小學教師減負增效心得體會

小學教師減負增效心得體會

  當在某些事情上我們有很深的體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣就可以透過不斷總結,豐富我們的思想。那麼要如何寫呢?下面是小編幫大家整理的小學教師減負增效心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學教師減負增效心得體會1

  中小學生負擔過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視,“減負”成了每一個教育工作者都應該認真思考的問題。“減負”並不是不要教學質量,在“減負”的同時還要設法增效,這就對每一個英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學中關於“減負”增效的一些成功做法。

  一、明確如何“減負”

  首先,應該明確減什麼。“減負”是減去超出學生承受能力的學習任務,減去學習活動中機械重複而又對發展學生能力無用的作業,去掉落後、煩瑣或對培養學生能力和發展學生智力毫無益處的教學內容,放棄“滿堂灌”、“題海戰術”等違反教育規律的教學方法。其次,正確把握“減”與“加”的關係。英語老師動輒就讓學生抄寫單詞、背育課文的做法要堅決摒棄。《關於教育問題的談話》指出:“要不斷提高教育質量和教育水平,不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。這說明“減負”並不是只減不加。引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀,這方面的教育要加強;養成刻苦拼博、博聞強記、勤學好問、持之以恆的學習品質,這方面的教育要加強;形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格品德的教育也要加強。

  二、明確如何增效

  “減負”不能以犧牲學生的學業成績為代價。“減負”的真正目的是在減少學生課業負擔的同時全面提高教育教學質量,推進素質教育向前發展,讓每一個學生都學得輕鬆,讓每一個學生都學得愉快,讓每一個學生的身心都得到健康發展。下面是本人“減負”的具體做法。

  1、改革英語課堂教學結構,保證教學效益

  改革課堂教學結構,是減輕學生課業負擔的前提,是進行素質教育的必要手段。具體做法是:

  (1)課堂上充分發揮學生的主體地位。能讓學生自己說出的知識點就決不從教師口中說出;能讓學生自己總結的結論就一定不要教師包辦;能讓學生對話表演的課文,老師堅決創造讓學生動嘴的機會。

  (2)對於英語單詞,本人放棄了過去領讀若干遍讓學生死記單詞的方法,變為教給學生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規律,並讓學生回去聽錄音5分鐘左右,大大縮短了對單詞的講解時間,也縮短了學生對單詞的記憶時間。

  (3)對於課文和“reading”部分,做到精選要背的內容,不必要的內容做到堅決不背,大大減少了學生的讀背任務。

  (4)課堂活動多,讓學生對話、表演、學會交流是我常用的手法,學生樂於參與。

  (5)講課詳略得當,重點內容多訓練多講解,一般內容少講解,超過大綱要求的內容堅決不講解,句型、時代多變化,涉及的詞彙多與新學內容有關,讓學生能得到及時鞏固。

  (6)不讓英語課堂學習枯燥無味,發現學生犯困、打盹時及時活躍課堂氣氛,尋找學生熟悉而又感興趣的事例,與這堂課的知識和教學目標整合,生動有趣而又能達成教學目標。這些做法讓學生學得輕鬆愉快,學生都喜歡上英語課。

  2、利用多種教學手段

  利用多種教學手段,吸引學生的注意力,讓他們在課堂上積極思考,認真學習,樂於訓練。每節課學生的.注意力都是有一定限度的,單一的教學方法或手段,學生很容易出現感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學,採用多種方法,吸引學生的注意力。通常的做法有:

  (1)用對比或比較的方法將有關的新舊知識點結合起來。

  (2)特地準備一些與課文內容有關的小故事。

  (3)利用多媒體課件教學豐富學生的視聽。

  幾乎每節課都有與之對應的課件,有時到網上下載一些生動形象的圖片,有時擷取一段與教學內容有關的影片,有時尋找一篇與課文相關的文字資料。

  3、作業壓縮到最少

  作業總量堅決控制在30分鐘以內,每天的讀背任務不多於15分鐘,每天精選兩篇有時代氣息、學生感興趣的英語閱讀材料,閱讀時間不超過15分鐘,目的是培養學生的英語語感。週末除佈置一張雙休日作業外,佈置一些有彈性(視學生的興趣愛好,不強行劃定範圍)的英語課外閱讀任務,以培養學生的英語語感。每兩週佈置一次錯題訂正任務,讓學生及時回顧所學內容。

  做好減輕學生過重課業負擔的工作,直接關係到素質教育的成敗問題,關係到青少年一代的健康成長,關係到中華民族未來的主人應對複雜國際競爭的能力。在“減負”的同時,創造優異的教學實績,讓過去學習英語嫌苦嫌累的學生真正體會到:“英語不過如此。”

小學教師減負增效心得體會2

  為了把小學生從沉重的課業負擔中拯救出來,讓孩子們有更多的時間玩耍,促進孩子全面、健康地發展,因此要“減負”。要實現“減負增效”,得到的體會有以下幾點:

  一、教師轉變教學思想,切實做到“減負增效”要推進素質教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設法地調動學生的積極性,讓學生經歷學習過程,恰當地創造良好的學習環境.。

  二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水。現在,知識資訊正高速發展,教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍於一堂課的時間和精力去備好一節課。

  三、上好每一堂課是減負增效的關鍵,備好課是上好課的充分條件。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂上要把握好以下幾點:

  1、課堂教學的原則要體現教師為主導,學生為主體。在課堂上應師生互動,且動而不亂。教師要加強課堂組織教學,注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考,使學生處於良好的學習狀態。

  2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待,我們一方面要適當地應用現代教學技術,另一方面,更不能忽視傳統教學手段的繼承和創新。在有限的一節課時間內,運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。“給人於魚,不如授人漁”,教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。

  3、樹立良好的學習風尚,營造輕鬆愉快、生動活潑的學習環境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨幹和優秀生,就可以帶領全班同學積極向上,好好學習。相反一個學風不正,教師單純地追求升學率,只顧尖子學生,放棄對所謂”差生”的教育和輔導,結果班級秩序混亂,即使是好學生也學不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學質量,全面關心每一個學生的健康成長。

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