學習校本研修心得體會

學習校本研修心得體會

  當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,可以記錄在心得體會中,這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的學習校本研修心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學習校本研修心得體會1

  7月29、30這兩天學校舉行了校本培訓,會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想,闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點,對人坦誠相待,用欣賞的眼光看同事,用發展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友,做一件快樂的事業”是人生的一大幸事。

  於秀梅老師做的《做一個幸福的教師》,教師的幸福來源於師愛,要學會用欣賞和寬容對待學生,就像老禪師那樣“送你一輪明月”;幸福還來源於在班級管理中的一些小妙招。

  孫榮欣老師做的《習慣養成是慢功、點點滴滴去培養》,打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規範等。

  縣教研室的呂建主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發言,要想“化繭成蝶”,獲得成功,就要努力付出,沒有人能隨便的成功,付出了一切皆有可能,行走,並相信未來;“最美鄉村教師”懈現任做《傾情教壇,感受職業的美好》,介紹了自己的教學生涯以及自己長期以來指導學生寫作,獲得的巨大成功;“好學生是誇出來的”激發學生的寫作興趣。

  校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識,得到了啟發,也受到了鞭策。透過學習,不僅增強了教育的使命和責任感,更深的領悟了一些有助於教育教學的方法與智慧。

  做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內容。

  所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善於分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那麼他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦裡想想就過了。在以後的工作中,我一定而且必須要學會總結反思,以逐步提高自己的教學水平。

  總之,透過校本培訓的學習收穫很大,希望今後能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠儘快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優秀的人民教師。透過校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。

學習校本研修心得體會2

  校本培訓讓我由衷的覺得受益匪淺。本學期校本研修讓我學習了知識,得到了啟發,也受到了鞭策。透過學習,不僅增強了教育的使命和責任感,更深的領悟了一些有助於教育教學的方法與智慧,理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內容。

  一、轉變觀念

  隨著社會的飛速發展,家長的意識也逐步提高,他們逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,做一個能適應社會並受到家長喜歡的人民教師。

  二、加強學習

  過去並不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本學期,我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一隻井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。

  三、學會反思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善於分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那麼他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦裡想想就過了。在以後的工作中,我一定而且必須要學會總結反思,以逐步提高自己的教學水平。

  其次,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴於律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

  總之,透過校本研修的學習收穫很大,使我們的教師能夠儘快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優秀的人民教師。透過校本研修學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。

學習校本研修心得體會3

  透過寒期的這次學習,聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《盡力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學人格教育》等影片,我收穫很大,它是一次踏踏實實為教育服務的一次學習,收穫頗豐。

  一、深深感覺自我以後就應抽暇多讀書,充實自我。

  以前我總以為數學教師就教數學,學好數學盡力教育就能夠了。透過這次學習後,我知道到,一個教師,不論是教什麼科目的,都就應放寬視野,才學過人。只要這樣,才能在講堂上游刃有餘。在聽報告的過程中,領略到大師們詼諧搞笑,淺顯易懂的解說,我歎服。一起暗下決心,盡力學習,讓自我具有更多的常識,更好的去教自我的學生。

  二、盡力打造優質高效講堂。

  幾位名師專家報告中說到,要想“輕擔負,高質量”,其中很重要的一條就是盡力打造優質高效講堂。怎樣打造優質高效講堂呢,教育局孫局長曾說到了四點,觀念是魂靈,備課是功夫,激勵是法寶,情感是載體。我要從這四點盡力做起,去抵達追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點,我要更加盡力地去做,及時完結學習使命,讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節課。臺上一份精,臺下十年功。要求咱們必須做好課前備課。教師要根據已有的常識儲備和教材材料,重新建構貼合學生認知結構的常識網路,充分體現學生怎樣學。

  本年咱們的初三數學教育使命很重,在短短的三個多月的時光要完結初三的體系溫習。我計劃了一下,具體到每一節課中去,時光真的很緊。那麼在這種情況下,怎樣才能完結教育使命,讓同學們學好呢?那麼就是精心備課。整合教材,把精華的東西提煉出來,讓同學們自我去知道,瞭解,然後自我消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕擔負,快速行進。

  三、盡力做一個立異性的美好教師。

  記得於丹教授說到的安靜的心態吸納有用資訊,我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學所帶給的新常識,在講堂教育頂用心腸加以運用,而且發現新的切實可行的教育辦法。因此作為教師必須不斷學習,不斷實踐,不斷總結考慮,不斷髮明和運用立異學習的教育辦法。能把吸收由教育科學所帶給的新常識,在講堂教育頂用心腸加以應用,而且發現新的切實可行的辦法,在教育中,教師應重視常識的傳授,讓學生儘可能多地進行常識和資訊的貯存、堆集,儘可能多地吸收前人已總結出的思想效果。在教給學生常識的時分,咱們要更多地教給他們辦法、思想、技能,給他們帶給立異的時光。一起要克服懶惰心理,隨想隨寫。寫一些講堂軼事,寫一些教育心得。讓自我也成為一個長於聯想,長於研究的立異性的美好教師。

學習校本研修心得體會4

  時光飛逝,不知不覺的一個學期以來,應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中,我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收穫著。本學期,我從自己的'教學實際出發,樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。布魯姆說:有效的教學始於準確的知道希望達到的目標是什麼。教師下發學案後,可運用導語,演示實驗、運用現代教育技術手段,創設情境,讓學生明確學習目標,瞭解重點、難點,激發學生的學習動機。

  1、導興趣

  興趣是學習的主動力和源泉,是學生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對於學生學習興趣的培養和激發,要抓住學生個性發展的方向和特徵,激發和培養學生對知識產生興趣,對學習本身產生興趣,使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣,逐步培養興趣。就課堂導引而言可採用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、遊戲匯入等方法,使課堂授課伊始,便讓學生對本節課產生興趣,抓住學生的注意力,使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的遊戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等有趣的活動,促使學生思維動起來,活躍起來,達到激發和培養興趣的目的。透過教師導興趣,真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

  2、導學法

  過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎,如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上,檢查、分析學習過程,對如何學、如何鞏固等問題進行審查,並深入的剖析而加以校正,掌握其中的規則和內在關係。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性,激發思維,指導學生掌握學習方法,為學生髮揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識,重要的是授予學習方法,引導學生掌握其規律,充分發揮教師主導作用,真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。

  陶先生的主張是“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學”,故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一“著眼點”,以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發展個性為突破口,改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的,要從教學過程中的各個環節入手,正確引導幫助學生去體會過程本身的收穫,不斷反思、捉摸內在因素,達到“會學”的目的。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節,讓學生髮現多條通往目的的道路,在這個過程中去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,使學生不僅“學會”,還要“會學”。

  3、導思維

  對學生而言,學習中的思考是至關重要的,善思者,會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納,這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成,正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時,要善於點撥疏導,培養學生的思維能力和探索精神,特別是在教學時,要創設豐富的智力開發情景,把學生的思維引導到矛盾的焦點上,促使學生開動腦筋。當學生苦於“山窮水盡疑無路時”,教師因勢利導,深化教學內容,著力指導學生拓寬思路,豐富學生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,還要鼓勵、引導學生超常思維,即打破思維定性,改變思維習慣,調動學生潛在的能力,產生新思路,達到求新、求異的目的,從而鍛鍊和發展思維能力,變“苦學”為“樂學”。

  4、導創新

  創新意識和能力是學生應具備的素養要求,因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務,透過導學實現這一目的:一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境,為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢於發表自己的意見,敢於據理力爭,敢於質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會,在課堂上允許學生參與,並提出某些不同意見,是提高學生創新積極性的有效手段,只有質疑才能調動思維,只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動,引導學生髮明創造,透過活動中的具體操作,比賽中的競爭去激發學生思考,去求新立異,去創新。教師給於必要指點的同時,儘量把空間還給學生,讓學生自由發揮,個性才能顯現,才能取得發展。

  最後引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。

學習校本研修心得體會5

  一、指導思想

  本學期我校積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發揮本校的培訓功能和優勢,為促進教師專業化發展,努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局做出積極努力。

  二、主要工作

  (一)認真組織,加強領導

  我校成立了以校長為領導的繼續教育領導小組、校本研訓領導小組,制訂明確的工作職責與要求,負責研訓工作的領導、協調、管理,制定教師培訓目標及計劃,加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度,制訂校本研訓計劃,落實措施。建立教師校本研訓檔案,組織多種形式的校本研訓,並負責考核工作。

  (二)面向全員,強調自主研修

  面向全員,促進每一個教師不斷實現專業成長,是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。

  首先,我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓,收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄影的形式,先後多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等,使教師在原有基礎上,進一步加深認識。明確,教學設計應由重結果向重過程轉變,由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變;應學會放手讓學生自己去建構知識,將問題作為課程實施的起點,以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施,在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法,學會主動地獲取知識、應用知識、解決問題,從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。

  在校本研訓工作的開展中,我們還十分注重積極發揮骨幹教師的帶頭示範作用,鼓勵骨幹教師長期堅持,不斷提高自身知識水平和業務能力。並在工作中充分信任他們、積極培養鍛鍊他們,讓他們分擔年組長、教研組長等職務,讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛鍊能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師,堅持踏踏實實地開展幫扶活動,和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討,指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨幹教師不斷實現成長。

  (三)靈活自主,開展學科教研

  為使校本研訓工作開展更加紮實,更加靈活,更加符合教師提高和改進課堂教學質量探索的需求,我們根據縣教體局關於開展學科教研活動指示精神,結合學校實際,把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學科教研組”,選派骨幹教師擔任組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念,積極探索新課堂教學為指導思想,積極開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶領下,認真學習,積極參與。每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆並由此而聯絡到自己課堂教學的改變。形成了教師間彼此關注教學探索,經常交流教學靈感良好教風。

  (四)認真做好研訓考核,推進研訓健康發展

  為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業化成長,我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核,努力做到以評促培。考核時,教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件製作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校,同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統計,這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。

  今後,我們還要認真總結、積極學習和戒鑑有關校本研訓方面的好的經驗,努力探索更加有效的校本研訓方法,為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件,整體推進校本研訓工作,把校本研訓工作做得更精、更好。

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