新時代教師發展的心得體會（精選26篇）

　　某些事情讓我們心裡有了一些心得後，好好地寫一份心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的新時代教師發展的心得體會（精選26篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　新時代教師發展的心得體會篇1

　　4月1日我們在撫寧縣榆關鎮幼兒園進行了培訓活動並學習了《幼兒園教育》的相關內容，此次的培訓使我的感受很深。

　　新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程，這不僅僅是體系的變革，更重要的是理念、方法與手段以及實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷髮展的系，在綜合的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。

　　培訓中，《幼兒園教學》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學有了比較清楚的認識。新的指標包含全新的教學觀念，首先在教學目標上，強調了以幼兒能力的發展為核心的良好學習素質的培養；其次，在師生關係上，提倡的是一種平等民主、互助合作關係，教師已從權威轉變為顧問，從演員轉變為導演的角色。新的指標最根本的特點是以學論教，從活動中幼兒的認知、思維、情感等方面的發展程度來教師教學質量的高低。而且從幼兒方面表現出來的課堂教學的效果，不僅體現在幼兒狀態上，也體現在幼兒整個的學習過程之中，體現在幼兒參與、交往、思維狀態之中。

　　在理論聯絡實際部分，聽了崔傑老師的活動課《梅花》，然後針對這節課進行了說課與研討，在聽課過程中感覺崔傑老師的活動中有許多的閃光點，如注重細節與課件的運用，都是非常值得我學習的地方。在研討中我們採用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的意見，可以進行爭論，這樣的形式有利於創造思維火花的迸發，大家在評價及研討時進行取長補短，互相學習。

　　在此次活動中，感覺自己的收穫很多，希望能有更多的機會進行此類的學習。

　　新時代教師發展的心得體會篇2

　　加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師。”英國哲學家弗蘭西斯·培根：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者。”教師不僅承擔著傳授文化科學知識的任務，而且還承擔著教育學生怎樣做人的工作。在學校教育中，教師經常苦口婆心地教育學生遵守紀律，認真學習，但學生對教師的教誨置若罔聞，教育效果不佳的現象仍然存在。

　　為了改變這種現象，讓全體學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，教師就要不斷地學習教育教學理論，提高教育教學業務能力，時時處處以身作則，嚴格要求自己，充分發揮教師的榜樣示範作用。好的榜樣能激發學生努力學習，勤奮進取，逐步改掉不良習慣；壞的榜樣會導致學生學習情緒低落，助長不良習慣的形成。一個沒有愛心的老師不會受到學生的尊敬。“愛心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質，是教育永恆的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，於學生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。曾記得，一節語文課上，有位學生睡著了，我沒有大聲驚醒他，倉促之間向他提問，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個滿含鼓勵的微笑，便宜又繼續上課了。從此以後，這個學生再也沒有在課堂上睡覺了。

　　加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。”所以說教師是旗幟，教師是路標，教師的言行在學生當中起著重要作用，教師的一言一行，一舉一動，學生都會模仿。韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”“傳道”，用現在的話說，就是要“教會學生做人”，這就需要教師“身正為範”。教師的高尚品質會對學生的情操起到薰陶的作用。有教師說，家訪的時候，許多家長說：“我們在輔導孩子時，如果對知識的講解方法或作業格式跟老師的不一樣，孩子就會說：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對。’”從這不難看出，教師在學生心目中的地位多麼重要。學生對教師的信任和崇拜，遠遠超過他們的父母。無數事實證明，兒童從入學之日起，就開始向教師學習觀察世界和了解世界的方法，學習做人的道理，甚至模仿教師的言行，把教師的思想行動作為自己學習的榜樣。在兒童心目中，教師成了無所不知、無所不能的人物。孩子是世界上最善於模仿的人，他們不斷模仿所見到的，吸取所聽到的。模仿作用比言語更有效，這是由於它提供了更富有意義的，非言語的暗示，這些暗示，提供了清晰的仿效作用。

　　教師要為學生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，也是無聲的，它對學生起著潛移默化的作用。打掃衛生時，有的教師跟學生一起掃，那些平時“調皮”的學生看到教師也在打掃衛生，就馬上變得積極起來，平時踏實的學生勁頭更足了。教師參與這類活動，既密切了師生感情，又起到了“此時無聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上。”

　　前蘇聯政治家、思想家、教育家加里寧曾指出：“一個教師必須好好地檢查自己，他應該感受到，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監督。”是的，每天都有那麼多眼睛注視著我們，作為小學教師，這就要求我們在德識才學各個方面都應該成為學生的表率。少年兒童正在長身體、長知識的時期，可塑性較大，教師要關心愛護學生，保護學生身心健康，要時時處處為學生樹立學習的好榜樣，嚴格要求自己，做到語言文明，舉止端莊，衣著整潔，樸實大方，言行一致，讓自己成為學生學習的一面鏡子。只有這樣，教師才能充分發揮榜樣的育人功能，逐步淨化、美化學生心靈，引導學生刻苦學習，積極上進，把他們培養成為國家建設和發展的有用人才。

　　新時代教師發展的心得體會篇3

　　一、要用新理念指導教育教學工作

　　新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利於學生生動活潑，持續發展的教育環境，

　　教師專業發展心得體會。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。

　　二、轉變教學方法

　　1、創設情境要為教學服務

　　恰當的教學情景創設，不僅為學習數學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數學領域奧妙的動力，因此，教學情景的創設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經驗緊密聯絡起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。

　　2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導、善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。

　　在"空間與圖形"部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生透過觀察、測量、摺疊、討論，進一步瞭解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生透過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發展空間觀念。

　　3、加強估算，鼓勵演算法多樣化

　　估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。

　　4、生活氣息不要喧賓奪主

　　"數學教學生活化"是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關係，有的為聯絡而聯絡，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學思維的培養缺失了。

　　我認為，數學生活雖然與生活關係密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的範疇，適度而恰當的聯絡生活，對於數學是大有裨益的，但正如生活難以數學化一樣，如果數學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數學課的"主角"永遠只能是數學本身，數學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，也可以用生活中培養學生的應用意識和數學能力，但不能走失數學本身。

　　5、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力

　　在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，瞭解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發展，學生每天接受大量的資訊，電視、報刊、網路等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂侷限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用並引導學生運用各類資訊，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。教師就應利用數學美激發學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美。

　　就"數學教學應關注學生的情感"提出，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統一規律，是具有現實意義的。他們從創設情境，驅動探究數學現象的好奇心;調動情緒，產生探究數學規律的樂趣;交流情意，形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主體作用。

　　"指引"和"抱著"想到，"引"與"抱"採取的方式不同，效果也完全不一樣。葉聖陶說過："習慣的養成在於教師的訓練和指導。""指引"能使學生養成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態的變化，明白事物之間並不是一成不變的，已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的，不管是人還是動物，如果"抱著"就會養成一種依賴情緒，什麼事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎麼做，至於做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要"指引"學生學習，而不是"抱著"學生學習。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受"數學學科的快樂"且快樂地學數學。

　　新時代教師發展的心得體會篇4

　　時代在進步，社會在發展，對高素質人才的需求日益增加，因此教師的專業發展顯得尤為重要。“素質教育不是一種固定的教育模式，而是一種不變的教育精神。”

　　我校的教師在學校“一年形成良好校風，全面夯實基礎；二年形成吸引力，實現又好又快發展；三年形成強大凝聚力，奪取全面豐收；五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示範。”的五年教師專業發展目標指導下，制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業發展規劃。立足學校，努力提高自身的專業素質和水平。

　　一、立足實際、進行校本研究。

　　我們一直堅信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學及教師的專業發展上也堅信“教育的連續性、發展性”觀念，使學校的教育教學成體系向前發展。

　　1、以公開課、教研活動帶動教師的專業發展。

　　我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體，進行了大膽的課改嘗試，並以科研促課改。在公開課活動中，教師積極進行課改嘗試，極大地調動了學生參與課堂的積極性。經過不斷地進行課改嘗試，學校為學生創設了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學校實際出發，遵循學生的認知規律和教育的基本規律，以課堂改革為核心，向課堂教學要質量。

　　2、透過編寫校本資料，激發教師的專業發展。

　　學校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開發上下功夫，教學資料編寫和校本課程開發實際上就是在構建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準，堅持教學資料自選自編自用，學案和校本課程並行。這些學案的編寫立足於學生的現實狀況，發揮了教師的集體智慧，避免了知識的簡單羅列，能滿足不同學生需求，實用性強，便於操作，便於統一，能真實有效地促進學生的發展。

　　二、加強培訓，促進教師專業發展。

　　走出去，請進來，加強學習，不斷吸取先進地區、先進學校的教育教學經驗成為學校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節拍，越來越不能適應新時期的教育模式。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習，請先進學校的教師，業務精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學水平。學校多次組織教師外出學習，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學、石家莊、北京等名校考察學習，及周邊重點中學進行聽課觀摩，進一步拓寬教師視野，為教師搭建了業務水平提高的舞臺。

　　每次的培訓學習，都讓老師們收穫頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學、衡水二中、正定中學濃厚的文化氛圍，領略了學生積極向上的學習氛圍；聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導、對高考動向的把握與引領；專家們憑藉著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經驗，為我們做了高質量的報告，使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師，掀起以學習度發展的高潮。

　　1、更新理念、以課改帶教學。

　　透過各種方式的學習、領悟，我們將不斷完善課堂教學做為教師專業發展的首要任務。確定了“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以激發學生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個實字，落實一個改字，體現一個新字，鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發揮學生的主體作用，能讓學生說的教師絕不代替，能讓學生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學生思悟整理的一定時間，例如每節課要設計5個有價值的問題，教師連續講課不超過5分鐘，最後5分鐘必須留給學生思悟整理。總之就是要給學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。

　　2、落實行動、以創新促教學。

　　我們在積極施行“創設情境、自主學習、分組討論、合作學習”互動式教學模式，儘可能多的給學生提供實踐和參與的機會，激發學生努力獲取新知的自信和不斷創新的慾望。“創設情境、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創造性地分析和解決問題；“分組討論、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結合。在課堂上，為體現學生的主體地位，老師們採用組內交流、組際交流等多種教學組織形式，儘可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中，讓學生的思維在不斷碰撞中迸發出智慧的火花，從而實現各層次的教學目標。要做到教學合一，師生合一，完善自主學習，讓課堂充滿活力。要讓學生積極參與。我們應該上紮實的課、充實的課、豐實的課和真實的課，把課堂還給學生，充分調動學生的思維，讓學生各得其所，各有收穫，主動發展。

　　每次的學習活動不僅開闊了視野，增長了見識，更感覺到了一種精神力量的激發，這種力量是無可限量的，這種精神具有強大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發展做貢獻。

　　在三中上至領導下至普通老師，大家都希望透過自己的努力能有所收穫，從一點一滴做起，把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業發展視為一個龐大的工程、一項生命工程，每個人都透過各種方式進行專業學習、每個人都會抓住一切促進自我發展的機會。在三中，我們有著強烈的團隊意識，有著強烈的責任感與事業心，會為學校的發展貢獻自己的每一份力量！

　　新時代教師發展的心得體會篇5

　　從參工以來，我一直努力使每一個45分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導轉化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鑽研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。

　　學習了教師專業化與專業發展之後，我覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業化發展的方向努力，以提高自己的專業水平，不斷促進自己的專業發展。在教學中要對教材內容的進行精心設計和加工，在教學實踐中，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法，因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。透過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背後，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與後代、數學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦裡沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那麼就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網路，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。

　　教師理解了教材，瞭解了教材的思想，有了一個完整的認知結構，並不等於學生也理解了、瞭解和掌握了，不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多麼透

　　徹，把教材讀活到什麼程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那麼，對學生學習來說，都等於零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發後，再透過老師去啟發學生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，並在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

　　新時代教師發展的心得體會篇6

　　從教審問十多年來。回頭想想，這麼多年竟然就這麼過來了。真是感慨萬千。回憶自己開端的那些希望，其間並不包括教師這個作業。由於好像覺得那份作業太煩，每一天要應對那麼多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之後進入了這一行，才發覺這個國際的精彩之處，它遠比我幻想的要有意思得多。所以才開端安下心來，本分作業。

　　從教師的視點來說，首要教師要尊重這樣的學生，幫助他們發明一個安全、溫暖的氣氛，使其最大程度的體現自己。教師應充沛發揮他們的長處，使他們和同學都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點。這樣做的意圖是使問題學生感到自己受尊重、被接收，獲得一種自我價值感。其次，教師要多與學生多溝通，成為他們日子中無話不談的知心朋友。學生有煩惱樂意與教師傾吐。教師儘自己所能幫助他們排憂解難，幫助他們走出蒼茫和困惑。

　　教育育人是教師的首要使命，傳道、守業是教師最根本的作業要求，輔導學生學習、教會學生學習是21世紀教師本質的重要體現。

　　當教師讓我變成了一個更有耐性的人。和孩子打交道是件很有意思的作業。他們很心愛雖然無知。他們屢錯屢犯卻並非由於他們成心而是由於他們簡單忘記。所以，我就常常告知自己要放下急噪的心境低下頭、彎下腰和他們說話，究竟教育是件按部就班的作業也是件重複的作業。

　　當教師讓我變成了一個更有愛心的人。開始真實不以為教育是一件讓我感愛好的作業，也並不以為它有任何巨大之處。而我卻仍然能沉下心來作業，最大的原因或許才華我喜愛孩子。開端喜愛孩子是由於剛結業自己是個孩子性格的人，和他們渾然一體是件最天然可是的作業；之後喜愛孩子是由於我喜愛孩子豐厚而純潔的內心國際，他們使我覺得我能夠活在他們充溢真、善、美的天地裡。而且我和孩子們短暫的時刻越久便讓我對他們的喜愛越發深重。當教師讓我變成了一個更有責任心的人。曾經收羅瞭解著爸爸媽媽、老一輩等的關懷而很少去關懷他人。成為了那麼多孩子的“姐姐”（或許也能夠說“媽媽”）之後，覺得膀子上的責任一會兒就沉重了起來。覺得不讓他們學會什麼什麼常識，覺得不幫助他們養成什麼什麼習氣，那似乎才華自己的羞恥似的。也不樂意自己去誤人子弟，就發狠心要對他們負起責任。這種責任感讓我對他們關愛有餘、監管有加、嚴峻有度。我也從這份責任之中領會到了疲乏和美好。舊的教育辦法著重：“學生有一杯水，教師就應有一桶水”因而各種教師進修班應運而生，講堂上教師為體現自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺得沒講透，常常拖到下一科教師來上課才依依不捨的脫離。

　　把教育看作是常識的教授是最遍及、最傳統的，也是落後於年代要求的。聞名物理學家楊振寧以為：“我國教育辦法是一步步教、一步步學。傳統教育辦法操練出來的小孩，能夠深化地學習許多東西，這關於他進入大學、考試有許多幫助但我國最需求的恐怕不見得是會考試的人。”很顯然，只會考試的人難以管束當今國際的。

　　立異教育和實踐教育是本質教育的兩大重要材料，教會學生怎麼學習，怎麼班師性地學習，並在社會實踐中把握和運用是至關重要的。我國教育學會會長顧明遠教授到美國拜訪，在議論對美國教育的觀點時很直爽的對美國人說：“你們的小學教育中，學生的根底常識較差。”美國人問道：“先生，請答應我叫一個學生，來考一考怎麼”所以美方找來了一個四年級的學生，顧教授提了一個問題：“你瞭解什麼叫算珠嗎”學生答覆：“我不瞭解。”說完後，小學生馬上坐在核算機條件檢索。“噠、噠、噠”跟著鍵盤的敲擊聲，核算機螢幕上呈現了什麼是算珠、算珠的前史、算珠的使用等問題的闡明。

　　這件事引起教授的考慮，其實也值得咱們咱們考慮。正如北京大學附中校長趙鈺對我國根底教育的點評那樣：“我國的根底教育存在兩強兩弱的現象。咱們的根底常識比較強，考試潛力比較強；可是咱們的著手潛力、實踐潛力比較弱，咱們的立異精力、立異潛力比較弱。”咱們弱項恰恰是21世紀人才最重要的本質。

　　《我國教育報》“教師應是‘自來水’”一文中，把教與學比作一桶水和一瓢水，並推而廣之，“教師務必是自來水。”筆者則以為，水再多，也不外乎教與學的灌注聯絡，只可是是量的鉅細。教師怎麼讓學生認識到水的重要，並不斷去探究水源，發現水源，這才是教師在本質教育中真實成功，才是本質教育所要求的本質。“授人以魚”只能使人受用一時；只要“授人以漁”才幹使人受用終身。

　　新時代教師發展的心得體會篇7

　　帶著審視自我的態度，我閱讀了《完善教師人格，為教師專業化發展奠基》這篇文章，讀後最大的感觸是：都說有什麼樣的班主任，就會帶出什麼樣的班級，其實，有什麼樣的教師，就會教出什麼樣的學生。小學生在學校六年，每天跟教師打交道，教師的種種言行舉止，潛移默化地植入了學生心裡，數年甚至數十年以後，當一個學生回憶起自己的老師時，可能已經記不起當時老師是如何傳授知識的，留在腦海中更多的是老師的人格魅力。正如電影《放牛班的春天》那位深受學生愛戴的男教師一樣，他的觀念、行為，影響和改變了身邊的學生和同事。

　　對照“責任意識、創新精神、法制觀念和對話與合作”這四條要求，我認為自己最需要完善的是創新精神。創新需要教師反思和批判自己的教育觀念、教育思想和教育行為，勇於在觀念上更新，勇於在行為上改善，勇於在人格上提升，需要教師把創新精神看成是新型教師人格的標誌，看成衡量教師專業自主發展水平、衡量專業化成熟度的重要尺度。

　　我深知：要想培養出創新型學生，自己首先要成為創新型教師。可是現實中，我往往容易滿足現狀，教學內容按部就班，教學程式常態化，缺乏新意；對待學生出現的問題，有時也只是簡單的憑經驗去判斷分析，懶於打破慣例去重新思考解決方法。“有破，才有立”，沒有“破”，就無從談“立”，也就談不上創新精神和能力。如果在專業方面總是循規蹈矩，那麼水平就會停滯不前。

　　我想，今後我將從以下方面提高自己的創新能力：

　　1、創造性使用教材。在理解編者意圖的基礎上，大膽使用教材，根據自己所教學生的認知規律和年齡特點，開發和重組教學內容，將一些新資訊、新資源融入教學，使學生的視野更開闊。

　　2、改變教學方式。結合教學內容，設計一些遊戲或具有挑戰性的數學問題情境，啟用學生的創新思維，把枯燥的教學內容變得生動、有趣，把靜態的課本變為動態的知識寶庫，讓學生在數學活動中學會數學思想與方法，“魚”與“漁”兼得。

　　3、精心設計創新型作業。給學生提供一個培養創新能力的平臺，設計富有創新性的實踐作業，如創新能力趣味題、購物中的數學、會旋轉的小製作等等，在動手實踐中提高創新能力。

　　創新，是一個老生常談的詞語，卻包含著與時俱進的內涵。創新，從我做起，永遠保持，需要的不僅僅是知識底蘊，還需要積極進取的勇氣和毅力。一個教師如果頭腦中經常裝著“創新”，那麼看事情的眼光、思考問題的角度就會不同，就相當於注入了“活水”,是不是也可以保持年輕與活力呢？我嘗試著、體驗著創新給我帶來的快樂與成功的喜悅。

　　新時代教師發展的心得體會篇8

　　回到校園，當一名學生是一件小美好，向這些優秀的專家老師面對面的學習，讓我感到收穫的喜悅。第一天李老師的課非常的有意思，許多話，都說到我們老師的心坎裡面去了。印象最深的是關於我們教師的壓力和認知的調整。她說人在失意的時候，要往往下比，以知足、樂觀的心態來看問題。你自己就是陽光，照到哪裡，哪裡就亮。照亮自己，也照亮他人。聽得最多的也印象最深的就是核心素養和深度學習。發展核心素養，一個人太孤獨也走不遠，必須是一群人，行動起來，讓教學觸及學生心靈，達到深度學習。

　　如果說第一天的課是相對的比較純理論的話，那麼，第二天程老師的課就是理論與實踐相結合。程老師很謙虛，能夠把理論的東西深入淺出的講到我們明白，又結合了實打實的教學設計，實際上就已經是個專家了。程老師從備課，上課到課後反思，都給我們具體分析了。在備課時要單元整體設計，分析教材，注意主題語境，分析學生想做的、能做的、該做的來架構活動。活動設計必須是和主題相關聯的、可操作的，能體現學科核心素養的。在具體教學設計的例子中，程老師還給我們講了非常實用的一些活動設計，比如chant、看圖猜測、背景知識、表演、頭腦風暴等；在寫作上知識結構化，把書上的教材變成文章，填完詞當場記憶；聽說時，用圖片解決聽力中的詞彙問題等。她毫無保留的把自己多年的教學經驗與研究教給了我們。

　　本來培訓的第三天應該是很疲憊的，但是星星老師真的是集智慧，美貌和努力於一身的老師。課程的匯入，從“劇怒症”到“課怒症”瞬間引起所有老師的興趣，激發學習熱情。如果我們的課也有國產劇的缺陷那麼學生是不是也有“課怒症”呢？這樣的問題值得老師深思。接下來她抽絲剝繭，從立足文字出發，對文字解讀的型別進行詳細的解答，並一一列舉相對應的策略。在談到情境創設的時候，講了三大方面，印象最深的是情境創設貼近生活，比如找真實的、時效性很強的素材，微博，微信朋友圈的匯入，有趣又有意義。還有設計活動時，進行一些圖片的PS，小遊戲的設計都非常的實用，當然這也要求我們要提高自己的綜合素質。星星老師還很用心的跟我們建了個ActivityBank，讓我們更有上好每一堂課的底氣。

　　“以終為始，始終結合”，第四天的學習中林老師分四大部分講了教學設計及教學實施，每一部分內容都是理論和真實的案例相結合，分析得詳細到位。同時，她談到一個設計的“大觀念”，第一次瞭解到pre—task、while—taskandpost—task原來是這樣設計的。林老師還讓我們實際操練，把所學的理論立刻運用到實際教學中。在叫我們學員分享設計的時候，由於時間倉促，有的學員的設計並不是那麼理想，但是林老師善於發現學員的優點，鼓勵表揚學員。這也給我們啟發，善於發現學生的優點給予肯定，多鼓勵，相信學生會越來越好。一個優秀的老師，她的言行舉止都會影響到學生。向謙虛優秀的林老師學習，因為上課前和課程結束時候她對學員的鞠躬讓我印象深刻。

　　用心的教學設計，完整的呈現，還要有反思，才會不斷的成長。最後一天的課程郭老師透過讓我們觀摩課堂，正反案例的對比等進行了一系列評價與反思，在不斷反思的過程中進行調整、實踐，達到最好狀態。

　　很感謝有這樣一次機會，新的課程理念、教學設計，教學評價等都讓我對英語教學有了新的認識與思考。同時我有很深的感觸，當一個優秀的英語老師真心不容易，但是隻要我們不忘初心，用心專研，星光一定不負趕路人！

　　新時代教師發展的心得體會篇9

　　教育應該遵循孩子身心發展的規律，今天我很想說說這個話題，因為我很自責，同時也對我們的學前教育產生了質疑，為孩子的身心健康產生了無限擔憂。

　　原因要從我的孩子上的學前小小班說起，原則上孩子9月1號報到，9月3日正式上課，到今日也就才開學一個星期，可是孩子卻已經開始寫漢字和數字了，而且數字已經寫到了8，漢字已經寫到了六，雖然我的孩子嚷嚷著不情不願地也能完成作業，卻也沒少挨我的督促和批評。很顯然，孩子開學這一週一點兒也不快樂，因為中午午託，從早上上學一直到下午放學才有與孩子在一起的時間，可是這點時間卻在為孩子的作業傷和氣、傷腦筋。尤其是昨晚，看到孩子因為我的批評哭得格外傷心時，聽到孩子說“這幾天媽媽對我一定也不好”時，我的心痛了，我這是在做什麼，孩子還那麼小，就這麼讓他在傷心中開始自己的學習生活嗎？我想想都可怕。孩子的學習應該是充滿樂趣的，可是我目前的做法除了在督促、批評，和再督促再批評中，摧殘著孩子對學習的這種朦朦朧朧的興趣和渴望，就是在不停地蹂躪著孩子的身心健康。開學一個周的時間，孩子很想粘著我，也很想我陪著，可是無奈不但要在媽媽的催促下忍受著寫作業的煎熬，而且忍受著在校園裡一天的飢餓與疲勞，甚至在洗漱之後竟來不及聽媽媽講故事就已經睡著。我開始自責，我要反思自己的言行，雖然孩子的學習習慣需要培養，但一定要慢慢來，心平氣和地，儘量做到不批評，或是少批評，應該小心再小心地呵護，努力地以激發孩子學習興趣為主才是，以維護孩子的身心健康成長為目標才是。希望孩子能夠在快樂和美好中開啟自己的學習之旅，我想我會努力的。

　　再說說我們的學前教育，除了開學第一天，從第二天開始孩子就已經開始寫作業了，寫的是“雲”和“花”，一問才知道是老師因為自己的失誤誤教了孩子，於是從第三天開始，到週四週五，三天的時間，數字就已經寫到了8，漢字也寫到了六。天呢，我不敢想象我的孩子接下來會怎麼樣，孩子的坐姿掌握了嗎？上課坐得住嗎？會聽課嗎？握筆姿勢掌握了嗎？孩子的筆畫筆順正確嗎？孩子的小手能用上勁兒嗎？這不是學前班老師新接一個班首當其衝應該做的嗎？就這麼三天時間，孩子就要掌握8+6=14個字的要領了。試問孩子能不哭嗎？能喜歡上學嗎？能喜歡寫字寫作業嗎？其中漢字“四”牽涉到多少基本筆畫的教學呀，對於小小的孩子來說該有多難，所以在寫這個字的時候，孩子就說媽媽我不會寫這個字，於是我握著孩子的手勉強寫完了四。我回想起自己去年教一年級時，開學兩個周根本就沒有提寫字之事，主要進行的是行為習慣以及常規的教育，由此想來我們的教育真是提前了，反倒是我做得有些多餘了。可是這樣做真的就好嗎？這有利於孩子的身心健康嗎？

　　我在思考我們的學前教育，現在越來越多的家長也認同孩子在上小學之前來個學期教育，也有越來越多的學校已經擁有了學前班，那麼孩子入學後應該教什麼，怎麼教，我們是不是應該做個統一的計劃和要求呢？還有我們的老師是不是也應該進行正規和統一的培訓呢？學前教育應該怎樣為我們的孩子輕鬆適應小學生活做好準備呢？學前教育，孩子的身心健康實在是令人擔憂。

　　孩子就是孩子，貪玩好動，天真爛漫。可是不知何時起，我們的孩子小小年紀開始被學習壓得直不起腰來，不知何時起，我們的孩子就已經失去了應該玩耍撒嬌的童年快樂，不知何時起我們的教育開始形成了一種預設的怪圈，越早接受教育孩子就會越好。這樣真的就好嗎？回想我們的童年更多的應該是快樂吧，是無憂無慮吧，是輕鬆自由吧！可是我們的孩子……教育孩子卻不能遵循孩子身心發展的規律，這實在是令人擔憂。

　　新時代教師發展的心得體會篇10

　　透過這段時間的學習，使我進一步瞭解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得：

　　一。勇於奉獻——做敬業的園丁

　　敬業精神是對一名教師的道德準則，我們要把教育工作當作自己的事業來對待，以孜孜不倦的工作態度，去奉獻著自己的愛心、真心、熱心，讓每個學生得到最好的發展，讓家長放心。霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在於熱愛每個學生。”我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多讚揚。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、真心和熱心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

　　二。敢於探索——做創新的園丁

　　在平時的教學工作中深入細緻的備課，認真上好每一節課。每一個環節都一絲不苟，全心對待。課程呈現多樣化模式，激發學生的求知慾。備課時，結合任教班級實際，設計的教學內容始終切合於學生的心理狀況和認知特點，貼近學生周圍生活、身邊的感興趣的主題。上課前，提前做好課前準備，包括熟悉教案，準備教具。上課時，充分發揮學生的自主性，不斷地鼓勵自己讓他們在快樂中學習；注重活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕鬆自主的學習氛圍中快樂求知，但我告訴自己，此刻我所應具備的不僅僅是激情，而是對學生反映情況有一個清醒的認識：課後，及時反思，找出自己做得不到位的地方，並不斷歸納總結以提高教學水平。經過多次實踐活動的嘗試與失敗的反思、總結，於是在這不斷的困惑、反思、感悟的過程使我的教學思路日漸清晰，活動的組織更加得心應手，我堅信困惑之後迎接我的必將是更多的欣喜！

　　三，善於思索——做好學的園丁

　　給學生一杯水之前，教師得如一條潺潺不斷的涓涓溪流。都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

　　以上是本人在本次學習中的心得體會，在今後的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。

　　新時代教師發展的心得體會篇11

　　近年來，我校克服種種困難，在短時間內，從全市的“拖尾校”一舉發展為全國知名的“品牌校”，這在河北乃至全國尚屬首例。激情創業正當時，齊謀發展建新功。當前，正逢學校發展的關鍵時期，“如何進一步提升自己”、“如何為學校發展做出更大的貢獻”、“如何跟上學校發展的步伐”，成為每一個二中人不斷思考的問題。為廣泛聽取廣大教工的意見和建議，進一步激發大家的工作熱情，我校在全校範圍內開展了“學校大發展，我該怎麼辦”的大討論活動。全體二中人以學校的發展大局為重，凝心聚力，暢所欲言。他們積極地參與到活動中來，為學校的再發展、再跨越獻言獻策，決心為學校的大發展、再跨越貢獻自己的力量。現選登部分教師的“討論心得”，讓大家走進二中團隊，聆聽二中人內心深處的告白，體味二中人如火的創業激情和熾熱的教育情懷。

　　學校發展，我的責任

　　教師於宗慧

　　目標鼓舞人心，藍圖催人奮進。新學期的學校中層領導例會上，校領導班子為我們描繪了學校未來發展的美好藍圖。作為一個二中老教師，我更加深刻地體會到“學校發展，我的責任”這句話的深刻內涵。面對學校發展的大好機遇，面臨新的教育任務對我們提出的挑戰，我感到重任在肩，征途漫漫。不過，二中團隊是一支英雄的團隊，更是一支屢創教育奇蹟的團隊，站在新的起點，我們定會背好行裝，大步向前，號令所指，所向披靡。

　　學校發展，我的責任，需要不斷強化競爭意識。面對當今社會激烈的競爭，我們每個人只有把自己的發展建立在學校發展這一平臺之上，靠集體的力量和智慧來推動學校發展，才能更好地實現個人目標。作為二中的一名普通教師，我們要把學校作為實現人生價值和奉獻社會的平臺，把為學生服務的態度、質量、效果作為衡量自己人生價值的尺度。荀子說：“凡百事之成也必在敬之，其敗也必在慢之；故敬勝怠則吉，怠勝敬則滅。”工作崗位即為擂臺，切磋，積累經驗；競爭，贏得成就。

　　學校發展，我的責任，要有良好的奉獻心態。每個人都要積極適應形勢變化，調整心態，不怨天尤人、不牢騷滿腹，只為成功找方法，不為失敗找理由。老教師學高資深、經驗豐富，這就意味著要擔當責任，意味著帶頭，意味著示範，意味著榜樣，意味著傳承，意味著嘔心瀝血、甘當人梯；年輕教師才思敏捷、精力充沛，那就意味著要承擔義務，意味著先鋒，意味著主動，意味著虛心，意味著學習，意味著一代新人勝舊人。我們每一個人都要充滿信心、滿懷激情對待學校，最重要的還要從提高自身素質做起。俗話說：活到老學到老。在工作中不斷學習，在學習中不斷提高。同時，還要具有創新意識、效率意識、進取精神、科學精神，並切實做到依法執教，努力使自己成為一個學習型、創新型教師。

　　學校發展，我的責任，要有合作共贏意識。要樹立“校興我榮、校衰我恥”的榮譽觀和集體觀，強化團隊精神和敬業意識，在學校大發展中與學科組老師形成一股合力，為學校發展謀一策、出一力。“學校發展，人人有責”，我們要主動承擔責任，進一步增強責任心和事業心。修煉師德，教書育人。充分發揚幹事創業的精神、求真務實的態度，少說話，多做事，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。越是關鍵時刻，越是要踏實工作；越是困難時期，越是要鼓足幹勁。雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。只要我們努力幹好工作，贏得學生的愛戴，贏得家長的信賴，就能實現自身價值，就能為學校的大發展做貢獻。

　　學校發展，我的責任，要從身邊的小事做起。作為一名普通教師，就是要從設計好每一個教案、上好每一堂課、批改好每一次作業的點滴做起。小事見精神，只有做好每一件小事，最終才能成就大事。撿起一張廢紙，美化一片校園；隨手關燈，節約一度電；關起流水的龍頭，節省一分錢。積少成多辦大事。人人視校如家、人人愛校如家，把個人利益融入學校整體利益中去，學校就會發展，學校也一定會發展。

　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛。學校已經為我們搭建好了搏擊的舞臺，讓我們八仙過海、各顯神通。“學校發展我受益，我與學校共奮進”，讓我們用滿腔的熱情、淵博的知識、沖天的幹勁去拼搏、去奮鬥，讓二中實現新的大跨越、大發展，抒寫更加絢爛的教育傳奇。

　　奮力勇進超越不止

　　當“二中奇蹟”、“二中速度”引起全國廣泛關注時，學校提出：面對新的形勢，我們要有更出色的表現。作為二中團隊中的一員，我們如何緊跟學校發展的步伐，推動學校實現再次大發展呢？

　　首先，作為一名語文老師，我認為要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”。我要不斷豐富自己的閱歷，並積極尋找能引起學生心靈共鳴的切入點。在對新知識追求的過程中，不斷增加自己的知識儲備，不斷完善自己的知識結構，這樣才能夯實自己的文化基礎。只有“博觀而約取”，才能“厚積而薄發”，才能最終促進師生共同發展。

　　其次，要善於反思。葉瀾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師。”教學沒有最好，只有更好。反思型的老師追求的教學是完美的教學，我要不斷反思教學行為及方法，自覺體驗其中的樂趣。

　　再次，要加強交流。與同事間的交流，不僅限於交流成功的喜悅，更應該交流的是失敗的困惑，這樣才可以尋求到解決問題更有效的方法。

　　總之，我們每天都會遇到新的問題，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名普通教師，更要在反思中成長、在學習中提高、在研究中尋找樂趣。讓今天超越昨天，讓明天超越今天，超越永無止境！

　　創新實幹謀發展

　　近年來，隨著辦學實力的不斷攀升，我校已發展成為全國名校。身為二中人，我感到無比驕傲和自豪。此次，學校上下開展的大討論活動，也引發了自己的深入思考。身為二中人，要立足崗位做貢獻，為學校的再次騰飛貢獻自己的一份力量。

　　身為一名二中教師，我深深瞭解學校從全市拖尾校到全國名星校跨越的艱辛。成績的取得和學校領導的科學決策分不開，和老師們的超常付出分不開，和二中的超越精神分不開。當前學校發展面臨新機遇，也面臨新挑戰，學校要發展，需要每一位老師的努力。作為一名高三教師，面對肩上的責任，面對學生家長的期望，我要加倍努力，全力做好本職工作。

　　目前正處於備考的關鍵期，在班級管理方面不容有絲毫懈怠。我要求自己平時研究學生要深入、指導學生備考要科學、班級管理方法要創新。在班級管理中，講究管理藝術，構建和諧的師生關係；在班級管理中，更加註重人文關懷，關注班級中每個學生的成長；在班級管理中，抓好各項常規，以嚴格科學的管理促進班級的整體進步。

　　在教學工作中，我要求自己認真地研究教學大綱、研究試題、研究學生，積極把握備考方向。在課堂教學中，我要針對學生實際，制定詳細教學措施，真正做到讓學生快樂學習、快樂收穫。在授課方式上，我要認真貫徹學校關於新課改的思想，不搞形式，注重實效，真正培養學生主體意識，激發學生興趣，提高課堂效率。

　　學校發展了，社會對於學校的期望值也越來越高。教師的一言一行、一舉一動，都得到太多的關注。因此，我要努力提高自身素質，緊跟學校發展步伐；不墨守成規，敢於創新，接受班級管理和學科教學上的新觀點、新方法；不斷加強學習，提高業務水平。思考很多，重在落實。今後，我要立足本職崗位，兢兢業業，為學校的再次跨越發展做出自己的貢獻

　　新時代教師發展的心得體會篇12

　　一、加強觀察、關注個別差異，注重啟發和隨機指導

　　要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要透過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。

　　教師除了在一旁觀察，然後適時介入以外，也可以參與孩子的遊戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示範、指導其實，幼兒除了有想與同伴一起運動一起遊戲的慾望以外，他們也很願意與老師一起運動一起遊戲，往往和老師一起遊戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運動。而教師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關係。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發幼兒主動探索活動、主動參與活動並激發幼兒活動興趣的引導者。同時，教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣，教師應成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能，以不斷髮展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探索，擴充套件活動範圍與活動方式、內容、以發展活動經驗、活動能力、活動意志與態度。例如現在活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩……”，因為這樣不僅拉近了師幼關係，也體現了一種師幼的平等關係，朋友關係。

　　二、教師的作用在於給予幼兒必要的保護和幫助

　　《手冊》指出：“教師對幼兒活動時的場地、設施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關注，提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。”由於幼兒在生理和心理上均發育不完全，極易在運動中發生事故或危險，因此，教師必須認真觀察幼兒的活動情況，及時給予必要的保護和幫助，確保活動安全有效地進行。

　　首先，教師要對容易出現問題的活動材料有清楚的認識。如竹梯被架高時一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發生危險；輪胎壘高時一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性；玩圈時，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板車時應有寬敞的場地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對活動中的不安全因素要及時進行調整、改進，以保證幼兒的人身安全。

　　其次，對於參加活動有困難的幼兒，特別是那些年齡小、能力弱的幼兒，除了注意場地、設施、器械等方面的防護外，更應從心理上滿足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想參加活動的權利。有些幼兒由於性格或其他原因而不會、不想、不敢自主進行活動時，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點時間，引導幼兒慢慢參加自主活動。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時，也會產生自己親自去嘗試一下的慾望，但真正面對時卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著老師走，這時如果教師能及時調低高度，並在幼兒透過時伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵，使他們感到有心理上的安慰，那麼幼兒的畏懼心理就會慢慢減退，就會大膽嘗試這一動作，從而獲得身體平衡能力的發展以及成功的愉快體驗。

　　新時代教師發展的心得體會篇13

　　一直以來總覺得在校園大部分時刻忙於備課，上課，修改學生的作業，教導學生。回到家裡，要忙家務，還要教育孩子，這些冗雜瑣碎的事往往令人感到身心疲乏，哪還有精力和時刻去讀書呢？

　　我在閱覽蘇霍姆林斯基《給教師的主張》中的《2、教師的時刻從哪裡來？一晝夜只要24小時》這一章節。若有所悟：

　　書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書本結下畢生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思維的大河。讀書不是為了敷衍明日的課，而是出自內心的需求和對常識的渴求。假如你想有更多的閒暇時刻，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。……一些優異教師的教育技巧的進步，正是因為他們鍥而不捨地讀書，不斷地彌補他們的常識的大海。

　　這段話發人深思，讓我從實質領會了一些教育技巧的奧妙。我不應該總是訴苦沒有時刻，訴苦作業太多。

　　作為一名教師，是否酷愛讀書，精力日子是否充沛，帶給學生的影響是巨大而深遠的。常識淵博，談吐不凡，會讓學生對教師充溢敬仰之情，對常識充溢巴望。一個常識豐厚而淵博的教師會遭到學生的歡迎和推重，這樣的教師上的課，乃至說的話都能自覺的引領著學生，促進他們健康的生長。那些沒有堆集的，光靠書本常識灌注的教師，辦法單一，唇亡齒寒缺乏，他們不會遭到學生的歡迎，乃至引起學生的惡感。所以，要想成為一位好教師，自己首要要酷愛讀書，和學生一同走進書本的世界，在常識的海洋裡漫遊！因而，仍是應該每天擠出點時刻，閱覽一些和教育教育相關的刊物或書本，瞭解教育新動態，學習先進的閱歷，以便進步自己的教育教育水平。

　　別的'，關於咱們個人來說，讀書也是進步自己日子質量的一種重要封閉。書中的種種履歷、唇亡齒寒、思維，不時刻刻給予咱們引領，進步咱們對人生、對日子的觀點，然後使咱們把握正確而崇高的人生態度，不斷從課外閱覽中獲得養分，潤澤自己。

　　新時代教師發展的心得體會篇14

　　學習了湯豐林教授的關於《自主發展取向的教師專業成長》的專題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業生涯中進一步地成長。

　　作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。

　　在思想上，應該積極向上、誠實守信、表裡如一；在生活習慣上，應該講究衛生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規範的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的薰陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不苟、孜孜不倦、勇於探索；在工作上，應該愛崗敬業、勇於創新、精益求精。為此，教師應該不斷地鑽研業務，提高自己的業務水平，認真負責地對待每一個學生。

　　教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現代教育理論和現代心理學理論的指導。21世紀的小學教師，必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規律，瞭解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特徵，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。

　　教師要敢於創新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧願墨守成規，也不敢於創新”的思想。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教師的職業是應激的職業，教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的複雜性。而且，現在的小學教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導……無休無止，長此以往導致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。

　　透過專題講座，我明白了：

　　1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會越多，越容易成功。

　　2.給自己定一個目標，將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上，朝著這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會成為一種包袱。

　　3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。

　　4.要有合作意識與團隊意識。

　　5.瞭解自己完善自己。

　　6.不斷學習，超越自己。

　　7.保持簡單生活學會熱愛工作。

　　8.培養良好嗜好，適時親近自然。

　　9.說話令人愉悅，懂得知足感恩。

　　10.改變你的生理狀態，就能改變你的心情。

　　因此，我認為只有改變自身的心態，提高自身的行為修養，不斷地學習並在專業上不斷成長，用積極健康的心態面對學生，面對工作，面對社會，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今後的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。

　　新時代教師發展的心得體會篇15

　　《給教師的一百條主張》，書中每條主張談一個問題，既有生動的實踐事例，又有精闢的理論剖析，許多都是教育教育中的例項，用平實生動的言語，娓娓道來。它不不流暢，通俗易懂，在樸素的言語和實在的故事中滲透進教育大師們以人為本的教育理念。儘管現在教育局勢發生了很大改動，但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思維對現在的教育作業者來說，仍具有重要的輔導意義。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師，他用30多年的時刻向咱們論述了教育的真理，他閃耀的思維，精練的言語，好像一場及時雨，潤澤著教育作業者乾渴的心靈！書中的許多閱歷都值得我學習和反思。

　　文章中有談怎麼教書育人的，有談怎麼關懷後進生的，有談怎麼進步本身實質的。其間第八十七條“談談教師的教育素質”給我的啟示最為深化。“教育素質”首要是指教師對自己所教的學科有深化的知道。我所從事的作業是語文教育教育作業，那麼我有必要能夠分辯清楚語文這門學科的最雜亂的問題，能夠分辯清楚那些處於學科思維的前沿問題。如：我應對語文教育理論的開展有所瞭解，瞭解現在語文教育範疇的動態。蘇霍姆林斯基說“只要當教師的常識視界比校園教育大綱廣大得無與倫比的時分，教師才幹成為教育程序的實在的能手、藝術家和詩人。”的確是這樣，只要當我的常識視界無比廣大時，在語文教育教育時，才幹登高望遠、才幹變革立異、才幹成為語文教育教育的實在能手。

　　文中還屢次說到，教師要進步自己的教育素質，才華要讀書，讀書，再讀書。“要把讀書當作零星精力需求，當作飢餓者的食物。要有讀書的愛好，要喜愛博學多才，要能在書本面前靜下心來，深化地考慮。”蘇霍姆林斯基說過：“一個實在的人應當在現實深處有一份精力瑰寶，那才華喜愛讀書的精力。”

　　新時代教師發展的心得體會篇16

　　當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現代化都向教師的專業素養與業務水平提出了嚴峻的挑戰。為了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進學生的發展，實現自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業發展。回望自己的成長曆程，我深知自己的進步離不開下面幾個動力源泉：

　　一、熱愛本職

　　教育教學的過程中，我看重學生的優點，淡化他們的缺點。正是因為對教育事業的熱愛，我不僅有了工作的動力，還常常覺得自己的學生是最可愛的學生。這些，無不激勵著我，讓我在教育路上信心百倍。

　　二、專業引領

　　教師的專業成長是在教師的自覺自醒的基礎上展開的，但教師的成長不可能完全只依靠自己，專業研究人員的參與也是不可或缺的因素。培訓中心每學期都會給我們組織骨幹教師培訓、分學科培訓，這些培訓讓我知道了當前的教育局勢，明確了自己該樹立的教育理念。繼續教育中，各校資深老師帶給我的不僅僅是專業的理論，更讓我掌握了教育的方法。另外，教育局組織了交流課、優質課巡講，這些真實的、可操作的優秀例子，都讓在新課改中曾一度不知所措的我豁然開朗，給我的教學指出了鮮明的道路。

　　三、同伴互助

　　教師要實現專業成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗、互相學習、彼此支援、共同成長。我慶幸我有一群真誠合作的好同事，課前，他們總能毫無保留地給我許多有見地的建議，課後又給予我客觀的評價，使我的教學水平穩步提升。平時我和大家會進行不定期的資訊交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的資訊公諸於眾。另外，我們還透過經驗交流會，分享、反思和提升自己的經驗，借鑑和吸收他人的經驗，這些讓我在課堂教學、轉化學困生方面取得了很好收效。在教研組活動時，我們有深度會談時間，這是個自由的開放的發散過程，誘使我們把深藏於心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧表達出來，當冒出和形成很多有價值的新見解時，大家就在一起圍繞這個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。在這個過程中，每個人都為自己的意見辯護，同時也不斷思考和質疑他人的意見。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。其間，一些老教師和優秀教師總能帶給我很多啟發，當我工作遇到難題時，他們同我一起解決;當我不知所措時，他們給我指點;他們讓我養成了邊教邊思考的習慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。

　　四、自我反思

　　卓有成效的自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素!我注重了在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思，也善於透過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，透過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，並有效地提高了我的教學預測和分析能力;教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據課堂上隨時出現的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監控性，使我的教學得以高質高效地進行，並有助於提高自己的教學調控和應變能力;教後反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，並有助於提高自己的教學總結能力和評價能力;閱讀反思，透過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業素養。教學與反思的相結合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。有人說“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學經驗及其侷限性並經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個人化教育哲學。”我把這句話記在心間，鞭策自己的工作。

　　作為一個年輕的教師，我常常會遇到一些棘手的問題，我的同事、領導，都給了我很大幫助。我經常記錄一些反思，越是反思，越是覺得自己在教育教學中存在很多不足，於是我把目光投入到優秀書籍上。我就常常穿梭於圖書室與教室間，睡前必看書已成了我的習慣，無論是教育理論書籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說、一本散文，都讓我領略到不一樣的風光。

　　在今後的工作中，我會一如既往，做到如下幾點：

　　1.不斷學習，樹立全新的教學理念，在傳授知識的同時，注意智力因素與非智力因素的協調發展，並結合教材的特點與學生的年齡特徵，選擇最能調動學生積極性、主動性的教學方式，培養學生的創新意識。

　　2.積極反思。對課堂教學中出現的問題，進行客觀科學的分析，並進行新的實踐，從而提高教學質量和自身理論水平。

　　3.勇於實踐，不再害怕公開課，研究課，在磨勵中挑戰自我，成為一名有自己教學風格的語文教師。

　　4.積極參加各種校本培訓，如教學研討、專題講座、經驗交流會等，在相互學習中取長補短。

　　我時刻告誡自己要不斷挑戰自我，追求創新，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。在教師專業成長的道路上，一路前行，一路歌!

　　新時代教師發展的心得體會篇17

　　“書山有路，學海無涯”，生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光。作為一名陝西省學科帶頭人，不僅要引領更多教師專業化成長，更要提升自己業務的學習，學會多讀書、讀好書。暑期，“陝西省靳瑞敏名師工作室”組織成員們共讀書籍《聚焦幼兒教師專業發展從骨幹到名師》，是一次更好的提升自己專業化成長的學習。在閱讀中，讓我更深層次的認識到了提高專業素養的重要性。我認真閱讀，摘抄筆記，有感而發。

　　在工作中，我們每個人都渴望成功，而成功的過程不是甘來苦盡，卻是苦盡甘來，正因如此，卻非人人所能及。每個人都應該學會在環境中成長，我們必須改變自己，既然選擇了教育事業，就要深刻的認識到教育的意義和作用。自身的思想決定了一個人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態度上去改變自已。自身的態度決定了一個人的人生出發點是否正確，這也就好比為一座高樓築基。所以思想態度的改變在提高自身專業素養上邊顯得尤為重要。

　　在教育中，我們經常培養孩子的興趣，其實它也適用於當教師的我們，嘗試用熱愛的工作給你帶來自信和魅力。能一如既往地熱愛教育這個事業是很偉大的，骨幹教師是平凡的，也是偉大的，正是這種對工作長久的熱情就是一個骨幹教師的偉大之處。《職業素養》告訴我們：要夢想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。

　　事業心是教師從事教育工作的強大推動力，只有具有強烈的事業心、責任心，以正確的心態迎接新的挑戰，時刻銘記教師的職業素養，才能從骨幹到名師。

　　讀書，是一件需要堅持才能領悟到的真諦的事情。不僅要會讀書還要讀好書，骨幹型教師要想成長為名師，就要擁有更多的教育思想與教育理論，這也是教師成功的重要因素之一。我相信只要擁有一個永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實於自己的選擇，勇於承擔自己的責任，學會尊重與理解，成長的速度會很快！

　　新時代教師發展的心得體會篇18

　　本年暑假我有幸拜讀了《發現教師生長暗碼》這本書，“教師生長”是這本書的關鍵詞，圍繞著“教師生長”此書記錄了很多優異教師的優異事例，為我往後的作業指明晰方向，收成頗豐。

　　經過研讀《教師生長暗碼》這本書，我發現這些優異教師都有一個一起的特色，才華學習、學習、再學習。作為一名教師，只要不斷學習，才幹使自己的事務更嫻熟，才幹得到持續開展。每天擠出一點點時刻，堅持、堅持、再堅持，日久天長，滴水石穿，必定會有意想不到的收成。

　　講堂是教育的主陣地。回憶我從教的這幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘裡，也總有這樣那樣的問題呈現。想要上好一節課，就得做好充沛的預備，要了解學生、研討教材、研討教法。結合《教師生長暗碼》，我懂得了要善教育生。善教有多條準則和多種形式，但並不是“講得越多越好”，也並不是填鴨式的“灌溉”。教師一味地教，不停地“灌”，教師講得累，學生聽得更累。在這樣的學習環境下，學生的學習愛好徹底損失，那教師講得再精彩也杯水車薪。因而要多研討教材、吃透教材，採納正確的教育辦法即合理的教育規劃去安排學生進行講堂學習，讓學生在講堂40分鐘的講堂裡高興、高效的學習。

　　師生聯絡是以根本的人道觀為條件的。在教育程序中，耐性是至關重要的。它是一位教師傑出行為的表現。教師的作業是處理學生不同程度上的問題，其間除了教育上的，還有心靈上的。育人的作業是辛苦的，對待五花八門的問題，不行勝數的學生，都要用一顆熱心的心耐性地去做。大多數學生，特別是“後進生”，學習英語的意志和耐性都較差，聽課時的心境也常處於一種按捺狀況，覺得學習無聊。因而，在講堂上除了多給他們參加活動和講話的時機外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再粗淺也應耐性答覆，並予以支撐和表彰，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。小學英語學習應以營建傑出的學習氣氛和培育學習愛好為首。學生言語才幹的凹凸在很大程度上受制於英語學習愛好的程度。很難幻想失去了愛好還能怎樣培育外交才幹。所以，作為英語教師，一方面要向學生教授言語常識並使他們把握技術，另一方面更要注重培育和堅持學生對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。

　　教育是一個改動開展的程序，做一個教育有心人，及時反思教育進步自己的事務水平，總結閱歷，梳理出一套歸於自己的教育教育辦法，把教育作業做實做細，力求獲得更好的成果。

　　新時代教師發展的心得體會篇19

　　班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

　　1、要有一顆愛心。“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是透過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他繫好或幫他們繫好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支援。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

　　2、為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對建立良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規範的教育，小學生日常行為規範的教育，讓他們明白什麼事能做，什麼事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

　　3、完善班級管理。班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每週班會，平時不定期的班幹會，學生會，佈置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裡不乾淨，找到當事人立即補課。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什麼意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事？要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

　　4、善於挖掘學生身上的閃光點。都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事後想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能透過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

　　5、要有一顆平常心，要會自得其樂。做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不願意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

　　總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裡去。

　　新時代教師發展的心得體會篇20

　　在完成緊張、忙碌的高三教學後，我就參加了溫州大學教師教育學院組織的“高中語文教材解讀與有效教學”的教師培訓班，在這6月11日——6月24日總共14天的培訓學習中，我受益匪淺。

　　在這將近半個月的培訓中，最讓我感動的就是班主任陳慶芳老師，她不顧天氣的炎熱，天天到學校與我們一同學習，真是一位值得我們大家學習的盡職盡責的老師。在培訓期間出現的一些問題，班主任陳老師總是在第一時間與我們交流，與領導溝通，努力使我們的學習環境更加舒適，儘量滿足我們的要求。

　　那些為我們授課、與我們一起探討文字的專家和一線優秀教師，他們同樣不顧天氣炎熱為我們上課，他們遵守授課時間，用出色的授課方式為我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感。這些無不讓我感到欽佩，並將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。

　　在6月14日到6月15日這兩天裡，我們來到溫州二十一中、溫州中學這兩所學校實踐。我們觀摩了劉偉等5位老師出色的教學，在與同伴的研討交流中我提高了備課、教學的水平。

　　這14天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收穫是豐富的。我們進一步把握了新課標的精神，領會了教材特色，增強了解決題目的能力，強化了我們的專業意識。在這裡，我聆聽了各類專題講座，這讓我們開闢了新視野，使我們改正了一些曾經出現的錯誤觀念，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。

　　這次培訓即將結束，我看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批註，心中感到十分興奮和充實。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像我們教師成長道路上的那一盞盞明燈，引領著我們向更明亮的方向前進。

　　新時代教師發展的心得體會篇21

　　樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索、不斷創新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教師，學習完這篇重要的講話後，認識到教育系統落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對科學教育發展觀的理論基礎、深刻內涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動教育全面協調可持續發展。科學教育發展觀是關係教育發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發展教育，而且包括為什麼發展和怎樣發展的問題，有什麼樣的教育發展觀，就會有什麼樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對教育的發展實踐產生根本性、全域性性的重大影響。

　　我覺得樹立科學教育發展觀應該注意以下幾方面的工作：

　　1、要大力推進教育現代化，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。科學發展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要不斷滿足人們日益增長的物質文化生活需要，切實保障人民的合法權益。這正體現了“三個代表”重要思想關於發展的要求，體現了立黨為公、執教為民的本質。樹立和落實科學教育發展觀，就是要把實現人民的願望、滿足人民的需要、維護人民的利益，作為根本出發點和落腳點，大力改善辦學條件，加快教育現代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。

　　2、要積極深化教育改革，全面推進教育創新。發展是硬道理，科學發展的根本保證和動力是改革創新。樹立和堅持科學教育發展觀就要大膽革除阻礙教育發展的體制、機制弊端，積極深化教育體制、辦學體制改革和教育幹部人事制度改革，全面推進教育創新，不斷將教育事業推向前進，更好的把廣大人民群眾的根本利益發展好。

　　3、要建設高素質教師隊伍，夯實教育發展的基石。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是先進文化的主要傳播者，是推動教育改革與發展的主力軍。樹立和落實科學教育發展觀，就要堅持以人為本的教育思想，全面提高教師隊伍整體素質，夯實教育發展的基石，推動教育事業的跨越發展。

　　4、要堅持以人為本，全面推進素質教育。堅持以人為本，是科學教育發展觀的核心內容；促進學生全面發展是科學教育發展觀的重要目的。樹立和落實科學教育發展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，全面實施素質教育，全面提高教育質量，讓每一個學生都成人成才。

　　總之，落實科學發展觀，必須改進作風，不斷提高執政水平。良好的作風是共產黨員保持先進性的基本要求，也是落實科學發展觀的重要條件。要高度重視領導幹部的作風建設，把作風建設作為樹立和落實科學發展觀的重要任務抓緊抓好。要進一步轉變政府職能，進一步轉變工作作風，狠抓工作落實，以紮實有效的工作實績，體現新時期黨員領導幹部的先進性。作為一名教育工作者，要自覺地用科學發展觀指導各項工作，踏踏實實幹好本職工作，認認真真完成工作任務。

　　新時代教師發展的心得體會篇22

　　這段時間，我很榮幸地參加了2012察右中旗中小學教師遠端培訓學習。這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，實踐模擬等。在培訓學習期間，我聆聽了老師.專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一次都能感受到思想火花的衝擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。透過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識透過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

　　一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，共分十個章節。包含了以下十個方面：一是解讀教師角色；二是教師專業化理念與實踐；三是教師專業發展的規律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學中學習；六是合作----向同事學習；七是教學相長---與學生共同發展；八是教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業發展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的瞭解。

　　二、透過學習使我瞭解了教師專業化發展的理念與內容。教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面：（一）教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體；（二）教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”；（三）教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者；（四）教師的專業發展要求教師發展的自主性。教師專業發展的內容包括（一）專業理念；（二）專業知識；

　　三）專業能力；（四）.專業態度與動機。

　　三、透過學習讓我更進一步地瞭解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。透過這次的學習我知道了什麼叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：（一）長期的情緒上的倦怠感。（二）人格的解體。（三）較低的成就感。同時知道了教師職業倦怠的影響有：（一）個體方面；（二）教學方面；（三）社會方面。瞭解了教師職業倦怠的根源包括：（一）社會方面的根源；（二）組織方面的根源;（三）個人背景方面的根源；（四）學生與教學情境。瞭解了一些緩解教師職業倦怠的對策：（一）以教師發展階段論透視教師職業倦怠，給處於倦怠期的教師以支援與協助。（二）加強學校文化建設，建立良性支援機制。（三）建立社會支援網路，對教師職業持合理期望。（四）引導教師正確認識職業倦怠，並透過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識並及時採取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。

　　四、透過學習我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高；與同事的合作中去進行提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。

　　透過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，我認為在以後的工作中我可以從以下幾個方面來嘗試:

　　第一我們要學會多讀書、樂讀書、善讀書，這樣才會有知識的源泉。過去我們總把學習看作是工作之外的一種負擔，實際上結合教育教學中的實際問題

　　展開有效的學習，對教學案例的研究，這些並不是可望而不可及的。業務學習與專業發展是同步一體、互動生成的。要讓“一桶水”變成“長流水”，就要學會自己給自己充電，學會終身學習。

　　第二，我們可以藉助網路，感受最前沿的教育理念，捕獲最豐富的資訊。工作中我們面對的只是一個學校的學生，對其它學校以及國內外的教育諮詢和理念瞭解比較匱乏，我們可以藉助實現最廣泛的交流，在網路學習的背景中，教師完全能夠體驗實現專業發展的空間之廣闊。

　　第三、教育是一門科學，教師應具備良好的教學能力，能獨立進行教學設計，選擇和運用教學方法因材施教，運用各種教學技巧的能力並有一定的教學機智。在教學實踐中親近學生、走進課堂尋求教學對策。在集體化情境中的個別化學習，鼓勵學生寫作業，定期評價學生的進步，課後還要經常進行自我反思與探究。

　　第四，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。課堂中，教師組織學生觀察和討論，給學生以心理上的支援和鼓舞。老師只是一個參與者、合作者和組織者，從不同的角度肯定孩子們的答案，激勵孩子們去探索，分享著孩子們成長的快樂。讓學生敢說“不”，敢問“為什麼”。

　　總之，現在的教師不應該是手持一支粉筆，一本教科書的“老夫子”。要做的更多是:學習、實踐、研究、創造，做一位能帶領學生不斷成長的發展者.

　　新時代教師發展的心得體會篇23

　　今日學習了學校組織的《教師專業成長》，有幾點心得體會，總結如下：

　　教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規範，而且還是作用於學生的教育手段。其高尚與否，關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。透過對自己專業的學習，我有了進一步的認識。

　　教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

　　教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生

　　不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

　　教師要不斷更新充實自己的`學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“網際網路時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

　　透過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

　　新時代教師發展的心得體會篇24

　　我從學生到代課教師再到工人，現在又當了教師，轉了一圈現在又回到教師崗位，這中間經歷了十年時間。我現在的心情十分忐忑，因為多年沒有從事教育工作，再加上接觸了一門全新的學科，讓我感受到了重大的責任與種種困難的挑戰。讀完了《教師如何自我完善和發展》這本書，我慢慢回憶這本書給教師自我完善和發展的建議：教師要實現自我完善和發展，至少要具備六種能力，學習能力、創新能力、教研研究能力、處理人際關係的能力、心理調適能力和資訊素養和運用資訊科技的能力。這些內容使我對教師工作有了一些新的認識。

　　在這六種能力中，學習能力是基礎。因為不學習，不具備學習的能力，就無所謂創新，教研，尤其是資訊科技，更需要教師學習。當然，這裡的學習，不僅僅指理論的學習，還包括教育教學實踐。真正的學習是理論與實踐的結合，用學到的理論指導自己的教育教學實踐，用實踐驗證所學理論。在學習能力的培養過程中，一定要注意學習與反思相結合，以思促學，以學促思。常寫寫讀書學習心得，是一種很好的學習方法；創新能力，可以說是教師目前最為欠缺的，我認為要有創新的意識還得靠學習，實踐。學習可以給我們創新的靈感，實踐給我們創新的土壤；至於教育能力，這是教師幸福的有效途徑，當老師們走進了教研，也就找到了職業幸福；處理人際關係的能力，關係到和諧的師生關係，親其師，信其道，單單從師生關係這一人際關係來說，師生關係的和諧將是一種巨大的教育力量，學生對老師的信任本身就是教師施教的重要手段，所以，真正的名師，與學生的關係都非常好。當然，人際關係中還包括與同事的關係，與領導的關係。我覺得作為教師重要處理好於學生的關係，與同事和領導的關係的處理是需要“不作為”的，只要一個老師把該做的工作做好了，同事和領導的關係不需要刻意“處理”；心理除錯能力對現代教師提出了一個嚴峻的課題，心理問題，其實一直在左右我們大多數教師的教育教學行為，教育教學中的一些不和諧的事情的發生，大多與教師的心理問題有直接或間接的關係。所以，作為教師要有意思地除錯自己的心理，需要耐心地，持之以恆地讀書學習，修養身心。在這本書的最後一章，介紹了“資訊素養和能力”，這是擺在大多數老師面前的重要課題，作為教師，必須適應資訊環境下的教育教學，與時俱進，不斷學習，跟上資訊化教學的程序。

　　教師如何進行自我完善和發展，我想教師自己培養以上“六種”能力，在培養的過程中，教師就是在實行自我完善了，只要學習，肯定會不斷完善，只要努力，發展是一定的。

　　教師既是一種職業，更是一種事業。祖國把未來交給了我們，家長把希望交給了我們，學生把人生中最美好的時光交給了我們，我們的使命艱鉅而崇高，我們工作平凡而偉大。作為一名教師，只有在實踐過程中不斷學習、成長、總結、反思，才能得到自我完善、自我發展，才能使自己的教學活動更加有效、科學，才能使自己的教學水平日趨成熟、日臻完善，真正達到專業的發展和提高，才算是把全部身心投入到工作中，才能無愧於人類靈魂工程師的稱號。

　　新時代教師發展的心得體會篇25

　　4月1日我們在撫寧縣榆關鎮幼兒園進行了培訓活動並學習了《幼兒園教育》的相關內容，此次的培訓使我的感受很深。

　　在此次活動中，感覺自己的收穫很多，希望能有更多的機會進行此類的學習。

　　新時代教師發展的心得體會篇26

　　透過教師專業發展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。

　　一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神

　　1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鑽研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步。

　　2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，並能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。

　　3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自於對教育事業的執著和對教學的熱愛，源於看到學生成長的喜悅，並由此感到個人生活的充實和價值。

　　4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質。

　　二、轉變教育觀念，營造良好氛圍

　　觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。

　　在鑽研教材中，儘量發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動製作不同的教具和道具、影象和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

　　三、改變評價觀念，注重課後反思

　　在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。

　　課後教師要對教學效果進行反思，要善於發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利於教學工作的深入進行，有利於不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課後，教師記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。