藝術課程新課標的心得體會範文（通用5篇）
藝術課程新課標的心得體會範文（通用5篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的藝術課程新課標的心得體會範文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
藝術課程新課標的心得體會1
新課程標準的實施改變了傳統的體育教學，使體育課向健康性、保健性、娛樂性、創造性等綜合體育教育轉化。新課程教學理念重視過程教學中學習方法，在人性化教學中培育人才。從系統科學視角看來，體育教學藝術絕不單純指教的藝術或者學的藝術，而是二者在更高層次上的有機統一。只有教的藝術和學的藝術相融合統一時，才能有真正意義上的體育教學藝術。體育教學藝術是教師以自己獨特的方式、方法、創造性的組織教學，是教師獨特風格的再現。
1、在實踐中探求教學藝術的真諦
教學既然是一門藝術，教師就必須探求運用這門藝術，以取得教學成功。由於每位教師在品德修養、知識結構、思維特點教學追求等方面有所區別，所以要想探求教學藝術的真諦，走的道路也不同，但不管怎樣探求必須具備以下素質：
1.1要熱愛體育教育事業，對體育專業充滿激情，深刻領悟體育教師的職業道德含意藝術最本質的東西是以情感人，體育教學藝術也是如此，每個有志於鑽研體育教學藝術的教師，必須對自己的事業熱愛，對自己所教專業充滿激情。一個不熱愛體育事業，不喜歡甚至厭惡自己所教體育學科的教師，絕對不會在體育教學藝術方面有所投入，自然難以感受到體育藝術的快樂。
1.2要有良好的體育教學修養良好的體育教學修養表現在知識、道德、藝術三個方面。教師的知識修養，要求教師有一個良好的知識結構，除透徹的掌握自己所教體育課程的知識外，還要涉獵其它相關學科的知識，教師的道德修養要求熱愛人民教育事業、熱愛學生、為人師表、教書育人，教師的藝術修養要求教師要從各種藝術中吸取有益於體育教學活動的素養不斷豐富自己，提高藝術的感受力、鑑賞力和創造力。
1.3要有良好的心理品質A.要有高尚的情感品質；B.要有良好的意志品質；C.要有敏銳觀察力；D.要有良好注意分配能力；E.要有清晰的記憶力；F.要有良好的表達能力；G.要有敏捷的教學機智；H.要有完善的人格。
1.4要有執著的追求精神體育教學是一種長期的實踐活動，要想達到一種高超的境界，必須鍥而不捨，首先要學習教育理論；其次鍛鍊各種基本功；再次要大膽創新進行不斷探索，不斷改進自己教學思路；最終必將領略到體育教學藝術的奇峰異彩。
1.5精心備課備好課，未必能上好課，但要想上好課，必須首先備好課。我認為上好一節課的順序應是備課、上課、利用課後小結進行再備課，到同年組其它班組再上課，使課逐步走向完善化、科學化，並堅持備課五性制，即科學性、主體性、教育性、經濟性、實用性，做到認真備課，不要“背課”，要備好“文”課，又要備好“武”課，做到文武雙全。
1.6採用啟發式教學啟發式教學是教學方法之本，它可以創設情境，激發情感，設定疑問啟用思維。在教學活動中創設誘發學生髮現問題和解決問題情境，老師有意識設定疑問，引導學生不斷探索是發展學生思維，開啟學生智慧之門的一把金鑰匙。如耐久跑教學可讓學生做直道跑，然後再彎道跑，提問彎道與直道跑有何區別？腳的什麼部位和地面接觸？再做不同半徑的彎道慢跑和快跑，提問有什麼不同？臂的擺動有什麼區別等，身體傾斜角度取決於什麼？隨著課的程序，關鍵、重點、難點個個擊破，有條不紊。
2、體育教學藝術的特點
我們要探求並運用體育教學藝術，就必須探求其特點，這樣才能抓住特點，大膽實踐，發揮其功能，取得收益。在十多年教學工作中，我粗淺的認為體育教學藝術有以下特點。
2.1形象性體育教學藝術注重形象性，它運用語言、表情、影象等方式，表達思想，抒發感情，表達和解釋知識將抽象變為形象，如鉛球“反弓形”可用格尺做彎曲彈紙團向學生解釋，使“反弓形”動作形象化、具體化。
2.2情感性體育教育教學過程不是單純傳授知識過程，在傳遞知識的同時還存在著感情交流，教師的傳授與學生的接受雙方都具有感情色彩，這種感情交流賦予教學以明快。
2.3審美性藝術追求美，美是其真諦。教學也同樣創造美，如老師裝戴、舉止、動作瀟灑大方，口令宏亮清晰、抑揚頓挫、使人振奮，教態挺拔從容，教師處理課堂問題要充分運用教學機智追求課堂管理美，體育教師和學生要配合默契、心領神會，追求教學和諧美。
2.4獨創性獨創性是體育教學藝術的生命力所在，是教學藝術最本質的特點，無創造便談不上體育教學藝術。教學，自然有共同的規律原則方法可尋，但教師面對的是富於變化的千差萬別的學生，無論是教法選擇還是教學過程的組織等，都需要教師發揮自己的創造性，正是教師教學的獨創性，確定了教學藝術風格的千姿百態。
3、體育教學藝術的功能
體育教學藝術到底是否重要我們可以從它能發揮的重要功能來認識。
3.1激發動機和引起興趣的功能體育教學藝術能吸引學生的注意力，激發學生的興趣與動機，並調動一切非智力因素參與學習過程，從而獲得學習的高效率，提高動作技能形成。
3.2減少失誤和提高效益的功能體育教學藝術可以有效地掌握教學資訊傳遞的“速度”、“強度”和“量的大小”，並及時調整和控制教學，從而提高體育教學質量。
3.3開發智力和培養能力的功能體育教學藝術能給學生示範、點拔、啟發、誘導、吸引學生注意力，培養學生觀察力，鍛鍊學生記憶力，發展學生想象力、思維力和創造力。
3.4創造氣氛和組織管理的功能教學藝術能夠創造師生和諧共處的良好教學氣氛，而且機智、正確地處理課堂紀律問題，能夠提高教學質量。例如：一個學生違犯了課堂紀律，老師：A、可能用目光制止；B、可能透過表揚遵守紀律的同學給以暗示；C、可能會當眾斥責；D、可以乾脆不理，繼續上課。運用不同的方法，效果就不同，相對而言來說教學質量就不同。如總結接力賽時，往往以總結名次為主。但在體育教學藝術原理上更要鼓勵那些明知落後還堅持盡力跑到終點的那些落後學生，這樣課程才能體現出一種積極向上的良好氣氛。
3.5進行美有和淨化心靈的功能體育教學藝術能引起學生的審美感受力，淨化學生的心靈，進而培養學生正確的審美觀點和審美情操。如：韻律操、舞蹈教學就要抓住動作、韻律美、姿態美、表情美。在教學中滲透美，在美中陶冶學生情操。體育教學是講究科學的，而藝術是無止境的，願體育教學與藝術為伴，過硬功夫的業務與高超的教法為伍，演奏出一首首成功的體育教學藝術篇章。
藝術課程新課標的心得體會2
德國著名詩人海涅的《還鄉曲》有這樣一段話：心完全和海一樣，有潮汐也有風雨，並且在它的伸處，蘊藏著許多明珠。說明人的心理象海洋一樣遼闊，只要耐心挖掘，就會有意想不到的寶藏產生。而藝術課程就象一把金鑰匙，以它新的課程標準，為教師提供一個新的環境，更好挖掘學生心理提供更大舞臺，幫助教師開啟學生心理之門，使學生快速有效地獲得藝術能力。以下，我就新課程教學談一些體會。
一．激發興趣，快樂的學習
如今的學生，能迅速跟著流行事物走，卻很難快速主動的掌握課堂四十分鐘老師講的內容，原因在於流行事物貼近學生心理，激發學生興趣。興趣是直接推動學生學習的一種內在動力，任何人只要對從事的某些活動有很大興趣，他就能積極的去從事並完成這些活動。比如現在的學生特別喜歡卡通畫，而且大多能畫的栩栩如生，但如果在課堂規定時間命題做畫，就會出現各種理由完不成。關鍵在於命題作業使他們體會不到學習的快樂，而卡通畫中的人物都是學生喜歡的故事中的主人公，他們有興趣去畫。
藝術課的開設，使學生真正成為學習的主人，快樂的學習知識。例：美術教材第十冊上冊《色彩的漸變》一課，筆者為了激發學生學習興趣，以學生熟悉的“快樂大本營”中“情感傳遞”這一遊戲匯入新課，透過畫線條表現人的四種表情，讓學生把畫線條和傳遞情感的遊戲結合起來，師生“同嬉共樂”，使學生在一種愉快的氛圍下接受學習，繼而對本課新內容有進一步瞭解的慾望。筆者認為，教師不僅是“授業解惑”，還要調動學生積極性，學生有了興趣，就有了求知慾，最後能在不知不覺中快樂地掌握知識。
二．完善人格的學習
藝術課程不再把知識技能放到突出位置，而用“藝術能力”代替，這種能力包括對藝術的感知和欣賞等。藝術課上，不能向傳統美術授課標準那樣以一幅畫畫的象與否來評價學生能力，而應以拓寬學生思維方式為重點。
例：《色彩的漸變》課中講授色彩韻律和音樂關係時選擇了《聽媽媽講那過去的事》歌曲，在講授過程中穿插和歌曲相關的故事，達到美育過程中輔之以德育教育，對學生人生觀和道德觀觀的陶冶起一定催化作用，使學生接受愛國主義教育，明白今天的幸福生活來之不易，只有好好學習才能使自己成為有用之材，為國家的更加繁榮貢獻力量，激發他們內心深處的“真，善，美”。
藝術源於生活而高於生活。作為一名基礎教育工作者，真心希望我的學生們都能透過更好的學習方式，從生理，心理，都得到快樂，體會生活中的藝術，更好的掌握知識。
藝術課程新課標的心得體會3
這個學期，我利用業餘時間仔細研讀了魯宏飛老師的《課堂教學藝術研究》。這本書介紹了教學藝術的相關知識與方法。書的最後一頁有這樣一段話，說出了我對課堂教學的憧憬。課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術，授業有方，解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中掌握知識。從而儘可能充分提高課堂教學效果。下面就本書內容談一下我的一些心得體會：
一、課堂教學是一門藝術。
一直以來，我對課堂教學有一些偏見。課堂上，應該嚴肅、莊重。課堂是傳授知識的場所。只要讓孩子學會知識就可以了。於是，我的課堂枯燥，乏味。對孩子沒有吸引力。魯老師有著不同得看法，他提出課堂教學是一門藝術。之所以這麼說，是因為課堂教學能給予老師自由創作的餘地，使老師可以像音樂家、美術家以及文學家那樣進行藝術創作。教學藝術是教師鑽研教材、研究學生、進行創造性勞動的智慧結晶。
二、課堂教學講究方法、策略。
這本書主要涵蓋了課堂匯入藝術、語言藝術、講授藝術、節奏藝術、提問藝術、舉例藝術、啟發藝術、應變藝術、幽默藝術、結課藝術和評價藝術等幾方面。從課堂教學的各個環節進行了細緻的講解和方法的指導。根據不同的教學內容選擇合適的匯入，為一節課的開始做好充分的準備工作。
三、教育的主體是學生。
課堂教學，教的是知識，教的物件是學生。知識是死的，學生是活的。課堂教學的藝術性不僅在於對課本的深入研究，更在於對學生的深入研究。在每一個環節中。都體現了學生作為學習的主人的重要性。一切為了學生開心、快樂的學習。才能事半功倍。四、不斷提高自身素質。
即使設計好一節課。但是在課堂上仍會出現偶發事件，失誤，甚至是山窮水盡的地步，需要教師急中生智的化險為夷，才能柳暗花明又一村。課堂教學藝術對教師提出了更高的要求。教師要有豐富的學識做後盾，還要學會自我調控，實事求是，客觀的處理。因此，要不斷的為自己充電，提高自身的素質修養。
書中提到在學生髮言時一定要讓學生把話說完，這一點對學生髮言特別重要，有的學生由於種種原因，可能開始發言時語言不清，但經過停頓，也許講的很好，老師要把握好時機，給學生時間，並且老師要學會傾聽，傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現出教育的質，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧。特別是一些年輕教師在這方面更應當注意，學生髮言時，學生稍有停頓，便叫其它學生，這種做法很不妥當。
書中談到了幽默藝術，這一點對學生也很重要。有時上課，學生回答不出來了，課堂上容易出現沉悶的氣氛，或者學生講錯了，課堂上鬨堂大笑，在這個時候應當做出適當的藝術調節，促使學生把注意力轉移一下，老師想辦法幽默幽默，有時老師適當加入一些調皮話，加入一些歇後語都會起到想不到的效果。這樣不僅解決了學生講不出來的尷尬，同時為引入下一個問題作好準備。假設學生講的離題了，或者錯了，這就要求教師用一點幽默藝術把方向回到正題上來，還讓學生覺不出尷尬。
書中多次談到無論什麼藝術，最重要的還是精心備課。每個老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。對讓學生講課來講，這更重要了，要把講課過程中所要發生的可能性都要有所準備。這說起來容易，做起來很難的，因為如果不仔細想，所發生的問題你是根本想不到的。有些東西一些參考資料上也是沒有的。要在細微處下工夫，研究教材充分，讓學生上課時才得心應手，遊刃有餘。所以要想使學生上課發揮出最大效能，教師課前的精心備課是必不可少的，不然課堂上出現的一些問題你如果心中無數，很容易造成課堂的混亂。
書中還談到舉例藝術，這一點我也很感觸，數學是一門生活科學，生活中處處有數學，在讓學生講課時，可以適時提示一些問題讓學生講，這樣學生講起來生動有趣，能調動學生積極思考。
所謂教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，可以說，得法就是一種教學藝術，就是一種成功的教學。所以，要做就做一個刻苦鑽研業務的教師，做一個課堂教學藝術高超的教師。
藝術課程新課標的心得體會4
藝術領域的培訓結束了，透過李老師的講授，使我深刻的意識到了藝術領域的側重點，回想之前在組織音樂教學和美術教學的時候，往往在意的怎麼才能讓孩子掌握某個技能，而忽略了幼兒內心的情感變化，結合對綱要和指南的研讀，讓我從重新明確了藝術教育的要點，我想從以下兩個方面談一談我對藝術領域的新認識：
一、感受與欣賞
《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式表現和創造美。”由此可見，藝術的關鍵在於我們老師充分創造條件和機會，才有助於孩子們感受、發現和欣賞自然環境以及人文景觀中美的事物。最近，我為孩子們蒐集了多種藝術作品，並將音樂活動貫穿於幼兒的一日活動中，分別在晨間、盥洗、午睡、午點、離園等時間段讓幼兒進行感受與欣賞，並尊重幼兒的獨特感受，孩子們的積極性很高。
二、表現與創造
《指南》中指出，“用自己的方式表現和創造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強加給他們的，想想這一關鍵點在以往的教育教學中確實被我們忽略了，為此我整理了對幼兒“表達美”的支援性策略，不應該再要求幼兒畫沒有感知過的事物，不再用範畫演示的方法來教畫，要注重每個孩子思維的擴散性，瞭解並傾聽孩子們藝術表現的想法或感受，不再用“像不像”、“好不好”等標準來評價孩子。
做為一名年輕教師，我需要學習的地方還有很多，怎樣的活動才是孩子們的活動，怎樣的方式才能讓孩子更為真實、自由的表達自己的想法，這些都是我在今後的實踐工作中需要探索的，在以後的工作中，我會努力的'學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗。
藝術課程新課標的心得體會5
20xx年6月26日至28日，我有幸參加連南藝術教育實驗縣藝術類教師培訓活動。此次培訓安排了形式多樣、內容豐富的培訓內容，整個培訓下來，感覺與以往的培訓有很大不同，更讓人茅塞頓開，受益匪淺。既開闊了視野，又提高了專業素質，總的體會有以下幾點：
一、舞蹈理論實用性、針對性強，教育教學方式新穎，激發了我的學習熱情。
舞蹈是一門綜合藝術。要成功編排出一個成功的節目，不僅需要在舞蹈的創編、音樂的選擇、道具的運用、燈光的協調、舞美的設計等等諸多方面仔細琢磨，更需要在人員的組織、服裝的設計、訓練的方法等方面下大力氣。原本對於舞蹈的創編方法和編排要領並不熟知的我，透過王曉兵老師和譚堃老師毫不保留、熱情洋溢的講解，使我走出了困惑和誤區，令我大開眼界，耳目一新。
尤其讓我覺得收穫良多的是王曉兵老師的課。王老師細心講解了少兒舞蹈的基本手型、手位、體態、律動組合等內容。培訓期間，大量的舞蹈練習雖然讓我們有些疲憊，但王老師的精彩講述和美妙的舞姿依然把我深深的吸引住了。我們既是聆聽的教師，也是參與活動的學生。看著王老師的舞蹈，我的心為之陶醉。我非常羨慕他的專業技能，他的動作是那麼優美、規範。他的課使我真正懂得了舞蹈訓練要講究科學，舞蹈的創編中也有那麼多技法和訣竅的，讓我學到了很多專業知識，使我在今後的工作中更增添了一份信心和熱情。
二、舞蹈技能訓練，陶冶了情操，以舞激情，樂在其中。
在這次舞蹈培訓中，讓我對少兒舞蹈有了進一步的認識，學習舞蹈，多琢磨、多練習、多體會是找到感覺的關鍵。我在學習中，看到教師們的優美動作，聽著入耳的樂聲，我的心為之陶醉。應該說，舞蹈作為一種藝術，它為我們提供了豐富的想象空間，而這次舞蹈技能訓練更是為我們提供了一個感受美、追求美的一個廣闊的天地。在舞蹈學習中，我感受到了它的美更激發了我熱愛舞蹈的熱情，同時，我1更有了一種把這種美的體驗傳播給學生們的願望。舞蹈培訓陶冶了我們的情操，真是美在其中，樂在其中。
三、音樂教學與聲樂指揮貼合實際，教學形式多樣。
在兩次學習的活動中，大家上課認真聽講，認真記好筆記，踴躍參與活動。課間相互學習，虛心向老師請教。楊璐老師與尹新春老師透過風趣幽默的語言及親身示範教會了我們許多很專業的知識，楊老師透過一系列的提問以及遊戲講解了音樂課堂中聲勢、手勢及體態律動的重要性，尹老師則讓我感受到了多聲部合唱的感染力以及指揮手勢的多樣化和魅力，切實提高我們的能力水平。
這次培訓對我們來說非常及時，平時忙於教學，很少有機會系統的學習音樂、舞蹈方面的知識。本次培訓，我深感自己的不足，覺得要學得東西太多。透過培訓，我從中不僅學到了一些舞蹈，而且學到了舞蹈基訓的許多技法和訣竅。我會將學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教學過程中去，更要加強平時的學習、充電。培訓的這些日子裡，我們是在充實而愉快中度過，是在授課老師的精心教育教學中走過。我很榮幸能夠成為培訓班的一員，學習結束後，我一定將學到的知識運用於教學實踐中去，在今後的工作中我將會以那些專業教師為榜樣，多向她們學習，使自己的水平向專業水平邁進，為進一步提高學生的音樂素質而努力奮進！