要的不在於形式和手段，而在於教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代資訊科技緊密結合，並貫穿於學科教學的全過程。資訊科技不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，資訊科技既是學習的物件，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，儘可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;給學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。
二、學生的學習方式得到改變
改變傳統的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一隻張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在資訊科技條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網路寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之，透過本次資訊科技應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業。
在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。
新課標下人工智慧課程學習心得7
透過參加中小學教師資訊科技應用能力提升2.0工程網路培訓,使我深刻認識到了融現代資訊科技於學科教學的理念,同時對我微能力的提高有了很大幫助，在對資訊科技的綜合運用中，有了長足的進步。現簡要談談本次培訓的心得體會。
一、教育教學觀念得到更新
在培訓期間，透過聆聽專家的影片講座，我收穫頗豐，教育教學觀念得到了有效的更新，教育理論知識領悟得到了昇華，對於小學科學教學的理解有了新的感悟。影片教學中鮮活的案例以及豐富的知識內涵，給了我很大的啟發。教育教學專家透過影片教學，結合具體課例，進行了科學、全面的講解，使我進一步轉變思維，領略了教學創新模式，有利於將日常教學與資訊科技應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風格的教育教學專家，為我們帶來了不同型別的講座，學習的過程真是如沐春風。
二、教育教學方法得到了更新
要想在教學中獲得成就，教師首先必須善於自我更新知識，撅棄落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育教學方法。對於教師來說，實踐經驗固然寶貴，但如果知識缺乏更新，僅靠那點舊有的教學經驗，自然難以達到理想的教學成效。我體會到，可以充分利用網路學習資源豐富科學教學內容，拓展學生知識視野，不斷激發學生對科學探究的興趣，不斷積累知識、提高技能。
綜上所述，在資訊時代背景下，融現代化資訊科技於學科教學模式之中，是新時代教育教學發展的必然趨勢。因此，小學科學教師應不斷更新資訊化教學理念，跟上資訊科技應用能力提升2.0工程的步子，提高資訊化教學模式的實效性。
新課標下人工智慧課程學習心得8
今年3月9日至16日，我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的“xxxx年海南省邊遠農村初中教師資訊科技應用能力”集中培訓。教育資訊科技越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。資訊的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。資訊科技應用能力的8天培訓，我受益匪淺。
一、建立了新的教育觀。
培訓之前對於什麼是資訊科技、什麼是教育資訊化、以及資訊科技與語文教學整合的認識較為模糊，培訓學習後深刻體會到教育資訊科技與學科的深度融合，是教育資訊化的發展趨勢。授課的關鍵在於幫助並培養學生良好的採集、加工、處理資訊的意識、方法和能力。
二、更新理念，將多媒體技術與課堂教學的有機結合。
積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學習新的技術。多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式。
三、“教學資源包”能提高課堂教學效率。
當今的資訊化時代，教師要不斷學習，多收集名師的案例、教案、影片，應用到教學中，創設學生學習情景，激發學生學習興趣。例如應用微課形式，將豐富的資源應用到課堂中，以生動的形勢解決了教學的重難點，提高了課堂效率。
四、依據文體進行教學。
在本次培訓中，國興中興的方仁豔老師關於“教育技術環境下語文教學設計”的知識講座令我印象深刻，我們學習了教育智慧與智慧教育的內修與外練，不同的文體的閱讀教學應該是不一樣的。小說、散文、說明文等文體的教學方法是不同的，如何把握不同文體的閱讀教學目標，關乎到閱讀教學的過程和走向，關乎到閱讀教學最終去向哪裡。
教育資訊化能營造一種學習的氛圍。選擇和運用多媒體手段與傳統教學方法有機結合，能更好地有效地實施學生的主體作用，該種結合在課堂中能營造一種活躍的學習氛圍，驅動學生主動探究學習。
五、提高了資訊科技運用的能力。
這次培訓，我們重點學習了“多媒體課件開發”、“選單式”個性化網路研修介紹、教育技術環境下的語文教學設計、教育技術下語文教學組織與管理等九方面的內容。透過學習，我提高了課件製作的能力，學到了整合和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法;提高了資訊科技與初中語文學科的整合能力。這對我今後運用現代化教學手段進行教學有了很大的幫助。
透過這次培訓，我的資訊科技有所提高，特別是課件製作和思維導圖的運用方面有了新的認識。我深刻認識到作為一名年輕教師應積極主動學習當今的新技術，並致力把它們應用於課堂教學活動中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。