推動學校教育高質量發展感想心得體會範文（精選18篇）
推動學校教育高質量發展感想心得體會範文（精選18篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的推動學校教育高質量發展感想心得體會範文（精選18篇），希望能夠幫助到大家。
推動學校教育高質量發展感想心得體會1
1 講好緒論
講好緒論部分是激發學生學習興趣和了解生物化學課程內容的關鍵。緒論主要內容有生物化學的發展現狀、發展簡史、特點、應用與發展前景。觀察學生的反映，他們往往會表現出恍然大悟的表情，因為他們透過緒論的學習認識到了本課程與實際生活的密切關聯，開始對生物化學產生一些興趣。介紹生物化學在各行業的應用時，列舉近年來或近段時間以來各方面的熱點應用。在教材內容的基礎上適當地增加一些當前的新技術、新問題、新知識，使學生認識到本課程在現階段和未來對經濟建設和社會進步有著深遠的影響，認識到當前的一些熱點問題都是可以用本課程的原理來解釋的，激發學生學習這門課的興趣。
2 教學過程中做到理論聯絡實際
生物化學是一門與生產實踐密切聯絡的應用學科，在講述中充分發揮生物化學與生產實踐有密切聯絡的優勢，儘量多把生活及生產應用中一些與生化有聯絡的例子引入課堂，用例項刺激學生的感官，激發、引導學生思維，使學生在輕鬆、愉快的思維中不知不覺地接受和體會生物化學的基本知識。如講授糖代謝的無氧酵解時，可例舉劇烈運動時引起肌肉痠痛的原因。
3 發揮多媒體在教學中的優勢
生物化學課程中的某些章節特別抽象，學生在學習這些章節時，由於教材上的平面圖與實際複雜的立體空間結構差距很大，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動等方面，從視覺感官和思維引導上激發學生的興趣，提高學生的注意力，多媒體課件將抽象知識形象化，模擬自然，讓學生直觀清晰地“看”到微觀世界的動態變化，有助於提高學生的學習興趣[3]。
4 正確引導培養學生自學能力
生物化學課程課時少，內容多。為解決這一矛盾，我們透過培養學生自學能力來彌補課堂教學的不足。學生在課堂上所學內容僅佔知識總量的一小部分，只有具備較強的自學能力，才能不斷擴充知識面。在教學中，根據具體情況，有些內容讓學生自學，從而提高其獨立分析問題的能力。教師可給學生指出重點，提出問題。這樣不但縮短掌握知識的時間，也簡化思維過程，同時提高了學習效率。
5 類比法
生物化學的各知識點間有很多共同要素，教學中根據一定的標準，把彼此間有某種聯絡的事物加以對照比較，從而確定它們的異同點。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質變性與核酸變性，複製與轉錄等。在教學時，讓學生注意分組、結對，進行歸類對比，就能使他們縱向和橫向聯絡知識，搞清各知識點間的本質區別與內在聯絡。這對學生準確地認識事物特徵和培養其綜合分析能力以及獨立、活躍的思維有著不可估量的作用。
6 問題式教學法
在生物化學教學中教師與學生之間互動很重要，一方面可以吸引同學們的注意力，引起大家思考，也能激勵大家課後積極複習，儘快接受新知識。可以把一些知識點以問題形式，透過老師自問自答、提問學生、課後複習等過程來使學生掌握。同學們普遍反映，透過互動學到的知識印象非常深刻。這樣的方式可以極大地調動學生的學習積極性和主動性，培養學生自我獲取知識的能力。
7 重視實踐教學
生物化學實驗是整體生物化學教學的重要組成部分，它不僅是培養、鍛鍊學生的實驗操作能力的重要環節，更是培養學生創新能力的重要途徑。傳統的實驗課由教師包辦，整個實驗按預定步驟進行，留給學生分析、解決問題的空間很窄。因此，依據生物技術專業教學要求和培養目標對生化實驗教學體系進行了最佳化整合，一方面精選基礎實驗內容，幫助學生理解和記憶所學理論，掌握生物化學的基本實驗技能，加強培訓學生生物化學實驗中最基本的操作技能。另一方面，為了加強學生的動手能力和分析問題與解決問題的能力，也增設了一些綜合性、設計性實驗。
幾年來，在生物化學的教學中，有意識的透過上述途徑，努力提高生物化學的教學質量，取得了一定的效果，學生學習的積極性和主動性不斷提高，同時也培養了他們基本的操作能力，應用能力和協作精神。但是，也遇到了許多的困難和挑戰，因此，需要在教學實踐中不斷的探索和加以總結。
推動學校教育高質量發展感想心得體會2
我認為：提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在於教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀方面都能夠得到充分發展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式，每個人根據本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發揮，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示。
課堂教學中，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中，提倡自主性學習，體現學生自主探索。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。大大提高了教學質量。
以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會：
一、改變心態，轉變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕於學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。
二、關注學生，喚醒自我意識。
多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬於“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的慾望，培養學生的自我意識需要教師善於“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，並透過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規，改變評價方式。
多元評價才能充分發揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規則。比如說，傾聽的規則，守信用的規則等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發點，要貼近學生的實際，並在恰當的時機給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
推動學校教育高質量發展感想心得體會3
對於高校教學而言，教師的教學質量是教學效果的表現，是學生學習效果的衡量，那麼教師如何提高教學質量呢？我的思考如下：
一、提升自身知識水平和業務水平
“學到老，活到老”，知識更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能讓學生了解行業，熟悉企業。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，瞭解行業前沿，加強實戰經驗的積累，不斷提高教學水平。
二、認真備課
備課要備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等。利用現代多媒體教學手段豐富的表現力，利用影片、圖片讓課堂變得生動。
三、搞好教學設計，活躍課堂氣氛
學生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學效果。作為老師要把教學過程設計的引人入勝，激發學生的學習學習興趣，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習積極性，提升課堂教學效果。
四、設計良好的互動環節，是整個課堂節奏緊湊
互動很簡單，但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增強學生的學習積極性，使課堂變的生動，有利於學生掌握課堂所授知識。
五、認真佈置和批改作業
要有選擇地佈置作業，作業分量和難度要適當，不使用現成的練習冊或習題集進行不加選擇的佈置作業。作業數量要有彈性，分必做與選做，按學生實際，分層次提出要求，避免機械的重複訓練，杜絕
把作業作為處罰學生的手段。對學生練習、作業的批改，做到及時、細緻，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評，提高練習課質量。語文（基礎知識）、數學、英語的作業原則上都要批改，特殊情況下每次不得少於二分之一；其他科目一般不佈置作業，如有佈置，都必須批改。批改的符號要規範、清楚明白，批改文字要工整、端正。發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵並有激勵性評語。提倡教師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進行記錄，並認真分析及時講評；鼓勵教師對學困生堅持面批，並與家長保持聯絡，瞭解學生的家庭作業完成情況。
六、積極開展教學反思。每堂課後、每個月、每學期都應該對課堂教學、教研工作進行反思，思考每堂課的教學設計是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。具體要求如下：
1、要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課後反思，並在自己教學設計中寫出教學反思；
2、在教研活動過程中進行反思；
3、每次質量監控的測試後要教學反思，並寫出質量分析。當然，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
推動學校教育高質量發展感想心得體會4
教師要進行成功的教學，不僅要學習新課程標準理念、理解其內涵和意義以及操作方法，重要的還是要在情感上認同，大膽去除傳統模式化教學的束縛，根據新課程標準教學的理念將其自覺運用於自己的教學實踐中，主動地摸索、反思、積累教學經驗，儘快探索出適合自己教學風格的方法。優質課比賽總結會發言。
一、刪繁就簡，標新立異
新的課改教材在內容編排上進行了諸多的改進，而教師因受傳統教材和教學模式的影響，在教學中往往擺脫不了束縛，該少說的不少說，該精講的不精講，顧此失彼，所教內容既無重點，也無重心，讓學生無所適從，造成課堂效率低下。其實，只要加以分析，新的課改教材無非就是在原有教材基礎上的重新編排和取捨，使之更趨科學合理，很多內容增加了學生自主探索和思考的環節，注重培養學生的自學能力和獨立解決問題的能力。在教學中，教師應注重挖掘教材，並把教材內容讀懂吃透。在此基礎上，針對每一節內容，合理分配教學時間，該合併的合併，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學生，讓學生髮現問題、解決問題，使“動手實踐、自主探索、合作交流”成為數學主要的學習方式。
二、注重調動學生的思維參與
學生要實現主動發展，參與是基本的保證條件。數學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，從資訊理論的角度看，這種溝通就是指數學資訊的接受、加工、傳遞的動態過程，在這個過程中充滿了師生之間的數學交流和資訊的轉換，離開了學生的參與，整個過程就難以暢通。因此，在數學課堂教學中提高學生的參與度，不僅能提高數學教學質量，還能提高學生的素質。
那麼，如何調動學生的“思維參與”呢？首先應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓學生放開說，讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。在數學教學活動中，教師主導作用的效果應以學生主體功能的發揮是否充分來衡量。離開了學生的主動積極的參與，教師的主導作用也是沒有意義的。教師的“導”要具科學性、啟發性和藝術性，要能充分激發學生的思維活動。由於數學中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應用，都貫穿著人類勇於探索、敢於創新的精神，充滿著人類創造性思維的“火花”，教師要啟發、引導學生親自參與這些創造性活動的過程，從而實現開發智力和能力、提高創造思維的品質、增強創造力的目的、教師應結合教學內容，設計出利於學生參與的教學環節，提高學生的參與程度，進而培養學生的參與意識。
1.參與數學概念的建立過程。數學概念的形成一般來自於解決實際問題或數學自身發展的需要，教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導學生參與數學概念的建立過程，不僅可使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利於培養了學生的參與意識。
2.參與公式的發現過程。數學公式定理形成過程大致有兩種情況：一是經過觀察、分析，用不完全歸納法、類比等提出猜想，而後尋求邏輯證明；二是從理論推導得出結論。教學中的每個公式、定理都是數學家辛勤研究的結晶，他們的研究蘊藏著深刻的數學思維過程，而現行的教材中只有公式定理的結論和推導過程，而缺少公式定理的發現過程，並且學生對這樣的問題也是非常感興趣的。因此，引導學生參與公式、定理的發現過程有利於培養學生的參與意識。
3.參與同一問題的不同解法的探索中。問題是數學的心臟，解決數學問題要指導學生按照弄清問題、擬訂計劃、實現計劃、回顧四個步驟來進行。例題教學給學生一定的思考時間，教師應啟發學生對一個數學問題從多方位、多角度去聯想、思考、探索，這樣既加強了知識間的橫向聯絡，又提高了學生思維能力和學習數學的興趣，有利於培養他們的參與意識。雖然學生獲得上述結果要花許多時間，但做這樣一題的價值要比做五題強，同時學生活動自由了，參與意識增強了，思維更活躍了。因此，花點時間是非常必要和值得的。
如果將學生規定在某種思路里，即沒有真正給予學生參與權和自主權，也會導致學生思維不活躍、不寬闊。數學教學的主要途徑是課堂教學，而課堂是教師與學生、學習與學生、教材與學生相互作用的場所。在課堂上應極大地調動學生思維的積極性，發揮其學習的主觀能動性，喚起學生對數學的酷愛，讓他們在迫切的需求下學習，使他們把數學學習成為自覺的學習活動，使學生真正成為課堂教學的主體。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
三、利用設問，誘發學生思維的積極性
1.精心創設問題情境，誘發學生思維的積極性。學習的興趣和求知慾是學生能否積極思維的動力。要激發學生學習數學的興趣和求知慾，行之有效的方法是創設合適的問題情境。在數學問題情境中，新的需要與學生原有的數學水平之間存在著認識衝突，這種衝突能誘發學生數學思維的積極性。教師在創設問題時，衡量問題情境設計的標準有兩個，即有利於激發學生思維的積極性，直接有利於教學目的。
2.啟發引導，保持思維的持續性。在合適的問題情境中，學生思維的積極性被充分調動起來，但怎樣保持這種積極性，使其持續下去而不中斷呢？
（1）要給學生思考的時間。數學學習是透過思考進行的，沒有學生的思考就沒有真正的數學學習，而思考問題是需要一定的時間的。值得研究的是，教師提出問題後，應該給學生多少思考時間。實驗表明，思考時間若非常短，學生的回答通常也很簡短，但若把思考時間延長一點時間，學生就會更加全面地回答問題，這樣合乎要求和正確的回答率就會提高。當然，思考時間的長短是與問題的難易程度和學生的實際水平密切相關的。目前在課堂學習中，教師提出問題後，不給思考時間，要求學生立刻回答。當學生不能立刻回答時，便不斷重複他的問題，或者另外提出一些問題來彌補這個“冷場”。其實，這是干擾學生的思考，“冷場”往往是學生正在思考，表面冷靜，實際上思維活動卻很活躍。
（2）啟發要與學生的思維同步。教師提出問題後，一般要讓學生先作一番思考，必要時教師可作適當的啟發引導。教師的啟發要遵循學生思維的規律，因勢利導，循序漸進，不要強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。
（3）要不斷向學生提出新的教學問題。問題是教學的心臟，是教學思維的動力，且是思維的方向，數學思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。因此，在數學課堂學習中，教師要不斷地向學生提出新的數學問題，為更深入的數學思維活動提供動力和方向，使數學思維活動持續不斷的向前發展。合適的數學問題必須符合下列條件：①問題要有方向性。這是指問題要有明確的目的，要使學生的思維趨向於教學目標。②問題的難度要適中。這是指問題不宜太難和太易，難易之間要有一定的坡度。③問題要有啟發性。有的教師往往把啟發式誤認為提問式，認為問題提得越多越好，其實問題並不在多少，而在於是否具有啟發性，是否是關鍵性的問題，是否能夠觸及問題的本質，並引導學生深入思考。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時，教師問：“若帶I去，帶去了三角形的幾個元素？若帶II去，帶去了三角形的幾個元素？若帶Ⅲ去，帶去了三角形的幾個元素？”這就是一個極為關鍵性的富有啟發性的問題，它引起了學生的深入思考，併為學生學習用“角邊角公理”奠定了基礎。
3.重視學生提出的問題。上《平行四邊形》一節時，整節課採用教師問、學生答的形式，氣氛熱烈，學生回答也不錯。但課後筆者發現沒有一個問題是學生主動提出來的，這樣教限制了學生思維的發展。於是筆者認識到培養學生“問題意識”的重要性，逐漸把問題習慣於拋給學生、要求學生回答轉向讓學生自己提出問題、解決問題。總之，在課堂教學中，精心創設問題情境，激發與引導學生思維、能調動學生的學習積極性，提高學習成績。
四、平時教學中應善於與中考和競賽內容接軌
有經驗的教師在教學過程中總是善於把學習內容與中考或競賽內容接軌。講課過程中，可讓學生在學習新課過程中加深對知識的理解和認識，在不自覺中接受中考試題或競賽試題的薰陶。在平時教學中，筆者非常注重做題，特別是各種中考題或競賽題，做完後善於總結，並把各種題型分解在每一節內容中，讓類似題型貫穿於學生的訓練中。
參加中考或競賽，要想獲得好成績，不是靠一個月兩個月的輔導就能見效的。首先教師要多做題，頭腦裡要有東西，交給學生一杯水，教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透。平時為注重學生能力的提高，增強學生學習數學的興趣，筆者每堂課都會留下一道或兩道有一定思考價值的數學題寫在黑板上，或競賽題或中考題，讓不同層次學生利用課餘時間展開討論，從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力，同時也培養了學習數學的興趣。
五、教給學生數學思想和方法
在平時教學中，很多教師走入了一種誤區，認為學生多做題就能提高學習成績，於是題海戰術成了很多教師的法寶。殊不知，這不但扼殺了學生學習的興趣，而且嚴重挫傷了學生學習的積極性，更不用談學生主動積極地進行思考了。
我們都有這麼一種體會，許多學習數學的人，在20年甚至30年不接觸數學題後，卻仍能解出一些很複雜的數學題。為什麼？這裡很重要的就是他們掌握了數學解題的思想和方法。中學數學中處處滲透著基本數學思想，如果能落實到學生學習和運用數學的思維活動上，就能在發展學生的數學能力方面發揮出一種方法論的功能。因此，只有讓學生掌握數學的思想和方法，才會遊刃有餘、水到渠成。其實，對中考或競賽試題，只要少加分析，就會發現其中的每一道題，都包含著一定的數學思想和方法。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績的做法說到底就是碰運氣，是不可取的。教師的精力應該用在平時培養學生的數學思想和方法上。
六、講課的同時給予學生學法指導
指導學生學習、教會學生學習是21世紀教師素質的重要體現。把教學看作是知識的傳授是傳統的教學觀點，也是落後於時代要求的。學習方法指導，簡稱數學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分。教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發展提供種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養學生自學的能力和習慣。教師應該做的是善於“授人以漁”，教會學生學會學習，這也是新課改的要求之一。在傳授知識的同時，教師應更突出給予學生學法指導，對學生的學習習慣、學習方法、思考解決問題的方法、甚至做作業的習慣，都加以引導，使之更趨科學合理。要求學生學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細，獨立思考，不抄襲他人作業；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合、課上與課下結合、學法與教法結合、教師指導與學生探求結合、統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網路，促進學生掌握正確的學習方法。
七、數學課堂教學的語言要講究藝術
語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的資訊載體，數學課堂教學過程就是數學知識的傳遞過程。在整個課堂教學過程中，數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數學語言。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發著學生的情感，所以教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。教學語言不僅要準確規範、嚴謹簡約、還要形象有趣、通俗易懂，更要幽默風趣、比喻恰當。
事實上，教師的課堂語言藝術多種多樣，語言藝術既體現了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連，數學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索、不斷總結、不斷完善自己的教學語言，達到數學教學語言的科學性、藝術性的辯證統一。這樣，教學水平自然就會不斷地得以提高。
八、善於與學生交流
常言道：“親其師，信其道。”教師與學生只有實現心靈的零距離，學生才會開啟心靈的視窗，接受教師所傳授的一切。
融洽和諧的師生關係是提高教學質量的關鍵。一是要有寬鬆的師生關係，這樣才能使學生無拘無束地愉快地生活和學習，最大限度地激發其聰明才智；二是要有相互信任的師生關係，只有相互信任，教師輸出的各種資訊才會在學生頭腦裡暢通無阻，從而取得最佳的教學效果；三是要有期待，教師對每一個學生充滿信任和期待，就會使學生得到一種潛在的鼓舞和力量。實踐證明，學生喜歡熱情和藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業知識，對教材的分析、講授能力強，但是由於不善於和學生建立真誠合作的關係，師生之間存在感情隔閡，教與學不能協調配合，結果使教學效果事倍功半。因此，良好的師生關係是提高教育質量的保證。
總的來說，要提高數學教學質量，教師良好的自身素質是基礎，正確的學生觀是前提，學生學習數學興趣和愛好是關鍵，優良的教學方法是手段，良好的師生關係是保證。
推動學校教育高質量發展感想心得體會5
一、教育高質量發展的基本特徵：
其一是超越性，體現的是貫徹創新、協調、綠色、開放、共享等新發展唸的新教育發展觀。
其二是系統性，從優質均衡走向全學段、全領域、全系統循序拓展。
其三是包容性，高質量發展是一種突破視域侷限的複合立體式質量概念，構成複數意義的大質量觀。
其四是現代化，教育高質量發展是新時代教育現代化發展的階段性落地的象徵，是推進教育現代化堅實的路徑保障。
而基礎教育是“高質量教育體系”的重要一環，而且是國民教育體系大廈的基石，直接影響著各環節的質量。基礎教育高質量發展的重要目標和標誌性成果就是高質量發展學校。
二、推動學校高質量發展心得體會（精選9篇）
從某件事情上得到收穫以後，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的推動學校高質量發展心得體會（精選9篇），歡迎大家分享。
推動學校教育高質量發展感想心得體會6
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》（以下簡稱《意見》），提出“五個堅持”的工作要求，即堅持立德樹人、德技並修，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一；堅持產教融合、校企合作，推動形成產教良性互動、校企優勢互補的發展格局；堅持面向市場、促進就業，推動學校佈局、專業設定、人才培養與市場需求相對接；堅持面向實踐、強化能力，讓更多青年憑藉一技之長實現人生價值；堅持面向人人、因材施教，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。
一、堅持立德樹人、德技並修
立德樹人解決培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，這既是中華優秀教育傳統的核心理念，也是新時代職業教育的根本任務。中華優秀傳統文化中強調個人道德修養與治國平天下有機結合、成人與成才相輔相成的教化實質，這種教化具有強大的生命力和感召力。德技並修即把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿人才培養全過程，以專業建設為龍頭帶動課程這個立德樹人主要載體建設，進而發揮課堂作為立德樹人主陣地和主渠道的作用，並透過素質教育夯實立德樹人基礎，重視文化建設在立德樹人中功能與效應的內化與彰顯。
二、堅持產教融合、校企合作
產業和教育，本身有著千絲萬縷的聯絡，產業是孕育教育的溫床，教育是促進產業的動力，無論是教育端，還是產業端，均強調學校與社會的結合，反對孤立地就教育論教育，就產業論產業。產教融合、校企合作是打通中國職業教育發展的任督二脈。實踐中如深圳“率先建立職業教育產教深度融合模式”——以學生學習成效為導向，推進產教融合、職普融合、理實融合、教育與生活融合、技術與文化融合、現代資訊科技與教學融合等“六融合”；聯合企業建設一批特色產業學院，實施共同建設高水平專業、共同開發課程標準、共同打造師資團隊、共同設立研發中心、共同開發高階認證證書、共同“走出去”等“六個共同”，探索形成了適合中國國情的發展格局和育人方式。
三、堅持面向市場、促進就業
隨著我國經濟進入新發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。在推動現代職業教育高質量發展、加快壯大現代產業體系的背景下，就業是最大的民生。以服務發展、促進就業為宗旨的職業教育，在暢通國內大迴圈、打造開放的國內國際雙迴圈的新發展格局下，將人力資本投入和就業兩端緊密聯絡在一起。在工業社會向資訊時代轉型的過程中，傳統的工作形式及對工作的準備過程發生變化，這既對勞動者從體力勞動技能轉向腦力勞動技能提出了新要求，也為職業教育落實就業優先政策，推進高質量發展創造了新需求。
四、堅持面向實踐、強化能力
面向實踐、強化能力是職業院校推進人才培養供給側結構性改革的迫切任務，是提升職業院校辦學水平和人才培養質量的重要驅動力量。一方面，所開設專業需要適應當地經濟發展以及產業結構情況，另一方面培養的人才也要有利於推進區域經濟的發展和產業結構最佳化升級、製造業服務化的有效發展、供給側結構性改革的實現均要求有相應的技術技能人才作為保障。當前，我國共有職業學校1.13萬所，在校生3088萬人，建成世界規模最大職業教育體系，培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才。透過職業教育，為青年人生出彩搭建平臺和舞臺，使這些群體的人們透過體面的工作獲得人生的尊嚴與價值，在改變個人命運的同時，惠及整個家庭。
五、堅持面向人人、因材施教
我國《憲法》《教育法》都規定，受教育權是一項公民權。早在2007年全國人大會上，時任國務院總理溫家寶在《政府工作報告》就指出“要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務。”當今世界正在努力尋求更加包容性的經濟發展方式，受教育程度低下和技能水平低下不僅與收入和就業相關，而且也和許多其他社會結果相關。教育和技能是實現未來幸福的關鍵所在，並對恢復長期經濟增長、降低失業率、提升國家競爭力、培養更具包容性及更有凝聚力的人才至關重要。營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境是以人為本發展理念、以人民為中心的發展思想在職業教育領域的具體體現，讓青年人享受到包容性發展的成果，更是辦好人民滿意教育的初心和使命。
推動學校教育高質量發展感想心得體會7
20xx年7月15日，抓住全縣暑期中小學校長專題培訓的契機，上饒縣第一小學組織全體領導班子成員召開了培訓總結與交流會，就學校未來的發展再商大計。
會議由校長xxx主持，現場氣氛熱烈，大家暢所欲言。會議伊始，xxx校長指出了召開此次會議的目的，要求大家結合本次培訓暢談學習所得及新學年的工作思路。
分管總務工作的廖副校長首個發言，他分享了聽取專家報告後的體會與啟迪，結合實際對分管工作進行了細緻分析，特別是針對當前校建工作中的種種困難，提出了有效的解決辦法，表達了為教育迎難而上的信心和決心。隨後，分管教學工作的楊豔副校長就學校管理工作重點提出了兩條建議。她說，學校管理有時候像抓沙子，抓得多，就漏得多，所以要善於抓住重心，要把重心放在抓質量上。她還建議學校開展活動要少而精，讓教師有足夠的時間和精力專注教學，深入課改。接著，分管德育工作的徐燕副校長結合培訓所得，就學生的養成教育提出了新的工作思路。她建議學校一方面要多部門配合，充分調動班主任的工作積極性；另一方面要給學生的行為習慣制定年段達成目標，加強過程檢查、督導與結果評定；此外還要抓好德育教育實效，特別是加強畢業班學生的管理，讓“校興我榮”的觀念深入學生內心。分管工會工作的葉小婷主席就新學期工會工作提出了自己的看法，她認為，開展工會活動是學校凝聚人心的有效手段，要善於抓住教師的心理需求和個人愛好，精心設計活動，提升教師的幸福感。黨支部邱榮雲副書記在交流中談到，凝聚人心、統一思想、全力實施是學校管理取得成功的經驗，建議從校情出發，提升教師的敬業精神，用正能量引導積極向上的校風與教風，另外要明確管理層的分工與職責，強化工作落實，提高工作實效。
最後，xxx校長在會上作了總結講話。他首先指出了此次培訓的重要意義，提出了三個要求，一是要求大家會後繼續消化培訓內容，抓好工作落實，倡議與會人員撰寫培訓感受，利用各級宣傳平臺積極投稿；二是要求大家結合學習所得，整體規劃未來的工作，根據學校《“十三五”發展規劃文字》，每年有針對性地重點推進一二項工作；三是要求各部門圍繞“上饒縣第一小學”中的“第一”做教育，邁開步閥，按照近期、中期和遠期目標努力奮鬥，實現學校發展的不斷飛躍。接著，傅校長就如何解阻礙學校發展的三大難題提出了自己的看法。他指出，一是透過提升教師的歸宿感、成就感與榮譽感，讓教師走出自己的小空間，融入學校大家庭，體會到工作的幸福，解職業倦怠問題；二是透過加強校本課程開發與學校精細化管理，解教育教學質量提升瓶頸問題；三是透過開辦家長學校，開展家校合作與親子活動，實現家校合作共贏，解家校矛盾問題。在講話最後，傅校長還就教育教育質量提升、校本課程開發和培養方面提出了三個奮鬥目標，引發了與會人員的強烈共鳴。
會議在熱烈、祥和的氛圍中圓滿結束，它把領導班子的思想統一到了學校的辦學理念和辦學目標中來，為學校的“十三五”發展凝心聚力，吹響了戰鬥的號角。
推動學校教育高質量發展感想心得體會8
20xx年，根據教育局的要求及當初我校的實際情況，我們制定了學校三年發展規劃。三年來，我們依據所制定的目標循序漸進，並且每年進行充實、完善和調整，在廣大教職員工的熱情參與和各部門的分工協作下，比較順利地基本完成了發展規劃。與三年前相比，我校各方面都有了長足的發展，先將具體情況總結如下：
一、學校特色工作：
在這三年中，我們在科研主課題《海洲灣漁文化》下繼續開展了“學科教學中滲透海洋知識教育的研究”編寫了校本教材《海是我家鄉》。
1、校本課程的開發
我們學校地處黃海之濱，對海一直懷著真摯情感，在長期的生活工作中感悟到海的博大胸懷，此我們決定自己動手編寫一套適合小學生年齡特點海洋文化教材。
2、展現以“海洋文化”為品牌的校園文化
20xx上半年，我們利用縣局對我校檢查的契機，在學生中廣泛開展海洋文化實踐活動。我們選拔優秀作品展覽，開展了大量實踐活動。
3、科研意識增強，推動教育教學全面提高。
原來老師們談到科研總覺得很難，離我們很遠，透過校本課程的研究開發，老師們的科研意識有了明顯增強，科研能力有了顯著提高。
4、結合辦學特色，制定課程方案
伴隨著課改的實施，學校課程設定的改革也開展起來。小學的課程設定由原來單一的基礎型課程，發展到基礎型、拓展型和探究型課程三足鼎立，這是建立在以學生髮展為本的基礎上的更科學的課程設定。我校結合自己的辦學理念和辦學特色，在充分挖掘學校資源、教師資源、家長資源和社會資源的前提下，制定我校校本課程方案。
二、學校教學工作：
1．更新理念，完善體制
教育觀念是歷史和時代的產物。教育的改革離開了代表時代精神的教育觀念，就會成為無源之水、無本之木。隨著課改的全面展開，透過學習、討論等各種途徑，明確了“一箇中心”：即以學生為主體，樹立立體教育的觀念。其中包含二方面的內容：一是強調在學習過程中，學生是學習的主人，要激發學生在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐；二是要注重以學生思維活動為主體，調動學習的積極性，使課堂氛圍民主、和諧、自由，讓課堂活起來。在此基礎上，根據課改要求，結合我校教學特點，進一步完善了學校的教學管理體制。
2．課堂教學，注重實效
雖然教委提出了減負的要求，但是，我們沒有放鬆教學改革的程序，在課堂教學中“穿舊鞋，走新路”，全面滲透新的教學理念。課堂教學中凸現學生自主發展，尊重學生的主體精神，愛護學生的自信心，形成以學生為主體，師生互動，促使學生主動發展的各種課堂教學形式；最佳化教學手段和方法，提倡啟用思維的“啟發式”、“探究式”，注重學法指導，有效利用多媒體網路和計算機輔助教學，實現課堂教學手段的現代化；最佳化教學氛圍，建立民主、和諧、平等、互助的教學關係和師生關係，提倡教師把微笑、激情、關愛、寬容帶進課堂。
3． 隊伍建設，搭建舞臺
為發揮骨幹教師的輻射作用，促使青年教師儘快成長，學校根據師資情況，慎重選定了帶教師傅，實行師徒帶教制度。在舉行了隆重其事的啟動儀式後，各對師徒都有針對性地制定了計劃、開展聽課、評課、交流、學習等活動，透過帶教形式，不但是徒弟取得長足進步，連師傅也受到了很大的促進。
4、結合活動、發展個性
實踐活動是實施素質教育的另一個重要舞臺。豐富多彩的課外實踐活動可以從多方面輻射教育教學成果，真正進行立體教育。
我們充分利用興趣課活動時間，開設了多個課外活動小組。學生在充分的自主選擇後，饒有興趣地參與其中，動腦、動口、動手，有的擴大了知識面，學到許多課外知識；有的受到藝術薰陶，提升了藝術素養；也有的鍛鍊了身體，增強了體質。學生特長得到發展，效果顯著。除了組織豐富多彩活動，讓有特長的學生充分展示才能之外，學生的個性得到張揚，收到了良好的效果。
三、學校其他工作：
為了更好地加強管理，深化人事制度的改革，我們按照上級精神組建了學校勞動人事爭議調解小組。增強了領導成員的管理意識與資料憑證意識，為學校的可持續發展奠定了良好的基礎。
為更好的保證教育教學質量，學校總務部門合理使用教育經費，做到安排有計劃、管理規範化。三年來，依據“量入為出”的原則，做好經費收支計劃測算工作，基本做到收支平衡、略有結餘；加強對校舍、校產的管理力度，做好裝置維護保養工作，充分發揮電教裝置的作用，爭創安全節能校園；規範收費，做好“一費制”工作。我們把規範教育收費作為促進教育事業發展、減輕群眾負擔、構建和諧社會的大事來抓，切實加強領導，落實校長負責制和責任追究制。我們還依據上級主管部門的要求，制定了“小學加強收費管理和監督的辦法”。學校利用行政例會、中心組學習、全體教工會議等時機，統一思想，提高認識。們還透過召開家長委員會，協商確定收費備案專案；透過公示欄將收費專案、標準向家長及社會進行公開，提高我學生及其家長的輿論監督能力。
安全工作是校園管理的一項重要工作。學校由安全員仇運平負責，每月至少進行一次安全檢查，認真做好記錄，對不合安全規範的設施及時進行整改，將一切安全隱患消滅在萌芽狀態。全體教職工在日常工作中也時刻繃緊安全意識這根弦，經常彙報辦公室等各項設施的安全狀況，做好各種防範措施。此外，在伙食管理上，我們嚴格採購索證保管制度，對師生伙食從採購到製作進行全過程監督管理，確保師生飲食衛生。衛生室也積極採取防範措施，做好常見病的防治工作。
三年來，我校取得了較大的發展， 面對新三年，我們滿懷信心，我們將繼續立足校本，更新觀念，大膽創新，勤於學習，善於總結，使我校各項工作再上新臺階。
推動學校教育高質量發展感想心得體會9
科學的管理出高效益，這是作為校長必須意識到且努力實踐的管理信條。管理是實踐而不是單純的理念，管理是行動，而不是表面的瞭解與協調。如果一所學校只有一流的設施，有較高水平的師資，但缺乏科學規範的管理，那也不可能有一流的效益和質量。優質的學校之“優”表現在許多方面，而不可或缺的是必須具有優質的管理。只有牢牢抓住這一點，才能使學校在迅速發展的過程中保持一流的教育教學質量，持續得到發展，贏得社會的美譽。目前，我校正朝著創辦市級示範性高階中學的目標奮進。要想引領學校繼續向優向強發展，建立師生與學校共同成長的和諧校園，作為校長就必須在管理上創新，在管理工作中做到統攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預，調動一切積極因素，實現人、財、物的合理配置，使教育教學資源和諧利用，達到管與理的和諧，從而實現學校的和諧發展，提升學校的現代化管理水平。
一、以人為本，挖掘人的潛能，發展人的個性。
學校管理的核心是對人的管理。管理過程就是對人的主觀能動性的組織、主體意識與精神的弘揚。其本質是發揮人的價值，挖掘人的潛能，發展人的個性。在教育管理理論中，管理行為最後分為“抓組織”和“關心人”兩大類。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規定了任務，又明確了職責；後者以人際關係為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。而成功高效的管理應是這兩種行為的統一，既“抓組織”又“關心人”。這就需要校長在管理中要以人為本，時刻體現人文關懷，用情感管理與制度管理兩條線，充分調動教職工的積極性、主動性和創造性，激勵教師和學校朝著共同的目標邁進。
“善治必達情，達情必近人”。作為新時期的校長更應是富有濃郁的人文關懷氣息和社會責任感的。校長的人情味既是一種政治修養成熟的標誌，更是一種與教師同呼吸、共命運、心連心的具體體現。
共同的目標——事業的凝聚力
目標激勵是根據工作目標來引導、激勵和規範員工行為的一種動力，是教職工們能主動、出色地完成教育、教學任務的重要保證。隨著素質教育的全面推行與新課改的實施，對教師的目標激勵也不能只停留在過去上好課、完成教學任務的傳統作法上，而是充分地調動教師參與管理的積極性，樹立主體意識，增強自我教育、自我評價、自我提高的意識，真正成為學校的主人，學習的主人。作為校長，在組織制定學校近、遠期規劃上就要按照教育教學規律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個人發展和學校的發展緊緊聯絡在一起，將治校的良好意圖轉化為每個教職工的意願，使每個教師個人得到發展的同時又能意識到自己身上的重擔，增強他們的事業心和進取心。對此，我提出：“在管理好學校的問題上，每一位教職工都有權利發表意見”。鼓勵教師依據學校及上級有關規劃、指導，參與制定學校的目標、計劃，提出可行性意見，對教師提出的有利於教育教學工作和有利於學生成長的思路和工作方式，積極加以引導並表揚，鼓勵教職工對學校的發展出謀劃策。力爭使每一個教師充分了解學校每一階段的工作目標並將它和自己的工作緊密結合起來。
責任激勵——競爭的凝聚力
責任激勵就是把競爭引進教師隊伍建設，造成一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中，提高教育教學與管理水平，強化每一位教師的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。同時根據教師職業的特點，在全校範圍內創造一種競爭奉獻的氛圍，強化教師對自己職責的意識，激勵和鞭策教師敬業樂業。如學校開展的“結對子”的崗位責任培訓，要求剛參加工作的青年教師和優秀教師“結對子、拜師傅”，用優秀教師的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進取精神來激發老教師，促進老少共進，加快青年教師的成長。
情感激勵——領導感召力，情感融洽力
孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領導人員嚴以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號令，是最有說服力的。要求教師做到的，校長自己首先要做到，這樣才能激勵教師更積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚教師無私奉獻的精神品質，教育廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀。同時依法治校、以德治校，樹立良好的“校風、教風、學風”，為教師們創造良好的外部環境。讓每一個教師有使命感、榮譽感。
在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當大。作為一校之長，必須設身處地地替他們著想，多方關懷，減輕或轉移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態進行教育教學工作。在日常工作中，我除了注重骨幹教師和中層幹部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經常找出機會和時間主動與他們溝通。到不經常接觸的普通教師那裡，微笑問候，關心一下他們的工作和生活，鼓勵他們、關心他們、感謝他們。同時，對每一位教師取得的一點成績或進步都及時給予肯定和表揚。威廉詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求就是渴望被肯定。”在工作中，校長給予教師最真誠的認同和肯定，可讓他們感受到自己被學校領導的重視，被重視和被認同的感覺一定會給教師帶來更多的工作激情，激發他們的工作積極性和主觀能動性，為學校的發展做出更大的貢獻。
對教師們的激勵是多方面的，物質利益是激發人的主觀能動性最具實效的激勵因素，也是做好隊伍建設的保障之一。在學校管理中，校長不僅要注意在目標、責任、情感上激勵教師，還需要把物質激勵和以上三方面的'.激勵有效地結合起來，以最大限度地發揮激勵的作用。
“人非草木，孰能無情”，激勵、尊重、肯定，以人為本，尊重個人的發展，在學校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長，要體現“以人為本”，就要深入細緻地研究，探討教育教學規律，從多方面多渠道發掘促進教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創造性的開展工作。
二、建立和諧發展的管理目標，落實和諧發展的管理制度
現代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發展，從而實現個體與社會的和諧。作為學校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學校、教師、學生的和諧發展，作為學校的管理目標，根據這一目標，制定各項管理計劃，落實每項管理行動，完成每個步驟，最後實現管理目標，從而提升辦學水平。但任何一項管理，如果沒有制度的保障，就猶如遊戲沒有規則，一切都亂了套。學校的管理更是如此。既要體現以人為本，也要有法可依，使大家自覺履行對教育的義務和職責，產生“硬管理效應”。特別是新課改全面推行以來，原來的一套常規管理制度已有很多不適應教學改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學管理制度已勢在必行。20xx年1月，學校召開了七屆一次教代會，學校依照相關教育法規，通過了包括教育、教學、科研、人事制度改革、分配製度改革、財務、課堂、學生管理等方面的制度200餘項，覆蓋了學校管理的方方面面，特別是在教學過程、教科研管理上提出了具體的執行制度，極大地促進了學校教科研工作的發展，保障了學校管理的統一，為構建和諧校園做好了制度上的準備。
三、構建和諧校園文化
學校管理不僅要根植於學生、根植於教師、根植於課堂、根植於教育教學的各環節，還有很重要的一項是就是要為師生們提供一個優美、整潔、舒適的校園，加強師生對學校的留戀和熱愛；構建和諧的校園文化，營造良好的育人氛圍。藝術教育、資訊科技的現代化、是我校建立品牌學校的切入點，也是我校目前的特色，但要想將特色變成品牌，學校就要有自己鮮明的文化特徵，自己的校園文化。
目前，我校的硬體設施在全市達到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因為學校整體建設還未完，與華凌的搬遷協議還未履行完，學校的標誌文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規劃建設之中；學校的有聲文化（校園電視、廣播）和無聲文化（校園網、校報校刊等）還需進一步加強和提高。
學校要想有跨越式發展，還必須加強教育科研工作。大力開展教科研工作不僅有助於教師們關注教改動態，吸收各種新成果、新思想，積極投身於教改實踐，更有助於教師們端正教育思想，做不斷更新自我的終身學習者。教師們由於邊學習、邊工作、邊研究，不僅提升了自身的科研素質，而且提高了教育質量，形成良好的教風、校風。
因此在日常管理中，作為校長不僅要注意學校硬體的建設，還要在現有條件的基礎上，致力於教科研的實施，校園文化的建設，創造出一種民主、寬鬆而又積極進取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化品位，豐富學校的文化內涵。
四、樹立服務理念
校長是學校的管理者，其實也是服務者，為教職工服務，為學生服務，為他們創造良好的工作和學習環境，為他們的個人成長搭建良好的平臺。新時期的學校管理理念，就是要轉變觀念，學生的需要就是我們的工作，家長的要求就是我們的任務，社會的需求就是我們的培養目標。教育是一種服務，從遠處著眼，它直接服務於經濟社會的發展，服務於增強國家和區域的綜合競爭力；從近處看，就是直接服務於家長，服務於學生。
建立和諧校園需要有新的管理模式，現代學校管理更應如此，惟有和諧的管理，才能達到人、財、物的和諧配置，教學資源的合理利用、師生創造性的迸發，才能實現教育目標、過程、結果的和諧統一。學校、教師、學生三者和諧發展，才能實現學校管理的現代化。
推動學校教育高質量發展感想心得體會10
內涵，是指概念所揭示的事物的本質特徵，即事物質的規定性；而外延是指概念所反映的本質屬性的全部物件，它說明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的規定性。所謂“內涵式發展”就是要抓住事物的本質屬性，強調事物“質”的發展。
我們通常所講的“內涵式發展”和“外延式發展”，只是借用了形式邏輯關於概念的兩個基本特徵來說明學校教育發展的兩種形式和路徑，“內涵式發展”和“外延式發展”在內容上並不具有邏輯關係。“內涵發展”是對學校教育內涵的探討，而“內涵式發展”更多的是從實踐層面對學校教育發展內容和發展路徑的探討。從內容看，“內涵發展”和“內涵式發展”在邏輯特徵上有共同的指向。
學校教育的發展水平是透過一定的指標來體現的，這些指標包括數量增長、規模擴張、結構轉換、速度加快、條件改善、質量提高、效益增高、民主、開放、穩定、公平程度提高等等。那麼，在構成學校教育進步的指標中，哪些屬於“內涵式發展”的內容呢？透過對學校教育實踐過程的考察，質量和效益是其中最基本的要素。也就是說質量和效益是反映學校教育內涵式發展的主要內容或主要指標，數量的增長和質量的提高是人們界定學校教育發展的兩個最基本的維度。數量與質量反映了事物發展的不同層面，以人的發展為例，數量的增長主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化；而質量則是指人的身心、品格、能力等機能的變化。就學校教育而言，數量是指學校可計量的教育資源；質量是指教育工作有效的程度。從學校教育活動的過程看，在學校管理、教育、教學等方面人力、物力、財力投入的多少表現為數量，而教育思想、辦學理念、制度、決策、管理、校園文化，以及目標達成度和工作滿意度等則表現質量。從學校教育活動的內容看，課程、教育、教學內容以及課時的多少等表現為數量，教育教學內容的選擇和設計以及教育方法的合理度，教學力，科研力，時效等則表現為質量。從學校教育活動的結果看，學生的鞏固率、畢業率、升學率、就業率的高低直接或間接地反映了學校教育發展的數量，而學生的身心發展水平、綜合素質、適應能力以及可持續發展能力等等則表現為學校教育發展的質量。
內涵發展是學校發展的基礎和本質，也是學校發展水平的重要標誌。現階段學校的內涵發展體現出相對於規模發展的質量發展、相對於粗放發展的精細發展、相對於同質發展的特色發展、相對於模仿發展的創新發展。因此，我結合本組數學教學有以下兩點建議：
1、從高預年級及以上年級可以進行同學科的分層教學。新的課堂教學方式，是以學生的主動學習為核心，包括髮現學習、掌握學習、合作學習、探究學習以及活動學習等等。課堂必須隨著學生學習方式的改變，重新建立起新型的課堂教學方式。以現在的行政班級為單位，學生經過一學期的學習，會形成一定的差距，在第二個學期開始開設AB班，讓學生跑班上課，學校的分層教學分類指導得到強化，學生的學習方式、學習能力得以轉變和提高。
2、在數學試卷的批閱中建議對學生的思路給予重視，對思路正確而計算錯誤的考題提倡給予一定的思路分。新課改提出關注結果更要關注過程，我們學生與普校學生的差異很大，學會一些內容需要更多的時間和精力，因為學生的記憶差總會記不得公式或計算能力弱，有些題目總是算不對，但思路正確的學生的能力還是值得肯定，給予思路分也是對學生學習能力的嘉獎和鼓勵。
推動學校教育高質量發展感想心得體會11
根據市、區黨代會精神和區委“強作風、樹新風、促發展”活動要求，自3月1日起，日照市外國語學校根據學校教育教學工作實際，深入開展“四個在哪裡”大討論暨作風突出問題大排查系列活動。
學校成立以黨總支書記為組長的大討論活動領導小組，擬定了科學周密的活動方案，以查擺問題、制定措施、公開晾曬、解決問題等形式分工分組、定時定點定人有序開展活動。根據《活動配檔表》的安排，本次活動共分四個階段進行。第一階段：宣傳動員階段，進行組織領導機構建設，加強宣傳報道，迅速掀起活動熱潮;第二階段：分年級、分學部進行查擺;第三階段：分組研討，尋找解決措施;第四階段：分步整改，落實措施。
目前，學校第二階段的活動正在按計劃進行。3月6日，幼兒園、小學部、中學部、教學服務中心等各部門分別以座談會的形式開展大討論交流，從教職工個人、所在部門、學校管理三個層面認真擺問題、提建議，並形成書面材料，供領導小組篩選核實，彙編形成《大討論問題清冊》。
透過活動的開展，大家清楚地意識到自己工作中還存在許多不足，針對思想和工作作風問題進行了認真的反思，並開始有意識地追尋解決之道。接下來，學校將把活動持久深入進行下去，引導全體教職工繼續端正思想，提高認識，積極行動，把本次活動的各專案標落到實處，取得實效，推動學校各項工作再創新局面，更上新臺階。
推動學校教育高質量發展感想心得體會12
2月28日上午，學校德育工作暨校園文化建設工作會在湖柳中學召開。我們掛職學習的14位同志一起參加了全程的學習，參觀了湖柳中學的校園文化中的環境文化，聆聽了嚴傑校長《關注校園文化建設，推動學校持續發展——湖柳中學探索“美的教育”紀實》的發言，感受頗深，結合這幾天的各種學習、以及和學校領導不同場合的談話交流，我把自己的感受歸結如下，與各位同仁共享。
“只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育”，學校文化是學校發展中穩定的核心驅動力。湖柳中學第二個五年規劃已經確定學校的主題，那就是“美的教育”，即“追求美的教育，成就美好未來”，其中“美的教育”內容包括生美、師美、課美和境美，美好未來指的是學生、老師和學校的未來美好。我認為這種“美的教育”就是文化。
如今漫步在湖柳中學校園，你時時都會感受到濃郁的校園文化氣息。教室裡，按時響起的嘹亮歌聲和瘋狂英語；陽光體育時間，整齊劃一的步伐、雄壯的口號、龍騰虎躍的身影；主題班會上，同學們的指點江山激昂；升旗儀式上，老師們的激情演講讓成功體驗伴隨著師生共同經歷的歲月；學生集會時，師生們的朗朗誓言、未來暢想。現在的湖柳中學既是校園，又是花園，也是文化園，更是育人成才的樂園。
推動學校教育高質量發展感想心得體會13
8月25日下午，在波蓮中心學校聽取了由龍波小學王林校長一堂非常精彩的演講課《學校如何促進教師的專業發展》，身為學校領導的我深有感觸，並從中學到了很多有利自己在學校管理各方面發展的知識，受益匪淺。
學校是教師從事教學的主陣地，營造良好的反思氛圍有利於促進教師的專業發展之一。例如學校可以組織多種教研活動，讓教師相互評課、說課，進行現場觀察，鼓勵教師間的合作。儘可能地提供相應教材，讓教師方便地應用各種條件，進行反思。
很多教師自主發展意見淡簿，主要原因是缺乏反思的理論知識，不知道如何進行有效的反思。學校可以組織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能。如請專家為教師作專門講座、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓進行反思技能的訓練等。
教師教學缺乏主體性反思。教學反思有助於教師將專家的理論與自身的實踐相結合，並在總結實踐的基礎上不斷變化自己的知識體系，從而促使經驗型教師向研究型教師轉化，實現教師的專業化發展。
本文中所說的教學反思主要是以自己的教學過程為物件，而教學活動過程包括備課、上課、課外作業的佈置與評改、課外輔導、學業成績的考核與評定。
極少充分發揮網路資源。正確認識教研網路的建立，是為教師搭建了交流、展示的平臺。教師在這個平臺裡學習、交流、研討、實踐，促進了教師的成長。開展豐富多彩的教研活動，提高了教師的教育、教學能力。建立校際間的教研網路，為教師的平等發展搭建了平臺，促進教師專業發展。
推動學校教育高質量發展感想心得體會14
近年來，我校克服種種困難，在短時間內，從全市的“拖尾校”一舉發展為全國知名的“品牌校”，這在河北乃至全國尚屬首例。激情創業正當時，齊謀發展建新功。當前，正逢學校發展的關鍵時期，“如何進一步提升自己”、“如何為學校發展做出更大的貢獻”、“如何跟上學校發展的步伐”，成為每一個二中人不斷思考的問題。為廣泛聽取廣大教工的意見和建議，進一步激發大家的工作熱情，我校在全校範圍內開展了“學校大發展，我該怎麼辦”的大討論活動。全體二中人以學校的發展大局為重，凝心聚力，暢所欲言。他們積極地參與到活動中來，為學校的再發展、再跨越獻言獻策，決心為學校的大發展、再跨越貢獻自己的力量。現選登部分教師的“討論心得”，讓大家走進二中團隊，聆聽二中人內心深處的告白，體味二中人如火的創業激情和熾熱的教育情懷。
學校發展，我的責任
教師於宗慧
目標鼓舞人心，藍圖催人奮進。新學期的學校中層領導例會上，校領導班子為我們描繪了學校未來發展的美好藍圖。作為一個二中老教師，我更加深刻地體會到“學校發展，我的責任”這句話的深刻內涵。面對學校發展的大好機遇，面臨新的教育任務對我們提出的挑戰，我感到重任在肩，征途漫漫。不過，二中團隊是一支英雄的團隊，更是一支屢創教育奇蹟的團隊，站在新的起點，我們定會背好行裝，大步向前，號令所指，所向披靡。
學校發展，我的責任，需要不斷強化競爭意識。面對當今社會激烈的競爭，我們每個人只有把自己的發展建立在學校發展這一平臺之上，靠集體的力量和智慧來推動學校發展，才能更好地實現個人目標。作為二中的一名普通教師，我們要把學校作為實現人生價值和奉獻社會的平臺，把為學生服務的態度、質量、效果作為衡量自己人生價值的尺度。荀子說：“凡百事之成也必在敬之，其敗也必在慢之；故敬勝怠則吉，怠勝敬則滅。”工作崗位即為擂臺，切磋，積累經驗；競爭，贏得成就。
學校發展，我的責任，要有良好的奉獻心態。每個人都要積極適應形勢變化，調整心態，不怨天尤人、不牢騷滿腹，只為成功找方法，不為失敗找理由。老教師學高資深、經驗豐富，這就意味著要擔當責任，意味著帶頭，意味著示範，意味著榜樣，意味著傳承，意味著嘔心瀝血、甘當人梯；年輕教師才思敏捷、精力充沛，那就意味著要承擔義務，意味著先鋒，意味著主動，意味著虛心，意味著學習，意味著一代新人勝舊人。我們每一個人都要充滿信心、滿懷激情對待學校，最重要的還要從提高自身素質做起。俗話說：活到老學到老。在工作中不斷學習，在學習中不斷提高。同時，還要具有創新意識、效率意識、進取精神、科學精神，並切實做到依法執教，努力使自己成為一個學習型、創新型教師。
學校發展，我的責任，要有合作共贏意識。要樹立“校興我榮、校衰我恥”的榮譽觀和集體觀，強化團隊精神和敬業意識，在學校大發展中與學科組老師形成一股合力，為學校發展謀一策、出一力。“學校發展，人人有責”，我們要主動承擔責任，進一步增強責任心和事業心。修煉師德，教書育人。充分發揚幹事創業的精神、求真務實的態度，少說話，多做事，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。越是關鍵時刻，越是要踏實工作；越是困難時期，越是要鼓足幹勁。雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。只要我們努力幹好工作，贏得學生的愛戴，贏得家長的信賴，就能實現自身價值，就能為學校的大發展做貢獻。
學校發展，我的責任，要從身邊的小事做起。作為一名普通教師，就是要從設計好每一個教案、上好每一堂課、批改好每一次作業的點滴做起。小事見精神，只有做好每一件小事，最終才能成就大事。撿起一張廢紙，美化一片校園；隨手關燈，節約一度電；關起流水的龍頭，節省一分錢。積少成多辦大事。人人視校如家、人人愛校如家，把個人利益融入學校整體利益中去，學校就會發展，學校也一定會發展。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。學校已經為我們搭建好了搏擊的舞臺，讓我們八仙過海、各顯神通。“學校發展我受益，我與學校共奮進”，讓我們用滿腔的熱情、淵博的知識、沖天的幹勁去拼搏、去奮鬥，讓二中實現新的大跨越、大發展，抒寫更加絢爛的教育傳奇。
奮力勇進超越不止
當“二中奇蹟”、“二中速度”引起全國廣泛關注時，學校提出：面對新的形勢，我們要有更出色的表現。作為二中團隊中的一員，我們如何緊跟學校發展的步伐，推動學校實現再次大發展呢？
首先，作為一名語文老師，我認為要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”。我要不斷豐富自己的閱歷，並積極尋找能引起學生心靈共鳴的切入點。在對新知識追求的過程中，不斷增加自己的知識儲備，不斷完善自己的知識結構，這樣才能夯實自己的文化基礎。只有“博觀而約取”，才能“厚積而薄發”，才能最終促進師生共同發展。
其次，要善於反思。葉瀾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師。”教學沒有最好，只有更好。反思型的老師追求的教學是完美的教學，我要不斷反思教學行為及方法，自覺體驗其中的樂趣。
再次，要加強交流。與同事間的交流，不僅限於交流成功的喜悅，更應該交流的是失敗的困惑，這樣才可以尋求到解決問題更有效的方法。
總之，我們每天都會遇到新的問題，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名普通教師，更要在反思中成長、在學習中提高、在研究中尋找樂趣。讓今天超越昨天，讓明天超越今天，超越永無止境！
創新實幹謀發展
近年來，隨著辦學實力的不斷攀升，我校已發展成為全國名校。身為二中人，我感到無比驕傲和自豪。此次，學校上下開展的大討論活動，也引發了自己的深入思考。身為二中人，要立足崗位做貢獻，為學校的再次騰飛貢獻自己的一份力量。
身為一名二中教師，我深深瞭解學校從全市拖尾校到全國名星校跨越的艱辛。成績的取得和學校領導的科學決策分不開，和老師們的超常付出分不開，和二中的超越精神分不開。當前學校發展面臨新機遇，也面臨新挑戰，學校要發展，需要每一位老師的努力。作為一名高三教師，面對肩上的責任，面對學生家長的期望，我要加倍努力，全力做好本職工作。
目前正處於備考的關鍵期，在班級管理方面不容有絲毫懈怠。我要求自己平時研究學生要深入、指導學生備考要科學、班級管理方法要創新。在班級管理中，講究管理藝術，構建和諧的師生關係；在班級管理中，更加註重人文關懷，關注班級中每個學生的成長；在班級管理中，抓好各項常規，以嚴格科學的管理促進班級的整體進步。
在教學工作中，我要求自己認真地研究教學大綱、研究試題、研究學生，積極把握備考方向。在課堂教學中，我要針對學生實際，制定詳細教學措施，真正做到讓學生快樂學習、快樂收穫。在授課方式上，我要認真貫徹學校關於新課改的思想，不搞形式，注重實效，真正培養學生主體意識，激發學生興趣，提高課堂效率。
學校發展了，社會對於學校的期望值也越來越高。教師的一言一行、一舉一動，都得到太多的關注。因此，我要努力提高自身素質，緊跟學校發展步伐；不墨守成規，敢於創新，接受班級管理和學科教學上的新觀點、新方法；不斷加強學習，提高業務水平。思考很多，重在落實。今後，我要立足本職崗位，兢兢業業，為學校的再次跨越發展做出自己的貢獻。
推動學校教育高質量發展感想心得體會15
3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學數學學科教學質量提升研討會，在上午，透過聽取二小的劉老師和賈老師的示範課，使我明白了怎樣在課堂教學中把當堂問題正確處理，怎樣利用學生的錯誤資源進行糾正，使學生不在出錯。下午，聽取了田校長和各位老師們的經驗介紹從中學習到很多關於數學教學的先進教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之後教研室孫老師做了全縣數學學科教學質量分析，結合具體題目向各位老師作了詳細介紹，還透過資料和圖表讓每個教師清楚地看到全縣小學數學的教學質量情況，更讓我瞭解了自己所帶年級的數學教學質量，聽完後受益匪淺，尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時，更是讓我詫異，同時更加堅定了我認真研讀教材，牢牢把握教材的決心。
今後教學中要努力從以下幾個方面進行改進：
1、培養學生良好的學習習慣，作業認真完成，作業佈置採取分層佈置，不同的學生採取不同的作業內容，減少不完成作業的人數，使每個學生都能完成自己的作業，養成認真完成作業的良好習慣。針對學生的馬虎、不認真，要讓學生準備一個錯題本，在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題，每一單元結束後自己總結錯在哪裡，怎樣改正。
2、培養學生的計算能力、解決問題能力和審題能力，在課堂教學中為學生準備相應內容的口算題卡和計算題卡，每天進行口算練習和計算練習，為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學生的
生活實際貼近，把數學問題轉化成相應的生活中的問題，為了培養學生的審題能力讓學生在教學中認真讀題，反覆讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。
3、重視教材、用活教材，用好教材，要認真研究教材，對不同的題型舉一反三，讓學生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數學問題。
總之，教學質量分析會既是對上學期教學工作的總結，又是今後課堂教學工作的指導。相信在上級領導的引領下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學質量將會進一步提高。
推動學校教育高質量發展感想心得體會16
教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果，課堂教學效果的好壞又取決於教師的“教”和學生的“學”兩個方面。 透過這次提高教學質量大討論後，我不斷地反思，如何來提高我所擔任的班級教學質量呢？我將採取以下措施來提高自己的教學質量。
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務於學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、精巧設計課堂環節
首先要抓住匯入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知慾，點燃思維的火花。匯入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟後的橋樑，能使學生“循”故而知新；精彩的匯入語能“啟用”課堂，使教學氛圍更加最佳化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。
三、注重課堂教學過程中學生的參與度
我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
四、激發學習興趣
在我的日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾採用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的教育目標。
五、重視培養學生良好的學習習慣
我認為要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重複或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恆地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
六、寫好教學反思，提高教學質量
七、注重優生的培養，抓好後進生的補差工作
九（9）班學生優生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課餘的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那麼整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好後進生的輔導，做好家校聯絡等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。
所以，我認為要提高教學質量，只有做好這每一個環節，就像腳踏車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。
推動學校教育高質量發展感想心得體會17
我覺得教學質量的高低很大程度上取決於課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決於教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
那麼如何提高教學質量呢？我認為：
一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助於提高教學質量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務於學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質量，有助於提高教學質量
要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助於提高教學質量。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助於提高教學質量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用於實際的一次次實踐。
它不但能展示學生各方面的才能，發展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發展，獲得多樣的快樂與收穫，而且也是團結協作的好機會。它不但能培養學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助於激發對學習的嚮往和熱情，有助於教學質量的提高。
五、抓好後進生的補差工作，有助於提高教學質量。
班級中的後進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課餘的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。因此，如做好後進生的輔導，做好家校聯絡等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環節都做好了，就像腳踏車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。
總之，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
推動學校教育高質量發展感想心得體會18
經過一個學期的教學實踐，自己總結了不少的經驗教訓。同時，透過聽一些老師的課和經驗介紹，也有不少收穫。現在就將這些零碎的體會稍加整理，寫一篇心得。
首先要談的是課堂管理方面的體會。自己在管理低段這一方面的經驗可以說是一片空白，許多東西都是從一些有經驗的教師那裡學來的。比如說，課前可說些題外話，調動一下學生的情緒；當觀察到學生有疲勞的表現時，可說些輕鬆話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個人總結出來的一點經驗就是可以在教學的過程中透過各種方式讓學生積極參與你的課堂，這是一種避免學生因為無所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說，可以在課堂上多提問、多采用啟發式語言引導學生思考問題。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關的小故事，在這種情況下，我就儘量同學去講自己的事，而不是我自己去講，給學生多一些參與教學的機會。透過一段時間的實踐，我發現在正常情況下，這些方法還是很有效的。
在課堂教學方面我也有以下幾點體會：
1、針對學生班額大這一實際情況，在整個學期甚至一學年的教學安排上，可採取由易到難的做法。比如一開始對他們的課堂提問或課後作業，可以出一些比較簡單的題目。這樣做既照顧到了學生的實際情況，又擺脫了一味遷就學生的尷尬局面。
2、可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什麼是分數的意義時，老師可以先做示範，學生再模仿。他說得不是很完整，於是我讓學生注意聽我是怎樣去介紹的，介紹完後，我還特別給他們強調了一下怎樣歸納概念內容的方法。後來學生概括得就全面多了。有時還可以將一些思維方法融於你的板書和授課過程中，那麼學生聽多了你的課後，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。
3、在課堂上，要多留意學生的反應，如果能夠發現那些能回答出你問題的學生，並把他們叫起來回答問題，那麼受到關注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。
4、我覺得一個老師要講好一堂課除了認真備課外，還應該多閱讀，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發揮的能力。在教學過程中，我有這樣的經歷，就是許多在備課時設想到的內容，在講課的過程中突然想到了，並且講出來後對整節課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發揮的能力。
5、要大膽嘗試：老師因為對新教材經驗不足，對許多事情該不該做，該怎麼做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。
6、一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學也不例外。對一個新老師來說，當他想出了一個教學的好方法，並且實施起來非常有效後，他就有可能一直採用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的，教學模式化不一定就時時有效。所以我認為老師該發揮自己幹勁，思維活躍點，克服人類共有的惰性，經常打破自己的思維定勢，多想新方法。
以上是就課堂管理和課堂教學這兩方面所談的幾點體會，下面我想談一下自己對於德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重點，也是工作的難點。對於德育的一些常規工作，我倒沒什麼困惑，只是對於做學生的思想工作方面，我一直涉足不深。因為我認為一個老師在只有很少的心理學知識，對心理學的最新發現缺乏瞭解的情況下，憑個人的主觀臆斷，自己的道德評價標準去做學生的思想工作是非常不負責任的。越是教那些年齡小的學生的老師，思想工作越不好做。之所以會出現這種現象，是因為心理學知識在教育中的重要性是和學生的年齡成反比的，一個老師只有具備更多的心理學知識，才能對學生進行正確的引導。根據一些心理學研究表明，愛慕虛榮的人更容易成功，據調查，許多成功人士都有很強的的虛榮心；勢利的人更具有創造性。看了這些報導以後，我覺得很矛盾，如果我向學生宣揚愛慕虛榮的好事，那就會違反—社—會的評價標準，如果我教育學生不要愛慕虛榮，那麼我就會抑制促使他成功的因素。其實，在德育工作的過程中，類似這樣的問題還有很多，這就使得我很少去做學生的思想工作。
以上就是我在一學期的教學實踐中，所積累的一些體會，寫出來，希望能和大家共同探討。