幼小科學銜接培訓心得體會(精選8篇)

幼小科學銜接培訓心得體會(精選8篇)

  當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,往往會寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎麼寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的幼小科學銜接培訓心得體會(精選8篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  幼小科學銜接培訓心得體會1

  今日聽了講座,從身心適應、生活適應、社會適應、學習適應四個方面展開關於科學做好幼小銜接,頓開茅塞。在此感謝卡蒂幼兒園,感謝卡蒂老師,讓家長心中有數,家園共育,更有效的協助孩子從幼兒到小學的過渡。

  從整體的內容上有幾點心得體會:

  1,如老師所講要從長遠視角看待幼小銜接,不是臨近抱佛腳做學前準備功課。在內容上注重智力、情感和社會性的全面發展,促進幼兒可持續性,為孩子的終身學習奠定良好的基礎。

  2,環境設定的銜接這個環節在幼兒身心上是及其重要且有必要的,幼兒園和小學聯合組織開展各項交流活動,為幼兒和小學生提供交流機會,引導他們逐漸熟悉新學校環境,使幼兒面臨兩個階段改變時環境衝擊降到最低。

  3,尊重幼兒個體間的差異,承認和保持幼兒個體的豐富性和多樣性,區別對待,尊重幼兒原有的知識經驗。

  4,身心健康,健康心態遠勝於bpmf,要有良好的運動習慣和飲食習慣。如果非要培養我更願意他有一個良好的思維模式,堅毅的性格,失敗之後的勇氣。好成績錦上添花,更願意他有一個好品質,這也是社會所看重且能走得更遠的。

  5,培養孩子的獨立性、學習習慣和學習興趣。這點上我認為是言傳身教,說教沒用他不會聽你的,想要這樣的孩子就做成這樣的家長勝於一堆大道理。

  6,家長心態的調整:孩子從幼兒進入小學是人生的重要轉折,讓孩子由遊戲、能力為主的學習方式改換到有標準、有目標任務、正規課業教學為主的學習方式及作息時間是需要有一個良好的過度。作為孩子最初的人生導師應該到位不缺位。而且幼年時期的經歷和體驗會對未來的人生產生深遠影響,且這個年齡階段的孩子的心靈純潔也脆弱。這個期間家長應精心、用心地陪伴,傾聽、共情鼓勵並賞識自己的孩子。幫助孩子適應教育的感知及自我約束力、專注力、自律性等方面的培養。

  以上是我聽過講座之後的一些心得和自己的一點粗略想法,我們會和老師共同幫助孩子順利度過幼小銜接,完成適應小學生活。

  幼小科學銜接培訓心得體會2

  幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發展階段,兩個階段相比,兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關係等方面都發生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調節銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

  從幼兒園到小學的過渡,孩子將會面臨很大的挑戰,需要在家長的引導下,做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接,更是為孩子一生可持續發展奠定基礎,影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最後時期,也是最為關鍵的適應期,作為大班的教師,我聽到最多的話題就是:我的孩子能不能適應小學生活?面對幼小銜接,家長和幼兒園究竟該怎麼做?帶著家長們的困惑,我以《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據,將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,為他們後續的學習和發展奠定一定的基礎。

  為了讓孩子更好的瞭解小學,幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活,第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子,整齊地排好隊伍,體驗了國旗下的莊嚴和神聖。之後,孩子們走進了小學明亮的教室裡,體驗了當一名小學生的感覺。

  透過參觀,孩子們對小學的學習和生活有了更多的瞭解,也激發了孩子成為一名小學生的願望。

  四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動,從整理書包、穿脫衣服、繫鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備,實現科學銜接。

  在平時的學習和生活中,我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確,從小沒有好好培養,到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班後期可以進行專門的訓練和指導,學寫一些簡單的數字,不要求快,只要求規範。在繪畫活動中,也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒,還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點,結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養良好的學習習慣,還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間裡逐漸保持注意的穩定和持久,儘量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講,積極發言,教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練,培養幼兒內在的學習興趣和動力,使他們順利適應小學的學習生活。

  同時,教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響,才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

  從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作:

  1、我們可以透過日常生活活動,培養幼兒理解每個活動的規則,幫助幼兒掌握執行規則的能力,鼓勵幼兒在活動中發現規則,及沒有規則帶來的後果(破壞圖書、不遵守遊戲規則等)。

  2、要給幼兒鍛鍊的機會,讓他們獨立完成老師佈置的力所能及的事情。同時,特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求,培養幼兒做力所能及的家務勞動,如掃地、揀菜等。

  3、培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不大聲喧譁,不與小夥伴搶玩具等等,有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結交夥伴,讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。

  4、幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

  5、離開幼兒園,走進小學,孩子更多面對的是複雜的社會大環境,會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規則,注意自身安全。

  6、幼兒入學後,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區,而應重視孩子進行認、讀、算背後的智慧發展。另外,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和永續性的培養。

  總之,幼小銜接不能急於求成。每一位孩子都是一顆種子,在陽光雨露的滋養下,終將破土而出,蓬勃生長,帶著無盡的期待和快樂,向小學奔跑而去!

  幼小科學銜接培訓心得體會3

  “幼小銜接”這一詞,從前覺得離我還挺遙遠的,一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。

  艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,當孩子從開筆典禮上,穿過啟智門,有著濃濃的儀式感,口號一喊,小筆一揮,感覺到自己要長大了;當我拿起毛筆給東東額頭點硃砂時,我不禁感慨:長大了,不再是粘人蟲了,心裡盡是開心,又是失落。

  “幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西,而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流,有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備,並掌握應該具有的基本知識,就達到了就讀小學的基本條件。

  透過莫老師現場授課,我總結了以下幾點:一、嚮往。要孩子有心裡準備,瞭解小學生活,獲得積極的情緒體驗;二、養正。要鍛鍊孩子生活自理,培養良好生活習慣;三、守規。引導孩子交往合作,增強自律的規則意識;四、好學。激發孩子興趣愛好,提高綜合的學習能力。

  作為家長,要與孩子建立平等的朋友關係,放平心態,不焦慮,用心陪伴,相信孩子能順利平穩度過。

  現在的孩子不論學習還是生活,各種條件盡是優越,必然挫敗感承受力也弱一些,希望家長孩子在配合老師的工作下,能讓孩子打好紮實基礎,做最好自己,以愛護航,快樂而堅定的成長,不負使命!不負童年!

  幼小科學銜接培訓心得體會4

  新學期就要開始了,父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活,科學做好幼小銜接。劉雲豔教授曾說過:“幼小銜接從入園第一天就開始了。”有效的幼小銜接必定“以兒童為中心”,應該是一種關注兒童的學習習慣、培育主動性和調控性的學習品質,引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力。

  幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵,解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題,對於促進人的可持續發展,提高教育質量都具有重要意義。

  幼兒園和小學是兩種不同型別的教育機構。它們對孩子的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以遊戲為主,注重將教學內容滲透到遊戲中,午睡時間較長,沒有許多的規章制度制約著他們。而小學卻是以學習為主,孩子大多透過例題來學習知識,知識的遷移能力需要很強。一進校門就有許多的規章制度,如小學生守則、小學生行為規範等,時間一長,孩子對新校園的新鮮感就減少了,不能像幼兒園那樣自由,不能經常畫畫,還要做作業。課間十分鐘自己不會安排,從而開始厭學。

  作為父母要做到,孩子的學習要有一個循序漸進的過程,每個階段該學什麼,怎麼學習都是有方式方法的。而不是強加於孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內容非但不能提高孩子入學的適應能力,反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。

  俗話說三歲看大,七歲看老,孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養成的。有了良好的行為習慣,加上學習能力的過度,孩子才能真正地實現幼小銜接。

  幼小科學銜接培訓心得體會5

  金秋十月,碧空如洗,涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動,畢竟是孩子的人生第一禮,作為家長的肯定是不想錯過的,在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動,感恩老師們的辛勤付出!

  孔子曰:不學禮,無以立。大班幼兒即將步入小學,面臨著多方面的適應,開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍,為禮儀養成打造了良好的基礎,並透過這種特別的方式弘揚我國優良的傳統文化。

  伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕,每一個環節都是那麼的感人,真誠。看著你們一張張稚嫩的臉孔,拱手穿著漢服走過“啟智門”,承載夢想之門,未來充滿了無限的可能。

  透過擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書寫練習、硃砂啟智、感恩鞠躬等環節,重溫傳統開筆禮儀。

  (一)擊鼓明志

  我要做一個堂堂正正的中國人!我要做一個對社會有用的人!我要成為一個熱愛祖國,感恩父母,尊敬師長的學子!咚咚咚……擊鼓三聲,明志立誓。“鳴”通“明”,“鳴志”即“明志”,擊鼓的聲音越響,聲音傳得越遠,說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中,孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

  (二)站姿坐姿的練習

  端衣冠,抬頭挺胸,寄予孩子們做一個堂堂正正的人。

  (三)啟蒙”人”字、握筆書寫練習

  有了遠大的志向,這還只是萬里長征中的一小步,古人云:人之聰明識字始。“人”字一撇一捺,相互支撐,頂天立地。學習知識必先從認識人字開始,學會做人先從學寫人字開始。在楊老師帶領下,孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字,一撇一捺寫成人,一生一世學做人。一撇是責任,一捺是擔當,工工整整寫人字,堂堂正正中國人。

  看到諾賢書寫著這人字,回想起剛剛入學幼兒園的第一天,不捨,迷惘,恐懼,哭紅了雙眼,要回家……轉眼間,孩子長大了,感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段,要先學會做人,做人要站得穩、行得正、走得端!

  (四)硃砂啟智

  古樂悠揚,各位家長手執毛筆,在自己孩子的額頭正中點上紅痣,為學子們獻上殷切祝福。“硃砂啟智”,又稱“開天眼”。在古代,學童入學伊始,都會由啟蒙入學師長用紅色的硃砂在學子們的額頭正中點上紅痣,意為開啟智慧,以此寄託美好的願望,從此眼明心亮,聰明好學。

  (五)感恩鞠躬

  感恩父母,感恩父母,給了我們寶貴的生命,並用所有的愛哺育我成長。父母之恩,畢生難忘,孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,感恩父母的養育之恩;一個擁抱,無不讓人感動的落下幸福的淚水。

  感恩老師,在這隆重又溫馨的日子裡,帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。

  胸懷感恩之心的人,品性不會差,因此,這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

  透過本次活動,孩子們在莊嚴的儀式中領略到了勤學苦習、尊師孝親等中華民族傳統文化精髓,千里之行,始於足下。良好的開端是奠定成功的基礎,儘管開筆禮已經結束了,但它卻是小朋友們開始學習,走向成功的起點。願開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶!

  再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動,感謝老師們!

  孩子們,加油!

  幼小科學銜接培訓心得體會6

  被通知去聽了一場關於科學做好“幼小銜接”的講座,報著嘗試的態度去聽,卻有了受益匪淺的感悟。教養孩子是一門學問,陪伴孩子更是一種修煉。成長,是雙向的!

  記得第一次送孩子去幼兒園,我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門,我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞,還記得當時的承諾。對於孩子的教育,我一直覺得好性格好習慣的培養要比成績單上的數字重要的多,雖然這與傳統觀念有些背道而馳,但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此,嘗試過就好。小時了了,大未必佳,雖然我的要求沒有那麼高,但是經過幾年的幼兒園生活,孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。

  而今,即將進入小學,我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養,到了現在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽,一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛鍊孩子的同時,也在無形中約束著自己。言傳身教,是最好的指導。

  關於困難:

  講座中,老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應:身體適應、社會適應、學習適應。回家後第一件事就做了一份近期的作息時間表,令我萬萬沒想到是,她把作息表很認真的貼到門上,非常認真的執行。這一點,令我感到萬分慚愧。社會適應能力我沒有太多的擔心,但是細節方面還是需要更好的把控。之前有培養孩子理財的經歷,卻因忙碌而夭折。講座結束後,又做了詳細的計劃並實施。彌補之前的不足,應該以堅持為前提。學習適應是我比較擔心的問題,前輩媽媽們都反應說現在小學作業都比較多,現在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫,後來查閱相關資料才知道,孩子手腕的協調力量與手指協調力量沒有得到平衡發展,孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種痠痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的。從幼兒園沒有作業過渡到小學的多門學科,是個值得深思的問題。

  關於成長:

  講座中,老師用“修煉”詮釋了這個版塊,這讓我不由想到了曾經看過的一本書《整理好自己,再去做父母》。裡面列舉了種種問題爸媽。之前看過之後特地拿出這本書和朋友們一起探討,對號入座,幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長都存在的一個通病。他強由他強,清風拂山崗。他橫由他橫,明月照大江。學會放慢孩子的速度,用等待、堅守與信任的心來看待孩子,讓節奏慢下來,給孩子一個健康的生活節奏,學會放手,讓孩子自由的飛翔,教與養,我們和孩子一起行走在成長的路上。

  幼小科學銜接培訓心得體會7

  起初看到這個講座預告的時候,想想孩子剛上小班,感到有點早。但聽過之後,我感到不但不早,而且非常及時有效。歐陽老師是一位經驗豐富的幼教老師,她所講述的內容正是我們很多家長現在所面臨的問題。老師提到的四個誤區,就是我們家長常常容易踩到的雷點,尤其那句“孩子小腳穿大鞋,不僅跑步不快,還可能出現問題”,深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。透過這次講座的學習,我對正處在小班的孩子有關幼小銜接方面的感悟如下。

  一、幫助孩子養成好的生活習慣。

  一個好生活習慣,對於孩子的成長很關鍵,尤其進入小學後,在僅僅幾分鐘的課間休息時間裡,孩子們要完成喝水、小便、放鬆調節自己等多項內容,容易出現下課了只顧著玩,而不去大小便,久之對學習和生活都會造成不良的影響,而這個習慣與我們家長有很大關係。由於對孩子的溺愛、自己焦急的心態,每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時,都會不由自主地去幫助她完成。現在深刻明白,小班是幼兒跨入集體生活的'一個轉折點,是幼兒生活自理能力和行為習慣培養的關鍵期,更是對以後幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養成幼兒自己的事情自己做的習慣,而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待,給孩子時間和機會,幫助孩子養成良好的生活習慣,為幼兒做好入學後獨立生活的準備。

  二、幫助孩子養成好的閱讀習慣。

  小班的孩子還小,不能獨立完成閱讀,因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始,根據老師的要求,每天抽出半個小時,陪孩子一起閱讀繪本、故事等書,不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識,還增進親子關係,更是讓孩子養成了良好的閱讀習慣,為以後上小學養成閱讀習慣打下了堅實的基礎。

  三、幫助幼兒養成學會傾聽的好習慣。

  在日常生活中,由於擔心孩子們會出現這樣那樣的問題,不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣,家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人,一句話說上好幾遍。如,洗手時反覆強調如何正確洗手,收玩具時不停的教導如何放置玩具等,結果孩子們會產生依賴性。聽不清要求沒關係,反正一會兒媽媽還會說的。因此進入小學後,孩子容易出現的問題還包括由於聽不懂老師提出的要求,孩子不會傾聽,不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學會管住自己的嘴巴,不反覆提醒,使督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。

  幼小科學銜接培訓心得體會8

  幼小銜接顧名思義,是幼兒園進入小學的第一步,幼小銜接這個重要的轉折點對於孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的,引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力,使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期,為孩子的小學學習奠定良好的基礎。

  一、鼓勵孩子上小學,激發他們的嚮往之情。

  其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件,他們內心對於小學是非常向往的,他們會羨慕戴著紅領巾揹著書包上學的小哥哥和小姐姐,渴望新的書包,新的鉛筆盒,新的衣服,時時刻刻都流露出對小學的嚮往之情。

  家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態,積極鼓勵孩子上小學,時常以鼓勵的口語激發他們對小學生活的嚮往之情,例如家長可以這樣說:“寶寶真棒,寶寶長大了要上小學了!”,讓孩子對於即將成為一名小學生充滿期待,也感到光榮和自豪。

  家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園裡面逛一逛,走一走,讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍,見到校園裡的小學生,也可以趁機教育孩子,激勵他們:“以後你也會像小哥哥小姐姐一樣,在小學的校園裡面認字,數數,學很多知識,你也會跟他們一樣聰明一樣棒!”

  二、培養孩子良好的習慣。

  我們都知道,在幼兒園裡面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,幼兒園的老師整天都跟著,吃飯、穿衣服、繫鞋帶、上廁所,老師都會看護周到,及時給予幫助。但是進入小學後,則是相對獨立地生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學會照顧自己,自己繫鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則,學校規章制度,孩子需要自己學會集中注意力,學會自控能力。

  作為家長,在平時的日常生活中,不要溺寵孩子,什麼事情都替他們打理好,要讓孩子做一些力所能及的事情,自己穿衣、繫鞋帶、如廁,自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,家長們也不要急著幫孩子解決,先引導他們,然後讓他們想辦法去解決。這是培養孩子獨立性非常重要的環節,這對於他們以後進入小學甚至是以後的人生都是非常重要的,因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學後,他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。

  此外,家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規則和獎罰制度。這對於他們培養自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。

  三、培養孩子與人溝通的能力。

  相對於幼兒園,小學生活更加獨立,自主和多變,所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力,對於他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

  有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內某一個月的目標,而應該是幼兒園三年的每一個階段,每一個時期的目標。培養孩子良好的溝通能力,家長們可以帶孩子多出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,也可以做比自己小的孩子的領導者,增強孩子與人交往的能力。在平時生活中,家長可以跟孩子分享自己的一些見聞,誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲,分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小夥伴到家裡做客,讓孩子以小主人的身份招待小夥伴。

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