聽優秀教師示範課心得體會（精選13篇）
聽優秀教師示範課心得體會（精選13篇）
從某件事情上得到收穫以後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的聽優秀教師示範課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽優秀教師示範課心得體會 篇1
聽了石春梅和苗曉麗兩位老師的精彩的課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，精美的課件製作等，讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對語文的展示課堂教學有了更新的認識。展示課堂的特徵之一,就是“還給”學生說話的權利、表達的權利,課堂展示為學生提供了這樣的平臺。課堂因學生的展示而精彩,因學生的展示而煥發生命活力。對這次活動談談自己的一點體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽了兩位教師的課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住線索，一步步地深入文字。石春梅老師在《翠鳥》一課的教學中，始終緊扣作者描繪的畫面，思路清晰，感染力強。苗曉麗老師在《楊氏之子》中圍繞聰明、有禮貌，展開想象，給每個學生表達的權利和機會。
第二、注重啟發式教學，讓學生積極主動地投入學習。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者，兩位名師師都充分做到了這一點。真正把課堂還給學生，教師不再一味地灌輸知識給學生，而是引導他們在小組學習中去討論、交流和發現。
第三、注重引導學生朗讀。
兩位老師都非常注重指導學生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。學生帶著濃濃的情感色彩，彷彿可以擰出情感的汁液來。
第四、親切的評價語言。
兩位老師評價學生的語言是那麼的貼切、到位，“你真聰明”、“讀得真好”這些套話幾乎沒有，而是針對學生的回答做出恰如其分的點評，使教學層次井然，讓我感觸很深。在以後的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
透過此次活動，更讓我明確的今後努力的方向：必須不斷地學習。轉變傳統的教學觀念，轉變自己的角色。教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，讓每個孩子在小組內的密切合作中都有表達的機會，把課堂還給學生。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎。
聽優秀教師示範課心得體會 篇2
上一週參加了學校組織的骨幹教師課改示範課活動，因為聽課和上課衝突，很遺憾只聽了四節課，但學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待於今後進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會，彙報如下：
回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、痴迷，也讓聽課的教師們連聲讚歎，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。
劉豔蘭老師的課，真正以學生為本，把課堂還給學生，教學設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環節由淺入深，問題由學生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學生實踐後總結得出。另外，實物投影應用直觀方便，及時有效的反映出學生的不足，有利於及時、有針對性地改正。
王書營老師的課，知識點落實到位，特別是學科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導學生觀察，還讓學生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學生的感受，形象記憶由於抽象記憶。
郭紅雲老師的課突出初三複習課的特點，方法指導與實踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學生的答案直觀、針對性強。
張海燕老師的課，課堂容量大，知識性強，學案輔助教學，突出重點。課件製作內容豐富，小故事趣味性強，吸引學生。
不足之處
（1）教師上課缺乏激情，語調平淡，很難感染學生。
（2）學生髮言後教師的評價單一，或缺乏有建樹性的評價。
（3）小組合作學習比較隨意，缺乏目的性、時間限定和教師的監控和點評。
個人教學反思和改進措施
這次聽示範課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上侷限於口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。
爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
聽優秀教師示範課心得體會 篇3
本學期第三週學校組織了骨幹教師示範課，在這四天裡，觀摩了本校九位老師的示範課，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。透過聽課，我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
透過聽課，我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一現代教育提倡學生自主學習，但不等於教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，並且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，瞭解他們喜歡什麼、不喜歡什麼，並針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這裡，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的複製品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什麼、怎樣學等一系列問題。
在這些示範課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
聽優秀教師示範課心得體會 篇4
初次走上教師這個崗位，覺得自己還沒做好心理準備，尤其是如何當好班主任，如何管好一個班級。幸運的是我們開學的第三週進行了為期兩天的新教師培後，我們參加了幸福完小的教研活動。透過聽課，讓我們在培訓時學到的理論知識與課堂實踐相結合，從中學到更多的教學經驗。幸福完小的三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著老師們精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和執教理念的啟發。現 在，我就著這次的學習談一談我的個人體會。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。
第一位六年級的老師在匯入這一環節巧妙的運用了語文形象字，吸引了老師和學生的注意力。這位老師的匯入方式很新穎和特別，使我明白在教學時語文和數學結合起來有時教學效果可能會更好。第三位二年級老師展示了動畫片中的熊大熊二跳繩比賽，這也引起了低年級學生的興趣。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人。
課堂上讓學生自由暢談，交流自己的想法。第二位三年級的數學老師在講解幾百幾十加減幾百幾十（筆算）的時候引導學生自己獨立完成，注重培養學生的自主學習能力。多放手讓學生自己解決問題。讓學生自己發現，這樣他們的記憶更深刻。
第三，教師自身的良好素質。
教師的教態很重要，在講課過程中，要做到語言清晰，語速適中，聲音洪亮，不但學生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳。教師的語言表達能力也決定了一節課的成敗。第三位二年級的數學老師在講課的時候，說話抑揚頓挫，感情很豐富，語言和藹，親和力強，這樣易於低年級學生接受。雖然我也是教二年級的，但我在講課時沒能做到這些，說話語氣平緩，經常不能引起學生的注意，這是我需要我改進的地方。
教學時一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。俗話說冰凍三尺非一日之寒。對於我們才剛踏上教師崗位的新老師，我們沒有教學經驗，需要學習的東西還很多很多。老師就是變教邊學，跟著學生一起學習併成長。
透過這次的集體聽課活動，我對新課改有了更深的認識。
第四，教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以後的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自主學習、分析問題、解決問題的能力。
以上是我個人在聽課中的一點體會和心得，我要多向有經驗的老師學習，積累經驗，在學習的基礎上努力鑽研教學，讓自己儘快地成長起來。
聽優秀教師示範課心得體會 篇5
在幼兒園的精心安排下，我園舉行了全員教師的聽評課活動，使我受益匪淺。下面是我在本次活動的聽課感受。
1.準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.注重教學匯入
為什麼每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢?這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的匯入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3.教學理論聯絡實際
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。利用多媒體向學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的。
4.時間分配恰當
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己幼兒的'知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5.良好是素質
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分紮實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從製作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓幼兒在這種非常輕鬆愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們應加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
透過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?相信透過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽優秀教師示範課心得體會 篇6
3月6日，我有幸聆聽了中心校組織的鎮級課改能手公開觀摩課活動，收穫頗豐。在聽課的同時，我回顧自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中，我學到了很多。新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂點評，紮實有效地教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的只是一粒微塵。就此次聽課，我談談我的體會：
一、設定簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。
興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的匯入時會精心設計或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
在李霞老師的課堂上，她很注重與學生的課前交流，課前手指操的小遊戲，活躍了氣氛，吸引了學生的注意力，調動了學生的積極性。她還非常擅長並注重語言的運用，極其幽默，她的課始終保持著新鮮感，加上她那輕柔而富有感染力的聲音，學生非常喜歡，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。
而張宏偉老師也十分注重與學生的互動，他的養成教育做的很到位，課前要求學生端正坐姿，並把男女生分組，用比賽的方式，調動學生的學習積極性，課堂氣氛很融洽。
二、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要激發想象，才能更有感情地朗讀，也才能更深入地理解文意。
這一點，李霞老師也做到了，讓學生反覆讀課文，培養語感。學生朗讀的時候，她能及時鼓勵，給予評價，並能充分尊重學生，一些手勢的運用，也讓學生感覺到了肯定。
三、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。
學習最好的方法是做。學生的學習只有掌握了方法，並透過自身的探索活動才可能顯示最大的成效。在此次的觀摩課中，教師的教學設計都非常注重培養學生的探究意識，並且教師精心設計了多樣化的教學方法培養學生的探究能力。
張宏偉老師的課堂上，非常注意培養學生的自學能力，“先學後教”的教學法運用的恰到好處。針對老師的問題，學生們給出了詳細具體的解釋，而不是坐在那裡等著老師宣佈答案。
讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。李霞老師也很注重對學生語文學習習慣的培養，鼓勵學生自己解決問題，自行糾錯。
四、具有紮實的教學基本功，調控課堂遊刃有餘。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。這次觀摩課上，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，特別是李霞老師，她的親切、幽默、自然、幹練，讓人感覺她在課堂上就是一個大孩子，而學生們都圍繞在他的周圍嬉戲、玩耍，教學就是一場遊戲，可是在遊戲的過程中，學生們卻掌握了很多知識。人是因為有了比較，才知道自己的優缺點，也正是因為有了比較，學習才能進步。這次學習讓我看到了我在教學上不足，“教學尚未成功，同志仍需努力！”作為一名教師，任何一次外出聽課都是學習的大好機會，從中可以取得真實的課堂教學經驗。在今後的日常教學中，我會不斷豐富自己，向身邊每一位優秀的老師學習，努力上好每一節課，走出適合自己的教學路子。
聽優秀教師示範課心得體會 篇7
上週末，我有幸去xx小學參加了第十三屆“和美”課堂全國小學語文教學大型觀摩研討會。幾位名師向我們展示了高水平的示範課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短兩天的學習觀摩中讓我大開眼界，收穫頗多。其中印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫作課《父與女》，何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。
張祖慶老師的微電影寫作課《父與女》，讓我瞭解到在寫作教學中要學會引導學生，鼓勵學生勤觀察，勤思考。為語文教師們開闢作文教學的新思路，雖然是一種嘗試，卻讓大家看到了電影變繪本的神奇效果，學生豐富的語言被激發出來。
何老師在教學中集中指向教學目標，探尋故事中蘊藏道理的方法，讓學生透過編寫故事，由“關鍵詞”入手，複述故事的形式，瞭解寓言故事內容，感悟其中的道理，獲得認知成長。何老師的課堂語言詼諧幽默，在教學中與同學親切交談，從而使整堂課趣味盎然，讓學生在輕鬆愉快、自主探究的氛圍中抵達教學目標，瞭解學習寓言道理的方法。他的課堂設計有序，教學有效，精彩紛呈。
黃老師利用一切可得的手段，巧妙地組織課堂教學，充分調動學生情緒，把學習語文的激情最大限度地調動起來，從而營造良好的課堂學習氣氛。《雷雨》一課的開始，教師讓學生用小拳頭捶打桌子，用小手搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲，形象而生動，大大激發了學生的學習興趣。這一方法貫穿了課堂的始終，學生透過自己的演示表現了雷聲越來越響，風雨越來越大的雷雨情景，整個課堂沉浸在一陣雷雨交加的情境之中，並透過學生聲情並茂地朗讀深化體現。他的識字教學形式多樣。烏——師藉助意思“烏鴉黑得連眼睛都看不見了”與“鳥”字做了區別，而且很巧妙領會了意思；壓——黃老師用繪畫的形式加以解釋；垂——利用課件的形式區別了與“落”字的不同，符合低年級學生的身心特點。漸——透過看圖片，特別是黃老師做的紙被墨水染紅的小實驗，學生一下子就明白了“漸”字為什麼是三點水，原來它的本義就表示“浸染”，墨水染紅整張紙是要一個過程的，在這個觀察活動中，學生又形象地理解了“漸漸”為什麼是“慢慢”的意思。
在這些執教的名師中，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學、優雅、機智、幽默。他們為課堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗。他們更是我前進的風向標。
聽優秀教師示範課心得體會 篇8
本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，此刻聯絡我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，用心性很高!
第三，注重反覆朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，藉助朗讀反覆欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自己、發展自己的過程。作為一名新教師，我一向苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，十分可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你必須會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學的潛力，並真正地到達教育的理想境界――“寓教於樂”。
聽優秀教師示範課心得體會 篇9
前幾天，有幸聆聽了鎮三位骨幹教師的示範課，一邊聽著她們的課，我也一邊在反思自己的課堂，雖然自己也在努力改進課堂教學，但效果不是太好，聽完課後，我受益匪淺，下面就此說說我的感想與收穫：
三節課的公同優點：
一、教學目標的落實。
教學目標就像指向標，對於每節課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，並落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
二、朗讀訓練與讀寫結合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是瞭解文字內容，體會文字蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。
三、習慣養成的關注。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對於學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯絡上下文理解詞語的方法，對於孩子學習語文的幫助是非常大的。
三節課各有亮點：
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，乾淨利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當而到位，老師課堂教學用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學中，要想真正上好語文課，就要多培養孩子的學習習慣。比如：上課注意力一定要集中，在學習中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發言，來補充自己的發言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學習的方法和獲取資訊的能力。哪些問題是隻要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯絡上下文，透過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應該幹什麼？如何讓學生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學習氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學生真正愛上我的語文課。
聽優秀教師示範課心得體會 篇10
近兩個月觀摩了多節語文示範課，每一堂課都是極具學習意義，各具特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這些示範課的觀摩學習使我產生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄淨的課堂……讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力？為什麼在他們的課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思
葉瀾教授一直呼籲“把課堂還給學生”，“讓課堂煥發出生命的活力”。在小學語文閱讀教學中，學生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強調我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學生，讓學生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權交給學生。而在閱讀教學中，朗讀指導始終是重點戲，三位老師把朗讀指導與語言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，教學手段達到了使人信服的藝術境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標準，堅持把讀書的主動權還給學生，透過學生逐段朗讀的過程中啟用學生原有的知識和經驗，尤其注重學困生朗讀能力的培養，針對學生讀不準的生字詞，黃勇老師時而側耳傾聽，時而搭其肩膀反覆教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結合不同語境引導學生聯絡上下文理解“天衣無縫”，以學定教，順學而導，鼓勵學生在正確、流利的朗讀中，識字，學詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實現了教學功能的綜合化。學生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學生與文字之間的距離，從而促進了學生對課文的感悟和對語言的積累，進而最大限度地開發學困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學生灌滿一桶水，而是給學生心中點燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發現自己，發展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補短，正好相得益彰。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”質樸清新的課堂之思
“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學——嚴謹、乾淨。程老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”，以情景匯入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學設計是那麼合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經意間把故事拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而複述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進學生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學習願望。“花珊決心除妖，做了哪些準備？”“她練了多久？”“為什麼練射箭？”“她又是怎麼苦練本領？”……看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合併、小標題、記敘文六要素等方法的引領，教會學生概括和複述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。
“明月松間照，清泉石上流”空靈澄淨的課堂之思
理想的課堂中動靜之間的關係應是動態的、互補的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學生學好語文需要靜，靜不下來的課堂，學習質量肯定大打折扣。而“靜”應該是語文教學洗盡鉛華、迴歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進敕勒川，充分發揮學生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什麼，你們聽到了什麼？”一個問題瞬間將聽見的轉化為看見的，隨著學生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什麼？”，此時看到的景物瞬間轉為一個個故事：草原是牧民的家鄉，牛羊的世界，但由於牧草過於豐茂，牛群羊群統統隱沒在那綠色的海洋裡。只有當一陣清風吹過，草浪動盪起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。於是，由靜態轉為動態，由天蒼一色變為多彩多姿，整個草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導學生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學生自己意識比較強，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發展，能力在“雨後春筍”般地提高，著實給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學行為的靜止，而胡老師班上的學生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發展。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。可以說，在這次語文示範課活動中，每一位老師的教學基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學姿態……這些無不讓我感嘆：優美的朗讀多麼重要，規範的板書多麼重要，良好習慣的培養多麼重要，術業有專攻多麼重要。真正紮實的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
透過學校的這次示範引領，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細地反思了一下自己的教學，深刻地認識到自己的專業基本功仍需加強，在教學過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經歷，去成長。突破常規，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以後的教學過程中我會盡可能幫助每一位學生，哪怕前進很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉。“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也”，在未來的教育教學過程中，我也會不斷學習，在反思中成長，博採眾長，努力提升自身素質，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的願望，成為一位學習型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
聽優秀教師示範課心得體會 篇11
首先，感謝學校領導為我們新教師提供“職高骨幹教師示範課”一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我是一名參加教師教育工作不到一年的教師，不具備一些老教師那樣經過時間、實踐沖刷後的水平，只能將這次聽課自己的想法的告訴大家。我從以下幾個方面談談自己的心得。
一、精心設計課堂教學
作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學生的基礎，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試用數學的方法來解決，因此一個良好的教學設計就非常關鍵了。
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎的知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材疑問為本的學生髮展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
二、還課堂以安靜的氛圍
聽完這次骨幹教師聽課活動後，我最大的感受是：這些課與大型公開課不同，像姚老師和葉老師的數學課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞資訊的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。
三、多媒體的運用
多媒體的運用，課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件製作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。
總之，透過這次聽課活動，特別是聽了幾位老教師的示範課，在今後的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業貢獻一份力量。
聽優秀教師示範課心得體會 篇12
本週五我們進行了骨幹教師示範課活動，三位執教老師積極準備，給聽課老師們呈現出一節節高質量的常態課。
朱玉嬌老師執教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀的祖國名勝古蹟引入課文，使學生很快地進入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開。接著朱老師圍繞本節課的兩個主問題“日月潭名字的由來”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學環節，有舍有得，重點突出，不拖泥帶水。在識字寫字環節，朱老師採用小組合作的方式學習字詞，六個步驟把字詞的學習夯實到位，最大化的發揮小組長的組織能力，讓生本課堂落地生根。
沈磊老師執教的《秋天的雨》一課，語言清新、優美，課堂充滿了感染力。沈老師充分挖掘學生的潛能，以生為本，她培養的小主持人儼然一位小老師，讓臺下的聽課老師們紛紛點贊。本節課，沈老師在充分解讀文字的前提下，將文字提煉為一首小詩，將詩情畫意的秋天如畫卷一般在學生面前緩緩開啟。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內容，用清晰、簡潔的文字概括文字，讓學生在體會優美語言的同時，學習文章的佈局謀篇，讓閱讀指向寫作。
張麗萍老師執教的《七律·長征》一課高效、精緻。張老師先是引入首聯“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”切入教學，讓學生總體感知長征的難，除了萬水千山，還有千難萬險，而面對這些困難，紅軍戰士是“不怕”，是“只等閒”。接下來張老師透過多種形式的指導朗讀，引導學生在讀中感悟紅軍長征遇到的這些艱難險阻，險到讓常人難以想象，萬分懼怕，再次理解紅軍“只等閒”的無畏和樂觀精神，教學層次分明，逐步遞進。
開學是忙碌的，三位執教老師同時都兼帶學校班主任，各項工作都不能掉隊，就這樣她們還是擠出了時間，加班加點的準備這節示範課，有的時候甚至備課到半夜，僅僅短短的一週，朱玉嬌老師的課就磨了三節，而且每一節都在不斷提升，每講完一節，我們倆就有了新的想法，收穫就在你我心間，就這樣我們在不知不覺中成長，累並快樂著，很幸運我們學校有這樣一個積極向上的團隊，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。
聽優秀教師示範課心得體會 篇13
為了進一步提高教師教育教學水平，最佳化課堂教學，充分發揮骨幹教師的引領和示範作用。9月x日、4日，文底小學進行了骨幹教師示範課活動。於9月x日晚，全體教師舉行了校內骨幹教師示範課既暑期教師培訓心得交流會。會上，首先由校內骨幹教師劉玉梅、孫紅棉、郭桂芳等進行說課。他們分別把近兩天來在校內做的示範課的設計意圖、教法、學法及課件的製作過程向各位教師闡述、講解；然後組織聽課教師與骨幹教師互動。骨幹教師示範課的開展，既為骨幹教師提供了鍛鍊成長的平臺，又為全體教師互觀互學、交流研討創造了機會，對我校年輕教師教育思想的轉變、專業水平的提高起到了一定的示範作用，進一步推動了教師專業化成長的程序。
接著，舉行了暑期教師培訓心得交流。參加培訓的教師分別從不同方面談了自己的收穫和感想。紛紛表示，這次暑假培訓，更多的收穫是學到了一系列實實在在的教育教學管理方法，為自己今後班主任的工作經驗和搞好班級管理工作有了更深刻的認識，使自己更有信心去做好一名班主任。