美術新課標的心得體會(通用5篇)

美術新課標的心得體會(通用5篇)

  我們從一些事情上得到感悟後,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢?以下是小編收集整理的美術新課標的心得體會(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  美術新課標的心得體會1

  今年的4月21號,教育部印發了2022義務教育課程標準,新標準將從今年九月份開始實施,同時也將影射未來十年的教育升學考試。在今年的新課標中,藝術課佔總課時比例9%-11%,與舊課標的佔比保持一致,但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。

  現行義務教育課程方案和課程標準分別於2001年2011年制定印發,在引導和推動教育教學改革方面發揮了重要作用,但還存在一些與新形勢、新要求不相適應的地方,因此需要進一步的完善。新課標聚焦核心素養,重視青少年價值觀、必備品格和關鍵能力的培養,關注藝術與其他學科、生活、社會、科技等的關聯性,加強跨學科教學,重視青少年綜合能力的培養,以適應未來社會的發展。修訂後的課程標準主要變化包括:

  一、強化課程育人導向。以核心素養為導向,培養學生的必備品格和關鍵能力。

  二、最佳化課程設定內容結構。課程結構將以音樂,美術為主線,融入更多藝術課程內容。

  三、研製學業質量標準。依據核心素養髮展水平,結合課程內容,新課標整體規劃不同階段青少年學業成就的具體表現,明確學到什麼程度,引導和幫助教師把握教學深度與廣度。

  四、增強指導性。新課標教學方式更加多元,圍繞核心素養和開展專案式、問題式、主題式等多種形式的學習方式。

  五、加強學段銜接。新課標為不同年齡段青少年的美術教育設定了不同的課程目標,強調教學應符合青少年接受能力的設計思路,體現了學習目標的連續性和間接性。

  那麼新課標對教師的教學能力提出了哪些新要求呢?面對新課標教學的核心素養、跨學科融合、任務驅動、大概念引領、學業質量標準這些特徵,我們應當提升我們的美術素養、跨學科素養、美術知識技能等等,不斷學習,摸索出經驗,逐漸去適應新課標下美術教學的要求。

  美術新課標的心得體會2

  課標是教學的航標、也是教學的指南針,熟悉掌握《2022年版藝術課程標準》(下文稱為新課標)是每位學習者的責任。此次課程標準較以前變化極大。正如尹少淳老師所說:“美術課程遭遇了百年未有之大變局。”

  新課標明確指出要以深化教學改革為突破,強化學科實踐,推進育人方式的變革。因此,課標的變化之一是實踐育人。新課標倡導在真實豐富的情境中學會學習、學會創造。為此課標在教學建議和教學提示中大量增加了實踐活動的要求,如觀察、考察、設計、策劃、製作、觀賞、創造等,更加註重對學生核心素養的培養。其次,新課標堅持教、學、評一體化原則,增加了學業質量標準和考試命題建議,將教學重心從“重結果”回到“重過程”。

  透過本次對新課標的解讀和學習引發了我對今後教學的一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解,認真研學和開展大單元、專案式等主題教學,以增強知識的連線和整合,同時也要形成良好的課程觀,而不僅僅只是課堂觀。在教學中,要根據《藝術課程標準(2022)版》的指向和要求,真正體現美術教育始終以學生髮展為本。新課標的頒佈,要求我們從一個單純的美術教師角色向著合作型、創新型教師方向前進,努力提升自己的能力和素養,只有這樣才能適應發展的要求,在未來成為一名合格的美術教師。

  美術新課標的心得體會3

  藝術課程標準(以下簡稱“課標”)以核心素養為導向,重點解決了“藝術課程培養什麼樣的人”這一問題,它面向的是全體學生的發展,它指向的是素養養成的過程而非結果,所以新課標與現行的美育思想、理念高度契合。新課標中論述了美術學科的地位和性質:“美術學科是藝術課程的有機組成部分,是培育和發展學生藝術課程核心素養的重要載體。”可見美術在義務教育階段的重要地位。

  一、一致性

  課標中的“核心素養-課程總目標-學段目標-四個藝術實踐-二十個任務”。即美術學科課程的框架設定,始終保持著一致性。(胡知凡,2022)首先義務教育藝術課程的核心素養確定為:審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解,將原來的“影象識讀”融入到“審美感知”,體現了核心素養更加綜合和濃縮;其次藝術課程的課程總目標融入了核心素養,美術學科的學段目標又以藝術課程總目標為依據,每個學段的學習任務群又透過任務落實核心素養,體現了層層遞進和螺旋上升的趨勢;最後四個藝術實踐(造型·表現、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索)也與美術學科的學段目標相關聯。其最終目的都是為了落實核心素養,實現學生的全面發展。

  二、具體化

  學業質量是以核心素養為導向,與總目標相關聯,體現了核心素養的可測、可評的方面,也是核心素養的具體化表現。學業質量清晰明瞭的規定學生學習之後將“知道什麼”(事實)“理解什麼”(概念、內涵)“做到什麼”(實踐)“學會思維方法”並最終實現核心素養的發展。

  三、獨特性

  在逐漸重視學科融合和跨學科的教學實踐上,美術學科要以美術學科的獨特性引領教學活動,實現共性和個性的結合。由此教師的美術技能作為最根本的、最核心的能力,需要好好掌握,才能貫通和發展別的。

  美術新課標的心得體會4

  相較於2011版美術課程標準,2022版藝術課程標準首先在課程性質方面,保留了人文性和實踐性的特點,新增了審美性、情感性和創造性的特點。其中舊版課標中的視覺性、愉悅性特點被涵括於新課標的審美性和情感性特點之中。情感對學習而言十分重要。學習是基於情感、動機、認知的動力性互動作用的影響而產生的。教師應當高度地協調學習者的.學習動機與達成感的作用機制。從中不難發現,新課標的課程性質相較於舊版課標,有了更廣泛更深刻的內涵,對於我們的藝術課程有了更高的期望和要求。

  新課標的課程理念也有了變化。課程內容更加多元化,要求跨學科研究性學習,強化育人導向。重視藝術體驗和突出課程綜合。新課標的設計思路和課程目標都開始聚焦於核心素養。以核心素養為導向的美術教學,旨在培養學生適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。教學設計要著眼於學生的未來,運用多學科知識融合,緊密聯絡現實生活,培養學生的創造能力。新課標下,教師應堅持問題導向。圍繞大概念,設定真實任務問題情景,形成單元化教學,驅動學生的長期的深度的思考和研究。

  美術新課標的心得體會5

  2022年版《義務教育藝術課標》與2011年版《義務教育美術課程標準》對比,在諸多方面有所不同和增加,新課標更加強調素養指引、問題導向、情境創設,輔助學生的綜合全面發展,主要在以下幾個方面發生變化:

  一、藝術核心素養貫穿始終,注重學生素養提升。藝術課標中提出義務教育階段藝術課程的核心素養確定為:審美感知、藝術表現、創意實踐與文化理解,標誌著初中美術課程也正式跨入核心素養時代。並且提出在課程的設計思路中要聚焦核心素養,組織課程內容;課程目標的設定上關注核心素養,課程的內容選擇與評價量規都與核心素養密不可分,形成由“核心素養—美術學科總目標—美術學科分段目標—美術學科課程目標”的遞進。

  二、改變課程設定安排,注重知識與學段銜接。首先藝術課標由音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)課程組成,五門學科共同組成藝術學科;同時在8~9年級的課程安排上,引導學生在五門學科中選擇2門進行學習,更好地與高中模組課相銜接。

  三、任務驅動的目標設定,注重學生的真實生活情境。新課標的課程實施建議中提出:“設計與學生經驗、社會現實和當地文化資源相關聯的情境與任務”,意圖透過更多的真實性任務、任務驅動的方式,讓學生在學習過程中結合身邊的事件、結合現實生活營造身臨其境的學習氛圍,在真實情境的任務創設中促進學生對知識的理解與遷移。

  四、學科內容選擇更融合,注重知識的有機整合。新課標的教學建議中提出要重視知識的內在關聯,加強教學內容有機整合,將教學內容有機整合起來,提倡將美術學科內部知識的融合、與其他姊妹學科知識融合、與社會學科知識融合,透過將知識進行整合能夠促使學生對知識進行整體聯絡和建構,並形成深層次聯結,實現從知識、技能的掌握到意義建構的發展,提升綜合解決解決問題的能力。

  五、評價層級提升,注重素養導向的評價方式。2011年版的美術課標中的評價建議更多的關注於課程的評價,關注美術學科的評價,而2022年新版藝術課標在教學評價中提出堅持素養導向、堅持以評促學,這種評價一方面關注學生掌握藝術知識、技能的情況,另一方面要重視學生整體的素養,為學生價值觀、必備品格、關鍵能力的發展“保駕護航”。

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