參觀幼兒園後的心得體會（精選13篇）
參觀幼兒園後的心得體會（精選13篇）
我們在一些事情上受到啟發後，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記於心，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的參觀幼兒園後的心得體會（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。
參觀幼兒園後的心得體會1
又到了組織開展的幼兒園開放周活動。xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學習。xx幼兒園是一所示範幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開展了“快樂體育”課題研究活動。開放活動是這樣安排的：上午先由園長介紹幼兒園的基本情況、教科研工作，接下來觀摩四個小班的快樂體育活動，然後參觀幼兒園班級環境，最後再觀摩園舉行的教師研討活動；下午主要由業務園長圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動中遇到的問題進行分層次交流研討。
透過參觀，首先我認為xx幼兒園開展的課題“快樂體育”，相對於我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。因為它比較好理解，涵蓋面窄，包含的內容也很容易確定，但是要開展出新意卻比較難。
它們戶外的環境創設均圍繞著快樂體育課題。幼兒園外牆上的運動圖示、孩子的運動照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。它們戶外場地的合理分割槽也非常值得我們借鑑：場地分為車類區、球類區、鑽爬區、玩沙區、投擲區等，孩子們在戶外活動玩耍時井然有序，互不干擾。特別是它們一進園不遠處的一個涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。
教學樓內的走廊和各班級的環境創設也各有千秋，門廳內的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題，晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對比、勝利人足跡等代表著油田的經典畫面。雖然身處油田，但現在的孩子對勝利油田的瞭解太少了。
園走廊上、食堂牆壁上張貼著許多“幼兒好習慣，堅持鍛鍊身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵幼兒名言，如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會很不錯，每天讓幼兒耳熟能詳。
每個班級都設有一個區角，今天你喝水了嗎？內貼一張統一發放的最佳喝水時間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在牆上，六個大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動後、操節活動後、午睡起床後、戶外活動後、遊戲活動後、其他活動後的喝水標誌，小盒上可貼照片或寫數字編號，讓幼兒拿相應顏色吸管插在盒裡做喝水標誌。非常美觀，教師、家長也可一目瞭然，便於督促。
參觀幼兒園後的心得體會2
今天是一個風和日麗的日子，也是一個令我們難忘和受益匪淺的日子。這天一大早，我們新華區所有幼兒園的園長在陳主任的帶領下去幼兒園參觀學習。
首先我們去的是二礦幼兒園，老師們紮實的日常工作，透過每一面牆，每一個樓道富有特色的掛件裝飾品體現了出來，教室內的佈置全都來自老師精心的設計和孩子們親自動手的傑作。尤其是每個班級教室的大門旁邊的牆壁上，一幅幅富有童趣的剪紙畫吸引了我們，讓人感覺到，這所幼兒園環境創設的理念注重環境育人，每一幅畫面和作品都貼近孩子，來自孩子，以孩子為中心。老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，園走廊上、食堂牆壁上張貼著許多幼兒好習慣堅持鍛鍊身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔吃飯不掉菜等兒歌噴繪圖畫，泡片自制裝飾的鼓勵幼兒和安全意識的名言如：著火逃生，著火時勿擁擠，溼手巾掩口鼻，不慌亂聽指示，安全道速逃離等等。我覺得用在我們幼兒園一定不錯.緊接著我們又參觀了幾家幼兒園。幼兒園園舍的新穎和環境的優美，使孩子們每天就像走進了童話的王國，一定會每天都快樂地生活。
這次參觀給我帶來了太多感想，也使我看到我們之間的差距，我暗下決心雖然我們農村的幼兒園規模小收費低，但是我們要盡我們最大的努力讓孩子們得到最多的良好教育!也讓孩子們得到最多的快樂。
參觀完這幾所幼兒園，讓我感觸很深，感謝新華區領導給了我們這樣一個參觀學習的機會，儘管時間短，時間緊，但是受益匪淺。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，
總之，透過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今後的教育教學工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為我的學生們創造一個寬鬆、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌。
參觀幼兒園後的心得體會3
10月23日至25日在xx和xx參觀了三處幼兒園，收穫很大，特別是環境創設，真的算是開了眼界。
幼兒園的環境佈置對於我這個非幼兒園專業的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導綱要》，把握裡面的理念，同時在參觀學習的時候，重點獲取創設的理念，現談談自己的幾點體會：
一、追隨主題，為幼兒創設自主表現的空間
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。幼兒園的教育就是透過創設與教育內容相關的環境，幼兒透過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。”參觀的幾處幼兒園的環境創設都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學樓、每一個班級都有自己的設計主題，設計的內容都能與幼兒互動“對話”，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性，而且內容豐富多彩。安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛鍊能力，在與環境的互動作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環境始終潛移默化地影響著幼兒的發展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發展。
二、提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者
參觀的這幾處幼兒園在環境創設中，都展示了孩子們的動手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發揮了孩子們的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心願和創造力。
三、利用廢舊材料創設特色環境
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所佔的比例比較大，這樣孩子們在動手製作的工程中，不但鍛鍊了動手動腦的能力，而且還滲透了環保的意識。同時收集材料的過程也是教育孩子合理處理垃圾的好機會，收集的豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰，是激發幼兒主動探索的前提。
四、區角設計新穎，貼近孩子們的生活實際
在參觀的過程中，我特別留意了班內的區角活動空間，每個班級都有自己的特點，都有自己的主題，內容都貼近孩子們的生活實際，如小小診所、小吃店、小商店等等，孩子們都不陌生，讓孩子們親自參與到活動中，體驗不同勞動的辛苦，不同遊戲的快樂，尤其是在淄博實驗幼兒園及分園裡德區角活動，內容更是豐富多彩，他們是專門為孩子們提供區角教室，孩子們在這裡做各種遊戲、各種活動、既培養了他們的動手動腦能力，又培養了他們的合作意識，使孩子們從小就在這個小小的“社會”裡得到鍛鍊。
透過三天的學習，我學多了很多，體會很深，懂得了環境創設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發現美、表現美、創造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以後的環境創設中，我們還要多多徵求各方面的意見，力爭做到盡善盡美。
參觀幼兒園後的心得體會4
12月2日，我們在紅花崗區機關幼兒園參觀學習了一天，感觸頗深。我將把這次學到的好經驗帶回自己幼兒園，並結合我班的實際情況，為我所用。
1、走進紅花崗區機關幼兒園讓我感受到的是具有本土特色的紅色文化氛圍。園內有遵義會址模型，牆飾也有關於遵義會議的一些介紹圖片，甚至是園內的選擇性活動區——“小吃店”裡也是具有地方特色的特產。例如，劉二媽米皮、遵義黃糕粑、蝦子羊肉粉等。這樣具有地方特色的環境佈置，不僅可以讓幼兒瞭解我們的地方文化，而且也與我們的適應性發展課程的理念(幼兒生活、幼兒園生活、家庭生活是幼兒園課程的重要資源)相符合。
2、走進活動室，環顧四周，我感受到適應性發展課程正在如火如荼開展的氣息。屋頂的吊飾，櫃子上的擺設，主題牆上的娃娃都是孩子們自己的傑作。而且均抓住了中班幼兒年齡的特點，體現師生共同參與的精神。教室裡有四個區角，每個區角都有根據課程階段目標投放的相應材料。例如，益智區投放了排序用的“扣扣樂”，共點數用的“燒賣”，孩子們都很喜歡的各種拼圖、迷宮，練習手指靈活度的“給寶寶餵食”，練習數物對應的連連線等。室外還有培養孩子觀察力和體現自然生態觀的植物角，植物也很豐富。
3、幼兒良好的日常行為習慣。生活常規是開展其他一切活動的基礎。在中四班我看到了孩子們有序的生活活動。排隊喝水，有序的取放物品，進出房間沒有你推我擠的場面。我想這不是一天兩天能形成的。他不僅需要三位老師協調一致的配合，而且需要老師們耐心培養，長期堅持才會養成孩子們井然有序的幼兒園生活。
4、孩子們的戶外活動內容豐富，大家一起做完禮儀操就開始選擇自己喜歡的戶外運動了，有的騎車，有的推獨輪車，有的拍球，有的玩火車鑽洞。每個孩子都是自己選的運動方式，所以他們玩得都很認真，也很高興。當然就不會出現‘吵’，‘亂’的現象了。我想這也正符合綱要的要求——“為幼兒的發展創造良好的條件”，“促進每個幼兒富有個性的發展”。
總之這次參觀學習讓我們看到了自己與紅花崗區機關幼兒園老師之間存在的差距。我們差不多是同時開展的幼兒園適應性發展課程。但他們的孩子和老師已經是步入了正軌。而我感覺自己對新課程還不能深入理解和正確把握。我想我應該加強學習新課程方面的理論知識，多向其他老師請教，在實踐中不斷改進。爭取讓我們班開展的適應性發展課程早點步入正軌。
參觀幼兒園後的心得體會5
這幾天有多所幼兒園開放，在園領導的關心下，今天，我和一位老師來到了——幼兒園，透過這次學習，使我受益多多，感觸也頗深，下面是自己的一點體會。
走進教學樓，走廊全是孩子們的作品，環境創設也是圍繞主題所展開的，充分鍛鍊了幼兒的動手、動腦能力。各個區域活動簡單明瞭，知識他們活動的東西有點少，種植區還是不錯的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。
——幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍，想象力豐富，知識面廣，不管是哪個年齡段的孩子，他們在課堂上的表現都很好，思維都能跟著老師的思維走，而且能積極回答問題，紀律也很好。於是，我選擇了一節課，進行聽課，中班教室講解的課程，老師語言流暢，富有親和力，深深地吸引著孩子們，教師始終以微笑、眼神與幼兒交流，給人的感覺很自然。
故事———是個關於小動物間互相關心的一個故事，其中動物之間的對話時該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，教師在講故事時，就引發幼兒發現故事中電話號碼的規律，再者透過提問：“小黑熊被誰驚醒了？醒來後它幹了什麼？它是怎麼說的？”孩子們會根據故事回答：“小黑熊被雷聲驚醒了，醒來後它給小松鼠打電話，它說，喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧！”
教師馬上根據幼兒的回答，出示小黑熊、小松鼠的圖片，貼上小松鼠的電話，教師根據幼兒在理解的基礎上，引導幼兒大膽猜想：松鼠按了電話，又會給誰打電話呢？同樣根據幼兒的回答，再貼上小白兔的電話，這時，教師又讓孩子們觀察比較一下，就不難發現其中的規律了，在教師的引導下，幼兒就很容易掌握下面學習小花蛇、小狐狸、小黑熊的電話號碼和對話的內容了。我感覺教師講解的很不錯，一環扣一環，讓幼兒很容易理解。
總之，這次外出還是學到了很多知識，在以後的教學中，我會將我所學到的應用到自己的教學當中。
參觀幼兒園後的心得體會6
為了提高幼兒教師的業務能力和教學水平，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，透過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要透過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。透過此次學習，我感覺受益匪淺。透過看，我們瞭解了每所幼兒園的特色，xx幼兒園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的牆壁上全部裝上了用木板製作的圍牆，這樣便於貼上孩子的作品，也便於更換，老師佈置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。
各個活動室所有的擺設都是那麼適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設定的環境非常全面，有鍛鍊孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然後把觀察結果記錄到本子上。透過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
透過問，我們瞭解了好多教玩具的製作方法和玩法，xx幼兒園充分利用家長資源縫製的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用釦子連線起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用釦子連線在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用釦子扣到魚身上，一塊塊蘋果用釦子組成一個完整的蘋果。
這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛鍊了動手操作能力，又豐富了想象力。老師們製作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，孩子透過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦並用能力得到提高。透過遊戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
總之，透過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今後的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的美麗的活動環境！
參觀幼兒園後的心得體會7
有幸參加這次活動，我豁然開朗、受益匪淺，不論是對環境創設還是區角材料投放都有了一個嶄新的認識。
兩所幼兒園的走廊裡到處都可以看到孩子們自己創作的作品，而且作品形式豐富多樣，區角活動無論是材料的投放，還是活動的形式都讓我開了眼界。他們的區角投放材料都是平常見的材料，玩法卻別具一格。如一個班把常見的麵粉加工成橡皮泥材料，做成各種東西，還加了顏色。老師邊觀察邊記錄而且還不時給孩子指導，孩子們玩的也很投入等等，這些使我想到了我們班有太多的不足之處：
1、暖氣管道可以貼上上閃電、雷鳴、行人禁止通行等標識，植樹節、兒童節、建軍節等紀念節日，既有美化作用，有用教育意義。
2、幼兒時期是好動、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒信手塗鴉的心理願望，我們空閒的帶瓷磚的牆壁可以改成自由牆，專供幼兒作畫，以展示自己的技能技巧。畫面不拘一格，全憑幼兒安排，這一方是孩子的樂園，更一方是知識與創造能力共同發展的搖籃。
3、室內無論是牆飾還是屋頂的裝飾，應以鮮明的主題陶冶幼兒的情操，即要美觀又要附有一定的教育意義，還要整齊、有序、大氣。
4、區角活動：
(1)在活動結構上，我們將活動室用桌、椅、櫥分隔成大大小小若干個活動區域的同時還考慮到了空間位置的相互作用與影響，在設定上使之既相互獨立，又相互聯絡。
(2)區角材料的投放不僅要花樣繁多，更要有難度上的區分，還要根據本班幼兒的年齡特點與已有的生活經驗、活動興趣與能力。
(3)教師應具有組織指導和遊戲夥伴的雙重身份。
我將立足本園的實際，充分挖掘家長資源和社會資源，把領悟的精神和學習的經驗運用到實踐工作中去，同時還要不斷的創新和學習，取長補短，使自己在今後的工作中進一步發展，進一步創新。
參觀幼兒園後的心得體會8
11月22日在鎮教育辦領導的帶領下，全鎮幼兒園園長及骨幹教師參觀了丁莊鎮的“希望幼兒園”和“河南幼兒園”。兩所幼兒園各具特色，對我影響較深的是園領導的管理能力、研究創新精神、幼兒園的環境創設、區域活動的開設、家長工作等等，都為我們今後的工作提供很好的借鑑，所有這些，讓我感觸頗深，受益匪淺。
我們首先參觀了丁莊鎮希望幼兒園，這所幼兒園給我印象最深的是環境創設方面，他們合理利用當地資源，就地取材，開展豐富多彩的動手活動，如：用玉米皮進行編織活動，用棉花、蘆葦、碎花布、種子等開展貼上活動，既發展了幼兒的動手動腦能力，又美化了環境。他們設計的迷宮菜園更可謂是匠心獨運，深受大家的喜愛。
環境在幼兒的生活、教育中起著重要的作用，是幼兒活動中不可分割的一部分。現在，人們把被所重視的'幼兒園環境的創設提高到了更重要的位置，被譽為“孩子的第三任老師”!這使我們又一次重新認識了幼教工作的價值。
環境是重要的教育資源，我們透過環境的創設和資源利用，使幼兒園具有豐富多彩的文化氛圍，使之更有效地促進幼兒的發展，讓他們受到文明的薰陶和發展。環境能夠促進幼兒的發展，讓他們主動參與幼兒園的環境創設，這是一種互動效應，幼兒自然而然的受到了啟迪和教育!
兩處幼兒園依託於操作材料、情境和相應的活動中的特點拿捏的很到位，因材、因地制宜的結合了本園特點，既尊重了幼兒的個體差異，又滿足了幼兒個體發展的需要。對於環境和班級的創設，他們透過自身與環境的相互作用而實現對周圍環境的感知，而牆面環境的創設符合了各個年齡段幼兒心理發展的需求。各個年齡段的創設緊緊圍繞“科學”多面的鋪展而來。班級家園環境創設又結合幼兒年齡特點進行，總體環境佈置基本上都是平時的手工製作，從中能夠看到孩子的參與型作品;科學研究中更多的則是用有效的材質進行了裝飾點綴。這些單純且神秘、深奧且自然的科學環境佈置，其實很容易和幼兒產生共鳴，易於幼兒欣賞、操作、理解和表現。當看到這些材質的環境佈置之後，內心深處不僅在想，又有多少的孩子真正的參與，有效可行的進行科學的奇妙之旅呢?
總之，透過參觀學習，使我體會很深，使我不斷的在思考怎樣的環境創設更加的貼近於生活，貼近於孩子，更加的新穎、持久有效。同時也提醒自己在今後的工作中要把工作做細，樂於、善於發現身邊的一切美好的事物，緊緊圍繞“美”，讓孩子充分的領路和感知一切事物的美好之所在，大自然的造物之美、之妙!
讓我們用心靈去感知孩子的內心世界!用靈動的雙手去描繪孩子的童話王國!用會意的眼神去捕捉孩子的精彩瞬間!用心去奏響那份共同的絃樂---愛!愛的陽光灑滿人間，心得教育啟迪人生。
參觀幼兒園後的心得體會9
面對現在社會競爭的激烈和殘酷，大多數家長的想法都是“不能讓孩子輸在起跑線上”，使超前教育成為人們追逐的目標。一部分幼兒園在這種大環境下，也從以遊戲活動為基礎改為以學習為基礎。甚至有的幼兒園為了爭得更多的生源，只顧投家長所好，不按照幼兒教育規律辦園，不尊重幼兒身心發展的規律，提前讓幼兒學習讀、寫、算，並認為學習的成績就是教育的效果，這種結果雖然家長滿意了，但是孩子因此所受到的傷害卻被忽視了。
XX年5月安徽省教育廳轉發教育部《關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象通知》》中要求，各級教育行政部門、各幼兒園（班）要高度重視當前幼兒園教育“小學化”現象，努力更新教育觀念，遵循規律，規範辦園，科學保教。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，幼兒園不得給幼兒佈置家庭作業，不得以舉辦興趣班、特長班等名義進行提前學習和強化訓練活動。
經過學習和在幼兒園執教我認為“學前教育‘小學化’扼殺了幼兒的天性，剝奪了孩子的快樂，不利於幼兒的全面發展，甚至會對幼兒入小學後的學習造成一種負面的影響。”幼兒時期的孩子是需要遊戲的，因為孩子與人交往的能力，認識社會、融入社會，都需要在遊戲當中、在“玩”的當中獲得。同時，遊戲的過程就是孩子想象、探索、創造的過程，如果家長和老師只重視讓幼兒寫字、算數，就會讓幼兒失去自由想象和探索的機會，這樣在剝奪了幼兒遊戲機會的同時，也剝奪了孩子的快樂。在幼兒發展的過程當中有許多關鍵期，如果家長和老師能夠順應孩子發展的規律，在幼兒每個發展的關鍵期都給予正確的引導，孩子就會健康全面地發展。但是，在學前教育“小學化”的過程中，孩子的心靈會受到傷害，會對幼兒健全人格的發展帶來障礙。幼兒期是習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期，如果家長和老師關注了幼兒非智力因素的培養，就會使幼兒有一個積極向上的心態，使孩子敢於面對困難與挫折，養成良好的生活習慣、學習習慣。孩子只有養成這樣一種品格，才能為今後的發展奠定良好的基礎。
其實“學習是需要興趣的。但是，在違背了幼兒發展規律的超前學習中，孩子只能是被動地學習與接受，卻感受不到學習的樂趣。如果我們總是用學習成績來評價孩子的發展，對孩子自信心的建立是有極大危害的，一旦孩子對學習產生了牴觸和厭惡的心理，進入小學就會出現一些學習困難的問題，糾正起來也是非常的困難。所以，超前的學習只能是拔苗助長，學前教育‘小學化’對我們的孩子是百害而無一利的，因此呼籲我們的家長都能對此有充分的認識。此次的學習也讓我們這些為人師表的老師有所警示，要讓孩子在遊戲中成長，在快樂中學習。
參觀幼兒園後的心得體會10
20xx年7月18日，我有幸參加了市教育局組織的外出參觀學習活動。全市各代表幼兒園園長介紹本園的基本情況、教科研工作並圍繞園際間共同體進行分層次交流研討，很多教師還用了多媒體。讓我們觀看了本園的環境建設。
在看幼兒園的環境時，他們各有亮點讓我感覺耳目一新：比如水富幼兒園給我留下深刻印象。用車輪胎做花園的圍欄，很美觀又很特別。教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，佈局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。牆壁上貼了許多幼兒作品（如繪畫、摺紙），從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展。而且周圍的綠化也搞的非常好。各個活動室所有的擺設從各個角度考慮都是那麼適合孩子，有鍛鍊孩子自理能力的值日生，有培養孩子早期閱讀習慣圖書角，植物角特別豐富。我們每到一處幼兒園，都會感受到，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍。
隨後的幾天裡，我們又坐在一起在邵老師主持下，各個幼兒園的園長相互談了各園好的經驗做法及園本教研的開展情況、工作中存在的困惑，我們藉助這個園際間共同體進行互相交流切磋。透過學習座談，讓我又一次學到了更多工作經驗。
一、打掃室內外清潔、做好餐具和毛巾等用品的消毒工作
孩子要在良好的環境中學習與休息保育員每天一上班就要開窗通風，並且準備好適宜溫度的飲水和漱口的鹽水。接下來消毒餐桌，首先用清水擦洗第一遍，然後用消毒水擦洗第二遍，最後再用清水擦一遍。最後打掃室內外和室內的清潔做到桌面與地
面乾淨。活動區裡的書本與玩具因整理有序；幼兒接觸到的餐具、口杯、玩具和用品等進行消毒，確保孩子們在一個健康的環境中生活學習，盡力做到讓每位幼兒吃的用的都放心。
二、培養幼兒良好的生活習慣
幼兒有良好的生活習慣，要從細小的事做起，一開始就要教育幼兒要先後有序，像排隊喝水、不要互相擠撞，有一次我發現孩子喝水排隊，喜歡插隊，這是我對孩子們說：“今天韓老師也和你們一起排隊一組組一個個的來好嗎？”孩子們異口同聲說“好”！孩子在示範影響下，均很有次序排隊喝水了。又如，還要及時提醒幼兒飯前先入廁洗手；良好進餐，不挑食要吃完自己一份飯菜不能浪費等一些良好正確的生活衛生習慣是他們的身體能健康活撥的成長。
三、加強業務學習做好教師幫手
保育員老師不僅要培養幼兒良好的生活衛生習慣和自理能力還要提高自身的素質，學習各種理論與知識，多學習像“衛生保健”、“傳染病防治”、“食品與衛生”、等有關的理論與知識，這樣，當孩子發生意外就能及時做些處理並馬上向保健醫生或主管人員彙報。以便能發生的問題解決好，在教學上也應協助老師上好每堂課。
四、安全工作
不管什麼時候，什麼情況下，孩子的安全應該放在首位，因此孩子的一舉一動都應在老師視線的監控範圍內。好動是孩子的天性，所以隨時提醒不要到危險地方去玩耍一旦發現幼兒不小心摔倒應馬上扶起並問明情況，如有擦傷或別的什麼情況要及是處理。即將離園時一定要看好孩子不讓他們亂跑，家人來接要將孩子親手交給他們一同離園。
五、密切聯絡，增進家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，瞭解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我透過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確瞭解幼兒保育方面的內容，瞭解孩子的一日生活，並向家長提供一些正確的保育方式資訊，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關係。
時間在幼兒的成長中過去了，對於我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優秀的保育員。
短短的幾天參觀學習時間過去了，我真是感慨萬分，受益匪淺，看到了很多，開闊了眼界，增長了見識。最引人矚目的莫過於優美怡人的環境和現代化的硬體設施，聽到了很多，思考了也很多。對於貴園的工作我們無可挑剔，作為一個教師對他們雄厚的經濟基礎深表羨慕，他們的活動場地、硬體設施、操作材料、環境佈置等，都需要有充分的物質基礎，有些是我們想不到但是能做到的，需要我們和借鑑，但對孩子的愛是一樣的。在今後的工作中，我們將認真汲取兄弟市縣幼兒園先進教學經驗，大膽創新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的美麗的活動環境！
參觀幼兒園後的心得體會11
200xx年6月6日我很榮幸參加了由甘肅省幼教學會組織的OMEP中國委員會第五屆西部學前教育學術報告與幼兒園活動展示。在次期間，聆聽了香港大學教育學院榮譽副教授黃惠吟教授的《幼兒情緒健康與社會性發展》的學術報告和來自全省各地州市縣的優質觀摩課34節;同時也參觀了省城的五所幼兒園。在每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，她們團結、進取、敬業、樂業、精業。透過各園園長的介紹，我們瞭解到每個幼兒園都是遵循幼兒身心發展規律，把幼兒健康教育擺在首位，注重幼兒身心和諧發展，培養幼兒良好的行為習慣、個性品質，促進幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上都得到有效提高。在短短四天的參觀學習中，真是受益匪淺。
作為新時代的幼兒教師，透過此次的參觀學習，使我對工作有了進一步的感悟。21世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為我們環境的主人。
當我們懷著別樣的心情踏進各所幼兒園時，能感受到大都市的生活氣息，老師們充分利用了空間。屋頂上垂掛，用網狀物、紗狀物垂掛東西，垂掛的東西有海洋裡的動物、垂柳樹枝、花等，或用紙卷裝飾好後，進行垂掛。在佈置環境的同時，老師還結合孩子的日常生活活動配合教育。如：老師把一幅牆佈置成一幅行為習慣的棋盤，張貼圖文並茂的棋盤內容，內容上掛好回形針或貼貼扣，並附有棋的玩法，巧妙的把平時我們做的遊戲棋放大到牆上，不僅佈置了環境，還附含了遊戲，孩子可透過貼和掛玩行為習慣棋，掌握和培養行為規則。類似的還有：《動物找家》幼兒透過提示，幫小動物找家。
《比大比小》一邊是數字房子，一邊是比多比少，根據數字房子上的數字，填上相應數字。另外，為了幼兒的發展需要，從孩子的成長出發，配有養殖園、種植園、長長的走廊、寬敞的大廳，孩子的創作室、圖書室、人工草坪。觀看了他們的幼兒園環境，感受到一股濃郁的兒童化氣息，從院內設施的擺設到孩子的班級佈置，活動室裡所有的擺設都那麼適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設定的環境非常全面，有鍛鍊孩子自立能力的值日生工作，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，體現在種植方式、及不同材料製作的種植罐子。同樣的種植豆子，就有不同的表現方式：魔豆、魔豆從哪裡鑽出來，用粗管子作成毛毛蟲狀種植罐種植;我們愛喝水、我們不愛喝水，體現喜溼、喜乾的植物;自制溫室;不同種類的土壤種植同種種子的比較;不一樣的葉子的展示;誰的植物長得高，每人種同一種植物進行比較……同時，附有觀察記錄本，供幼兒自由記錄。在植物角里，滲透了科學區的遊戲，如：自動澆水工，上方掛一罐水，吊一根棉繩垂到一盆花上，花盆裡的花就永遠不會乾枯。還有發展孩子動手能力的豐富的操作材料和操作平臺，有展示孩子風采的專欄，在和家長交流的平臺上，我們還看到教師的成長記錄、簡介，孩子在園的表現情況，孩子的一個月保教費，伙食費的通知等等。
在蘭大幼教中心幼兒園，我更能感受到幼兒園的歷史，我就象遊玩公園一樣，在綠樹叢中，掩映著教室，當在教室的窗外看到教師在帶孩子學小鳥飛的時候，在門外看到寬敞的教室的時候，我們有的是感嘆!
在聽課過程中，每一位參賽教師對教材的選擇大膽，具有創新。有音樂欣賞、美術欣賞、綜合活動、地方性課程等等。
參觀幼兒園後的心得體會12
我們各個學校附屬園園長在教育局幼教科的的組織和帶領下，來到了延吉市參觀了三所省級示範幼兒園，它們分別是：六一幼兒園、新苗幼兒園、向陽幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，透過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待，讓我們感到到家一般的溫馨。
透過此次學習，我受益匪淺，透過參觀，我們瞭解了每個幼兒園的特色。老師們們都充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設也各有千秋，他們的牆壁上全部裝上了用板製作的圍牆，這樣便於貼上孩子的作品，也便於更換，展現在我們面前的全是孩子的作品，真還讓孩子成為了環境的主人，各個活動室所有的擺設都是以適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設定的環境非常全面，有鍛鍊孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，透過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
總之，透過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多，在今後的工作中，我們將不斷學習別人的優點，改正自己的不足，不懂不會的地方虛心請教，不斷提高自身的業務水平，為幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的活動環境。
參觀幼兒園後的心得體會13
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。作為新時代的幼兒教師，透過此次對兩所幼兒園的參觀學習，使我們的教育觀念有了深刻的轉變。
聯絡幼教當前形式，我們認為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷髮現與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發展的主角，課程的主體；同時也是教育理念和教育實踐之間的一座橋樑。它的時代特點不言而喻，時代需要我們轉變觀念，以現代課程理念來搭建平臺。
幼兒的發展是在多種活動過程中進行的；是在顯性和隱性的環境中誘發的；是在家園合作的影響下統一地連續發展的；“幼兒是課程的主體”。就內容而言，建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗，是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯絡的。
就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合，五大領域聯結整合。課程的主體是幼兒。它注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動；而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。因而，教育必須貼近幼兒的真實生活，重視他們的經驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、經驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發展。
透過此次參觀學習，在今後的教育教學工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌。