2022初中資訊科技新課標的心得體會
2022初中資訊科技新課標的心得體會
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的2022初中資訊科技新課標的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2022初中資訊科技新課標的心得體會1
近日，教育部頒佈了義務教育課程方案和課程標準20xx年版。就課程方案而言，這是20xx年《義務教育課程設定實驗方案》執行20年以來的首次系統修訂，就課程標準而言，這是20xx年義務教育課程標準執行十年來的一次系統修訂。課程是教育的核心，是教育思想，教育目標和教育內容的主要載體。集中體現國家意志，是學校教育教學活動的基本依據，直接關乎於學校人才培養質量，這也凸顯了本次課程修訂的重大意義與基礎性價值。
4月27日7點至9點，合肥市蔡蕾名師工作室開展了線上教研活動觀摩了義務教育資訊科技課程標準線上公益解讀，活動舉辦方邀請了教育部義務教育階段資訊科技課程課標研製組的組長和核心專家組成員，分別是北京航空航天大學教授熊璋，以及首都師範大學教授樊磊；此外，還邀請了中國人民大學附屬中學資訊科技教研組組長袁中果老師，以及未來基因（北京）人工智慧研究院首席專家龔超博士，請這四位專家共同來解讀新課標。熊璋教授在解讀了資訊科技的前世今生中，談到了資訊科技為什麼必須是國家課程？為什麼把資訊科技改為資訊科技？現在中國正處於百年未遇的大變局中，國家對資訊科技的重視，對人才的培養。資訊科技從以前的重知識、重精英、重城市變為重科學、重素養、重全體，使資訊科技不輸在起跑線。首都師範大學教授樊磊對資訊科技課程建設的若干問題進行分析，他指出，義務教育資訊科技課標以新課改的宏觀理念引進了新模式、新觀念，核心內容是將數字素養與技能培養為目標。專案式學習為基本途徑，強調利用資訊科技解決知識場景問題，豐富了義務教育資訊科技課程的內涵。接下來樊磊老師從資訊科技到新科技的變化、如何處理程式設計、如何處理人工智慧的內容進行了分享。最後給教師一些實用性滿滿的建議，來幫助我們廣大教師更好地應對此次標準的實施。北京特級教師袁中果首先對於資訊科技標準進行詞雲統計分析，新標準凝練引領性學習主題有四個依據：學科課程標準，教材內容，素養進階和學生基礎。要確定以素養為導向的學習目標，把學科核心素養學業要求進行具體化，對於給定的任務，能夠將其分解成一系列的實施步驟，最後完成任務。對於學習評價，我們要設計持續性學習評價，包括過程性評價，並開展反思性教學改進。最後未來基因（北京）人工智慧研究院首席專家龔超對義務教育階段的人工智慧課程進行了介紹，並指出目前中小學人工智慧教育中存在的一些問題。
此次培訓，使我對新課標有了更深層次的理解。我也將會以此次解讀活動為契機，立足新課標，結合教學實際，構建科學、高效的優質課堂，探索新思維，促進新發展，不斷提高教學質量，在教育教學的道路上篤行致遠。
2022初中資訊科技新課標的心得體會2
最近教育部頒佈的新課標牽動著我們所有教師的心，尤其是資訊科技學科改動最大，學科的名字由資訊科技變為資訊科技。今天觀看了教育部義務教育階段資訊科技課標研製組的組長熊璋教授及核心專家組成員對於新課標的解讀，理解了為什麼把資訊科技改為資訊科技，資訊科技以知識導向為主，講操作、講程式設計。資訊科技以素養導向為主，著重於資訊意識、計算思維、數字化學習與創新，強調資訊社會責任。課程價值方面，學生會操作幾種機器、會編寫小程式、會使用幾種軟體，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學會幾種操作並不能適應和勝任社會的發展去做創造性的工作，資訊科技的課程價值在於育人，關注學生的認知力、理解力和學習態度，訓練分析解決問題的能力，能夠舉一反三，適應力、勝任力和創造力能有所提升。
教師要弄明白什麼是素質教育，現在的資訊科技課偏重於技術操作，而技術導向撐不起素質教育，要把教學的重點從教學生技術轉移到如何提高學生的資訊素養。要建立素養導向的學習目標：專案學習的主題具有引領性；學習任務的佈置在有趣性的同時具有挑戰性；設計持續性學習評價，評價的方案和標準很重要；要善於發現和利用身邊的資源構建數字化、開放性學習環境；不斷在教學中進行總結，進行反思並改進。
課標的改革在大層面上是很好的，培養青少年數字素養，服務國家數字經濟健康發展。但具體實施起來還是有困難的，教師要改變之前固有的教學模式，側重於專案教學，要更加註重學生素養的提高。初中的主要內容是網際網路、物聯網、人工智慧與智慧社會、跨學科主體互聯智慧設計，教材是否統一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學生感興趣的同時完成相應的任務。教師在面對這樣全新的課程時，要經過不斷的學習、培訓和鑽研，要有迎難而上，攻堅克難的精神，全力譜寫資訊科技教育的新篇章。
2022初中資訊科技新課標的心得體會3
今年4月21日，義務教育階段的資訊科技課程終於有了自己的課程標準，並且正式更名為“資訊科技”，成為一門獨立的學科。對課程標準的理解需要教師打破以往的教學觀念和經驗，站在未來發展的角度去思考、揣摩課標的規劃意圖，同時，教師還要有勇於接受新觀念、新思想的精神。
“科”與“技”並重
資訊科技強調課程的科學屬性，但並不弱化課程的技術屬性，也就是主張“科”與“技”並重。改變以往資訊課程“工具論”的固化思想，避免在課程開發與實施過程中僅僅圍繞具體軟體工具的使用，應同時關注其蘊含科學原理，問題解決的思維方法和處理過程，注重培養學生的科學精神和技術倫理。
我們在實際教學過程中，可能會深有體會，平時學生見到我們會稱呼我們為“資訊老師”，但是在上課時，問學生學過哪些內容，他們會回答“學過Excel、美圖秀秀、Scratch…”而不是回答“學過電子表格處理、美化圖片、製作小遊戲”，雖然我們上課時可能沒有明確的告訴學生我們學習的是哪一個具體軟體，但是我們可能在無形中給學生了一種暗示，我們學習的是這個軟體，這個工具，因為我們在教學時就是緊緊圍繞某一個軟體展開學習的，從這個軟體叫什麼名字，到這個軟體的安裝、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧，卻忽略了這個軟體實現的功能，這些功能實現的科學原理以及使用這個軟體幫助我們解決問題的思維方法。當教師自己有了“資訊工具論”的思想，這種思想就會潛移默化的影響學生。
我們面對的物件是學生，他們的發展在未來，我們要培養的是學生自覺適應資訊科技快速更迭的能力。軟體的推陳出新和更新換代速度非常快，這款軟體現在特別好用流行，沒過多久，更好用的軟體出現了，而我們舊的軟體才剛入門，這樣會導致我們學的東西一直處於滯後狀態。而且現在的學生都是數字原住民，他們獲取資訊的能力比以往更快也更廣，如果他們知道有更好的替代產品，他們就會對學習內容產生懷疑，“為什麼有更好用的工具我們不學要學習操作這麼麻煩的呢？”進而質疑教師的能力，影響教學效果。
主題式、大概念教學
資訊科技課程標準強調體驗，這樣可以保障不同年齡階段的學生，不同發展水平的地區學校，可以根據自身的實際情況安排課程體驗的內容和程度，但是如果僅僅是體驗或者體驗的佔比太多，就會使教學流於表面，學生樂呵呵的上完一節課，到最後並沒有實質上的思考和收穫，所以課標把教學內容劃分了具體的主題單元，內容形式上使用大概念的方法，弱化知識點的學習。
大概念是將素養落實到具體教學中的錨點，是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題，具有生活價值。理解大概念有助於達成高通路遷移，形成具體與抽象的複雜認知結構，不僅僅可以打通跨學段、跨學科的學習，而且能解決學校教育和真實世界相阻隔的問題。大概念是有層次的，包括跨學科大概念和學科大概念，從具體-抽象維度來看，層次越高的大概念，越為抽象，可以輻射的範圍也就越廣。這裡的大概念是指“高位”或“上位”，具有很強的遷移價值。資訊科技要關注學生未來所要面對的真實世界，因此，大概念的.遷移價值更體現在走出學校之後。
新出的義務階段資訊科技課程標準確實做到了站在未來的角度謀劃課程發展，思想理念超前，需要我們細細學習、琢磨和領悟，期待下一次更加具體的內容培訓，緊跟政策綱領，不落後於時代發展需要。
2022初中資訊科技新課標的心得體會4
4月21日，義務教育階段的資訊科技課程頒佈了課程標準，並正式改名為資訊科技，成為了一門獨立的學科。至此，蘭山區教研室也組織了一系列對於課程標準的學習，聽了熊璋教授的分享，我受益匪淺。
熊璋教授以《論語》中的克己復禮為引，強調努力的重要性，也鼓勵我們老師在日常教學過程中不僅要志存高遠，還要腳踏實地，同樣資訊科技課程也是如此。
資訊科技課程的志存高遠。人類社會已步入高科技時代，人類以資訊為核心內容的現代科技競爭日益激烈，課程標準的制定也顯得尤為重要。首先資訊科技課程標準不僅有國家標準課程應有的屬性，還具有屬於資訊科技獨自的擔當，比如探索創新精神、自主可控意識以及促進國家的長治久安等等。其次資訊科技課程在教育教學上，正如熊璋教授所言，在學習資訊科技課程時，學生愉快的學習、教師輕鬆地教學、家長放心的輔助，相互結合共同促進資訊科技的發展。最後課程標準涵蓋12個年級，對於小學、初中以及高中的資訊意識，每一個學段對學生都有不同的要求。課標從零到一上是一個新的起點，也是一個新的平臺，新課標明確表示每一個階段學習的大方面內容，每一階段都是相互銜接，不會出現重複內容。比如儘管高中課程標準早已確立，但在該課程標準中仍有考慮。初中生透過學習已具備良好的資訊基礎，而高中課程就在此基礎上設定，並不會斷層，也不會重複，這會使得所有學生透過高中階段的學習得到提高。
資訊科技課程的腳踏實地。課程標準的頒佈實施是課程發展邁出的輝煌第一步，今後仍要負重前行，腳踏實地。首先，資訊科技是我們老師共同的事業，對此我們要懷有敬畏之心，並思考我們能做些什麼。其次，新課標的實施也對我們提出新的要求。在教學過程中並不是單純的使學生學習幾個軟體的使用，使學生學會幾句程式設計，而是培養學生自主學習、團結協作的能力，以及根據學生的興趣和愛好發展特長。最後要有實幹之心，資訊科技是一門實踐性非常強的課程，所以在講授課程時，要基於新課標，確定一個情景，聯絡日常生活中的例項，增強學生的動手操作能力，提高學生的學習興趣。資訊科技課程是透過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、昇華，逐步提高學生的資訊素養，培養學生利用資訊來解決實際問題的能力，這就要求我們老師在課堂中有好主題、好情景、好案例，這樣才達到好課堂的要求。
義務教育資訊科技課程標準的提出是該學科發展邁出的重要一步，新的思想、新的理念，都需要我們認真學習，不斷完善和提高自己的教學方法，在探索中尋求道路，在創新中總結經驗，我也會緊跟時代的步伐，認真貫徹新課標的要求，上好每一堂課。