幼兒園創造性遊戲培訓心得（通用9篇）
幼兒園創造性遊戲培訓心得（通用9篇）
我們有一些啟發後，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園創造性遊戲培訓心得（通用9篇），歡迎大家分享。
幼兒園創造性遊戲培訓心得1
透過這一天半的學習，我在城南實驗小學參加幼兒園課程遊戲化建設專題培訓的學習已經結束了。在這次學習上幾位優秀園長的講座給了我一個新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。下面是我透過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然後教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，於是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防禦孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。
二、教師要會寬容孩子。
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反覆的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。
三、教師要學做會反思。
應該說，反思對於激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨幹教師首先在教育實踐中進行學習，並在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今後的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。
四、要做終身學習型教師。
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。
幼兒教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，透過本次的培訓，我更進一步的瞭解“不忘初心，方得始終”這八個字對於幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會愛思考、愛創造。身教重於言教，幼兒教師個人的範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強自身修養，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發展。
幼兒園創造性遊戲培訓心得2
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓即將結束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。
豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平時幼兒愛玩的遊戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。二幼的大班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。
孩子們百玩不厭，在遊戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。這次活動充分展示了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了戶外體育活動的質量。
幼兒園的體育活動與體育遊戲既有聯絡又有區別，在邏輯上是包含關係。兩者的聯絡主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛鍊的興趣，促進幼兒身體的健康發展，都是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛鍊幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。
如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛鍊身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那麼體育遊戲則是注重個體張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛鍊幼兒小肌肉群以及身體區域性技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育遊戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。
遊戲玩法是幼兒遊戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法遊戲。這次，我們把遊戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
幼兒園創造性遊戲培訓心得3
9月25日，我們幼兒園開展自主遊戲培訓學習。在這短暫的學習中，使我提高了認識，學到了新的教學理念，理清了思路，我受益匪淺，經過這次的培訓令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主遊戲，孩子們是如何探索進行這項遊戲的？老師要學會觀察，並且能察有所獲，老師要尊重孩子們的興趣，相信孩子們對遊戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩，我們就支援他、相信他。我們要把遊戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
這次培訓，讓我更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，給我帶來了我們在組織幼兒活動時，我們一定要懂得尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解複雜的問題，並以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。以前我們也組織幼兒開展遊戲活動，但只是把遊戲作為完成教學活動的一個輔助與補充，是為教學而遊戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正認識遊戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將遊戲貫穿幼兒的一日活動中。遊戲是幼兒園一切教育教學活動的靈魂，自主遊戲與之前的區域遊戲是有區別的。自主遊戲老師只是觀察者。
此次培訓中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收穫。
幼兒園創造性遊戲培訓心得4
近日，我參加了x省幼兒園課程遊戲化建設的專題培訓，有幸聆聽了x省課程遊戲化建設著名理論指導專家張暉老師關於《課程遊戲化建設的深度思考和智慧實踐》的講座，讓我對課程、遊戲以及課程遊戲化有了一個更深入的認識。
透過學習，我想我們在課程遊戲化建設的過程中要把握住幾個關鍵要素：
一、遊戲是幼兒的基本活動
遊戲作為幼兒園的基本活動，是根據幼兒的身心發展特點作出的重要論斷，有三個內涵：
1、幼兒園課程應該遊戲化，充滿遊戲精神——自由、自主和創造，不是個別環節要做遊戲，而是一日生活充滿遊戲精神；
2、幼兒的自由遊戲時間應該充分保證，這是兒童的權利；
3、其他環節，尤其是集體教學環節應該儘可能採用遊戲的方式，真正讓教學活動遊戲化。
二、遊戲化是幼兒園課程的特徵
對幼兒來說，遊戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創造的遊戲伴隨著他們的生命成長。無遊戲是“小學化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵遊戲、欣賞遊戲、服務遊戲、觀察遊戲和合理指導遊戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。
三、幼兒園課程建設的主體是教師
1、教師要充分理解幼兒的學習方式和特點
幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是透過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學習的，因此教師要創設豐富的教育環境，把生活、遊戲與教育有機結合起來，最大限度地支援和滿足幼兒透過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
2、教師要確立以學定教的理念
在我們的教育教學過程中，一般為教在前，學在後，教師教什麼，幼兒就學什麼。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支援、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀察，瞭解幼兒，從他們的需要出發，生成幼兒感興趣的、能引發他們積極的相互作用，並動用多種感官獲得有益經驗的課程。
課程是行動的過程，是不斷獲得經驗的過程，也是環境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什麼和做什麼，而是幼兒說什麼和做什麼。良好的幼兒園課程會不斷促發幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生髮的行動中去。我們要僅僅圍繞課程遊戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。
幼兒園創造性遊戲培訓心得5
xxxx年3年23日，非常感謝海口市教育局以及研訓學校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動。今天在海南省機關幼兒園觀摩了五節非常優秀的幼兒遊戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環節：上午進行的是幼兒園優秀遊戲課例展示；下午進行的是幼兒學習故事分享。早上進行的五節遊戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂遊戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂遊戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育遊戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育遊戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育遊戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的遊戲活動都是傳統的經典遊戲。聽老師們的遊戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個遊戲。在遊戲時無需老師多講規則，學生一聽到音樂時就明白怎麼做，老師幾乎都不在強調規則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。遊戲每個遊戲結束後，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明瞭清楚何為規則性遊戲。真是受益匪淺啊！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應該怎麼上，遊戲課要讓學生玩，在玩中學，音樂遊戲課，選擇音樂的重要性等等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現，會有不一樣的收穫。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現？孩子在區域活動時教師應怎麼去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什麼樣的啟發？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今後一定要多多努力向優秀的教師學習，讓自己的專業水平得到發展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對於遊戲活動有了更深刻的認識。例如音樂遊戲，透過老師的展示下讓我明白，音樂遊戲該怎麼去組織，是讓他們一直唱還是透過遊戲讓幼兒在玩中學習。透過遊戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂。在遊戲過程中，師幼互動可以決定遊戲是否好玩，遊戲的所有環節都是在玩，遊戲的進場、過度等等都是在玩。透過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統的民間遊戲，透過民間的經典遊戲可以改善幼兒教育的小學化。遊戲的規則得一條一條的加且要層層遞進，遊戲示範和規則也要講解清楚。遊戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的遊戲時間。透過這次的觀摩讓我對規則遊戲有了進一步的認識，重新審視自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識，對於我今後的教育教學活動給予了一定的方向。
幼兒園創造性遊戲培訓心得6
啟蒙教育好壞直接關係著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與遊戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了遊戲開設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在遊戲活動中包含的內容，採取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。
為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和省教育廳《關於開展幼兒園課程遊戲化建設的通知》有關檔案精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的遊戲活動還給孩子，以提升保教質量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程遊戲化專題培訓活動。
教師如何在幼兒的遊戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把裡面的觀念統一到、融入到當前的課程遊戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程遊戲化：一是幼兒園課程應遊戲化，充滿遊戲精神。所謂遊戲精神應是自由的、自主的、創造的、愉悅的。不是個別環節要有遊戲，而是一日生活都要充滿這種遊戲精神，將這種遊戲精神融入到一日生活中去。二是自由遊戲時間要保證。孩子應有自由遊戲時間，這種遊戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。三是其他活動環節，尤其像集體教學活動環節儘可能採用遊戲方式。一節課某一環節就是遊戲，或整節課本身就設計成遊戲。
我們明白目前課程遊戲化建設有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在後”，讓遊戲陪伴孩子快樂成長。
幼兒園創造性遊戲培訓心得7
20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓計劃（20xx）—寧夏回族自治區幼兒園骨幹教師短期培訓集中培訓專案》，這次國培收穫最大的是前輩們對我思想上的衝擊，聆聽每一位專家對現在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收穫，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學經驗，每一天都能感受到思想火花的衝擊，使自己在專業道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學習與創新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質的家長，只有不斷研究教育教學的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學素養。
人生有涯，而學無涯，學習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學活動中的困惑與經驗，在聽完李教授的《幼兒園遊戲的開展與指導》的講座，知道了遊戲的含義，並且眾所周知“幼兒期是遊戲期”，學齡前的兒童對於模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園遊戲的產生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在遊戲中抓住幼兒的年齡特點．並予以指導教育這便是最重要的任務。
下面我就談談幼兒園遊戲開展過程中的一些體會。我們都承認“孩子是遊戲中的主體”，那麼孩子在遊戲中的主體地位體現在什麼地方呢；我們縱觀幼兒遊戲的全過程不難發現老師在遊戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意願，真正實現五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的遊戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，遊戲才能變為孩子們自己的遊戲。我們都知道孩子們在角色遊戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節、玩具、角色以及講評上都有他們發自內心的理解和主張。當你問起他們為什麼沒這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在遊戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同遊戲的朋友。
總之，這十五天的'國培學習，是我的一筆寶貴的精神財富。透過這次的研修學習，為自己的專業發展汲取了更多的營養，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。是我在今後更加重視這份工作，同時也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今後工作中不斷學習提高自身的素質、理論水平、課堂教學能力等。及時反思工作中的不足，每天回到家以後都想一下今天的教學有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當嗎？不斷總結自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學到的知識運用到日常教學工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。透過這次的研修學習，為自己的專業發展汲取了更多的營養，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。
幼兒園創造性遊戲培訓心得8
在《幼兒園工作規程》中提出"以遊戲為基本活動"。《幼兒教育綱要（試行）》指出：幼兒園的教育要"尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，……促進幼兒富有個性的發展"。透過此次培訓我更瞭解到了遊戲的重要性，更知道如何更好的去開展遊戲活動。
一、遊戲以其內在趣味性，誘發幼兒內在的學習動機，提高學習成效興趣是最好的老師，它能調動幼兒主動求知的積極性，遊戲中孩子表現出來的優良品質超過平時，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語言表達能力等都會超出平常。在教學活動中引入遊戲，使教學活動遊戲化，利用遊戲本身的趣味性作為內在動機，來啟動、維持和調節幼兒參與活動的積極性。透過遊戲教學，孩子們能將教師的要求轉化成自覺的學習，激發孩子的內在動機，讓孩子在愉快中學習知識，是真正意義上的"玩中學，學中玩"，孩子們在遊戲裡，樂在其中，不知不覺中掌握了知識。遊戲是一個有利於幼兒身心健康發展的活動，它以獨有的魅力，讓幼兒心靈得到暢遊，心智得到成長，品格得到培養、性格特徵優良……
二、將遊戲與集體活動教學有機的整合遊戲是幼兒認識世界的獨特方式，孩子們的遊戲不僅是娛樂，也是學習、勞動和生活，孩子們在遊戲中，或許是從頭到尾都在"玩"，但也正是在"玩"中，引發、支援、促進了他們的學習活動。
三、在幼兒一日活動中的開展傳統的遊戲活動。遊戲內容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使遊戲開展起來，卻能給我們帶來多少童年的歡樂。幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如幼兒來園後、離園前、飯後。在各個環節的過渡中，遊戲穿插在零散時間中進行。同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現了動靜交替的原則。
遊戲符合幼兒的天性，遊戲是兒童的心理特徵，遊戲是兒童的工作，遊戲是兒童的生命。在遊戲中，幼兒能夠學習知識，增長才幹，鍛鍊能力，養成良好行為習慣，為他們的終身發展奠定堅實的基礎。總之，在幼兒園中善於運用遊戲活動，對幼兒是一種"快樂教育"，能給幼兒提供更多寓教育樂的發展機會。
幼兒園創造性遊戲培訓心得9
xxxx年5月9日，在澄邁縣教科局的組織下，在縣委禮堂開展了《幼兒園幼兒遊戲和幼兒閱讀教育》的專題培訓。由吳海虹老師和丁麗園長分別針對幼兒遊戲和幼兒自主閱讀教育對我們進行了培訓。雖然只是短短的一天培訓學習，卻使我受益匪淺，讓我在未來的教學道路指明瞭方向。下面我來談談我的感受。
在幼兒園區域活動中，我常常會發現我們教師像巡警一樣，到處觀察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發現“出軌”行為，馬上給予制止。在這樣氛圍中，孩子們的區域遊戲雖然看上去非常有序，非常安全。但實際上就像吳海虹老師說的，孩子是會看大人臉色的，他們只是把老師喜歡看的呈現出來，從而壓抑自己的自主性學習的慾望。吳海虹老師提出：兒童從一出生就是主動的、有能力和自信的學習者。如果你把他當成學習者，你會有“哇！這一刻有什麼學習產生”。那麼，如何創造出“哇！”時刻呢？吳老師透過舉例以及出示照片讓我深刻明白了，教師在區域活動中應儘量少發號施令，多觀察，多傾聽，多回應的方式引導幼兒的活動，使幼兒的心理處於輕鬆活躍的狀態，激發他們自主性學習的慾望。吳老師還提出瞭解放幼兒遊戲的時間和空間。所以從時間上來看，應給幼兒充足的區域活動時間，為幼兒在區域活動中的有充足時間自主學習提供保障。從空間安排來看，幼兒遊戲不僅以一個活動區域為主要空間，也不應該侷限於一個活動區域，如果幼兒的遊戲活動需要一個大的空間，教師應給予支援和幫助。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。解放兒童的空間，解放兒童的時間。所以在區域活動中我要“閉上嘴、睜開眼、豎起耳”。當幼兒需要我的肯定與支援時，適時地發揮推波助瀾的作用。
圖書角或許是許多農村幼兒園老師的痛，每次的區域時間，讀書角總是無人問津。而在我省的幼兒閱讀中，瓊臺師範附屬幼兒園做的閱讀教育非常好。所以在此次講座上丁麗老師給我們分享了他們的一些經驗，這些經驗非常值得我們學習與借鑑。雖說適合自己的才是最好的，可是站在巨人的肩膀上我們將少走一些彎路。促進幼兒自由閱讀，首先明確，書是讀書角的主體。教師可以根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，並擺在幼兒容易拿到的地方。同時教師要為幼兒創造一個良好的閱讀環境。創造良好的閱讀環境，就是為孩子的閱讀創造條件。我們可以定期開展“好書推薦”的宣傳，有目的地和幼兒一起補充、豐富一些經典的早期閱讀材料，培養幼兒的閱讀興趣。