資訊科技課程的心得體會（通用12篇）
資訊科技課程的心得體會（通用12篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的資訊科技課程的心得體會（通用12篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
資訊科技課程的心得體會1
一、 轉變觀念，提高自身素養
多年來由於思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展正常的資訊科技教學活動。我一直認為資訊科技如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。資訊科技就是單純的電腦操作，教師上資訊科技課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對於農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多資訊 技術課時就用來給學生觀看影片，學生不用呆在教室裡學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂資訊科技課，沒有一個領導對資訊科技教學活動的開展提過合理化建議。作為農村中小學的資訊科技教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模組的培訓知識，發覺自己以前的想發異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節資訊科技課並不是一件容易的事情。因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的資訊科技教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到農村資訊科技教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，透過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村資訊科技教師應有的價值。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是透過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待於提高，要在今後的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我瞭解資訊科技基本工具的作用，認識了多媒體，瞭解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與資訊科技整合的教學設計方法，能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。
三、提高課件製作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以透過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載影片、圖片、flash等資源，以及擷取網頁和影片等，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
四、資訊科技理論掌握得更為系統
這次培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。透過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的資訊科技教學能力與技術得到了提高，為了真正推資訊科技的發展，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次資訊科技培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
資訊科技課程的心得體會2
一、活用教學形式，激發學習興趣
對於上計算機課，大多數學生都很喜歡，為什麼呢？因為資訊科技課是一門趣味性強，娛樂性強，學生動手時間多餘老師上課時間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網路、遊戲、互動創作來提高學生的學習情趣。小學的的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知慾。實踐證明，許多小學生學計算機都是出於對計算機的好奇而學的。資訊科技不像其他學科，單聽老師講，學生死記硬背來達到學習的目的，許多小學生學計算機都是出於對計算機的好奇而學的。教師可以用範例來代替語言，讓學生聽美妙的音樂、看用畫圖軟體畫的圖畫、用Word設計的電子小報、用Powerpoint製作的課本封面等，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。例如在講解滑鼠的使用的時候，給學生準備一些遊戲，針對滑鼠的4大屬性而設計的遊戲，讓學生在遊戲的過程中掌握滑鼠的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學生更喜歡學習資訊科技對學習資訊科技有更高的熱情。
二、讓學生進行探究學習，培養自學意識
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”動手是由資訊科技課程的特點，也是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙
在學習內容不太多、學習難度不太大時，我們可充分引導學生透過自主探究獲取新知，然後透過交流、彙報，達成知識的共享與規範。“無為而無不為”、“要知此事須躬行”，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動的探索和獲取知識，並能潛移默化地增強學生多方面的能力，使創他們掌握真正的資訊科技，並終生受用。
例如在進行教授《製作名片》一課時，我首先讓學生仔細觀察老師製作的名片，看看用到了哪些工具進行製作。並要求學生能根據老師的名片製作出自己的特色名片，透過學生看書自主探究來達到學習的目的，在製作名片的過程中我都積極鼓勵學生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養了他們的自學意識。
三、學生合作學習，加強學生合作能力。
對於新的資訊科技教學理念來說，學生是學習的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。“思維是從疑問和驚奇開始的。”學生對於枯燥的學習往往興趣缺缺，教師在設計教學過程中要考慮到小學生的學習習慣，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學Powerpoint中的藝術字時，我佈置任務讓學生製作出有藝術字效果的宣傳畫，然後讓學生透過自主學習，4人為一小組共同完成任務。此時學生的積極性很高，因為這樣充分體現了學生是學習的主人。透過學生的自主學習和合作學習來達到知識的掌握。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找……同學之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學生互相交流，提出自己在完成任務的過程中遇到的問題，並讓其他的同學幫助解答，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了新增、修改藝術字的方法。最後再讓學生完成宣傳畫的製作。學生的積極性很高，教學效果也非常不錯。
四、讓學生學以致用，使學生樂學。
在小學階段學生學習資訊科技是為了讓學生了解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習和使用計算機的興趣與意識。並且讓他們認識到學習資訊科技的重要性，使他們主動進行學習，在學習中找到成功的快樂。在教小學生學計算機時，制定的教學內容要符合他們的年齡特點和實際需要，並且要寓教於樂。我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，然後再進行教授：學習“WORD”可以讓學生們在家裡寫日記。“Internet Explorer”讓學生能夠在網路上遨遊，下載自己喜歡的書本或者遊戲。“影片軟體”可以讓學生在家裡享受電影院的氣氛……課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務於現實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂於學。其次，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。而且，愉快的學習氛圍更能讓學生掌握知識，並能夠熟練的運用，使教師教的輕鬆，學生學的愉快。
資訊科技課程的心得體會3
一、應具有先進的資訊科技教學理念。
資訊科技知識、技能、資訊裝置等具有更新速度快的特點，資訊科技教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤資訊科技發展趨勢，就很難將資訊科技課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此資訊科技教師一定要具有先進的教學理念。這就要求資訊科技教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發展動態，透過閱讀計算機雜誌、報紙、自學、進修、進行網路交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的資訊科技教學技能。
為了使學生產生並保持學習興趣，教師應熟記資訊科技教學內容，使教學達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的匯入、講授、提問、組織教學、控制教學及媒體應用等教學技能。作為資訊科技的教學活動的組織者和實施者的教師，要根據學生的身心發展規律和認知結構，對教學內容、教學方式和媒體應用等進行精心安排，儘可能為學生提供良好的學習環境。
三、應具有資訊科技的教學研究能力。
在資訊科技課堂教學過程中，資訊科技教師應不斷地給予學生指導，根據學生的反饋資訊進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使資訊科技課堂教學達到最最佳化。這就要求資訊科技教師具有教學設計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結經驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大海”之功效。
資訊科技教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，透過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正願學、能學、學好。
資訊科技課程的心得體會4
資訊科技課程由是計算機課程發展而來，隨著社會資訊化的發展，資訊素養日益成為資訊社會公民素養不可或缺的組成部分。在過去一年的資訊科技課的教學，我發現在資訊科技課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。我為了培養學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得。
一、營造良好的教學環境
良好的資訊科技學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件，給學生營造好學習資訊科技的大環境。一方面，要儘可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到資訊環境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究慾望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的資訊文化環境。
二、從教學方法方面入手
因我校大部分學生都是首次接觸資訊科技這門課程，，對於電腦這新生事物學生都產生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上資訊科技課學生都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的作業系統、軟體應用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神聖的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從瞭解電腦外觀裝置以及使用滑鼠鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習滑鼠的使用時，讓學生開啟windows自帶的掃雷、紙牌遊戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種滑鼠的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，透過不同要求的小遊戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，並熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。
三、注重語言的形象性
初中生的思維都比較直觀，對於比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3.5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是隻能讀不能改狀態還是能讀能改狀態往往搞不清。於是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩隻眼睛，兩隻眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’隻眼‘閉’隻眼打盹時，警惕性放鬆了，別人既能看又能改了。”透過形象的比喻，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。
四、上機操作和理論課相結合
隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視資訊科技課，從以前每週一個學時改到現在每週兩個學時，我充分利用學校創造的條件，每週以一節理論課和一節上機課相結合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦並用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規律性的認識，而且易於形成生動、活潑、輕鬆、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創造了條件，據調查，學生最願去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對資訊科技課的認識，並掌握操作技巧。
五、培養學生對資訊科技發展的適應能力
資訊科技領域寬泛，發展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，資訊科技不僅是學習的物件，更是資訊時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此，培養高中學生對不斷髮展、變化的資訊科技的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養資訊時代公民的需要。教師應在認識資訊科技基本特徵、把握資訊科技發展變化規律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生藉助已有經驗，透過合理的探索，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發生促進學生髮展的目的。
六、讓學生掌握自主學習的方法。
資訊科技課雖然不像語文、數學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應用性很強，我們應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟體時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。
七、不斷提高資訊科技課程老師自身的資訊素養
中學資訊科技課程不僅是一門新的學科，而且隨著資訊社會和資訊科技的不斷髮展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，資訊科技教師結合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學資訊科技教師肩負著資訊科技教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習資訊科技方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的資訊知識，提高自己的資訊素養，以適應中學資訊科技教學的不斷髮展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設計能力還有待提高等。但我相信在今後的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術能力水平。
資訊科技課程的心得體會5
在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、發展，傳統人文精神發展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個領域裡所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特徵和西方人文的基本特徵間的區別與共同點。
從我國學校的課程安排來看，基礎教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學課時少，而且教學要求低。發達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學校教育從小學低年級就開始訓練學生收集、查詢、分析資訊，並結合社會生活科學研究的程式寫論文，對比鮮明的。
教師要始終把"一切為了學生"作為標準，要把自己想象成學生，才能明白學生到底喜歡聽哪一型別的課程。因此，作為教師要不斷的創新教學方式、方法，在不斷的創新中，最大程度地開發學生的學習興趣，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業和考試增加學生負擔，給予學生一定的自由空間來發揮學生的創造力、想象力和開發其求知的慾望，從而使其在創造、開發、想象的過程中更好地使其知難而進，而最終達到學生的求知慾，使教學以全新的面貌運用到學生的身上，得到最有效的教學效果。
中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關係，它是悠久歷史的深厚積澱的結果。現如今所提倡的素質教育與人文素養的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養學生的學習能力和創造能力。所以在教育教學中，充分發揮人的求知慾、興趣等各個方面的優勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發展的前瞻能力，而這些能力都是創造能力的重要內涵。
在本次的學習中，我得到了許多有收穫。現在就我在學習中的一些看法來作一下總結：
在培訓中建立共同願景。教師的共同願景是提高專業素質、實現專業發展。培訓是教師實現專業發展的捷徑。為此，各學校應加強學習型組織建設，積極開展校本培訓，把培訓目標和教師專業發展的共同願景緊密聯絡，使教師的切身利益和學校發展、培訓目標的達成等休慼相關，鼓勵教師追求卓越，促使他們爭當“教育家”。
1. 透過培訓加快角色轉變。
面對新課程，教師要確認自己新的身份，成為學習的組織者，認同學生的學習主體地位，尊重學生的主體性，為學生的自主學習創造條件；要由知識的傳遞者轉變為學生學習的引導者，引導學生根據自己的興趣自主探究，發現問題，解決問題；要做反思性實踐者，在教學實踐中發現自身不足，改進教學實踐，提高教學水平；要爭當課程開發者，不做課程的消極接受者、忠誠執行者，而要參與課程開發，獲得專業發展的機會，加快專業成長步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學實踐，既探索理論轉化為實踐的可行途徑，又力爭把成功的教學經驗上升為教學理論。
2. 透過培訓加快轉型步伐。
隨著社會主義市經濟體制的建立和不斷完善，中小學教育管
理也正在由粗放型向集約型發展。教育管理方式的轉變必然要求中小學教師實現自身由傳統型向現代型的轉變，具體說，就是要透過培訓促使教師由教育型轉向專業型，由經驗型轉向創新型，由修身立業型轉向教書育人型，由教學封閉型轉向開放型，由單一教學型轉向教學、教研、科研型，由學科知識型轉向綜合知識型，由注重知識傳授型轉向素質培養型，由傳統的個人奮鬥型轉向現代的團隊合作型。
3. 透過培訓加快專業發展。
新課程的實施要求廣大教師提高自身的專業化水平。為此，我們要透過培訓促使教師拓展專業知識，加深對課程知識、學生知識和教學知識新內涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環保等方面的知識，向學者型教師發展；促使教師提升專業技能，重點提高運用現代資訊科技的能力，提高協調人際關係與溝通表達的能力，提高問題解決及行動研究的能力，提高創新思維與實踐的能力，提高批判性反思與自我發展的能力；促使教師健全專業情意，確立為學生髮展服務的觀念，形成崇高的道德情操和遠大的教育理想，規範職業道德和教育行為。
系統思考是以系統動力學為理論基礎的一種思考方式，它要求人們掌握問題整體運作的本質，以提升組織整體運作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要透過培訓使教師學會系統思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動態把握課堂教學的程序，及時吸收學生的反饋，密切關注、深刻洞察學生德智體美等各方面的漸變，用系統的、動態的、鼓勵的眼光支援和促進學生的成長髮展。
資訊科技課程的心得體會6
資訊科技學科有別於其它學科，它發展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學習，不斷進步，教師將學生帶領到哪一個知識層次，取決於教師的自身素質。因此，資訊科技教師要不斷提高自己的專業素質，應具有先進的資訊科技的教學理念、熟練的資訊科技教學技能以及資訊科技的教學研究能力。
一、應具有先進的資訊科技教學理念。
資訊科技知識、技能、資訊裝置等具有更新速度快的特點，資訊科技教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤資訊科技發展趨勢，就很難將資訊科技課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此資訊科技教師一定要具有先進的教學理念。這就要求資訊科技教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發展動態，透過閱讀計算機雜誌、報紙、自學、進修、進行網路交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的資訊科技教學技能。
為了使學生產生並保持學習興趣，教師應熟記資訊科技教學內容，使教學達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的匯入、講授、提問、組織教學、控制教學及媒體應用等教學技能。作為資訊科技的教學活動的組織者和實施者的教師，要根據學生的身心發展規律和認知結構，對教學內容、教學方式和媒體應用等進行精心安排，儘可能為學生提供良好的學習環境。
三、應具有資訊科技的教學研究能力。
在資訊科技課堂教學過程中，資訊科技教師應不斷地給予學生指導，根據學生的反饋資訊進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使資訊科技課堂教學達到最最佳化。這就要求資訊科技教師具有教學設計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結經驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大海”之功效。
資訊科技教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，透過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正願學、能學、學好。
資訊科技課程的心得體會7
透過參加資訊科技與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。
首先，我想資訊科技與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處資訊時代，身處網路時代，研究資訊科技與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與資訊科技整合呢！何況我們的教育，何況教育中的學科教學！
其次，今天聽了專家的報告，講到整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉鎮，網路條件也並不十分好，但也就敢談資訊科技與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。因為如果講得不好，最多我們研究的整合屬於剛起步的，屬於最低層的。所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三，我想整合除了是一些技術與方法問題之外，應該先是一個理念問題。真像魏書生老師所說的，有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現在的教學強調了事實，忽視了問題。而資訊科技與學科整合一個很重要的方面，就是強調解決問題，而不是去演示事實。
最後，我有一個疑惑：在討論資訊科技與學科整合問題時，王吉慶教授經常引用的是文科學習方面的例子，特別是語文教學。語文學科很重要的一方面是十分注重人文性與情感性。但我想，可能從某種角度來看，資訊科技與學科整合在這方面並不見長，甚至是見短之處。而且我想應該如何解決這一問題恰恰是一個研究課題。不知王教授是怎麼看這一問題的，或者他就是因此而著力強調文科學習的許多整合的例子？
資訊科技課程的心得體會8
新一年級實驗課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風，全體教師都積極投身於課改實驗中，積極探索新課程理念下的各種教學模式。
資訊科技作為一門新型的課程，其實踐性強，發展快。為適應教育形勢的發展，我校從一年級開始便開設了資訊科技課，經過一段時間的教學，學生們已經掌握了一定的資訊科技知識和基本的操作技能，並把所學的知識運用於平時的學習生活中。當我看到學生們熟練地運用計算機學習時，當我看到學生們透過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學資訊科技課堂教學中的心得體會。
一、創設新穎的匯入，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的匯入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學生牢牢地吸引住，誘發和激起學生的學習興趣。例如：在學習《螢幕保護》一課時，我事先在每一臺計算機上都設定了五彩繽紛、形式各異的螢幕保護，當學生一走進電腦教室便看到了黑色螢幕上各式各樣的螢幕保護，他們馬上就被這些可愛的動畫螢幕保護吸引了。“老師，這是什麼呀?真好玩。”“老師，它們是怎麼出現的?”“老師，您是怎麼製作的?”這時，我自然而然地揭示了本課課題----神奇的螢幕保護。我對學生們說：“孩子們，你願意和老師一起去尋找設定神奇的螢幕保護的方法嗎?”“願意”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節課中，新穎的匯入有效地激起了學生探究新知識的興趣，我利用了每一個孩子強烈的好奇心，創設了一個能夠刺激感官、激發學生學習興趣的情境，為整堂課的教學打下良好的基礎。
二、針對學情，化繁為簡
在低年級段，學生尚處於知識的萌芽狀態，整個大腦的發育處於啟蒙階段，學生對於自己平時生活中多接觸且簡單、有趣味性的知識較為敏感。所以，根據學生這一階段的年齡心理特徵，我們應有一套與之相配套的教學方法。這個教學方法不僅要符合兒童階段的認知結構，還要使學生處於一種愉悅的學習狀態之中，便於接受老師賦予的新事物。為此，在學習《初識計算機》一課時，我先向學生介紹了在我們周圍的生活中各行各業使用計算機工作的例子，然後再講計算機的神奇功能，學生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急於探索計算機奧秘的求知慾。接下來該講計算機的組成了。我轉身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2=?”學生齊聲回答：“5”。“你能告訴老師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思考就知道了”“老師，我只動了一點點腦筋就知道了”。“老師也知道你是怎麼算出來的，你想聽聽老師說的對不對嗎?”“想”。這時可以看出，學生的求知慾望已經達到了高潮。我告訴學生，第一步：你透過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個資訊輸入給大腦;第二步：透過自己記憶的知識，經過大腦運算;第三步：透過手寫出答案或用口回答。剛才，我們是透過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最後讓老師知道答案的。同樣，計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最後讓人們知道資訊的。話音剛落，馬上有學生問我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什麼呢?”我順水推舟，告訴學生們計算機是由五個部分組成的，鍵盤和滑鼠是用來把資訊輸入到計算機裡的，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機，裡面裝著許多計算機必不可少的零件和裝置，它是用來記憶運算的，這個部件就是我們說的大腦。最後的運算結果要透過顯示器(形狀象電視機)或者印表機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這麼一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、滑鼠器、主機、顯示器和印表機五個部分組成的。接著講：主機內部有運算器，還有一個“倉庫”，又叫儲存器;一個“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把複雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明瞭，學生一聽就懂，很快都學會了。
三、善於創設問題情景
小學生的年齡特點決定了他們的知識活動在很大程度上受情感活動的影響。比如他情願學的知識，就會引起他們強烈參與的慾望，教師不用多強調、多解釋，他們也會很快地掌握知識，融於課堂之中。反之，在學生不情願的情況下，他們即使當時學會了，也會很快忘掉。所以，在資訊科技課中，我們不如把知識點設定成一個個有趣的問題，讓學生帶著問題學習，他們解決問題的過程也正是掌握新知識的過程。例如：在學習《圖形的複製》一課時，我將知識點和訓練點都創設成一個個有趣的問題情境，將學生不知不覺地帶入到探索知識的領域中。上課伊始，我利用多媒體課件向學生演示情景。在蔚藍的天空中，孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨遊，孫悟空說：“一個人真沒意思，我要再變幾個孫悟空和我做伴。”於是，我讓同學們閉住眼睛從1數到10，數完後睜開眼睛。在他們數數的過程中，我利用複製貼上命令在畫面中複製孫悟空。等同學們睜開眼睛的時候，天空中出現了好多的孫悟空。學生們滿臉的驚奇。“哇!比變魔術還快呢!”我的問題隨之出現，“你發現這些孫悟空有什麼特點?”生：一模一樣。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個一個地畫出來的?老師變魔術變的快嗎?有什麼辦法能用最短的時間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正當他們百思不得其解時，我出示了本課的課題----圖形的複製。“老師，什麼是圖形的複製?怎麼操作?”“老師，圖形的複製是不是和配鑰匙是一個道理?”學生們個個都非常急切地想知道答案，而我並沒有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶著疑問自己去發現解決問題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅使下，學生們探究的慾望越來越高，在我又一次做複製操作時，每個人的注意力都非常集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學生自己發現新知識，然後透過練習形成規律，最後掌握了複製的操作步驟。所以，創設問題情景將問題呈現給學生，讓學生帶著濃郁的興趣主動的投入到探究新知識的過程中，從而培養了學生探究問題和解決問題的能力。
四、精講多練加深印象
資訊科技課是一門實踐性很強的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習是不行的.。精講多練就是多一些上機操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握知識。例如：在學習《文字的輸入》一課時，學生對於漢語拼音已經很熟悉了，作為教師，只要告訴學生輸入拼音後，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對於怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是提高不了學生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習，然後在練習中總結規律。如，在練習中學生會自己總結出漢字重複率降低的方法，如“前全拼後聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定片語“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數又降低了重複率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習，使學生感到輸入速度越來越快，學習越來越輕鬆，從而產生強大的學習動力。當然，這個練習應避免枯燥無味的練習，每節課應適時給學生玩打字遊戲的時間，使學生在玩中學、學中玩;也可以利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的漢字輸入考試軟體進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學生在愉快、輕鬆的氛圍中不斷練習了這一枯燥的知識點，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。
五、營造創新、開放的學習環境
21世紀是一個資訊萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生的。新的資訊科技知識正以驚人的速度層出不窮地發展。資訊科技課不同於其它學科，它更有利於培養學生的創新能力，提高學生的整體素質。在學校領導的支援下，我校師生共同擁有了一個創新、開放的學習環境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經不再是從前無所不知的聖人。現在的師生共同學習，共同進步。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，我們已不再將學生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生透過網際網路瞭解更多的知識來擴充套件自己的知識面，歡迎學生與自己爭論、交流，給予學生髮表意見的機會，使學生充分利用好網路這一人機交流的平臺，逐步培養學生的創新精神和使用計算機的能力。如在學習《計算機的軟體系統》一課時，教材上的知識已經不能滿足學生的需求，學生很想了解計算機發展的一些最新動態，瞭解一些最新的軟體系統。為此，我和學生們一起上網在百度搜索中搜索關於計算機資訊方面的新知識、新動態和大家一起分享。學生們感慨地說：“老師，網路真是我們學習的好幫手”。是的，計算機和網路技術作為一種工具，其教學從課內擴充套件到課外，從校內擴充套件到校外，並與其它學科的交叉滲透，有效地提高了學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力，使學生的創新能力達到整體提高。
從資訊科技課堂中，我欣喜地看到課改活動已在全校範圍內鋪開，並可以看到課改在小學資訊科技課堂中未來的希望。
以上只是我平時在小學資訊科技課堂教學中的幾點心得體會。作為一門全新的課程，小學資訊科技課堂的教學方法還有待於進一步探索。相信在新課程改革的春風潤雨中，相信在以後小學資訊科技的課堂教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，小學資訊科技教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
資訊科技課程的心得體會9
這次國培我參加了小學資訊科技的學習。此次培訓的內容豐富得就像一次專為資訊科技教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如飢似渴地吸納著裡面的營養，不想漏過每一道美味。它們給我帶來的感受、反思、收穫和觸動，用語言根本無法表達完整。可以說是一次洗腦，讓我對資訊科技這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名資訊科技教師所擔負的責任和義務；讓我對這一學科充滿了熱愛和激情。
一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥雲見日般讓我對資訊科技這一學科有了新的認識和理解。專家給我們做的影片講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節課的設計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂資訊科技的課堂實錄，這課具體應該怎麼上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對資訊科技的課堂教學有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。
網路已經滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能迴避的問題，讓學生接觸網路，正確地利用網路資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，並不誇張。我們已經處在了一個資訊高度發達的時代，這次的培訓給我的觸動真的是很大的，這也應該是國家花這麼大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧！
在學習的同時，我在不斷地對比，查詢不足，並且尋找對於我們來說可行的方案。總之，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今後成長髮展的方向。幾個月的學習思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後，我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！
以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點。謝謝！
資訊科技課程的心得體會10
根據上級教育部門統一安排，我校自8月23日起對資訊科技與課程整合進行了培訓。透過學習，我收穫很大。我認為，資訊科技的迅速發展，為我們教師探索新型教學模式提供了更好的教與學的媒介。運用現代教育技術的自主學習比以往傳統課堂講授更能促進師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學科的教學程序密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的建立提供了最理想的教學環境。應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。資訊科技拓寬了人們獲取資訊的渠道和範圍，極大地豐富了資訊資源，為個性化、自主及互動式的學習提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學習得以進行，使終生教育、學習化社會的構想得以實現。資訊科技不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務於他們學科教學的得心應手的教學媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質教育的工具；對於學生來說，資訊科技則是學習知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術能給學生提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
現代化教學手段能利用多種媒體組合，最佳化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這一點在英語教學中顯得優為重要。教師在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
把現代教育技術與英語學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利於面向全體同學發展個性，有利於學生進行獲取資訊，處理資訊，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把現代教育技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
我任教的學科是初中英語，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。例如，在講《how do you deal with the problems》一課時，用電腦製作出一系列的有關煩惱的動畫生動的表現出來，能夠引起學生關注本課的焦點，起到了導課的作用，而且，也使同學們想到解決這些問題的辦法。
資訊科技教育與課程整合，是培養具有創新精神和學習能力人才的有效方法。資訊科技提供了極豐富的資訊資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨遊在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的資訊支援他們的探索和設想，能力和創造力在探索的過程中悠然而生。
資訊科技課程的心得體會11
新世紀之交，全面推進素質教育，深化教育改革已經成為廣大教育工作者和全社會的根本任務；轉變教育觀念是學校是培養高素質人才的根本保證。課程的改革是整個基礎教育改革的核心內容；其目的在於“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應以這場波及全國的新課程標準改革為契機，使我們教育觀念、教育行為更合符科學性，更利於培養適應時代需要和全面發展的人才。
作為一個從事資訊科技教學的老師，首先要明確新課改的目標：以學生髮展為本，就是堅持全體學生的全面發展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三方面目標的全面發展；注重學生的個性發展；重視學生終身可持續發展。即新課改背景下，資訊科技課程的總目標是提升學生的資訊素養。對教師來說有許多的壓力，但我相信在新課標的指導思想下努力探索各種教學方式，在教學實踐過程中結合新課程理念，大膽嘗試各種教學設計，就一定能把新課改穩定的推向成熟階段。以下是本人在資訊科技課程改革實踐過程的一些體會。
一、樹立“以人為本”的新課程觀。
為了促進學生的全面發展，豐富學生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，並要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那麼，我們所需要的新課程觀是什麼呢？本人認為，至少需要把握這幾方面：
（1）真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
（2）明確課程是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，但並不是課堂教學模式化的“美麗藉口”，教師必須把以新課程為依託的教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中發展，在發展中創造，演繹出無窮的生命力。
（3）最為關鍵的是，在思想素質方面，教師應依託新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。
二、以興趣為導向，用新課程的理念來主導學生主動學習。
新課程的理念重要的一點就是如何充分發揮學生主體性，讓學生在課堂上學到更多有用的知識。高中的資訊科技新教材，已經向我們提出了挑戰。教材裡的內容，不再像以往的那種“軟體說明書型別”的教材，而是以資訊處理與交流為主線，圍繞學生的學習與生活需求，強調資訊科技與社會實踐的相互作用，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學生為主體，結合我們的教材和新課程標準，充分調動激發學生的興趣，並將這種興趣遷移到如何學好課本的知識點上，這樣課堂效果會更好一些。當然這需要我們老師去發掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學生。
三、形式多樣、體驗過程。
結合新課程的要求，採用靈活多樣的方法，激發學生的學習動力，讓學生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務，如何讓這些任務在規定的時間裡圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學中可以採用多種教學方法，例如：演示法、任務驅動法、主題活動法等等，大膽放手讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，在學習過程中主動獲得知識技能。
三、正視差異、面向全體。
由於學生的家庭環境不同，有的同學家有電腦，對一些簡單的操作、技能都已經自己學會了；但有一些同學是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘裡能完全掌握教學內容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。
雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是，只要我們能認真對待它，在實踐中不斷摸索，認真總結，前面的路肯定會越走越平坦。
資訊科技課程的心得體會12
小學資訊科技是一門實踐性較強的學科，旨在培養小學生的操作技能、探索創新精神和資訊素養，使學生逐步具有獲取資訊、儲存資訊、處理資訊和傳遞資訊的能力，以適應資訊社會的學習、工作和生活。因此，小學資訊科技教育顯得非常重要，如何更好的貫徹新課標理念上好資訊科技課，是廣大資訊科技教育工作者所要思考的問題。下面我以自己從事小學資訊科技教學的一點體會，與同行一起探討：
1、 激發學習興趣，使學生想學。
學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要作用。孔子就總結出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。
我們學校的學生基本都是來自農村的孩子，對資訊科技一無所知。那麼，怎樣才能引導他們開啟資訊科技的大門呢?那就要靠學習興趣的激發。教學中我發現，資訊科技對農村孩子來說既新鮮又好玩，具有較強的吸引力，剛開始都非常想學。但隨著教學內容的深入，有的內容需要去記憶或機械重複訓練，不僅枯燥無味且難度也增大了，這樣一來學生的學習興趣就降溫了。長此下去，必然給資訊科技教學帶來不良影響。為充分調動學生的學習積極性，我主要從以下幾方面著手：
2、活用教學形式，培養學生學習興趣。
由於農村經濟落後，學生家裡既沒電腦且接觸資訊科技的機會很少，學生上資訊科技課時難免有陌生感，對教學內容也就掌握不好。如何培養學生興趣呢?關鍵是要讓學生了解、熟悉、喜歡資訊科技。
①、蒐集、整理、提煉資料，主辦各種資訊科技知識講座。如我利用洪恩公司出品的“開天闢地”軟體對學生進行電腦知識講座，學生就非常感興趣。
②、利用學校宣傳櫥窗開辦資訊科技知識專欄，吸引學生瀏覽。
③、定期舉辦“資訊科技”知識競賽，在學生中營造學習氛圍。
3、以“玩”促學，提高學生學習興趣。
愛玩是孩子的天性，喜愛遊戲是孩子的共性。配合教材內容，我透過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的遊戲軟體應用於教學中，如：滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等遊戲。
例如在進行滑鼠和指法練習的教學中，我在簡單的演示後給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等遊戲進行練習，充分動手實踐。透過實踐，學生在遊戲中不但熟悉了滑鼠和鍵盤的基本操作，使單一、乏味的指法練習得到極大改善，提高了學生擊鍵的速度及準確性，而且大大提高了學習積極性。但遊戲的取材和活動時間須嚴格控制，要選擇優秀並適合學生的遊戲，強調趣味、益智、學習的功能。
4、創設情境，保持學習情趣。
在教學中，可利用媒體創設、最佳化教學情境，藉助美好事物激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，產生探究學習的動機，從而進入最佳學習狀態，既明確了學習目標又指明瞭學習方向。使學生感到學習也是一種樂趣，更加積極主動地進行探究。