數位電子技術基礎心得體會

數位電子技術基礎心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編幫大家整理的數位電子技術基礎心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　針對儀器類專業卓越工程師教育培養計劃的要求，提出了我院測控技術與儀器專業類比電子技術實驗課程改革的具體措施，探索了建立新型實驗室實踐教學體系。該教學體系以實際工程問題為背景，充分調動學生的主觀能動性，實現了基礎訓練、綜合訓練、團隊合作三個階段的創新教學過程。該教學體系彌補了以往實驗教學中存在的不足，為培養技術紮實、富有創新能力的工程技術人才提供了基礎。

　　為了貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要(20xx-20xx年)》，國家推出了“卓越工程師教育培養計劃”[1]。我院測控技術與儀器專業於20xx年成功入選該計劃，這對本專業類比電子技術實踐教學方面提出了更高的要求。圍繞“儀器專業系列課程與創新實踐國家優秀教學團隊”建設，我院明確“人才培養是根基，教學與科研並重，科研服務於教學”的辦學理念，積極探索我院高效合理的實踐教學管理模式，大幅度增加了綜合設計類實驗的比重，全面探索卓越工程師背景下類比電子技術綜合設計改革[2,3]。

　　一類比電子技術實驗教學體系

　　傳統的類比電子實驗實踐教學模式是以實驗專案為基礎，學生按實驗教材提供的實驗方法和實驗步驟，在教師的指導下完成實驗內容，實驗過程缺乏與工程實際的聯絡不利於激發學生的學習興趣[4]。為了奠定未來卓越工程師的類比電子技術理論和實踐能力[5]，我院提出的類比電子技術實驗教學體系是要以工程專案為導向，工程實踐和團隊合作為突破口，個性化教學為目的[6]，形成了一個較完整的類比電子技術實驗教學體系，如圖1所示。

　　(一)課內基礎實驗

　　該教學體系中課內基礎實驗中採用課堂輔導和現場答疑等形式開展教學工作。主要內容與理論課程相結合，考核方式為每次實驗報告、隨堂提問和實驗考試。透過基礎訓練專案，學生可基本學會使用多種常用電子儀器，掌握Multisim模擬軟體，掌握若干基本電路，以及電子線路焊接和除錯等基本技能，進而讓學生深入理解所學的類比電子技術基本知識、基本方法，提高了學生基本實驗技能。

　　(二)課外實驗專案

　　在學生掌握一定類比電子技術基礎內容之後，對於原有餘力的學生，可進一步選擇課外實驗專案，如低頻訊號發生器、音訊功率放大器等等。透過這些指定實驗專案的設計除錯，加強了學生的電路設計除錯的基本功，培養了學生獨立解決實際問題的能力和激發學生的創新意識，為下一步綜合實踐提供了必要的訓練。課外實驗專案的來源主要透過以下幾種途徑獲得：(1)與後續課程相結合，擴充套件現有類比電子技術的教學內容，形成符合各自教學需求的課外實驗專案。(2)與教師科研專案相結合，將科研成果進行最佳化提煉，轉化為適合本科階段教學目的的課外實驗專案。(3)與學生興趣相結合，提出合適本科階段，能夠達到培養學生目的的課外實驗專案。課外實驗專案採用學生自行選擇，自主掌握實驗時間和地點。課外實驗專案所需的未學知識以自學為主，教學過程中以學生為主體，教師採用分階段指導模式，除此之外，一般不介入學生的實驗過程。

　　(三)類比電子技術綜合實踐

　　綜合實踐專案在題材、內容選擇上應保證理論聯絡實際，兼顧課程知識點覆蓋與擴充套件，難易適當且循序漸進。在本層實踐教學中，由指導教師根據實驗專案內容提出設計要求，由學生充分發揮主觀能動性獨立思考，綜合設計，“在做中學，在學中做”。教師主要在學時的.實驗方案與設計路線上進行指導，積極引導學時在實驗過程中發現問題、分析問題、解決問題。達到學時在實驗活動中由“要我做實驗”轉變為“我要做實驗”的目的，這種調整充分激發了學生學習的主觀能動性[8]。透過強化實驗實踐教學，拓寬學生實踐內容，可進一步提升學生學習興趣和創新能力。綜合實踐專案例項：選頻放大電路設計該實踐專案需要學生完成四項內容：①線性穩壓電源：輸出電壓可調的線性電源，為後續電路提供電源;②訊號發生器：可產生方波、三角波、鋸齒波和正弦波;③帶通濾波器：對第二項內容輸出的正弦波進行濾波;④放大器：對帶通濾波器輸出的訊號進行放大。該專案四項內容依次進行，互相支撐，相互影響，形成一個選頻放大的系統放大電路，基本涵蓋了類比電子技術理論部分的內容。學生透過該專案的訓練後，使學生對於綜合問題的解決能力得到大幅提升，進一步加深學生對工程性的認識，引導學生從注重學習成績向提高動手能力，理論實踐雙豐收進行轉化。

　　(四)團隊合作

　　學生透過綜合實踐專案的訓練，學生主動參與各種實踐類專案，透過學生之間的自願組隊，成功申報了國家級、省級和校級的“大學生創新創業實踐專案”;積極參與了各個層次的電子設計大賽;部分學生加入了重點實驗室，參與教師的科研專案[9,10]。透過本層實踐教學，引導更多的大學生積極投身科技創新活動中，突出培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力，提高了學生針對於實際往年提進行電子設計、製作和除錯的綜合能力。

　　二實踐效果與存在問題

　　遵循厚基礎和創新精神、實踐能力培養的理念，在每個平臺完成一種工程能力培養的基礎上，分階段提升學生工程(認知+探究)、工程(實驗+設計)、工程(實施+創新)能力，體現了漸進性。經過本實驗教學體系的培訓後，學生能夠積極參加各種級別的電子設計大賽，取得的成績也非常不錯，國家級和省級電子大賽的成績在吉林省高校學院級別中名列前茅。主要存在的問題在於培訓體系沒有完全建立，綜合實踐專案較少，沒有根據學生水平設定不同層次的實踐專案。

　　三結語

　　我院提出的類比電子技術實驗教學改革的實踐證明，切實提高學生工程實踐能力和創新認識，需要從根本上解決教學中從基本知識向設計能力培養的轉變，需要形成一個實踐教學體系。隨著本次實驗教學改革的不斷深入，需要持續更新難度合適，層次分明、內容新穎的實驗專案，完善綜合實踐專案培訓體系。